臺南市私立仁和幼兒園

除體能外，閱讀是仁和另一項教學重點。每週一晨光時間，老師分享故事或是宣導衛生保健後，提供閱讀的環境，讓小孩們自行拿取繪本，翻閱書的機會，像一個小型的圖書空間，原本坐著聽故事的椅子，在閱讀時當桌子，大家安靜地享受與書親近的時刻。 每學期的親子共讀本，為了解推動的成效，期末園長會進行檢視。有的班級閱讀完成率很高，不只閱讀量豐富，也能清楚表達自己喜歡的故事與情節，甚至能延伸想像故事的新結局。 不過，也有家長的紀錄字句簡略，甚至連書名都是空白，未能把握與小孩互動、建立關係的好機會，實在可惜。紀錄本上，孩子以畫畫的方式表示對書的理解，愛的小語父母記錄與小孩互動時當下的感動。 人的頭腦其實是資訊處理器，如果閱讀是輸入，那用各種方式表達出讀後感就是輸出，有輸出，才代表頭腦這個處理器有運作，而不是單純「輸入」而已。 園長理解每個家庭生活節奏不同，但也期許家長能夠在繁忙中，為孩子留下一段真正有質量的共讀時光。 為什麼親子閱讀對幼兒這麼重要？ 聯合國教科文組織（UNESCO）在2023年針對學前教育的報告指出：「家庭互動及高品質的學前教育，能顯著促進幼兒的語言輸入與識字前能力發展」對學齡前的孩子而言，親子閱讀剛好能同時增進家庭互動和語言學習，是一箭雙雕的高效率幼兒教育方式。 閱讀，是訓練專注、耐心和思考的起點 長篇故事的閱讀，對孩子來說不只是「聽一聽就好」，孩子首先需要的是專注和耐心，現在短影音很流行，但帶來的快速刺激，讓許多孩子習慣了「幾秒一切換」的節奏。 很多研究都指出，頻繁接觸短影音的孩子，在專注力與持續性學習上，明顯面臨挑戰。 園長觀察到，從小就能安靜坐下來讀書、聽故事的孩子，其語言組織能力與情緒穩定度，普遍較佳，如果能從孩子小的時候培養出靜心閱讀的習慣，日後發展一定更好。 其次，理解角色行為的前因後果、預測情節的發展、感受情感的轉折，理解作者的表達，這些都是最基礎的思考以及語言訓練。 家長的辛苦與負擔，我們能理解，但也真心提醒，為孩子保留一段安靜、專注的共讀時間。在這個注意力越來越分散的時代，陪孩子一起閱讀，幫助孩子習慣靜心長篇閱讀，能為他們日後無論是課業或各種發展，建立事半功倍的基礎。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy

每週五放學時刻，是孩子帶棉被及盥洗用具回家清洗的時候，書包加上棉被袋，重量可不輕，且年紀愈小，攜帶的袋子好像較大；不分大班小班，自己的東西多數都會自己負責，也教導小孩需要幫忙時主動告知。 而幼幼班的棉被袋則是由老師幫忙拿到活動室。不過當中卻也發現有位小小孩不要別人幫忙，手上拿著書包、棉被袋還有其他物品，拖著拖著也不想要別人幫忙，不慌不忙地走到門口。 園長說，小孩怎麼這麼厲害，自己拿、不需要別人幫忙，媽媽說，對啊，她覺得自己可以，所以堅持要自己拿。 園長心裏好感動，一個幼幼班的小孩；班級老師分享，當她需要協助時會主動告訴老師，清楚且明確的表達自己的需要；另外與小朋友的互動也能明白表示，何時想跟小朋友玩，什麼時候想自己一個人玩，也不從眾，對於自己會做的事情，喜歡自己動手，有著獨立自主的性格，並且有著自己獨特的想法和行為方式，不輕易受到他人影響。 園長從事幼教工作幾十年，看過無數的孩子，以兩歲左右的小孩，這麼小就有獨立個性和能力的還真是少見，即使是到了四、五歲，也不一定能這樣。 孩子的獨立來自父母的理解、尊重和信任 園長在想，孩子的獨立個性或許來自原生家庭的理解、尊重和信任，從拿大包包的事可以看到，這位幼班小孩父母沒有如同多數的家長那樣，直接幫小孩拿包包，而是選擇尊重孩子的意願，讓她自己拿包包 。 信任小孩的能力，相信她可以，也許剛開始需要許多的耐心等待，陪著孩子慢慢的走在信心的路上，這種教養態度對培養孩子的責任心、成就感與自信心是非常好的。 台灣目前有很多家長偏向直升機式的教養態度，意思就是父母像直升機那樣，盤旋在孩子上方，事事介入孩子的生活。 園長不會完全用負面去解讀父母的介入，畢竟孩子的成長過程中不可能不犯錯，父母、師長確實有時候需要介入糾正孩子的錯誤，但如果變成直升機式過度介入，沒能給小孩學習成長的空間，孩子永遠不可能獨立自主，當父母願意等待小孩，給予學習成長的機會，耐心引導，這對於孩子的發展至關重要。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy

週一信箱有封來自孩子親屬的信，寄件者表明是孩子的舅舅，這位舅舅說，孩子在園裡常常受傷，但老師不知情，是家長先發現孩子受傷，再問老師，老師才知道，但都不曉得受傷的原因。 園長收到信後立刻回覆，因為不知道是哪位孩子以及發生什麼事，受了什麼傷，因此請寄件者提供更多細節，例如哪一天受怎樣的傷，可惜尚未接獲回覆，詢問老師也不清楚家屬指的是那個事件。 孩子的安全是我們非常在意、也最重視的，除了各項設備的安全外，人為因素的安全議題更是不輕忽。 園長時常利用晨光集合時間，叮嚀小朋友在幼兒園裡有關走路、運動、飲食、上下樓梯、跑步等以及課室裡的安全，甚至在路上的交通安全，新聞報導的意外事故等事件；提醒小孩要負責把自己的身體保護好、照顧好，不要讓它受傷。 園長認為有必要趁此機會透過週報的分享，讓家長們理解幼兒園對於孩子受傷的處理方式和理念。 孩子來幼兒園時，老師都會先看小孩身上是否有瘀青或傷口，如果有，會立刻詢問家長，嚴重時則需通報教育局或相關單位。 孩子在園內，跌倒受傷，我們會根據意外傷害事故處理流程進行以及紀錄(嚴重者送醫)並通知家長。 以仁和而言，園內的動線規劃，都經過嚴謹的安全考量，小孩在幼兒園發生的意外事故受傷機率很低，多半是擦破皮、小傷、碰撞淤血等等。 當然老師有看護孩子的責任，不過孩子玩的時候，難免會碰撞受傷，如果孩子覺得沒有關係或沒有告訴老師，老師也很難知道，也不會沒理由的掀孩子的衣服檢查，不過如果家長或主要照護者，在孩子回家時發現有明顯受傷但老師沒有告知，務必立刻來電和老師、園長溝通。 都不受傷真的好嗎？ 現今孩子是兩代人的心肝寶貝，父母家人照顧保護的很好，家長期待老師能像家裡四個大人照顧一個小孩的標準，盡量不要受傷，有的甚至小孩一有傷口就要求學校調監視器、投訴等，簡直把幼兒園和老師當成犯罪嫌疑犯，給老師和園所很大壓力。 園長曾聽說過，為了因應家長要求怕孩子受傷，有園所乾脆讓孩子盡量做靜態活動，連規定的大肌肉活動也簡單虛晃一下，都不要做小孩才不會受傷，也能乾乾淨淨回家；但這樣對孩子好嗎？ 仁和辦學的核心理念-運動感覺智能，從動態活動中提升孩子腦細胞的成長與開發，重視孩子身體的健康與體能活動，不僅規定的大肌肉活動做好、做滿，每週還外加巡迴遊戲、游泳、跳箱、足球等，在豐富的體能活動課程下，孩子受點小傷幾乎是很難避免的；但只要不嚴重，受傷並不一定是壞事。 從受傷中學習才能成長 小孩回到家，身上有小傷，其實是很好的教育機會，例如可以先詢問小孩今天好玩嗎？開心嗎？然後用聊天的語氣問（千萬不要用指責的方式，引起孩子防衛心不願分享），這裡（指受傷處）發生什麼事？為什麼會發生？如果再一次，那你會怎麼做會更好？ 透過親子之間針對受傷事件的回顧，不僅能訓練孩子的記憶力溝通力，還能教導孩子如何理解環境發現危險保護自己，以及最重要的，採取行動的能力。 孩子總有一天會脫離家庭的保護，在幼兒園相對安全的環境受傷學習成長的孩子，以後遇到挫折或傷害時，才會有能力理解環境應對處理，保護自己和家人，這些能力不是學會ABC或ㄅㄆㄇ那麼簡單唸書就有，只能是孩子透過不斷體驗接受挫折，並從事件中回顧學習，雖然辛苦，卻會是伴隨孩子一生的寶藏。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy