臺南市私立仁和幼兒園

學期結束、週休二日後接著新學期就開學了。很快的一個星期又過了，明天拜六、禮拜擱要來𨑨迌囉！ 本週一如往常，孩子們雀躍地在園裏，享受著寬廣空間所帶來的自在與幸福感，小孩們告訴園長他們喜歡上學，上學實在很好玩；園長也時刻提醒孩子們，在課室學習、室外玩樂跑跳中要注意安全與規範，除了保護自己也要愛護他人，嘴巴要說好聽的話。 近日，有家長向老師反映，孩子在家唱了一首「特別」的歌曲，講了不是很妥當的詞彙，為此園長特別問小孩們是甚麼歌？誰會唱？從哪裡學來的？ 了解後，只有幾位孩子說有聽過、會唱，從哪學的，就說不出所以然，或許是因為擔心被罵，不敢說。 為此特別上網查，才發現這首「XX的內褲 360度」歌從去年開始，在國小學生之間非常流行，看來現在已經流傳到幼兒園的孩子了。 幼兒的學習像海綿 這種「特別」的童謠，幼兒園是不會教的，我們提供孩子的一定是正向的兒歌或歌曲。 因為孩子還小，沒有判斷力，無法分辨內容是開玩笑、戲謔或現實，他們像一塊海綿，聽到甚麼就學甚麼，不會過濾，聽了就學起來。 這種歌曲會被孩子聽到，比較可能的場合會是在校外發生，如在公園遊戲場聽到，更可能是從網路媒體來的。 正向管教 建立教養邊界 當聽到孩子唱不低俗或不洽當的歌曲時，先不要急著責罵，罵只會加強孩子的記憶，可以改用詢問+引導，例如：「你知道這歌詞是什麼意思嗎？被說的人會在意嗎？」，了解緣由後，可以設定教養邊界，例如明確告知孩子，「這個詞在我們家/學校是不禮貌的，不好聽的話….」 教養是一場馬拉松，外在資訊五花八門，家長可是孩子最重要的守門員。 祝 大家 假期快樂，平安順心 Mandy

每到學期末，園長會撥空和老師聊聊班級小孩的狀況。前些日子，Amy老師和園長分享，提到幾位畢業多年目前是國中小校友的現況，有在昆蟲科學研究方面卓越表現，發表的文章刊登在國際期刊；有在奧林匹亞科學競賽中大放異彩的；有在全國語文競賽表現特優的；還有在體育競技場上發光發熱；有的則是考上心儀的學校。 這可是老師們最歡喜的時刻，曾經有幸參與了孩子們生命中的一小段旅程，從懵懂的幼兒，逐漸長大，在各自的領域發光發熱。 成長不急：尊重孩子的花期 或許您會發現，幼幼班與小班的孩子，進步的幅度看似不明顯，多半還在建立安全感與生活習慣；到了中班、大班，成長的速度開始加快，有些孩子甚至會在某些領域令人印象深刻。 有時家長難免會心急，老覺得怎麼別人的孩子語文、數學挺好的，我的寶貝怎麼還不會？但園長請大家「不要急」。 孩子們就像種子一樣，每一粒都是獨一無二的；有的花開得早，有的花開得晚，甚至有的不是開花，而是長成大樹，我們只需給予環境、陪伴和鼓勵，尊重孩子自己的節奏，孩子自然會成長。 學前階段最重要的”學習”，不是學會多少知識或技能，而是 “Exploration”（探索）。 我們只要提供多元的環境，讓孩子接觸繪本、科學、音樂、體能、語言等不同領域。透過廣泛的接觸，孩子就能從中找出自己最喜歡、最有興趣、也最擅長的領域。 讓我們知道您的心聲 學期就在今天結束了，感謝家長一學期來的支持、合作與信任，在欣賞孩子這學期進步的同時，請家長們撥空填寫我們期末的問卷，讓我們知道您的心聲和我們可以加強的地方，期許新的學期、未來的日子，可以更貼心的陪伴您的孩子走過童年時光。 祝 大家 假期快樂，平安順心 Mandy

學期末，照例園長會安排持間和每個孩子約時間聊天互動，分享他們這學期親子共讀的成果，看了什麼書，從書中學習到有什麼有趣的事情，藉此推動孩子們閱讀和思考的習慣。  園長會問小孩聽了那麼多本繪本故事，最喜歡的是哪一本書，故事裡有誰？有孩子一開口就能滔滔不絕的一直輸出、分享，從角色到故事情節，還能提到媽媽的看法，園長不用問也知道家長在孩子身上投注很多心力和時間的陪伴。  當然也有孩子雖然有閱讀，但一問之下是眼神有些迷茫，印象模糊，甚至說不出書名，只想快點結束，非常可惜，或許孩子只是自己看，眼睛掃過圖片與文字，卻沒有真正進入腦海。  親子共讀的真正作用 園長每學期和個別孩子對談，都可以明顯感受到孩子思考和表達力的落差，也許三歲或四歲還只差一點點，但五歲或六歲差距就會很明顯，表達力好的孩子通常都更有自信，更有主見，不怕生，喜歡上台，喜歡參加說故事比賽等等，也更有領導力。 很多家長會感到困惑，這些差距是從哪開始的呢？當然有些孩子天生聰明、外向、大方，表達力強，但那只是一部分的原因，後天的環境和培養更重要。 這就要說到親子共讀的真正作用，所謂共讀，不是自己讀，而是和爸媽或家人一起讀，共讀的目的是，除了陪伴之外，重點是在孩子從書本中吸收資訊後，可以分享，可以討論。(延伸閱讀：親子共讀的關鍵是在於「共」，而不是「讀」) 幼兒的費曼學習法 園長推動親子共讀多年，後來才發現，這其實正和知名的費曼學習法一致，費曼學習法的核心概念是以教代學，以幼兒閱讀來說，單純的閱讀，對孩子來說只是資訊的「輸入」，就像把貨物搬進倉庫，過兩天可能就忘了放在哪裡；但當我們要孩子「說」出來給爸媽聽時，這是一個高強度的「輸出」過程。 為了要把故事講清楚，孩子必須在腦海中「把資訊加工製造」，重新整理邏輯、提取記憶、並將畫面轉化為語言。那些在園長面前能侃侃而談的孩子，其實就是在每一次與父母的共讀對話中，不斷地練習著這種「大腦體操」。 當孩子能興高采烈地描述情節、甚至發表自己的看法（例如：「我覺得那隻小豬很笨！」），這本書才算是真正被孩子「吸收」了。 雖然是學期末，但這種閱讀理解、分享的學習習慣不是應付幼兒園的要求而已，當孩子讀完之後，多問一句「為什麼？」、「如果是你，你會怎麼做？」，讓孩子當你的小老師，說故事給你聽。 你會發現，孩子的自信、思考、表達力也會跟著身體一起長大。 祝 大家 假期快樂，平安喜樂 Mandy

時光飛逝，學期即將進入尾聲。為了檢視孩子們這學期以來的身體發展狀況，於本週二、週三，分組進行每學期例行的「幼兒體適能檢測」 仁和的堅持：運動感覺智能 在仁和，我們始終秉持著「運動感覺智能」的教育理念。我們相信，靈活的肢體是孩子發展大腦的基礎。因此，我們很重視大肌肉的活動課程，更將這份精神落實在孩子每日的生活作息與教學活動中。 透過大量體能課程和遊戲，讓孩子在快樂動起來的同時，也刺激腦部神經網絡的連結。 檢測目的：了解身體動能表現 每學期末基本體適能檢測是依據政府推動的幼兒體適能計畫而來，目的不在於與他人比較，只是確保孩子都有基本的身體運動能力，客觀了解孩子的體能表現與進步幅度，看見孩子的肌力、協調性與平衡感是否隨著年齡增長而穩定發展。 進行的檢測項目，絕大多數孩子都可以輕鬆完成： 平衡感(單腳站立)  爆發力(立定跳遠)  敏捷度(10公尺來回)  柔軟性(坐姿前彎)  腹部肌耐力(仰臥起坐)  速度感(20公尺衝刺)  除了體適能外，我們也紀錄孩子的身高體重，若您想知道孩子BMI(身體 質量指數)如何，或想知道孩子體適能檢測結果PR值，看看孩子基本體能發展是否符合預期，歡迎到此幼兒BMI與體適能PR值網頁上查詢。 鼓勵家長，週休假期，可以帶孩子到戶外活動，延續這份運動的熱情，培養健康的孩子！  祝 大家 假期快樂，事事如意！ Mandy

氣溫驟降，本週天氣較冷，寒風颼颼，但仁和的校園卻有一股暖流。 週一食物銀行的張專員來園做宣導，透過影片的畫面，讓小孩們了解惜食的重要，以及對食物的尊重；當吃不完的食物變成廚餘，焚燒後所產生的二氧化碳，變成是一隻大黑怪，汙染空氣。 食物吃不完倒掉，只能當廚餘，但世界上還有很多人因為各種原因餓肚子，我們可以怎麼幫助他們？張專員以「吃多少、拿多少，吃完了再拿」的口號，讓小孩們從吃的當中，學習管理自己飲食的量與行為。 從課堂宣導到實際行動-滿滿物資，匯聚愛心 週四，我們將這份心意化為實際行動。當看到大包、小包的物資，真的非常感動，孩子和家長們都非常熱心、踴躍地參與，也依照傳單上所提的物資和保存期限準備。 活動開始，小孩子們依序一班班輪流、小心翼翼地將物資放到收集箱，有罐頭、調理包、沖泡袋……每一份物資，都是來自不同家庭的愛。 本來園長擔心募集的物資會不夠，採買了許多沖泡包、肉類調理包和罐頭，沒想到白擔心了，不過愛心永遠不嫌多。 惜食教育，從小扎根 此次的活動不只是捐贈，更是一場深度的生命教育。張專員說，現在也有許多國小、幼兒園邀請他們去做宣導推動「愛惜食物」的觀念。我們很高興仁和幼兒園也能成為這股善流的一份子。 其實張專員是仁和的校友，她很感動經過了三十幾年回到兒時的幼兒園，校園的一草一木歷歷在眼前，園長依然這麼熱情、有活力，那股正能量充滿在幼兒園裡。 透過這樣的連結，我們希望讓孩子明白，愛心是跨越校園的。 從幼兒園到國小，大手牽小手，一起學習知足、惜福，並看見分享的力量。 雖然我們力量有限，但力量雖小，我們也都很自豪，仁和與孩子們一起種下許多關懷與愛心的種子。 再次感謝家長熱情的響應，因為有您，今年很多家庭的冬天不再寒 冷。 祝 大家 新年快樂，事事如意！ Mandy