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社-1-4 覺察家的重要
社-1-4 覺察家的重要是教育部幼兒園教保活動課程大綱中，「社會」領域的課程目標。這個目標強調幼兒從日常生活經驗中感受家人的關心、照顧與陪伴，並逐步覺察自己和家人之間有相互依靠、相互照顧的關係。
簡單來說，老師可以透過家庭照片、生活分享、扮演區、感謝卡、家事討論與照顧任務，引導孩子從「感受家人照顧我」慢慢進展到「我也可以關心家人、幫忙家人，家是彼此照顧的地方」。
社-1-4 年齡學習指標對照
| 課程目標 | 2-3歲學習指標 | 3-4歲學習指標 | 4-5歲學習指標 | 5-6歲學習指標 |
|---|---|---|---|---|
| 社-1-4 覺察家的重要 |
社-幼-1-4-1 感受家人對自己的照顧與愛 |
社-小-1-4-1 ----> |
社-中-1-4-1 覺察自己及與家人間的相互照顧關係 |
社-大-1-4-1 ----> |
社-幼-1-4-1 / 社-小-1-4-1 參考活動
- 家人照顧我
老師引導幼兒分享：「誰會陪你吃飯？誰會幫你洗澡？誰會帶你來上學？誰會在你生病時照顧你？」
幼幼班可以用照片或圖卡回答，小班可以嘗試說出簡短句子：「媽媽幫我穿衣服」「阿嬤煮飯給我吃」。 - 我的家人照片
請幼兒帶一張家庭照片，老師陪孩子說說照片裡有哪些人、大家正在做什麼。
活動重點不是家庭成員數量，而是讓孩子感受自己與家人的連結。老師也要尊重不同家庭型態。 - 謝謝家人圖卡
準備吃飯、洗澡、陪伴、接送、擁抱、說故事等圖卡，請幼兒選出「家人常常幫我做的事」。
老師可以引導孩子說：「謝謝你照顧我。」讓孩子把被照顧的經驗轉成感謝表達。 - 扮演區：照顧寶寶
在娃娃家或扮演區放置娃娃、奶瓶、小被子、餐具，讓孩子模仿照顧寶寶、煮飯、蓋被子。
透過扮演，孩子能更具體理解「照顧」是什麼，也能連結自己被家人照顧的經驗。 - 家人抱抱故事
老師選擇與家人陪伴、照顧、關心有關的繪本，讀完後問：「故事裡誰照顧了誰？他怎麼照顧？」
幼兒可以用說的、指圖片或做動作回答。 - 我想對家人說
老師協助孩子完成一句簡單話，例如「謝謝爸爸陪我玩」「謝謝媽媽照顧我」「我愛阿嬤」。
可以做成小卡帶回家，讓孩子練習表達對家人的情感。
社-中-1-4-1 / 社-大-1-4-1 參考活動
- 家裡誰照顧誰
老師和孩子討論家中常見的照顧情境，例如家人準備餐點、接送上學、照顧生病的人、提醒安全。
接著引導孩子想一想：「我在家裡可以照顧誰？可以做什麼？」幫助孩子從被照顧進到相互照顧。 - 我可以幫忙的家事
請孩子列出自己能做的小家事，例如收玩具、摺衣服、拿碗筷、擦桌子、澆花、整理鞋子。
老師可以提醒：幫忙不是比誰做最多，而是覺察自己也能為家付出。 - 家人生病了怎麼辦
用情境討論：「如果家人感冒了，你可以怎麼關心？」例如小聲說話、拿衛生紙、畫卡片、提醒喝水。
這能幫助幼兒理解照顧不一定是大人的事，孩子也能用適合自己的方式表達關心。 - 家人生日小任務
討論家人生日或特別日子時，孩子可以做什麼，例如畫卡片、唱生日歌、說祝福、幫忙布置。
活動能引導幼兒覺察家人的感受與需要。 - 家庭照顧地圖
老師畫出一個簡單家庭圈圈圖，孩子說出家人之間互相照顧的事情。
例如「爸爸煮飯」「姐姐陪我玩」「我幫弟弟拿玩具」「阿公接我放學」。這能讓孩子看見家是相互支持的關係。 - 娃娃家任務分工
在扮演區安排家庭情境，例如準備晚餐、照顧小孩、收拾環境、照顧生病家人。
孩子輪流扮演不同角色，體驗家中每個人都可能有不同任務，也能彼此合作。 - 我家的照顧故事
請孩子分享一件「我照顧家人」或「家人照顧我」的事情。
老師可協助孩子補充細節：「你做了什麼？家人有什麼反應？你心裡感覺怎麼樣？」
學習評量與觀察重點
- 能說出或指出照顧自己的家人或主要照顧者。
- 能描述家人照顧自己的日常行為，例如準備餐點、陪伴、接送、安慰或照顧生病。
- 能在故事、照片或扮演活動中表達對家人的喜愛、感謝或依附感。
- 能覺察家人有不同的需要，例如休息、生病、忙碌、需要幫忙。
- 能說出自己可以為家人做的小事，例如收玩具、拿東西、畫卡片、說謝謝。
- 能在娃娃家或角色扮演中表現照顧家人的行為。
- 能理解家不是只有自己被照顧，也包含家人之間彼此關心與協助。
- 能尊重不同家庭型態，不嘲笑同伴的家庭成員或生活方式。
最重要的觀察核心是：
幼兒是否能從「感受家人對自己的照顧與愛」逐漸進到「覺察自己與家人之間也有相互照顧的關係」，並能用語言、行動或扮演表達對家人的關心。