在教養的過程中，常會碰到所謂的「撞牆期」，不是孩子變壞、叛逆，而是他們進化的速度，比你想像中的快很多。 要陪伴不同年齡的孩子，絕對不能永遠只用同一個教養方法。很多研究指出，掌握四歲前的正確教養，會影響孩子未來的「責任感」、「正向快樂的情緒」、「高學習理解力」、「好人緣」，這篇來討論如何掌握0～4歲關鍵期，另外也探討4歲後的教養技巧。不管孩子是否已過4歲，都一定要知道: 0-3歳模仿學習期 根據美國心理學協會（Association for Psychological Science）發行的《心理科學》期刊文章指出，當父母面對孩子犯錯時表現出來的態度，會影響孩子的智力發展和學習能力！ 研究發現，父母面對孩子犯錯時，如果是激烈、負面的回應，孩子長大情緒更差、更沒有自信學習；相反的，如果家長的反應是積極正向、具有建設性，孩子長大才有辦法內化和反省自己的行為。 教育心理學研究也發現，4歲前缺乏良好的教養，4歳後智商，每年會降2.5分，而且這個影響在日後非常難彌補。 0-3歲的教養方式，影響孩子的智力表現 父母正確的傳達情緒-當孩子有正向的表現，要清楚傳遞出來，當孩子表現不好，也要具體表達，而不是僅僅告訴他「不可以」、「不對」，不要以為孩子年紀小聽不懂，要正確適當的傳達情緒，孩子才會更快學會區辨是非好壞。 不要讓孩子模仿自己的壞習慣-小孩是天生的模仿家，他們就好像一塊海綿一樣，我們給他什麽，他便會吸收什麽，不管你有沒有察覺到或是願不願意，和小孩朝夕相對的父母或是主要照護者，就是小孩最容易和最喜歡模仿的對象。 不要以暴制暴的處罰孩子-當孩子惹你生氣或者是犯了錯誤的時候，因為父母的一氣之下，打了孩子，效果往往是孩子不明白自己哪裡犯了錯誤，而且可能滋生叛逆心理。 經常對孩子的聲音語言回饋-如果父母刻意不及時回應，會給孩子帶來心理創傷。因為孩子在心裡內化了一個不願意滿足自己的苛刻客體，這個客體留在孩子心裡，會使得他在今後的生活中總是去主動創造苛刻與被苛刻的關係，投射性地認為別人都不願意滿足自己，自己不配過舒適順暢的生活。 經常說故事給孩子聽-親子共讀及親職引領的過程中，孩子獲得更多感情釋放及表達的機會，也獲得感受他人心理狀態的深度延伸。因此，這些認知智商以外的情緒培養，是孩子成就人格上更重要的因素。 4-6歲社會學習期 這時期的孩子，會出現強烈的社會探索行為，開始用大人的方式去觀察及建構思考，愛問為什麼，也發展出複雜的情感，爸媽的教養，對孩子人格的養成，有重要的影響。 4-6歲正確教養讓孩子長大更容易成功 用引導說理的溝通取代大部分用命令的-孩子做錯了事，不用立馬就指責批評，可以過一段時間，讓他自己感受做錯事之後會有什麼樣的後果，家長在旁邊適當的教孩子應該怎麼補救，下次應該注意些什麼。 讓孩子有適當表達的機會-教孩子學會表達自己的情感，才能更好地與他人溝通，才能避免將太多的不滿都埋藏在心裡，積蓄太多的怨氣，才能避免因誤會而失去一些好朋友，才能爭取到孩子應有的權利。 教孩子判斷父母關心的語氣-對孩子來說，情緒判斷是一種學習的過程，也需要爸媽引導。爸媽在生活中越常與孩子分享心情和感受，孩子分辨情緒的能力會越高，也越能有效率地判斷他人的情緒。 用故事互動，讓孩子説出對故事的感覺-閱讀，不單單是唸書，文字與圖畫的世界深深的與兒童語言發展能力、注意力發展能力、抽象思考與推理、問題解決能力以及情緒同理的內化有著密不可分的關係。因此，與書對話，就是正確的引導幼童發展，促進學習重要的第一步。 7-12歲心智成熟獨立期 這時期的孩子，希望被尊重、信任，也希望在團体內有自己的角色及地位。所以，不喜歡大人先用懷疑的方式互動。

等待多時的流感疫苗施打終於在週二順利的完成了。 此項作業自衛生與教育單位宣導年度疫苗將進入校園接種時，因為有助於小朋友，於是積極的投入與配合，今年是參與疫苗接種的第三年了，比起往年，或許是因為行政流程或疫苗庫存的關係，今年完成時間較晚，比政府宣布幼兒施打時間晚了一個月，也因此施打人數一再變動，從原先同意施打改不同意的，不是自行去施打，就是小孩感冒。 雖然看似不複雜的疫苗接種，可也得花費心力協調與安排，從申請到時間安排、人手、取得家長的同意書、名冊的建立、流程…等，加上施打時小朋友的擔心害怕，需要老師們的安撫與帶領，施打後小孩身體的反應，健保卡、兒童手冊等的攜帶，每一個環節都需有所準備，疏忽不得零零總總的事，考驗的著我們的愛心、耐心與細心，過程中還有老師的抱怨，讓她們多了很多事與責任；不論如何最後總是順利完成，感謝參與此事的老師們和侯世婷診所團隊的協助。 政府為了幼兒健康提供公費疫苗是好事，能降低幼兒生病的機率，仁和為了配合政府政策，一向率先響應；記得往年幼兒是優先施打，今年幼兒的優先程度似乎降低了，去年為了吸引幼兒參與，提供乖乖當贈品，今年承辦小姐的答覆是因為運費很高，預算被取消了。 或許在學校施打的政策原本就為了提醒家長，隨著大眾對疫苗的認識越來越高，越來越多爸媽提早自行帶小朋友前往診所施打疫苗，或許在學校集體施打疫苗的方式未來也會逐漸退場。 學期末，又到檢視親子共讀成果的時間了，親子共讀不僅是父母和孩子相處的時間，幫助還對文字不那麼熟悉的孩子，建立閱讀習慣與閱讀能力，從中習得文字的語言；為了鼓勵親子共讀，提供小獎品當禮物；在檢視的過程，從孩子們的言談中了解，有家長只在共讀紀錄本上記錄，並沒念故事給小孩聽，若果真如此，實在太可惜了；還有為達到本數，同一天記錄了二、三本。 親子共讀的成果，不在於讀了多少本書，或是有沒有拿到園長鼓勵的獎品，而是親子之間的羈絆、一起度過的時光，而從旁觀察體會到孩子閱讀能力的成長，這些才是親子共讀推動的目的；孩子的成長其實是超乎父母想像的快，他們願意和爸媽一起閱讀，或需要爸媽協助閱讀的時間，可能只有幼兒園到低年級的階段，而這段歲月在每天的忙碌中，很快的就過了。 常聽很多大企業家、事業上大家公認的成功人士說，他們最後悔的就是當年忙於事業，沒時間陪孩子長大，園長也很瞭解，很多爸媽忙工作真的抽不出時間陪伴孩子，其實那也不要緊，陪伴孩子最重要的是相處的品質，與其每週都花時間把親子共讀當成功課草草完成，不如找一本好書，跟孩子一起分享讀完，互相分享閱讀心得，享受這個人生中難得的親子時光，這才是親子共讀最希望達到的目標。 祝福大家 健康快樂 平安喜樂 Mandy

其實愈早教愈好，《顏氏家訓》中說「教婦初來，教兒嬰孩」，實驗發現嬰兒一出生，他大腦中專司模仿的鏡像神經元就已經在運作了，這是最原始的學習機制。 在大腦掌管記憶的海馬迴未成熟前，我們的記憶是儲存在神經連接的突觸上頭，是屬於不需人教，自己揣摩得之的「內隱學習」，這種學習效果最強，哪怕將來海馬迴壞掉了，不知自己是誰了，小時候學的語言和習慣都還在，所以失憶症的病人可以對答如流，只是不記得剛剛講過了什麼話而已。因此從小養成好習慣，可以成就他一生，《漢書》說「少成若天性，習慣如自然」。 因為最初的學習是模仿，所以「以身作則」是教養孩子最好的方法，父母在看電視，叫孩子去做功課是沒有用的。我曾在朋友家看到她兒子放學回家，一進門，書包隨手一丟，一邊走一邊脫襪子，經過客廳也沒跟我們打招呼，進到房間把門關上。過一會兒，她先生停好車也進來了，一邊走一邊脫襪子，看到我們，點個頭，進去把房門關上。原來每個孩子身上都有父母的影子，真是沒錯。品格決定命運，習慣決定機會 很多家長認為品格很抽象，不知該怎麼教，其實品格就是各種習慣的總合：衛生習慣、說話習慣、做事習慣、起居習慣……，一些看似無傷大雅的習慣會影響孩子的前途。西諺：「習慣是第二個本性」，它會毀掉第一個本性，一個人做事習慣不好，東西亂丟，虎頭蛇尾，有始無終，功課再好也沒人敢用他。所以品格決定命運，習慣決定機會。 一位老師很憂心的告訴我：「現在許多孩子都沒有整理書包的習慣了，每天背著一堆不要用的課本到學校來，壓垮了肩膀，但該帶的還是沒帶。」我想起在中正大學教書時，有一天晚上，突然發現宿舍外面的鳳梨田裡，有燈光一閃一閃，有人在低聲說話，不知發生了什麼事。原來同事們的孩子都念附近同一所小學，這些孩子都沒有晚上整理書包的習慣，等到要睡覺了，媽媽整理書包，才發現第二天自然科的作業是每個人要帶一棵植物、一個礦物和一隻動物到學校來。民雄地處偏僻，這些大教授只好拿手電筒去田裡捉青蛙來交差。有個孩子哭說，他不要交跟別人一樣的東西，他母親氣急敗壞的說：「誰叫你不早講，不然把你弟弟帶去好了，他是動物！」真是可憐天下父母心。 養成習慣不難，只要持之有恆即可，司馬光在《資治通鑑》中說：「作之不止，乃成君子」，俗語也說「積思成言，積言成行，積行成習，積習成性，積性成命」，一開始教時，辛苦些，養成習慣後，便苦盡甘來.

老師說：「程程，你不小心弄掉彩色筆了，下次要小心一點！」結果程程就突然發脾氣，拿著色筆跑掉…… 孩子如此不能接受負面的言語，令家長好擔心。其實所有人都一樣，沒有人喜歡被批評，但也不應該不能接受批評，所以面對無法接受批評的孩子，父母有五件事要做： 1.用可以取代不可以-尤其是一兩歲的孩子，經常聽到「不」就崩潰，因為在他的世界裡會覺得一直被否定，其實大人也不喜歡一直聽到「你不可以……」，但當我們在管教時卻總還是喜歡說「不可以」，建議多說「你可以……」，讓孩子有所適從，情緒自然不崩潰。 2.引導思考取代評斷：以前面的故事為例，讓孩子崩潰的應該是直接指正孩子「你就是不小心」，雖然老師的語句也許沒有這樣的意思，但孩子解讀起來就是如此，換句話說會更好「你彩色筆掉了耶！你覺得它怎麼會掉了呢？那你有方法減少它以後掉的情況出現嗎？」 3.以劍客性說法取代長篇大論：孩子犯錯時，很多家長喜歡把道理解釋得很清楚，聽起來就很嘮叨，例如「你怎麼又揮到人了，你看你總是那麼不小心，我不是告訴過你……」，沒有人有辦法在情緒當下消化那麼多的言語，這只會讓孩子對於評論這件事反感，而且千萬別把舊帳再拿出來說。 4.提醒面對取代逃避：當批評就是得存在時，例如老師就是會有評斷孩子的語言，在孩子理性的時候，引導孩子思考，「為何老師會這麼說」，也可以在孩子有評斷他人言語時，提醒孩子，「你也會這麼說不是嗎？」，這時候你好好地說，「我知道了」，別人就不會再說你，當你是發脾氣的態度去處理，你覺得別人會怎麼想，是不是會更想要指正你……。 5.做開心的事化解不開心的情緒很多孩子不能接受批評，是因為批評好像就事指正孩子做不好，孩子感到很大的壓力，覺得自己都不好，然後批評的畫面、言語，就會在腦海中一直不斷跳出，這樣的感受不舒服，就更不能接受任何的批評，因此對於這樣的孩子，教導處理不開心的情緒很重要，多引導孩子思考做甚麼事情會感到開心，提醒孩子不開心時就要去想想怎麼樣讓自己開心。學會轉換情緒，情緒好了之後才有辦法消化評論。

「在台南這麼久，從來沒去過氣象局，趁著戶外教學時去繞了一下，發現真的有各種可操作的儀器，也增加了不少的知識；在仁和的小朋友真的很幸福，從小就可以去參觀，增長知識。」 「鎛瑞去氣象局前，就問氣象局是在甚麼地方？經說明後，他很期待；週二回到家，開心的分享氣象局有多好玩；他大開眼界，很多自然科學的現象、設備，讓他對氣候的認知又更加深印象，感謝園長、老師的安排。」 大班配合教學主題「快下雨了嗎？」安排小朋友們參觀位於民生綠園公園路口的氣象局南區氣象中心；中心的設備，一樓有地球、水的循環、衛星與氣象資訊的收集儀器；三樓是有關地震的展覽；五樓是天文觀測站，還有互動遊戲區。孩子們透過參觀，豐富了學習的領域、開闊他們的視野。 原以為團體參觀可有專人解說，麗娟老師接洽時回覆，幼兒園小朋友要自己帶。一般人會用疑惑的眼光來看幼兒園的小孩，認為他們「看無抹聽無」不好帶，其實不然，孩子們有著敏銳的觀察力與記憶力，只要用幼兒的語言，簡化內容，他們是可以聽懂理解的。哈～幼兒園老師真的很不簡單，很專業！ 週一，豆子劇團的哥哥、姊姊來園宣傳他們的新戲-傻豆騎士3，雖只做片段劇情的演出，但因精彩逗趣的表演，讓現場的小朋友看得目不轉睛，歡笑連連，台上台下互動、有獎徵答，就連寶貝家小孩都被吸引，入戲了。 而週四萬聖節就是愛搞怪變裝秀，讓本週生活更加豐富與快樂，也為十月份畫上美好的句點。這是孩子所期待的節日，雖然是西洋的鬼節，但早已成為變裝秀的節日；因著節日的到來，活動的設計與安排，孩子們可以在這天變裝成為他們心中心儀的角色，是公主、恐龍、蝙蝠俠、蜘蛛人、巫婆、南瓜…；有的服裝買現成的，有的是動手製作，不論是作是買，各種角色在孩子身上都超萌的。 大家熱熱鬧鬧的齊聚一堂，小朋友變裝當起小小模特兒走秀，現場的手機、相機忙著捕捉台上的畫面。除了走秀，還有闖關活動，由家長當關主，共六關，連信義房屋的哥哥姐姐也來湊熱鬧，孩子們玩得不亦樂乎，歡樂滿園地。 「我們與靖航討論萬聖節變裝，他想要一套機器人造型，於是爸爸用紙箱裁成了盔甲、頭套及手套，媽媽跟他一起上色，用紙膠帶裝飾他的機器人，最後定裝拍照，非常滿意。」 「周末和欣聿一起在家製作萬聖節服裝及道具，雖然有點麻煩，但藉由廢物利用，可以減少製造垃圾，發揮想像力，也玩得很開心。」 祝福大家 假期愉快 幸福快樂 Mandy

「人活著就要動」，同樣的「小孩子就是會愛告狀」，這是種天性！ 我想這位媽媽看到T. Grace的回答，已有想昏倒的感覺吧！別急嘛！有點耐心，請看T. Grace的完整解說。 「愛告狀」對小孩來說，是件很自然的事情，是小孩在發展語言時，從自己小小世界，去跟外面的大大的世界接觸的一種溝通管道。大人們可以從小孩的愛告狀中，了解小孩的思考模式，知道小孩子都接觸了什麼，小孩遇到事的反應是什麼，小孩的心中想法和反應是什麼。 大人覺得小孩愛告狀很苦惱，但你知道，小孩會這樣不管不顧，大剌剌的說出自己內心想說的話的時間，大概是3歲到10歲左右，之後想要小孩願意將大小芝麻點大的事都說出來，讓你去了解、去分析、去引導他的機會就不多了。 先來看看小孩子這邊的感受是怎樣的。小孩愛告狀不外乎是下面幾種心理： 1.維持正義感這是種堅守規矩的愛告狀。平時從大人那接收到的規矩全盤接受，毫無疑問，還打算身體力行，所以不管是兄弟姊妹還是同學好友，有做不對時，立刻就實行「向大人告狀」的行為，以維持規矩為己任。 2.忌妒心作祟無法接受別人比我好的愛告狀。通常發生在小孩感覺自己的愛和關注被搶走了，覺得自己的世界被其他小朋友瓜分了，這時候，小孩眼中的兄弟姊妹或同學好友不管做什麼，都會被盯上，然後被告上一狀，沒啥原因， 沒啥對錯，只為了再次得到大人的注意力，找回自己的場子和地盤。 3.天生低調的鴕鳥這是種不會和別的小孩交際的愛告狀。當有其它小朋友纏著爸媽或大人得到大量的關注，而自己卻無法做什麼，就自己跟自己生悶氣，不懂如何運用什麼技巧來處理問題，因此本能的加入告狀的行列來表達他的憤怒。 4.太無聊沒事做沒事找事做的愛告狀。原本和大家互相鬧來鬧去的小吵小玩，或只有一方想找別人來和自己玩，但不小心擦槍走火，刺激到其它小孩，演變成了一場愛告狀比賽。 5.受到不公平的欺負這是種報復的愛告狀。真的是受到兄弟姊妹或同學好友的言語或暴力攻擊，照著爸媽大人的教導而告狀，希望壞人得到制裁，希望自己得到支持幫助。

習慣性的打開教育電台頻道，電台那端主持人正在訪問一位女士，主題是「家書」，受訪者與她女兒互動溝通的書信，緣起的動機；受訪者分享，現代人的溝通方式多半是口語，往往未經思考就脫口而出，帶著情緒，溝通成效不彰，也許還會減分；然，透過書信，讓自己在平靜安穩的情緒下表達，效果是好的。 伊能靜寫給他兒子的家書，開頭的稱呼是親愛的寶貝、小王子：我不知道怎樣跟你解釋這個世界。當我告訴你這世界充滿了愛，人們都很善良時，你會問我，為什麼這世界上會有戰爭？為什麼有人會殺人？為什麼人很善良，但我們上學的時候要小心陌生人……？羅文嘉先生寫給女兒的家書～記得剛來時，我每天給你寫一封信，一方面為自己的心情作紀錄，一方面也想日後，你看到這些文字時，可以知道爸爸是多麼張皇而深情。 現代人寫信已經少之又少，何況是與孩子、家人之間。隨著科技與通訊軟體的發達，改變了過往聯絡、互動的方式。寫信，透過文字，將當下的那份感動、內心深處對他人或事或物的情感抒發，是一種表達，也是一種紀錄。對現代人而言，已經少有了，沒有了寫信、寄信、收信的這種具體與期待的感覺了。 幼兒園的每日聯絡本與每週資料本即是溝通與記錄的本子，藉著本子讓親師了解孩子在家、在園的表現情形，它是溝通的橋梁，是文字紀錄的表達本子。不論是園長或老師，每天、每週花費時間與精神觀察與記錄，期待能與家長做好夥伴關係，讓彼此了解孩子的狀況，適時的給予支持的力量。 義大利瑞吉歐出版的一本書叫「孩子的一百種語言」。孩子是一個寶藏，等待著我們去「挖掘」，他們有各種不同的表達方式，比如唱歌，畫畫，舞蹈，雕塑…等等，也就是相信孩子有無限的潛力。我們普遍認為孩子是一個空瓶、一張白紙，需要教育者往裡面倒水、創造。但瑞吉歐認為孩子是一個寶藏，教育者要做的是「挖掘」。強調教育是有生活體驗的，需要學校、家庭共同參與，而不僅僅是孩子在學校上的一門課程。即「孩子與成人要在一個友誼的氛圍下，追求遊戲、工作、說話、思考、發明的課程模式。孩子所經歷的一切要與社會相結合」。 本週三、週四至美加美學牙醫診所塗氟，診所贈送每位塗氟的小朋友小禮物一份。 祝福大家 假期愉快 幸福快樂 Mandy

長輩愛孫但佔有慾強，有時改不掉慣用的負面語言溝通，很擔心會不會間接影響孩子的人格？這個台灣許多家庭常遇到的狀況題，黃醫師從另一個角度提供建議。 「我與公婆小叔同住，常常被插手管教不說，目前遇到一個最大的難題，是婆婆無法跟孫子相處，我很想隔開他們，但同住屋簷下實在有難度。阿嬤總是用負面語言和小孩溝通，有時甚至會語帶威脅，我有曾經試圖溝通過，但婆婆的態度彷彿是把自己當成小孩的媽媽……請問該怎麼辦？」 您所遇到的困難真的是台灣社會很多家庭遇到的瓶頸，老一輩的人也是愛孫，可是強烈的佔有慾，以及過時的教養方式，會讓夾在中間的媽媽無所適從。 或許第一個解決方法你也想過但是做不到，就是自己跟老公、孩子搬出來住，但是我鼓勵你把這個目標當作你最終目標，跟老公好好的談一談，或許不是現在，而是未來等到經濟狀況或是外在環境比較好之後，可以住在婆婆的附近方便照顧又不用每天忍受這種低氣壓。 但目前還沒有辦法成立小家庭之前，我勸你先忽略阿嬤跟孫子的相處模式，雖然阿嬤的教養方式或說話的態度會讓你不舒服，但請記得家和萬事興，既然無法溝通就只能接納。 在面對孩子的時候不要把我們自己的親子關係搞壞，掌握好你跟你孩子之間的親密感、安全依附關係，然後讓孩子自己去跟阿嬤建立他們之間的互動模式，你的孩子漸漸長大就會懂得跟阿嬤有他的相處之道，跟你也有另外一種相處的模式，他們是很聰明的，不一定會有不良的影響。 而面對婆婆的時候我們就都掌握著永遠都是三明治說話術，對婆婆在言語上讓她有安全感，讓她覺得她在家裡面還有價值，讓她覺得我們是很重視她所付出的一切，這個需要極大的勇氣、極大的力量，才能說得出或做得出這些友善的舉動，但是我們可以用正面的言語去擊潰負面言語所帶來的力量。 最後就是要對上帝產生信心，上帝把妳的孩子放在妳的身旁，妳就會是他最大的祝福，不論週遭的世界、未來的環境多麼的險惡，只要妳扮演溫暖的避風港，上帝必定透過妳帶給孩子一個定心錨，可以成就任何的大事。 小兒感染科 – 黃瑽寧醫師

2000年至今的颱風命名方式 依照世界氣象組織於1998年12月在菲律賓馬尼拉召開的第31屆颱風委員會決議，自西元2000年元月一日起，在國際航空及航海上使用之西北太平洋及南海地區颱風統一識別方式，除編號維持原狀之外（例如西元2000年第1個颱風編號為0001），颱風名稱將由以往使用的4組92個名字全數更換，重新編列140個名字，共分5組，每組28個。這些名字是由西北太平洋及南海周邊地區的14個颱風委員會成員國所提供（每個成員提供10個）。 台灣沒有加入世界氣象組織（WMO），因此並沒有參與颱風命名。 台灣中央氣象局使用颱風譯名的方式 由於2000年新的140個颱風名字原文來自不同語言，不是以往慣用的人名，而是包括動物、植物、星象、地名、人名、神話人物、珠寶等各種詞彙，並且沒有按照英文A至Z的排序，所以十分複雜與不規律。中央氣象局為了慎重起見做了民意調查，超過七成四的民眾認為颱風消息報導以颱風編號為主，輔以國際颱風命名較為合適，因此為了因應這次颱風命名的改變，中央氣象局便使用此方法並且沿用至今。 在2013年以前，中央氣象局翻譯國際命名的方式幾乎完全採用音譯，而音譯無法反映原文的意思，民眾也時常詢問這些命名的含意為何，所以中央氣象局於2013年7月19日改用以意譯為主、音譯為輔的方式，大幅度的修改了38個颱風中文譯名。

很多父母問：什麼時候可以開始教孩子？ 其實愈早教愈好，《顏氏家訓》中說「教婦初來，教兒嬰孩」，實驗發現嬰兒一出生，他大腦中專司模仿的鏡像神經元就已經在運作了，這是最原始的學習機制。在大腦掌管記憶的海馬迴未成熟前，我們的記憶是儲存在神經連接的突觸上頭，是屬於不需人教，自己揣摩得之的「內隱學習」，這種學習效果最強，哪怕將來海馬迴壞掉了，不知自己是誰了，小時候學的語言和習慣都還在，所以失憶症的病人可以對答如流，只是不記得剛剛講過了什麼話而已。因此從小養成好習慣，可以成就他一生，《漢書》說「少成若天性，習慣如自然」。 因為最初的學習是模仿，所以「以身作則」是教養孩子最好的方法，父母在看電視，叫孩子去做功課是沒有用的。我曾在朋友家看到她兒子放學回家，一進門，書包隨手一丟，一邊走一邊脫襪子，經過客廳也沒跟我們打招呼，進到房間把門關上。過一會兒，她先生停好車也進來了，一邊走一邊脫襪子，看到我們，點個頭，進去把房門關上。原來每個孩子身上都有父母的影子，真是沒錯。 品格決定命運，習慣決定機會 很多家長認為品格很抽象，不知該怎麼教，其實品格就是各種習慣的總合：衛生習慣、說話習慣、做事習慣、起居習慣……，一些看似無傷大雅的習慣會影響孩子的前途。西諺：「習慣是第二個本性」，它會毀掉第一個本性，一個人做事習慣不好，東西亂丟，虎頭蛇尾，有始無終，功課再好也沒人敢用他。所以品格決定命運，習慣決定機會。 一位老師很憂心的告訴我：「現在許多孩子都沒有整理書包的習慣了，每天背著一堆不要用的課本到學校來，壓垮了肩膀，但該帶的還是沒帶。」我想起在中正大學教書時，有一天晚上，突然發現宿舍外面的鳳梨田裡，有燈光一閃一閃，有人在低聲說話，不知發生了什麼事。原來同事們的孩子都念附近同一所小學，這些孩子都沒有晚上整理書包的習慣，等到要睡覺了，媽媽整理書包，才發現第二天自然科的作業是每個人要帶一棵植物、一個礦物和一隻動物到學校來。民雄地處偏僻，這些大教授只好拿手電筒去田裡捉青蛙來交差。有個孩子哭說，他不要交跟別人一樣的東西，他母親氣急敗壞的說：「誰叫你不早講，不然把你弟弟帶去好了，他是動物！」真是可憐天下父母心。 養成習慣不難，只要持之有恆即可，司馬光在《資治通鑑》中說：「作之不止，乃成君子」，俗語也說「積思成言，積言成行，積行成習，積習成性，積性成命」，一開始教時，辛苦些，養成習慣後，便苦盡甘來了。 文/洪蘭教授