仁和Blog

和往年一樣，光華中學幼保科高一生來園見習，為期二週，從第一天入園生澀的笑容、帶點靦腆的表情，二週後臉上多了點自然的笑容，是小朋友喜歡的大哥哥、大姊姊了。 二週很快就到了，有機會和同學們談話，從分享中有人提出一個很平常的問題，為什麼仁和吃飯要到餐廳？睡覺要到寢室？真是個好問題，一般人的家庭應該都有餐廳和臥室。 房子之所以會有寢室、餐廳、客廳等設計，是因為這些空間劃分是為了滿足人類基本的生理和心理需求，將生活機能分區，讓居住者能更有效率地進行睡眠、用餐、社交及放鬆等不同活動，提升生活品質。杜威先生說~教育即生活，生活即教育，生活和教育是相結合的。 仁和創辦人在創園之初，就有很好的辦學理念與園舍空間的規劃，以房子空間設計的概念，在寬廣的園地裡規劃了有學習的教室、用餐的餐廳、睡覺的寢室、閱讀的圖書室、玩沙的沙坑、體驗水的游泳池、可以跑跳玩體能的草場、多功能的活動室、開會的會議室和行政辦公的辦公室等，其中辦公室空間最小了，把空間留給了孩子。（目前幼幼班因還小，所以沒安排他們在餐廳和寢室）。 分區使用：老師孩子都輕鬆 有些幼兒園沒有獨立設置餐廳與寢室，因此，老師為了幼兒的學習環境衛生，都會在用餐之後，午休前清潔教室的環境，因此，整個午餐的時段，老師會呈現一種「超級忙碌」的狀態，很多時候可能需要等到孩子都睡了，才有時間靜下來吃午餐，忙到忘了吃午餐呢，真是辛苦！ 仁和餐廳有廚房阿姨負責餐食和環境的整理，寢室有素美阿姨負責打掃和環境的整理，讓小孩們和老師有舒適的用餐與休息的空間。 沉浸式語言教學 週三園長至到台中參加臺灣台語沉浸式教學分享會，這是教育部所推動的教學活動，至今已有八九年了，仁和第一次參加。會中邀請五間至少已參加三年的園所做分享。 臺南市立仁德幼兒園和第六幼兒園受邀參參與分享的行列；還有一間在桃園的幼兒園，將食農教育以沉浸式的方式融入台語教學，2歲到5歲的混齡班，孩子們很自然的使用台語描述紀錄栽種的成果，令我印象深刻。 語言教學不等於上課 傳統的語言教學都把語言學習當成課來上，例如學習中文要背注音符號、練習字詞成語，接下來要練習寫字，英文則要背單字、文法、句型等等，甚至還要去補習班，學習語言自然而然變成一種壓力。 越來越多人認識到，學習語言其實不一定是上課，所謂的「沉浸式」，完全不是要開設一門生硬的「xxx語課」，而是把語言還給生活，創造語言環境，讓孩子像呼吸一樣自然學習。 例如在仁和園內，平常我們會教孩子吟念臺灣的囝仔歌，說故事比賽有中英台，孩子可以選擇熟悉的語言，平常會放一些不同語言的故事、和對話或遊戲等，讓孩子自然而然的接觸學習。 多語的孩子頭腦更靈活 許多家長會擔心：「一下子學中文、一下子學母語，又要學英文，孩子會不會搞得語言能力跟不上，造成日後學習障礙？」 的確在台灣，體制內的學習是中文為主，中文是日後學習不可或缺的語言能力，但如果不是在所謂「全X文教學」，刻意讓孩子偏重在某種特定語言的環境學習，造成中文能力相對低落，其實多語環境非但不會造成混淆，反而對孩子的認知發展有極大的好處。 習慣在不同語言間切換，能讓孩子的大腦更靈活、思路更開闊；研究也顯示，孩子在專注力、解決問題等重要的「執行功能」上，往往表現得更出色。 從一句話、一首歌開始我們台灣的語言環境其實很多元，除了大家熟知的中英台語，還有客語、日語、各種原住民族語，或者來自新住民的越語、印尼語等等。 您可以在每天早晨，用一句母語和孩子說早安；在開車時，播放一首有趣的母語兒歌一起跟著唱；或是在週末，鼓勵孩子用母語和阿公阿嬤分享生活趣事，哪怕只是一句話、一個詞，都是在孩子心中播下珍貴的種子，或許哪一天，就能給孩子開啟另一個機會之窗。 祝 週末愉快 Mandy

今日收到教育局評鑑報告，仁和的114年度基礎評鑑全數指標均通過，特此公告，感謝全體團隊的合作與努力與家長的支持。 ※ 幼兒園評鑑制度係依法保障幼兒受教權益及教職員工基本就業權益，「基礎評鑑」之目的主要在執行政府監督的責任，檢核幼兒園持續符合法令相關規定，並就各園評鑑情形予以公開。 評鑑通過表示幼兒園符合相關法規規定，通過政府的評鑑。

園長可以理解爸媽的擔心，孩子的安全一定是我們最高原則，園長也常常轉達現行法令讓老師理解，不過在園長看來，法令只是基本，親師溝通建立信任才是孩子最好的保護傘…

新生第一天入園，此起彼落的哭叫聲，讓校園顯得更加熱鬧；接著放了二天的假日，本週雖然還有小孩的哭聲，但明顯的減少了，孩子的分離焦慮已減弱，慢慢的對新環境、新朋友和新生活展現出好奇心，有的會想要探索園內寬廣的環境。

從中發現，幼兒園和家裡的不同，有很多小朋友，有不同的空間、玩具和活動，和家裡的生活作息也不一樣；園長想要藉此機會分享幾個幫助孩子度過適應期的小技巧：

對於第一次離開親愛的家人，初次入園的小孩，確實是件不容易的事，他們需獨自面對陌生的人事物，既期待又怕受傷害的心裏，是可以被理解的。學前的孩子，特別是四歲以下，語言的詞彙與表達力尚在學習階段，說不清楚只好以哭來表達不安的情緒，不論哭的方式是何種，大人們都應該接納，將他們抱在懷裡…

上週六舉辦的畢業典禮暨成果發表會，感謝大家踴躍出席參加，一起見證孩子們的成長，留下許多美麗的回憶。 當天外頭雖然下著雨，也無法澆熄大家那股熱情參與的暖流，典禮和表演都沒受影響，一起沉浸在典禮的感動裡，享受在欣賞孩子們快樂的表演中；小孩們藉著~我想要感謝你的歌，表達對大家的謝意，謝謝在成長的路上一路陪伴的爸媽、師長、朋友，有大家真好。 活動結束後，雨也停了，就像「彩虹的天空」裡的歌詞「美麗的彩虹掛天空，眼映著紫靛藍綠黃橙紅，孩子的未來放心中，喜樂平安就在我生命中。」 孩子不會等我們忙完才長大 畢業生楷楷的爸爸，典禮時上台代表說祝福的話，真誠的話語令人感動，園長獲益良多。來自台北的他分享，小孩在仁和的這四年，每次旅遊活動他們都請假參加，因為他認為孩子不會等大人忙完才長大。 是啊，孩子不會等我們忙完才長大，但像楷楷爸爸這樣的家長也不多，當然每個家庭的狀況都不一樣，有的家長工作也許在外地，只有放假日才能和孩子相處。 親子相處的保存期限 嬰幼兒時期是親子互動的黃金期，也會潛在影響著未來孩子的行為與習慣，白白錯過這段陪伴時期實在太可惜。等孩子上小學後，課業增加，下課後有的要補習，有的去安親班，回家可能只是洗澡就睡覺，和父母相處的機會越來越少；進入青少年時期後，孩子的重心可能放在同學、朋友和課業上，直到離開原生家庭。 親子相處的「黃金期」其實很短，孩子三歲前記憶不深，三至六歲幼兒剛好是稍微有點行動力、理解力和記憶，透過父母、師長認識、了解這世界；父母與孩子相處的時間有限，尤其是孩子在童年和青春期的這段時間，更應把握機會，珍惜與孩子共度的時光，因為孩子總有一天會獨立生活，不再像小時候那樣依賴父母。 成長的喜悅 楷楷爸爸也分享，幼兒園最近一次的旅遊活動，孩子說，爸爸不用再跟他去，因為他想把名額讓給年幼孩子的父母。 突然之間發現孩子長大了，這是為人父母最快樂的一件大事，也是一種驚喜，是成長的累積，孩子理解自己是大哥哥了，體貼比他年幼的孩子，是家長、師長身教、言教的結果。 相信每個畢業生的家長一定都有值得分享的回憶，因為時間的關係，無法讓每個家長都有機會上台分享。在此想邀請家長，將這份感動與回憶寫成文字，在仁和幼兒園的Google Map評論上分享，您的每一則分享，將給予我們最大的肯定與鼓勵，更是為孩子珍貴的成長，留下最美好的註腳。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy

時間過得好快，轉眼間，我們即將與大班孩子在幼兒園的這段時光說聲再見。 經歷了颱風的攪擾與七月的炎熱，我們將在明天舉辦孩子人生的第一場畢業禮。 這典禮，將在園內孩子最熟悉、充滿許多回憶的活動室舉行。 我們安排了一個簡單卻豐富的流程，希望讓大班每個孩子都有機會在典禮上展現自我、留下難忘的回憶， 首先畢業生入席：家長牽著小孩進入會場，孩子走上舞台，接著一起歡唱「彩虹的天空」，再分別以台、英、中說致謝詞，表達心中的謝意與不捨。 自我介紹：練習在眾人面前發光 每位畢業生都有機會獨自在舞台上，向大家介紹自己。這是我們特別安排的成長練習，不只是認識彼此，更是讓孩子累積自信、訓練表達的勇氣。 多數孩子早已習慣站在台上，自信滿滿；也有些孩子仍然比較害羞。但我們相信，只要孩子願意上台，就是勇氣的展現。 不論小孩的表現如何，都請給予掌聲和鼓勵，增強他們的信心，成為眾人目光焦點。 畢業禮物：一份實用的祝福 典禮上，我們準備一份禮物送給每位畢業生。這不是普通的紀念品，而是孩子未來在學習路上一定會用到的工具與支持，象徵著仁和對他們的祝福與肯定。 閱讀與說故事比賽頒獎：為語言力喝采 仁和除了重視體能外，一直以來對閱讀力與表達力的發展也相當重視，因此我們每學期都有親子共讀紀錄本，奇木經檢視達標者贈送小獎品；學年第二學期舉辦說故事比賽。 往年頒獎都在平日，今年特別在典禮上，目的是希望家長重視不輕忽。 從比賽的活動中發現，有些孩子和家長非常投入，用心準備，展現 了對語言的理解與優異的表達能力，這不是臨時抱佛腳可以達成的，而是孩子長久累積的果。 不要小看這些故事與朗讀練習，這正是孩子未來學習中不可或缺的表達力。 成果發表：展現學習的喜悅 透過班級團隊的合作，以肢體、音樂用戲劇方式表達呈現，讓表演多元、好玩又有趣。 各班老師與孩子們合作的成果，將在明天登場。這不只是「表演」，更是孩子們努力、合作與學習的展現，也許不到位。 但，您一定要用溫暖的掌聲，陪伴與肯定他們。 誠摯的邀請您，和我們一起參加這場畢業禮和發表會，不只是為了慶祝孩子的成長，更是為了在他人生的第一個學習旅程，畫上一個溫柔又有力的句點。  祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy

臺灣地處副熱帶地區，位居西北太平洋颱風的行徑路線上，每年都會遭遇颱風侵襲，全年以7、8、9月為颱風主要侵臺季節，颱風所帶來大（豪）雨、淹水、土石流、山崩等，往往造成民眾生命財產嚴重的損失。 本週丹娜絲颱風來襲，週六晚新聞報導，週日南部四個縣市宣布停班課；週日晚間新聞報導，新竹以南週一放颱風假，當時心裡沒有一點警覺心，想又賺到一天颱風假；沒想到丹娜絲帶來的風雨，為各地造成災情的嚴重。 週一一早到幼兒園巡視，發現有幾處災損，前門廣場的九重葛整株倒下，泳池器材室的拉門從中被吹斷，教室三樓屋頂有幾處滲水，後門車庫的隔屏、二樓教室靠鄰居的窗戶有滲水現象；被吹落的布置和散落在地張貼的公告。九重葛無法恢復原來的樣子，需處理，打電話給里長尋求支援，里長說需幾天的時間，告知台南路樹倒很多。 丹娜絲颱風，來得又快又猛，從生成到登陸，短短不到幾天，就重創中南部，尤其是台南，災情慘重，有些區從週一放到周五。 颱風帶來的強風，很多樹連根被拔起，工程人員忙著清理，還有房子鐵皮屋頂被吹走；沒電、沒水可用。 我們因為在市區，附近有許多高樓大廈，相對風勢沒有那麼強，沒太大災損；但市區外，特別是農業區災情就很慘重，許多果樹、果實被吹落，農友的收入都沒了，甚至連房子都無法居住，到今天還在搶修。 新聞導，這是120年來少見從南部登陸的颱風。資料上的強度雖然沒有之前颱風大，但因為沒有山脈的阻擋，它的破壞力在我們南部地區完全釋放。 有人替我們負重前行-當多數人放颱風假時，其實有許多人正在風雨中為大家服務，如消防員、電力公司、清潔隊、基層公務人員等，他們冒著風雨出勤，只為讓生活秩序早些恢復正常，我們應該讓孩子知道，我們能待在家裡，有水、有電可以使用，要感謝的人實在很多。 讓孩子知道：風雨總是會來 有備則無患 台灣是地震颱風很多的地方，平常校園內就會作很多防災演練，其實颱風比地震更好因應，因為我們有氣象預報，這也是教導孩子事前準備大於事後修補的最佳生活教育機會。 孩子需要知道，風雨總是會來，但我們可以準備，例如事先檢查陽台排水孔有無阻塞，窗戶夠不夠堅固、有沒有足夠的乾糧、手電筒等急難用品，有沒有停電、停水的措施。 在準備因應颱風或是事後清理時，可以讓孩子了解、參與，把每次風雨都變成一次學習，當災害發生時，才會敬畏大自然、了解災害的嚴重性以及如何準備因應，日後遇到更大風雨時，才會更懂如何應對、處理。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy

時間-114年7月19日（六）上午9：00-11：30地點-仁和幼兒園畢業生-大班 在園生-中.小.幼班小朋友【典禮服裝】～男生-大 班：白襯衫、藍褲子、紅色領結、白色長統襪、鞋子。中小幼班：整齊乾淨服裝、襪子、鞋子女生-大 班：白色洋裝、襪子、鞋子中小幼班：洋裝或衣裙，不限顏色、襪子、鞋子【表演服裝】～班級指定或租借的服裝。

除體能外，閱讀是仁和另一項教學重點。每週一晨光時間，老師分享故事或是宣導衛生保健後，提供閱讀的環境，讓小孩們自行拿取繪本，翻閱書的機會，像一個小型的圖書空間，原本坐著聽故事的椅子，在閱讀時當桌子，大家安靜地享受與書親近的時刻。 每學期的親子共讀本，為了解推動的成效，期末園長會進行檢視。有的班級閱讀完成率很高，不只閱讀量豐富，也能清楚表達自己喜歡的故事與情節，甚至能延伸想像故事的新結局。 不過，也有家長的紀錄字句簡略，甚至連書名都是空白，未能把握與小孩互動、建立關係的好機會，實在可惜。紀錄本上，孩子以畫畫的方式表示對書的理解，愛的小語父母記錄與小孩互動時當下的感動。 人的頭腦其實是資訊處理器，如果閱讀是輸入，那用各種方式表達出讀後感就是輸出，有輸出，才代表頭腦這個處理器有運作，而不是單純「輸入」而已。 園長理解每個家庭生活節奏不同，但也期許家長能夠在繁忙中，為孩子留下一段真正有質量的共讀時光。 為什麼親子閱讀對幼兒這麼重要？ 聯合國教科文組織（UNESCO）在2023年針對學前教育的報告指出：「家庭互動及高品質的學前教育，能顯著促進幼兒的語言輸入與識字前能力發展」對學齡前的孩子而言，親子閱讀剛好能同時增進家庭互動和語言學習，是一箭雙雕的高效率幼兒教育方式。 閱讀，是訓練專注、耐心和思考的起點 長篇故事的閱讀，對孩子來說不只是「聽一聽就好」，孩子首先需要的是專注和耐心，現在短影音很流行，但帶來的快速刺激，讓許多孩子習慣了「幾秒一切換」的節奏。 很多研究都指出，頻繁接觸短影音的孩子，在專注力與持續性學習上，明顯面臨挑戰。 園長觀察到，從小就能安靜坐下來讀書、聽故事的孩子，其語言組織能力與情緒穩定度，普遍較佳，如果能從孩子小的時候培養出靜心閱讀的習慣，日後發展一定更好。 其次，理解角色行為的前因後果、預測情節的發展、感受情感的轉折，理解作者的表達，這些都是最基礎的思考以及語言訓練。 家長的辛苦與負擔，我們能理解，但也真心提醒，為孩子保留一段安靜、專注的共讀時間。在這個注意力越來越分散的時代，陪孩子一起閱讀，幫助孩子習慣靜心長篇閱讀，能為他們日後無論是課業或各種發展，建立事半功倍的基礎。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy