臺南市私立仁和幼兒園

鄰近聖誕節，每到這個時節，幼兒園裡總是顯得特別忙碌。老師們忙著表演活動的排演與教室的布置，小朋友則忙著當小畫家，畫聖誕小卡；辦公室像加工廠，將畫好的小卡加工護貝裁剪，卡片上加個小禮物，還有環境的佈置、物品的採購等瑣碎的事務，雖然忙碌，但我們的心卻是暖熱的。因為我們知道，這些努力不只是為了節慶的熱鬧，更是為了在孩子心中，種下一顆「關懷」的種子。 帶領孩子把愛傳出去 今年的聖誕系列活動，除了孩子們最期待、穿梭於社區鄰里間的報佳音，DIY聖誕樹飾品，用歌聲傳遞喜悅之外，我們最重視的是「歲末年終關懷」的實踐。 我們常告訴孩子，聖誕節不只是「收禮物」的日子，更是「分享愛」的季節。 近期課室裡的學習活動，孩子們拿著畫筆，專注地畫圖。他們畫的或許不是精緻的聖誕樹，而是心中想對他人說的祝福。這些充滿童趣的圖畫，載滿了最純真的心意，是世界上最珍貴的禮物。 為了讓孩子理解世界上還有很多人需幫助，他們也能幫助別人，因此每年的這個時候，我們都會配合不同的社福機構，帶領孩子透過具體的行動把愛傳出去。除了認養世展會二個兒童外，今年我們將再次與安得烈食物銀行合作。 世界展望會是一個世界性基督教非營利組織，在世界各地100多個國家3萬多名志工參與，主要是幫助弱勢兒童和家庭。仁和這認養活動已持續一、二十年之久，期許小朋友每個月省下20元零花錢，集合大家的力量，貢獻小小的力量，持續不間斷在仁和就學的這段日子，建立小孩的關懷之心，把這關懷之心種在心裡，有一天會發芽、開花、結果，這個期許是需要家長的配合，才能落實。 安得列食物銀行是相對比較新的社福機構，去年特地來園宣傳，主要宗旨是幫助台灣15歲以上65歲以下的弱勢家庭，除了接受一般善款，也有募集食物，因為考量到透過具體提供食物，孩子們會更有參與 感，能親身體會給予的美好，因此今年決定配合主辦單位，1月5日來園宣導，1月8日舉辦「一日捐」活動。 期待從現在開始，家長們可以開始與孩子討論並準備這份禮物，盡量讓孩子參與與選擇。 我們鼓勵捐贈家中多餘、且保存期限內的乾糧物資（如麵條、罐頭、沖泡包等）。請讓孩子親手參與挑選與打包的過程，讓他們了解，這些食物將會送到需要的人手中，讓另一個家庭也能享用一頓溫飽的餐點。 讓孩子知道，在這個世界上，還有許多小朋友需要我們的幫助。這樣的連結，讓孩子學會珍惜自己擁有的幸福，並懂得對他人伸出援手，學到即使是孩子，也可以把小小的愛傳出去。  期待我們的孩子，都能成長為內心富足、樂於給予的人。 祝大家  聖誕快樂、平安喜樂 Mandy

日子就在日出日落，日復一日下來到12月了。 12月一個充滿歡樂、溫馨，是小朋友最期待的月份，人們會裝飾聖誕樹、布置、也會安排交換禮物、享受美食與節日的活動；幼兒園也不例外，園裡布置了節日的裝飾，並安排聖誕系列活動~有報佳音、慶祝會還有與安德烈食物銀行合作，舉辦集時行善、幸福一日捐活動。 12月意味著一年即將過去，學期也將在一月底結束。值此時刻，回顧小朋友在園裡的點點滴滴，是一段珍貴的成長歷程，從哭哭啼啼到笑容滿面、從獨自一人到和朋友牽手玩在一起、從不敢上台到勇敢說話比動作….，這是經過日積月累的微小努力、學習與經驗，最終形成顯著進步和能力提升的過程，是值得師長、父母記錄與珍藏的成長軌跡。 時間是最好的良藥，每個孩童時間的歷程都不一樣。 孩子們從剛入園到現在，幾個月來的成長，父母應該都看到了。園長最近常常提到語言發展的話題，是因為觀察到這幾年孩子語言發展遲緩的現象的確有增加，奇怪的是，實際上很多家長在孩子語言上的「投資」並沒有減少。 不是贏起跑點，而是融入生活 新聞報導中家長提到，希望孩子「不要像自己一樣失去機會」。 這句話道盡了許多家長的擔憂。 其實沒必要如此，在仁和，我們也會讓孩子接觸美語，但這只是讓孩子有機會接觸不同語言，中文和台語，或者其他母語也是如此，孩子用自己習慣的語言和朋友老師溝通，從中建立自己和他人的連結，長大以後，有一點不同的語言經驗，求學路上再根據需要去學習就夠了，為了特定語言「超前」而斬斷孩子接觸其他語言的機會，不僅沒必要，還會有反效果。 園長常說的「玩中學」，正確的幼兒語言教學，不應該是填鴨式的死背硬記，或是為了這堂課或學校能不能講什麼語言而斤斤計較。 真正的語言啟蒙，應該是融合在生活作息、遊戲、歌謠與繪本之中的。 當孩子覺得好玩，他就會想聽。 當孩子有安全感，他就會敢說。 如果我們把語言變成一種壓力，甚至變成親子間緊張的來源，孩子可能暫時贏在起跑點，卻更可能在半路就因為厭惡而放棄了這場馬拉松。 陪孩子慢慢走。當底層的地基（母語與安全感）打穩了，上面的大樓（外語能力）自然能蓋得又高又穩。 台南市警察局來園安全宣導 週四台南市第一分局警察哥哥和二位警察姊姊來園進行安全課題的宣導-交通安全（行人走斑馬線過馬路，要舉手用走的不能跑）、婦幼人身安全（陌生人與自我身體的保護-身體5個地方不能讓人亂碰與摸），認識警察的裝備，乘坐警車，巧扮小警察等，透過實際演練，師生獲益良多，警察哥哥姐姐親切的態度，擄獲了小朋友們的心。 改變他們對警察先生的刻版印象。 祝大家 假日愉快、平安喜樂 Mandy

這幾年來，因為新冠疫情的影響，日常生活有了很大的改變，其中最明顯的就是「戴口罩」。 回想過去，只有在感冒、發燒、流鼻涕，或是騎車外出要防灰塵時，人們才會戴上口罩。但這幾年，不論大人或小孩，口罩似乎成了出門前的必備配件，成為了生活的日常。 我們習慣戴著它來保護自己，不只大人戴著，同時也會要求小孩要戴上。 然而，口罩雖然阻隔了病毒與灰塵，卻也在不知不覺中，阻隔了人與人之間的關係，更重要的是影響嬰幼兒的語言發展。  被遮住的半張臉：語言發展的隱憂 這幾年觀察發現，幼兒園孩子語言發展遲緩的人數有增加的趨勢。 不禁聯想，是否與這幾年因疫情長時間配戴口罩的生活型態，影響了孩子在語言發展上的學習？ 幼兒的成長過程中，學習說話，不只是單純的「聽」聲音，還需要透過「看」。 需要看著大人或對話者的嘴型變化，觀察雙唇的開合、舌頭的位置，進而模仿發音。 當說話的人臉被口罩遮住了大半，孩子們只能聽到聲音，卻看不見嘴型與表情，對於正在牙牙學語、或是詞彙爆發期的幼兒來說，這就像是學習素材少了一半。  不只是少了嘴型的示範，比較難掌握正確的發音方式，又加上少了臉部表情的輔助，孩子在解讀情緒、理解語言背後的含意時，也會變得較為吃力。 園長能理解，外在的環境很難改變，只能盡力。 幼兒園老師面對多個孩子，無法做到像父母那樣可以一對一、或二對一；給家長一個建議，當您與孩子說話、唸故事時，可以盡量讓彼此都能看見完整的嘴型。 當孩子有足夠的機會看著您的嘴型，從模仿大人的發音、說話，他們就能夠累積基礎，進而發展他們的語言能力。 同時，當您和小孩說話、唸故事時，不論是用何種語言，所說的每個字，發音都要清楚、正確且悅耳，時常說正向語言，建立孩子們良好的語言表達力。 祝大家 假日愉快、平安喜樂 Mandy

上週聊到「幼兒園該學甚麼？」本週分享關於「幼兒園學習注音符號」的話題，這確實是幼兒園教學的熱門課題。前幾天，下午接送時間和一位媽媽聊到她上小一的女兒，目前的學習狀況；媽媽說姊姊在注音符號的學習上有壓力，園長請媽媽要一定要抽空陪伴孩子，了解小孩卡關的原因，帶著她走過每一個關卡，不宜把責任丟給學校老師或安親班、補習班。不只是孩子上小學後，其實幼兒園階段父母的陪伴更為重要。  不以「精熟」為目的，而是以「興趣」為導向。 之前曾提到，幼兒園時期不適合以「精熟」為教學目的。這主要是學齡前孩子的抽象理解力尚未成熟，且手部小肌肉的耐力也不足以應付大量的書寫練習。 但這絕對不意味著我們就「不教注音」。差別在於心態與方法——首先，注音是學習語音如何發音而已。 其實在英語系國家，孩子在 Pre-K 或 Kindergarten 階段（相當於我們中班~班），老師也不會刻板地教音標，而是透過大量的童謠、對話與閱讀，讓孩子在自然的語言環境中，建立起聲音與意義的連結。同樣的，我們學習注音，也應該是如此。 把學習融入生活 最好的學習，就是讓它發生在日常生活中。在此提供幾個家長也可以在家輕鬆嘗試的方法： 字卡遊戲： 不需要嚴肅地上課，可以利用可愛的圖文注音字卡，透過「找找看」、「配對」等遊戲方式，讓孩子對符號的外形與聲音產生印象與連結。 親子共讀注音繪本： 挑選孩子喜歡的、有附注音的繪本。在說故事時，偶爾可以用手指著字，讓孩子發現原來我們說出來的「聲音」，是可以變成紙上的「符號」的。 豐富的親子對話： 這是最簡單也最重要的方法。透過每天大量的聊天、說話，讓孩子聆聽大人清晰、正確的咬字發音。 良好的口語基礎，是未來學習拼音最重要的基石。善用學習手冊的兒歌：此本手冊有好習慣兒歌、囝仔歌、英文童謠、歌曲吟念時，且好習慣兒歌每個字旁都有注音。 園長告訴小朋友，不論念何種語言，發音都要正確，每個字都要念清楚。 不要「揠苗助長」 在陪伴學習的過程中，我們一定要提醒自己：即使在同一個家庭中，每 個孩子都不一樣，擁有不同的特質與發展速度。 不要「揠苗助長」。有些孩子開竅得早，有些孩子需要多一點時間練習，不需要和別人比較。 如果我們過度急切，反而可能扼殺了孩子對學習興趣，因為興趣是學習的動機。 用鼓勵澆灌 無論是學習注音或其他知識，請家長們採用「正向管教」的原則，多給予孩子具體的鼓勵。 當孩子會念認符號，或是發出一個音時，適時的給予肯定。園長理解家長們的焦慮，但如果我們把眼光放遠，注音只是未來學習路上一個小小的階段，在幼兒園時期2-3或4年的時間，從生活中學習，建立孩子的發音，絕對足夠了。 祝大家 假日愉快、平安喜樂 Mandy

近日，和一位幼幼班家長開講，她說鄰居的小朋友是小班的年紀，就讀的幼兒園已開始教注音符號，甚至練習「寫」，回家還會有功課，讓她感到很緊張，問~「仁和，有教注音符號嗎？」 家長的焦慮，我們可以理解，看著一天天長大的孩子，家長難免會擔心——擔心自己的孩子是不是學得比別人少？學得慢？是不是「輸」在起跑點？ 幼小銜接的壓力 特別是「幼小銜接」的壓力，讓許多人的焦點都鎖定在「注音教學」上。我們常聽到這樣的說法：小學開學後十週的注音符號教學時間根本不夠，幼兒園如果沒有學習，銜接上就會有問題、會跟不上別人。 甚至也有國小老師私下和園長分享過類似的觀點，難怪許多家長會在小一前的暑假，急著帶孩子去上正音班。這股壓力，幼兒園也感受到了。 注音會教，但不是「分科教學」 其實，課室裡教注音、學寫字是最容易、也是最輕鬆的事；不僅不需要寬廣的活動空間，備課容易，教材單純，孩子每天在課室裡讀寫練習，應該不難，也能有「功課」帶回家向家長交代。 但，這樣對孩子真的好嗎？ 注音符號教學，我們會帶入，但我們堅持的是，將注音融入日常生活的教學中。例如，介紹小朋友的名字、旅遊地點、或是縣市…等，會把字寫在白板上，帶著孩子認識國字、學習正確的發音，再自然地對應到注音符號。無論從實務或理論上，以「精熟」為目的的分科教學，對這個階段的孩子都不適合。 因為對年紀越小的幼兒，他們的認知理解力尚未成熟，許多時候只是死記硬背；更重要的是，他們的小肌肉發展、手眼協調、甚至骨骼都還在發育，大量、過早的書寫練習，反而會影響孩子身體的正常發展。  「看得見」的成果 vs.「帶得走」的能力 那麼，在幼兒園到底該學什麼？除了體能發展、好的生活習慣，以及自理能力外，分享另一個活動的情形。 每週五晨光時間，分四組以木製組合積木（單位積木）為素材的集體創作，在各組老師的帶領下小孩們進行討論，構思創作主題，透過團隊合作來搭建。近日更進一步在作品完成後，鼓勵各組能分享介紹完成的作品，訓練孩子的表達力。 剛開始小朋友勇氣不足，園長鼓勵他們：「誰願意代表你們這組，和大家分享你們的作品？」 增強他們的信心，也在老師半推半就下，四組都有人代表來分享，講話聲雖然有點小聲、表情靦腆，但仍可以清楚地指著作品說：「我們做的是火車站，這裡…是可以玩水的地方，這條是軌道，有往南的火車，也有往北的火車…；我們的是遊樂場….；我們的是….」 「規劃主題、團隊合作、勇敢表達」 在仁和，我們提供時間讓孩子有機會「表達、分享」，這不只是口才訓練，更是統整、歸納，以及「公開表達」的練習。 這個學習的「過程」，遠比一張寫滿注音的學習單更難。 在合作中，孩子們學會了「社會」；在搭建時，他們運用了「認知」（空間、數量、平衡）；在分享時，他們展現了「語文」和「情緒」（自信）。 這種成果，雖然不像紙本作業那樣立即可見，但這種規劃主題、團隊合作、勇敢表達的經驗，需要老師不斷地為孩子準備環境、創造機會，才能讓孩子們體驗到。雖然繁瑣，成果也不易「被看見」，卻是孩子未來面對所有新挑戰時，真正「帶得走」的能力。 教育的路上，家長的理解與信任，是我們最大的後盾。歡迎家長們，無論您是對孩子的學習有任何疑問，或是您有很棒的教養心得，都請隨時與老師或園長分享、交流。 週四的知性之旅 南瀛天文館，開闊了孩子接觸天文學和星球的視野與領域，相信是孩子成長路上學習很重要的養分。 這一代的孩子不缺乏旅遊參觀的經驗，因為週休二日幾乎都是親子旅遊日，家長捨得花時間、花錢帶孩子外出，行萬里路勝讀萬卷書，很少待在家裡。小孩不缺旅遊經驗，但缺少的是團體、團隊的的禮讓與合作，在少子化的時代是他們所需學習的，也是家長必須重視的。 祝大家 假日愉快、平安喜樂 Mandy