園長的話 9月25日

今早活動室又響起充滿活力、動感、熱情的體能音樂,只見一個個小朋友依循著活動室所擺放的體能器材,有小泰山、走樓梯、彈跳、穿山洞、踩球接球、爬上爬下、運大球等,一關關有秩序、有規範的玩著老師們為他們安排的巡迴體能遊戲。看著他們臉上露著笑容,開心的玩著,這畫面就像一幅美麗的圖畫,畫中有愛孩子的老師、有可愛的小朋友和各式各樣的器材。孩子因著有疼愛他們的父母,有重視身體健康發展的創辦人洪南海董事長,有貫徹執行的Mandy,有願意付出的老師,才可以在每週五晨間8:15-8:55分,因著擺盪、翻、走、爬、彈、跳,讓身體動作更發展、更健康。從器材排放的動線中,學習排隊、輪流、等待等規範,連幼幼班的宇州也能跟在孩子群中,一起做著。
認知心理學家皮亞傑是瑞士的教育心理學家,他的認知發展理論是近代認知心理學中最重要的理論之一。皮亞傑根據他長期對於兒童的觀察與研究,認為兒童的認知發展係依照感官動作期、前操作期、具體操作期和形式操作期循序發展而來的。任何人的成長都需經歷此四個階段,其成長的快慢可能因為個人或文化的背景不同而有差異,但因每一階段的發展都是後一階段發展的基礎,所以四個時期的發展順序是不會改變的:感官動作期-出生到一歲半;前操作期-約一歲半到七歲;具體操作期-約七歲到十一歲;形式操作期;約十二歲到十五歲。皮亞傑認為知識的本質是操作,思想及推理是內化的操作能力,它們係由感官動作期的外在操作能力或動作智慧發展而來。洪董事長在創園時就以皮亞傑的認知理論,福祿貝爾先生好園丁的精神,蒙特梭利蝸牛的精神,根據這些理論,加上自己早年從事教育工作與經驗的累積,規劃、設計、建構了有理念、有特色的孩子的學習樂園-仁和幼稚園。不論是教室空間的規劃、門窗的設計,尤其是窗戶低低的、透明的玻璃,除了安全的考量,空氣流通外,又有穿透的感覺;樓梯的階梯、游泳池、草場、大蝴蝶、沙場、噴水池、科學遊戲場、空中走廊、圖書室、寢室等設備與動線的規劃,都能看到董事長的用心,與設備中具教育的意義,能引發孩子想主動探索、學習的動機,且沒有安全與環境上的死角。依皮亞傑的發展理論,孩子在幼稚園的學習應多些碰觸和對聲音的接收,以實際經驗為主,透過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺,使其喜歡說、喜歡想,喜歡做,喜歡玩,從中累積能力、建構知識與人格的發展。
對人類的學習發展而言,0-6歲是人格成長與社會化形成的黃金
時期,是非常重要的階段。而家庭與學校是此時期重要的場所
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教師節快樂 Mandy

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