每週五放學時刻，是孩子帶棉被及盥洗用具回家清洗的時候，書包加上棉被袋，重量可不輕，且年紀愈小，攜帶的袋子好像較大；不分大班小班，自己的東西多數都會自己負責，也教導小孩需要幫忙時主動告知。 而幼幼班的棉被袋則是由老師幫忙拿到活動室。不過當中卻也發現有位小小孩不要別人幫忙，手上拿著書包、棉被袋還有其他物品，拖著拖著也不想要別人幫忙，不慌不忙地走到門口。 園長說，小孩怎麼這麼厲害，自己拿、不需要別人幫忙，媽媽說，對啊，她覺得自己可以，所以堅持要自己拿。 園長心裏好感動，一個幼幼班的小孩；班級老師分享，當她需要協助時會主動告訴老師，清楚且明確的表達自己的需要；另外與小朋友的互動也能明白表示，何時想跟小朋友玩，什麼時候想自己一個人玩，也不從眾，對於自己會做的事情，喜歡自己動手，有著獨立自主的性格，並且有著自己獨特的想法和行為方式，不輕易受到他人影響。 園長從事幼教工作幾十年，看過無數的孩子，以兩歲左右的小孩，這麼小就有獨立個性和能力的還真是少見，即使是到了四、五歲，也不一定能這樣。 孩子的獨立來自父母的理解、尊重和信任 園長在想，孩子的獨立個性或許來自原生家庭的理解、尊重和信任，從拿大包包的事可以看到，這位幼班小孩父母沒有如同多數的家長那樣，直接幫小孩拿包包，而是選擇尊重孩子的意願，讓她自己拿包包 。 信任小孩的能力，相信她可以，也許剛開始需要許多的耐心等待，陪著孩子慢慢的走在信心的路上，這種教養態度對培養孩子的責任心、成就感與自信心是非常好的。 台灣目前有很多家長偏向直升機式的教養態度，意思就是父母像直升機那樣，盤旋在孩子上方，事事介入孩子的生活。 園長不會完全用負面去解讀父母的介入，畢竟孩子的成長過程中不可能不犯錯，父母、師長確實有時候需要介入糾正孩子的錯誤，但如果變成直升機式過度介入，沒能給小孩學習成長的空間，孩子永遠不可能獨立自主，當父母願意等待小孩，給予學習成長的機會，耐心引導，這對於孩子的發展至關重要。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy

「腸病毒Co out-夏天結束秋天到， 腸病毒也來報到。正確洗手戴口罩，健康就能一把罩。」；「濕搓沖捧擦，正確洗洗手，病菌不入口。」 預防腸病毒的衛生習慣兒歌，小孩用他們超強的記憶力，除了朗朗上口外，也能在洗手的七個時機-吃東西前、上廁所後、遊戲後、抱孩子前、回家後、看醫生前後、擤鼻涕後確實去執行，降低腸病毒的罹患率。 語文發展與兒歌 透過兒歌的文字，潛移默化中累積小孩的知識，擴大生活的經驗。在陪伴孩子成長的過程中，我們都知道，幾句跟孩子隨口說的話，尤其是押韻的句子，特別可以引起孩子的興趣，往往一遍又一遍誦念。 久而久之，這些句子的語境、意義，便能深入孩子的心裡，形成他們的語文資料庫。 在孩子成長的過程中，這樣的機會提供越多，孩子使用的語彙愈豐富，對語言文字的感受力愈發敏銳，奠定孩子早期的語文發展能力。 季節變化 – 立冬 從「夏天結束秋天到」句中，延伸分享一年有十二個月，分四個季節-春夏秋冬，每個季節有三個月，不同季節天氣也不同。 週四11月7日是立冬，在台灣「立冬」這一天，有「補冬」的習俗，也就是「進補」。 古人認為，人們一年來的辛苦勞作，立冬這一天要休息一下，所以急需補充營養恢復元氣、抵禦寒冬。 中國把立冬作為冬季的開始。秋去冬來，冬季開始以立冬為準。 隨著季節的變化，早晚天氣較涼，太陽也在秋分過後提早下班，當天色漸暗，晚回家的小孩情緒也顯得較不安，家長在同樣的時間來接他們，小朋友會感到焦慮，他們不會看時鐘，但憑著自然的現象、太陽的升落裡來預測。 親師座談會 上週五晚上舉辦親師座談會，家長因著關心小孩、重視和老師及他人面對面交流、溝通、互動與認識的機會，撥空前來參加一學年一次的座談會，從園長的分享到班級的座談，親師共同的目標都是我們所愛的寶貝。 期許「家園同心，親師合作」交流的管道是暢通的，讓一起陪伴孩子，走在成長的路上，建立美好的根基 。 祝 假日愉快 闔家平安 Mandy

有機會和一位從中國來的家長聊天、分享，小孩這些日子在仁和適應的情形，也進一步了解中國幼兒園的狀況，家長說小孩就讀的是公幼，他們每天就是玩；但在仁和就不一樣了，有大肌肉活動和多元的學習，較為豐富，小孩每天都很開心、快樂。 遊戲是孩子的天職，從小會玩、有很多玩伴並常在戶外玩的孩子，可以培養人際互動的基本能力，學習到與人相處的正確行為，所以比較不會沉迷於電玩，EQ也較高。因此善用仁和空間的優勢，和孩子玩的特質，晨光8:10-8:45分每天有不同的戶外活動；11:10-11:40大肌肉活動，午休起床後的戶外時間，或玩沙、或在草場奔跑玩遊戲、或騎車、玩體能，動手玩積木，總是欲罷不能，不同年齡的孩子玩在一起，互相學習，其樂融融。 混齡 vs 分齡​ 看著大班小孩牽著同班小朋友進教室、上廁所，園長總會對他們會心一笑、比個讚，小小的動作，對小孩而言是大大的鼓勵。混齡的安排今年是第三年，與過去47年的分齡編班，有著不一樣的班級氛圍。 混齡同一個班裡有不同年齡的小孩，學習經驗不一樣，大班小朋友像哥哥姐姐一樣，成為較小孩子的榜樣，老師的小幫手；分齡則是班級都是同年齡，經驗都一樣，很難互相學習，且互不相讓。 多數家長認為混齡班不好，是以認知學習的課題而言，更擔心小孩會學習年幼的，有退化的現象。不可否認在家庭中，當父母關注在照顧較小孩子時，大孩子會有吃味與退化的現象，他們覺得變小就可以和弟妹們一樣，得到原本屬於父母給予自己的關心。 新幼教理念：不再偏重知識 隨著幼教觀念的轉變，混齡教學變得越來越普遍。當然，少子化是其中一個原因，但更重要的是幼教理念的改變。 不論是分齡或混齡都有它不足之處。我們要了解分齡教學的目的或優勢，是因為絕大多數孩子的學習能力會隨著年齡逐漸發展。在傳統上以傳授知識為主的學校教育中，根據年齡分班可以讓學習能力相近的孩子一起學習，這樣老師的教學準備比較一致，孩子的學習效果也會更佳。 然而混齡教學的優點則是模仿學習與全面發展；相較於分齡，讓3-6歲的孩子在同一班，對年齡較小的孩子來說，班上有年長的哥哥姊姊，這能讓他們從模仿中學習生活經驗。孩子們之間有自己獨特的語言和邏輯，大的帶小的，從綁鞋帶到表達自己的意見，這些經驗的傳授往往更有效。 對年齡較大的孩子來說，學習如何幫助弟妹、如何與年幼的孩子溝通，甚至如何擔任領導角色，這些機會在分齡教學中會較少見。尤其在少子化的情況下，許多孩子是獨生子女，這樣的學習機會更加珍貴。 六大核心素養：比知識更重要 許多研究證明，大多數孩子在幼兒階段學習到的知識，上了小學後很快就能趕上，反而是在幼兒時期養成的非知識性能力和習慣，會伴隨他們一生。 因此，政府在推動幼兒教保大綱時，強調教保活動「不以學科劃分」，也就是強調教保活動不能只有知識教學，而是通過統整各領域來培養孩子的六大核心素養。 上述提到的混齡優點，包括社交能力、領導力和語文溝通等，正是核心素養與學習領域的一部分，因此，多數先進國家也通過混齡教學來讓幼兒獲得更全面的學習。 就像有些天才兒童跳級後，雖然他們在知識上的學習更有效率，資訊來源也更豐富，但往往失去了與朋友發展社交等其他素養的機會。 混齡和分齡教學沒有絕對的好或不好，只是不同階段的孩子適合不同的安排。 祝 闔家平安 Mandy

地球繞著太陽不停歇的轉動著，一轉眼已是十月下旬了，屈指一算還有二個月就要告別2024年，準備迎接新一年2025年的到來。 3-6歲的孩子時間觀念尚未成熟，對於時間的流逝沒有感覺，剛開始會用較大的單位，以「天」來計算，小腦袋裡的今天、明天和後天每天都一樣。 利用晨光集合時間，以月曆、數字時鐘和小孩一起探討、分享，地球繞著太陽轉動，自轉一圈是一天，繞太陽轉一圈是一年，並讓小朋友來體驗。提醒他們時間一去不復返，不會再回來，要珍惜、把握。 時間概念是幼兒認知發展中的一環，學校生活的好處之一，就是透過規律的作息來建立時間觀念，例如幾點要上學，幾點是用餐時間，幾點下課，爸媽會來接，只要進到學校過團體生活，通常很快就會有時間的概念。 不過所謂「知易行難」，「時間觀念」不只是時間概念的「認知」而已，更重要的是知道後能去「執行」；小朋友上學會遲到，通常是因為賴床、還想睡，起不來。 培養時間觀念：晨光獎 為了培養小朋友時間觀念和守時的習慣，早上最慢八點三十分前到幼兒園的習慣，我們制定了晨光獎的獎勵，和SOP的流程。 首先製作各班小朋友的名字並列出，依照樓層排列貼在活動室洗手台旁，只要小朋友在八點半前入園，門口老師就會給一張圓點貼紙，拿到貼紙後，先找到自己的班級，再找自己的名字，和今天是星期幾，再將圓點貼在欄位上，一星期五天都有貼圓點的，就可得到晨光的獎勵品。 對了，圓點還有分顏色，每天都不一樣。 看似不起眼的活動，卻隱藏著潛在的能力，有認字和空間概念的學習-班名、自己的姓名、星期和位置，缺一不可；想要得到獎勵品，需有本事，讓小朋友從生活中學習，得到小小的獎品可是需要努力學習的，不是伸手就有。 知易行難，持續堅持下去更難 這些觀念的培養是持續性的，需要父母與師長的協助和教導，才能建立。 孩子的記憶力很強，像海綿一樣吸收很快，貼貼紙這個動作只要老師帶著練習幾次就會，真正的考驗的是持之以恆的態度。 晨光獎活動我們以已行之多年，園長發現與父母和老師有很大的關係，只要師長重視，鼓勵，多數小朋友也會在意，這也是一種小榮譽。 還有，為了鼓勵小朋友不要常常請假，獎勵全勤小朋友，照當日出席情況做統計。八月全勤佔三成七，九月成長為四成七，真是好現象。 從小養成良好的習慣，建立規律化的生活、習慣和態度，一輩子受益無窮。 祝 闔家平安 Mandy

週二中秋節，或許因沒有連假，出遊的人少了，連以往中秋家家戶戶在門前烤肉的情景也不復見。 前兩天，到林森路附近一家魚湯店，巧遇家長一家三口，閒聊中爸爸分享小孩自從升上大班後，爺爺奶奶來訪，想帶他一起出遊，小孩已不再像之前一樣，請假同爺爺、奶奶一起出遊，而是要來上學，爸媽對小孩行為的改變感到很高興。 的確，多數小朋友剛來幼兒園時，分離焦慮期，過程中慢慢的適應，理解爸媽會在下課放學時來接他們，就不再有哭鬧不安的行為出現。時間是良藥，過一些時日，有了朋友，熟悉環境、作息，上學對他們而言，是一件既快樂又期待的事，因為來到幼兒園有玩伴、有活動、有自己想做與會做的事。 從家裡的空間到幼兒園的環境，從小的空間到寬廣的地方，學習與人互動的人際關係，特別是與同齡孩子的相處；上了大班，有機會學習作榜樣，如何領導和被領導，這是在家庭中很難學習的課題。 孩子有陪伴的需求 週四，有對年輕夫妻，帶著他們二歲多的寶貝兒子來參觀，參觀校園後，園長問如何找到仁和的？是校友、親友介紹？爸爸說是在網路看到的，知道仁和有很大的空間、游泳池和體能設備，所以前來參觀。 進一步了解仁和的辦學理念、特色、作息、教學等，最後聊到小孩，因為是獨生子，爸媽就是他的玩伴。 爸爸說孩子的活動力很強，在他的車上備有小孩的腳踏車和球，到外出遊時就可派上用場，爸爸的用心由此可見。小孩的體力、活動力比大人強，小孩不累，但大人可先投降了。 隨後媽媽聊到午睡的問題，在家裡，小孩中午不睡都要爸媽陪，家長問~在幼兒園小孩中午不睡覺，老師會陪嗎？園長說，老師中午也需要休息，不能全程陪著，不過會循序漸進的引導、帶領小朋友，從坐到躺到入眠，需要時間。 孩子不午睡也許是生活作息的問題，早上睡到自然醒，中午當然就睡不著了，應該調整作息時間，從小養成規律化的生活是很重要的課題。 孩子都需要有人陪伴，獨生子女因為在家裡沒有同齡孩子一起玩，自然而然會把陪伴的需求轉到父母身上；孩子大了，還需要大人陪睡，就是一個很典型的現象。 練習建立孩子獨立的生活習慣 如果小孩從小就是精力旺盛，是需要陪伴的高需求寶寶，父母在養育上負擔會比較大，必須透過一些方法，在家練習並建立他一些獨立的習慣，如當他可以自己就寢時，給予口頭獎勵，讓孩子感受到自己的進步。 園長給媽媽的建議是，給她的寶貝兒子有個伴。媽媽說：那我不是會更累嗎？需要好好的想想看。 如果經濟條件許可，讓孩子有一起成長的手足，開始可能比較辛苦，但在教養的路上相對的會輕鬆些。 祝 闔家平安 Mandy

週二預約參觀的家長於約定時間到來，三人小組-爸爸、媽媽、小孩，一家人臉上全掛滿了笑容，我也感染到那份喜樂的心。入園後，小孩的爸爸像在找尋甚麼似的，小孩的媽媽說：我先生小時候念這裡的，哦~原來如此，是校友，在尋找兒時的記憶。 校友述說著記憶中在幼兒園的那段日子，他非常的快樂，每天都帶著一顆無憂無慮的心，歡喜來幼兒園玩，活動室的體能、各種活動、廣場跳箱（跳箱他第一名），草場踢球、玩遊戲，大蝴蝶溜滑梯、盪鞦韆，游泳捉泥鰍，還有動物園裡的猴子、夜鷺和小白兔，小白兔生小小白兔，還有創辦人變魔術…等等印象深刻的回憶，太好玩有趣了。 於是帶著校友參觀校園。大蝴蝶-多數校友記憶深刻的遊戲場，如今礙於法規的限制，只能當成裝置藝術，不然就是拆除；操場-舉辦運動會，印象深刻；教室-學習的場所；游泳池-游泳、捉泥鰍；沙場-玩沙搓泥球；動物園-是小孩們的最愛，在觀看動物的時候，可獲得放鬆和療癒。仁和的動物園於民國九十三年，因禽流感將動物送走，改為生態池，如今生態池又面臨登革熱疫情，無法放太多水。 今年已五十歲的幼兒園裡各項設備，還保持著最佳的樣態。 校友爸爸回憶著，手牽著小小孩參觀兒時的校園，父子長得很像，走在校園裡，彷彿時光倒流一樣。 感謝這位校友還記得仁和，也很開心仁和給他留下快樂而美好的童年回憶，讓他在長大成人建立家庭之後，還能記得這段美好的回憶，並分享給他的太太和孩子。 園長告訴孩子的媽~妳真是太幸運了，嫁了一個快樂的先生，當一個幸福快樂的太太。此時又想起一位擔任過校長的家長，每次來園接小孩時，問的話就是「女兒~妳今天快樂嗎？」 什麼是好的幼兒園？ 前陣子剛好看到有位清大幼教系的年輕教授，在分享如何挑選幼兒園，這位教授說，很多人在挑選幼兒園時，會看公幼、私幼、英文、美語、數學、何時學注音等，但對她而言，這些都是次要。 她認為最重要的就是看到孩子在幼兒園裡有沒有看來很健康，臉紅通通的跑來跑去，看到陌生人是否會展現好奇心攀談等；以及孩子之間可以和其他孩子在一起玩，展現認知能力、語言溝通能力、社交協商能力等，這就是好幼兒園；相反的，如果孩子眼睛無神的坐在教室，沒有上述現象，那代表這幼兒園並不好。 仁和創園以來，就一直秉持如同這位教授所描述「好的幼兒園」作為我們的目標，安排各種體能活動，包括跳箱、晨間巡迴體能、大肌肉活動、游泳、足球等等，讓孩子充分放電，最好可以玩得髒兮兮回家，培養孩子人際互動，與園名「仁和」相呼應。 當年這樣幼教方式並不流行，甚至有點特立獨行，即使是現在，在政府大力推動以「身體健康」為首要重點的「幼兒六大核心素養與學習領域」時，仁和也不算主流的幼兒園教學方式，還是很多家長會選擇以全美語等學習知識等為重點的幼兒園；除了空間、人力、設備限制外，最主要的還是家長的期待。 聽到校友爸爸帶著孩子回憶童年往事，不禁想起，如果能讓孩子留下快樂的回憶，健康的長大，並願意將這回憶傳承給下一代，這就是我們努力的目標。 祝 闔家平安 Mandy

新學期開始，新的氣象，歡迎您的寶貝加入仁和幼兒園這所辦學績 優的園所，以孩子的心為心，用心經營、教育孩子，陪伴孩子們走在 成長的路上，活躍在燦爛的陽光下，擁有健康的身心靈，建立好品格、好習慣的根基。 對於第一次離開親愛的家人，踏入幼兒園的小孩，確實是件不容易 的事，需獨自一人面對陌生的人事物，既期待又怕受傷害的心裏，是 可以被理解的。 學前的孩子，特別是四歲以下，語言的詞彙與表達力尚在學習階段，說不清楚只好以哭來表達不安的情緒，有的嚎啕大哭 加拳打腳踢，有的大聲吼叫，有的眼中含淚，不論哭的方式是何種，大人們都應該接納，將他們抱在懷裡，那種身體接觸的安全暖流，勝過口中的言語，對小孩而言，就是一種被理解、被懂、被接納的感覺，也是一種正向的鼓勵。隨著時間，孩子對幼兒園的人事物，從陌生感到孰悉、心裏的不安也會消失，隨著時間日日成長、月月進步， 屆時就能享受成長帶來的喜悅。 時間就是良藥，每個孩子適應期長短不一，師長需耐心的等待。 除了孩子以外，家人（父母、阿公.阿媽）也需要適應孩子不在身邊 的時候；原來平常那個全時間都膩在身旁的小可愛，已長大、展翅要 飛向更寬闊的天空去探索，家人的肯定、鼓勵、支持與陪伴，是他們 前進的動力，才能快樂的長大，迎接燦爛的未來。 當然，幼兒園的角色更重要了，考驗著幼兒園和老師的愛心與耐 心，在此請家長務必相信幼兒園的專業，放心的把您的心肝寶貝交給 我們，做好家園、親師的合作與互動，透過每日聯絡本，互相聯繫， 並肯定老師的付出，支持與鼓勵，讓老師更有動力。 老師們本著一顆 愛孩子、喜歡小孩的心從事幼兒教育，除了教育的領域，保育的的工作更是繁重，假手於老師的事愈來愈多，舉凡上廁所、洗手、用餐、 午休、換穿衣服、穿脫鞋子…等等，這些事在未入園時都是家人代勞，以至脫下鞋子後，好多孩子竟然不知哪一雙是自己的鞋子。 只有兩隻手的老師，無法同時處理班上小孩們的事，唯有家長和老師一起會、放手讓寶貝們有機會動手操作、學習，做了就會很厲害，不是厲害了才來做。 「幼兒園裡朋友多， 手牽手，玩遊戲，大家在一起真快樂，你跳舞、 我唱歌，團結合作樂無比。」 週休二日後，下週一寶貝來園，又要重新適應，一起加油了！ 祝 平安喜樂 Mandy

四月十八日舉辦積木觀摩分享賽，由各班先進行初賽，再推派代表參賽。當日參加分享賽的小朋友，各自攜帶自己的積木集合在活動室，待大家都就位ready後，園長公布比賽的主題，就是目前最夯的AI機器人，孩子們聽後，立刻專心的沉浸在積木的世界中，安靜又認真的進行組合屬於自己的機器人，不久後，一台台機器人陸續產出，壯觀又可愛。 積木遊戲，是仁和每週三晨光時間固定、也是最受歡迎的活動之一，為了讓小朋友一早來園，就可以與三五好友齊聚一堂，享受玩積木的樂趣，前一天下午下課後，負責老師就會先行準備好桌子，以便隔天一早，小孩來園整理書包的物品後，就可以到活動室玩積木。 每週三晨光時間的積木活動是跨班級、跨年齡的大團體活動，除了可以開闊學習的視野、觀察更多小朋友的作品，還可以進一步拓展交友的機會。 對小孩來說，玩積木是一個展現自己想像力和認知的方式。 這次比賽，雖以機器人為主題，不過有的孩子組合出來的作品是以人型為主，也有其他形狀，有的是左右對稱，也有不對稱的，有組成一組的，也有分成好幾個小部件的，每個孩子認知和想像的機器人都不一樣。 再者，積木也是訓練小肌肉的絕佳方式，大部分積木都需要挑選、拿起，按壓、組合等運用手臂、手掌、手指等動作，無形中提高不少幼兒使用小肌肉的熟練度，而且孩子從遊戲中學習，一點都不覺得累，積木可以說是讓小孩動手又動腦，以小孩為中心，從遊戲中學習，綜合幼兒六大學習領域的「身體運動與健康」、「美感」、「認知」等的一種創意教學遊戲。 創意的發想很多元，不限主題和素材。有機會帶小朋友到野外露營，可以和孩子撿拾大自然的素材作為創意的造型、組合的元素，例如樹枝、葉子、石頭、甚至沙土等，問小孩：能不能組成什麼，有時候孩子的創意，真的會超乎我們的想像，可別小看他們。 幾片落葉、幾根枯枝、加上一點巧思，就可能變化成一幅動人的藝術創作。帶孩子走進大自然，打開他的眼睛，美感寶藏就在眼前。 歡樂的時光總是過得特別快，記憶中才剛迎接2024新一年的到來，接著歡喜過二月的農曆年節；在春暖花開的三月，見識小孩展現過人的體能；四月南下科工館的旅遊；每個月都有不同的亮點、幼兒園的生活精彩萬分。 感恩的季節 – 母親節 不知不覺來到五月，五月是感恩的季節，第二個星期日是母親節，我們不免俗的在母親節前星期五上午舉辦慶祝會，除了有小朋友的表演外，還安排有親子一起體驗的操作活動。 幼兒園時期的孩子和家庭的連結最深，特別是和母親，這個階段的孩子容易直接表達情感，小學以後漸漸的就比較間接、歹勢講。家長們一定要好好把握孩子們天真、可愛的學前時光，和他們建立更親密的關係，這將成為親子間最美好的回憶。 祝 平安喜樂 假日愉快 Mandy

某日，晨光時間，有小孩的哭聲，聽見有人說嘴巴流血了，立馬前往探究竟，只見老師已迅速的帶著受傷的女孩，到保健室處理傷口，並聯絡家長。每當受傷事件發生，園長就會去了解事件發生的原因，此次當然也不例外…

自言自語並非壞事，孩子在對自己說話的過程中，可以幫助他思考、專注，並且能夠引導他改進自己的表現。 孩子透過自言自語來幫助思考 幼兒的思考能力，在一開始發展時，具有「社會性」和「外顯性」兩項特質。由於年幼時，孩子需要依賴父母及其他成人的教導、遵行成人所設定的規範，才能養成良好的行為，這就是所謂「社會性的思考」。又因為行為的規範來自成人的言辭命令，當孩子嘗試調節自己的行為時，他會出聲模仿那些言辭命令，來幫助自己實踐，這便是所謂的「外顯性思考」。 幼兒必須先有能力運用語言與別人溝通，且經過一段長時間的培養，才能將這種社會性和外顯性的思考能力，轉換成內化的能力，並終能專注於自身的思考。一些有關人類自言自語現象的研究指出，幼兒的自言自語，其實在發展過程中扮演著相當正面的影響。因為在對自己說話的過程中，言語可以幫助孩子思考、專心，並且能夠引導自我、改進自己的表現。 當孩子進入小學以後，這種自言自語的現象，表面上好像隨著年齡的增長而消失；事實不然，這種自言自語的現象，是由早年的外顯性，慢慢轉換成內化及隱密性。隨著年齡的增長，認知發展更趨完備，個人就不再把思考的過程大聲地說出來，但在內心還是會經歷相同的思考過程，自我內在的對話依然存在，只是外人無法觀察到罷了。 用言語督導行為，表現更優 對於自言自語的現象，發展心理學家維高斯基（L.Vygotsky）認為，兒童不只利用語言與別人溝通，也會運用語言幫助自己計劃事情、引領自己和督導自身的行為。另外，又有研究發現，那些常常會自言自語的幼兒，他的社會性發展比沒有自言自語的同伴要好。維高斯基的解釋是：幼兒的自言自語是一種自身的訓練，可以為日後與他人互動和溝通的能力打下良好的基礎。當孩子對自己說話時，他是利用語言來督導自己的行為、引領自己思考。例如，琪琪在玩拼圖時，她可能手中拿著一塊拼圖，然後對著自己說：「這塊圖上有一些天藍色，也有些白色，看起來好像是天上的雲，所以應該把它放在圖畫的上方。」於是一邊說一邊做動作；或是玩著玩偶時，自編自導劇情，表情動作也隨著流露出來。 善用常規口訣，孩子學會規範行為 現在的父母常覺得許多孩子有過度好動、專注力差、容易分心，做事成效不佳的問題。受過幼兒教育訓練且有教學經驗的老師，會利用學前兒童自言自語的發展特質，把一些生活的常規編成口訣。例如，為了讓孩子學會保持安靜、學習如何專注，老師有時會設計一些小手勢和口訣，教孩子這麼做：「誰安靜，我安靜」或是 「小眼睛看黑板，小耳朵豎起來」。當小朋友跟著老師複誦這樣的口訣時，可以幫助孩子練習每一項動作，達到專心的狀態。 經過一段時日，孩子自然也就養成習慣，能夠利用這樣的口訣自我提醒，幫助自己調整行為。建議爸爸媽媽不妨學習老師所用的引導方式，來改善孩子不良的行為。例如，孩子挑食，只願意吃肉類，絕不碰蔬菜類，爸媽可以教導孩子這樣的口訣﹕「我是好寶寶，多吃蔬菜，少吃藥」，鼓勵孩子平時多吃蔬菜，可以維持健康，不必害怕生病吃藥。 有些兒歌也能發揮作用，像是《胖國王》（信誼出版）裡面就有故事和歌曲，孩子朗朗上口之後，行為也會跟著改變。又如，許多爸媽擔心孩子上幼兒園後會左顧右盼愛講話，或老師上課時，孩子太愛插嘴，爸媽不妨也善加利用上述的方式來引導孩子。首先，帶孩子參觀學校或和孩子演練一下上課的情形；再讓孩子想想，如果老師正在講故事時，小朋友插嘴或講話，是不是會打斷老師說故事，這樣大家就沒有故事聽了。同時還要教導他，如果真的有事問老師，要先舉手，得到老師的許可後再說話，才是有禮貌的行為。 討論完之後，爸媽可以把這些叮嚀也編成口訣：「先舉手，老師點名才說話。」等到上學前，鼓勵孩子複誦一、兩次，叮嚀孩子自我提醒。孩子有這樣具體的行為規範，他會比較知道如何去做對的事。傾聽孩子，並順應情況與孩子對話 爸爸媽媽瞭解了孩子自言自語的緣由及發展的意義後，不但能引導孩子運用在行為規範上，如果你的孩子某天也出現自言自語的現象時，請不要過度擔心，建議你靜靜傾聽及理解他在思考什麼有趣的事情，甚至順 應當時的情境，回應孩子，和他一搭一唱地對話吧！