週三春季旅遊戶外教學，以喜樂的心，帶領全園師生、家長，搭乘遊覽車，前往位於高雄的科學工藝館。 當天，天氣是cloudy day，陰陰涼涼的，是出遊的好日子。無法預料的天氣，在出發前二天，玥玥老師問園長：會不會擔心下雨？園長很有信心的說「不會啊，因我不是富戶家（念台語），天氣陰陰的旅遊最好了，且在室內不用擔心！」果真，照我們所求所想。 高雄科工館的設立，嘉惠南臺灣的學子，讓孩子們有個學習科學遊戲的好去處，館裡的陳設，讓他們透過聽、看和操作來增長知識和見聞。 從台南到科工館，車程約五十分，館裡的設施有常設館、特展館、大銀幕電影院和體驗設施。 地下一樓兒童科學館的FUN城市，可事先預約，每場只能預約40人；由於第一場時間趕不上，預約第二～第五場；還有四樓的地震體驗屋，大夥兒依序前往，難得有真實感的體驗，平常也只能宣導、演練。 孩子們在老師的帶領下，玩得不亦樂乎，欲罷不能，集合時間到了，老師說參觀的時間不夠，還有好幾個館沒玩到。哈～若一次就能玩完，那就不好玩，沒有吸引力了！ 高雄科工館，很棒的一個工藝博物館，車程不遠，是園長的首選。裡面有好多的資源，可供孩子學習。平時家長可自行帶小孩去參觀，當然團體一起去，孩子的學習動力較強。 幼兒該學多少ㄅㄆㄇ？ 春季旅遊後，五月的母親節也即將到來，這也意謂著大班孩子在幼兒園的階段已在倒數中；有的小朋友期待著國小的生活，但也有孩子較為緊張，然而身為父母的也會擔心小孩能否適應國小的生活～如功課跟不跟得上、同儕間的相處、老師是誰、注音符號會不會…等，許多的擔心又以注音符號為親子間共同的壓力。畢竟語言、語文是學習一切的基 礎，從注音符號的學習開始就跟不上，當然會擔心了。 上週六報名參加一場「說話教學與符號探索」的研習，被此標題所吸 引，也鼓勵老師參加；不過整場都是以注音符號教學為主題，教學者是 現任國小低年級老師，經驗豐富，以在國小帶領學生的方式和現場的研 習者分享。透過圖片、海報和教具，生動活潑又有趣，很吸引人想去探索學習。 中場休息時請教講師，除了稱讚她的教學外，也就教於她，國小老師的注音符號教學應該都像她一樣生動，為什麼幼兒園小朋友要提早學習呢？若小孩的學習有誤，改正時是否較困難？ 小學比幼兒園年長一歲，理解力較強，應該較容易懂，對於我提出的問題，老師不否認的說：現行國小課程安排只有10週學習注音符號，老實說，如果孩子完全沒有學過注音符號，會很趕、壓力比較大，因此她認為，孩子在上國小前，最好37個注音符號都會認、會寫。（這是第一線老師提出的想法） 幼兒園該不該教注音符號的討論由來已久，沒學過注音的孩子，初期的確會出現一定的學習落差，過去也曾傳出政府規定幼兒園不能教注音，但其實不完全正確，因為《幼兒園教保服務實施準則》是規定，不能以分科方式進行注音教學，不能進行以精熟為目的讀寫算教學。 這項規定主要是考量學齡前孩子眼睛骨骼肌肉尚未成熟，而且專注力不夠，不適合進行大量讀寫訓練，不過可以透過生活、遊戲或閱讀等等進行整合性教學。 這也是仁和一貫的建議，在孩子平常生活就融入一些注音教學，當然更注重親子閱讀的推廣，家長的陪伴是關鍵的因素。 臨近畢業，準備進入小學，無論父母或孩子都或多或少都有點焦慮，如果覺得孩子還沒準備好，現在開始也不晚，也不需要讓孩子寫作業式的練習注音符號，帶著孩子看有注音符號的繪本或故事書、學習手冊，平常和孩子對話時用遊戲方式猜注音符號，這樣效果會更好。 祝 平安喜樂 Mandy

決定孩子幾歲學注音，你一定要知道的5大觀念（上） 你正在猶豫幼兒園該不該讓孩子提早學注音？要不要先上正音班或小一先修班？該不該為了讓孩子上小一更順利，大班從公幼轉到私幼？下決定前，先讀這篇文章，有助於你釐清學注音的最終目的，也透過實證的研究告訴你注音對語文能力的影響。 台灣家長高度焦慮孩子注音的學習，儼然成為一種奇特現象。  「公幼沒有教ㄅㄆㄇ的話，需要額外加強嗎？」每年公幼抽籤放榜後，就有家長在親子社團裡詢問類似的問題，明明抽中了公幼卻沒有「中樂透」的心情，反而憂心孩子的學習是否輸在起跑點。另一群焦慮的是孩子即將升小一的家長，有的大班就決定讓孩子從公幼轉到私幼，為了能順利接軌小學課程；又或是四處打聽，哪家正音班、小一先修班比較好，準備讓孩子暑假特訓。 這些焦慮背後，共同的擔心是：孩子沒先學會注音，上小學會很辛苦。  教育部規定，注音符號教學是小一上學期前10週的國語課程內容，而非幼兒園語文領域的課程目標。但在模糊的學前注音政策下，現況是，幾乎所有的私幼都在教注音，差別在於，有的小班就開始教，有的大班下學期才教；公幼也並非全都沒教，部分會讓孩子有初步的概念，但不進入拼音。 公、私幼對於注音教學起跑點的差異，無疑加深家長的恐慌。其次，小學開學10週後，立即要面對的「注音大會考」，無論是闖關還是聽寫，都是孩子人生的第一次評量，注音成績更考驗著爸媽和孩子的學習自信。 愛閱讀比注音成績更重要：你正在考慮是不是要讓孩子提早學注音嗎？在決定「幾歲該讓孩子學注音」前，必須先有以下5大觀念： 觀念1.學注音的最終目的是幫助閱讀 注音是銜接「語」和「文」中間的媒介，除了輔助認讀國字時能正確 發音，當孩子能用37個注音符號拼出聲音，就可以用注音去學習新的字，但背後更重要的目標，是透過這套工具，進入獨立閱讀。 台東大學師範學院院長曾世杰指出，古時沒有注音，學習者要花很長的時間，記住上百、上千個國字後，才能進入閱讀的狀態，但系統性的注音教學，讓幼兒能在短時間學會，並能以注音連結已知的生活語彙，跨入閱讀的世界。除此之外，學前的注音學習也被學界認為有助於預防高風險群幼兒(如:偏鄉的弱勢生、學習障礙者)在入學後發生閱讀困難，能及早發現，並彌補弱勢生的落差。 清大教育與學習科技學系講座教授柯華葳也認為，當孩子及早學會注音後，不需要再等待大人有空，就可以自己藉由拼音，開啟探索知識和想像世界的窗口。 觀念2.學中文不一定非從注音開始  注音並非學中文的唯一方式，也非中文閱讀的必要條件。目前全世界只有台灣是用注音在學中文，同樣的華語地區，大陸採漢語拼音，香港甚至採直接識字法。台灣一直以來，不時有人提議廢除注音，改學漢語拼音，以便與國際接軌，皆引發高度議論。曾世杰認為，無論哪一種拼音都好學，但考量現存已有數10萬冊的幼小讀物旁註注音，台灣擁有 學注音最便利的環境。  師大人類發展與家庭學系教授張鑑如表示，注音符號可以幫助孩子建立國字的形音義關係，加深理解，但沒有學過注音，有些孩子透過大量閱讀及足夠的文字經驗，也可以直接認字，理解意義，關鍵在於及早的親子共讀，以及適當的指讀策略引導。此外，透過認識部首、拆解部件與簡易的六書造字原理，同樣也能快速累積識字量。  決定孩子幾歲學注音，你一定要知道的5大觀念（下） 你擔心孩子在幼兒園沒有先學會注音，讓了小學會跟不上進度，或是國語文學習差人一等嗎？除了必須先搞清楚學注音符號的最終目的，透過實證的研究也告訴你，注音對語文能力只具短期的影響，長期來看，有更重要的影響因素。 孩子從幼兒園進入到小學，面對系統化學習的第一道關卡，就是注音。在台灣現行的國語文教育制度下，將注音視為孩子學習國語文的入門，加上國語是所有科目的基礎，因為國語不好，容易連帶影響其他學科的題目理解，種種因素，都加深家長對孩子注音學習上的焦慮，造成每年暑假，都有小一新生家長四處打聽是否需要提前讓孩子上正音班。 關於決定孩子應該幾歲學注音，家長必須要先能了解學習注音的目的是為了什麼，注音只是學習中文的拼音工具之一，最終是要幫助孩子進入獨立閱讀。其次，學中文不一定非從注音開始，包括台灣的華德福實驗學校，小一課程是先認國字，接著才進入注音，同樣的華語地區，大陸採漢語拼音，香港甚至採直接識字法。 目前，學界對於幼兒應該幾歲學注音沒有標準答案，因為每個孩子的發展狀況因人而異，適合的學習方式也不盡相同。但值得家長深思的是，很多孩子很早會認字、會注音，卻未必喜歡閱讀，若提早學注音的目的是要讓孩子享受閱讀，不急於一時的填鴨、輕輕放下注音ㄣㄥ老是出錯的成績，讓孩子持續保有對書本、閱讀與學習的興趣或許更為重要。 比較過大陸與台灣兩地拼音教學的老師黃輝聲也提醒，注音早學、晚學不是重點，因為最終都可以學會，關鍵在於家長的陪伴。能否在孩子需要的時候，發現他的學習需求與興趣，並提供協助；而非看別人會了什麼、學了什麼，就填塞各種知識給自己的孩子。這才是這場「人生馬拉松」中，家長最應該建立的心態。 文/親子天下媒體中心 – 邱紹雯

做為多年的幼兒教育工作者，常常會感受到來自父母們的焦慮，總覺得孩子不能輸在起跑點上，希望幼兒園能「超前部署」，幫孩子面對國小後的課業挑戰。 有些家長很在乎注音符號的學習，希望有教材、有課本，看得見、摸得著，能清楚知道小孩在學什麼。就連最近來園參觀的家長，小朋友明年八月才入幼幼班，就問幼兒園有沒有教注音符號？有沒有寫字？擔心上國小會跟不上。家長說她的姪女上國小不到一個月，老師就考注音符號… 這種焦慮已經深入台灣父母的心，擔心小孩會跟不上，有的是注音、有的數學，孩子會了，父母不僅會安心，更有一種成就感，甚至成為和親友炫耀的話題；這不只是幼兒園才有的現象，連國中小，甚至高中以上，某種程度也是台灣社會過度重視學歷的原因之一。 但相對於與日後學習能力有關的閱讀習慣的建立，爸媽似乎不是很重視。 仁和推動親子共讀已多年，為了解推動的成效，園長會在學期末一本本的過目，達到指標的，會贈送小禮物一份，作為獎勵。 上學年我們調整親子共讀的量，由原來每週二本改為每週一本，週五發回，家長可利用週休二日進行共讀的分享；過程中發現重視的家長為數不少，但也有少數家長忽視，只讓小孩畫圖，實在可惜。 週三，班級各取二本紀錄本讓園長過目，檢視的過程發現「愛的小語」欄位空白的占多數，還有書名沒寫、日期也沒填的，顯然閱讀習慣的培養不是家長們關心的重點。 閱讀習慣的養成是需要花時間，習慣才會養成，而習慣的建立愈早 愈好，幼幼班最好。學前小孩識字少，字義理解力不足，需要家長、大人的幫忙，念著有圖的繪本，引領小孩進入繪本的花園，悠遊在其中，想像自己是繪本裡的人物，藉著文字的力量，來影響小孩，自我調整。透過共讀後的分享，了解並培養小孩的理解力和表達能力，增進親子關係。 閱讀很重要，它與學習能力有密切的關係。閱讀不足，學習任何課程都會有問題。 今日的幼兒生長在數位年代，對世界充滿了好奇心，而想像力與創造力的建立，宏觀的視野、規律的生活、良好的品格、社交能力，更重要的是擁有健康的身體，這些能力遠比認知、學注音符號、寫多少字來得更重要，更需花時間和心力。 仁和，讓您的孩子活躍在燦爛的陽光下，讓他們健康、開心的茁壯，建立未來的能力。 祝 假日愉快 平安 健康 Mandy