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語-1-2 理解歌謠和口語的音韻特性
語-1-2 理解歌謠和口語的音韻特性是教育部幼兒園教保活動課程大綱中，「語文」領域的課程目標。
這個目標強調幼兒透過聆聽、唸唱、遊戲與重複語音，逐步覺察兒歌、童謠、童詩與日常口語中的聲音節奏、韻腳與語音組合。
語-1-2 年齡學習指對照
| 課程目標 | 2-3歲學習指標 | 3-4歲學習指標 | 4-5歲學習指標 | 5-6歲學習指標 |
|---|---|---|---|---|
| 語-1-2 理解歌謠和口語的音韻特性 |
語-幼-1-2-1 喜歡聆聽童謠 |
語-小-1-2-1 覺察兒歌與童詩的韻腳 語-小-1-2-2 覺察童謠的句子韻 |
語-中-1-2-1 辨認兒歌與童詩的韻腳 語-中-1-2-2 理解語音可以組合 |
語-大-1-2-1 ----> 語-大-1-2-2 ----> |
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語-幼-1-2-1 參考活動
- 童謠聽一聽
老師每天固定播放或唸唱短童謠，例如手指謠、生活謠、動物謠。幼兒可以先不用跟唱，只要願意聽、看老師動作、跟著微笑或擺動身體，就是很好的開始。
重點是建立幼兒對語音節奏的熟悉感。 - 手指謠遊戲
選擇簡短、重複性高的手指謠，老師一邊唸一邊做動作，例如手指開花、小手拍拍、手指點點。
幼幼班很適合用「語音 + 動作」一起進行，因為動作能幫助孩子進入童謠情境。 - 拍拍節奏
老師唸童謠時加入拍手、拍腿、敲鈴鼓等簡單節奏。孩子可以跟著拍，不一定要完整唸出文字。
這能讓幼兒先感受語句的節奏和停頓。 - 童謠接一句
老師唸熟悉童謠的前半句，停下來讓孩子補最後一個詞或聲音。
例如老師唸：「小老鼠，上燈台，偷油吃，下不……」孩子接「來」。幼幼班可以只接尾音，也可以用動作表示。 - 圖卡配童謠
準備和童謠有關的圖卡，例如小兔、小魚、太陽、月亮。老師唸到哪個詞，就拿出對應圖卡。
Context: 這能幫助孩子把聽到的語音和具體圖像連結起來。
語-小-1-2-1 / 語-中-1-2-1 參考活動
- 找一找，哪裡押韻
老師選擇簡單兒歌或童詩，唸完後問孩子：「哪兩句聽起來很像？」
例如「花」「家」「呀」這類尾音接近的字，可以用誇張語氣唸出來，幫助孩子聽見韻腳。 - 韻腳拍手
老師唸童謠時，遇到押韻的字就拍一下手。孩子跟著聽、跟著拍。
小班可以先覺察「聽起來像不像」，中班可以進一步指出是哪個字聽起來相似。 - 同音尾巴遊戲
老師說一個字，例如「貓」，再問：「還有什麼詞聽起來跟貓的尾巴很像？」
孩子可能說「包、腰、橋」等。重點不是完全標準，而是讓孩子練習聽尾音。 - 兒歌換詞
選一首熟悉兒歌，把其中一個詞換成押韻或相似聲音的詞。
例如原本是「小白兔」，可以變成「小白豬」「小白鹿」，讓孩子聽聽哪裡不一樣、哪裡有趣。 - 押韻圖卡配對
準備圖片卡，例如貓、包、刀、糕、球、猴。請孩子找出聽起來尾音相近的圖卡。
中班可以做更明確的分類，小班則以聽覺遊戲為主。 - 童詩唸讀圈
老師選擇短童詩，帶孩子慢慢唸、快快唸、小聲唸、大聲唸。
透過不同唸法，孩子會更容易注意到語句節奏與尾音變化。
語-小-1-2-2 / 語-大-1-2-1 參考活動
- 句子節奏拍一拍
老師唸一句童謠，孩子用拍手方式跟著句子的節奏。
例如一句拍三下、下一句拍四下，讓孩子感覺句子有長短和節奏。 - 童謠分句接龍
老師唸第一句，孩子接第二句；或第一組唸一句，第二組接下一句。
這能讓孩子覺察童謠不是一串散亂的字，而是有句子結構和節奏的語言。 - 聽到重複句就做動作
選擇有重複句型的童謠，約定聽到特定句子就拍手、蹲下或轉一圈。
孩子會開始注意哪些句子重複出現，也能感受童謠的句子韻。 - 童謠排序
把熟悉童謠的句子做成圖卡或短句卡，讓孩子依照聽到的順序排列。
小班可以用圖片，中大班可以加入簡單文字或符號。 - 句尾聽一聽
老師唸2句童謠，請孩子判斷句尾聽起來像不像。
例如：「小鳥飛高高」「白雲飄飄飄」，引導孩子聽句尾聲音和節奏。
語-中-1-2-2 / 語-大-1-2-2 參考活動
- 聲音拼一拼
老師把簡單語詞拆成兩段聲音，例如「小 / 狗」「蘋 / 果」「火 / 車」，讓孩子聽後合起來說。
這能幫助幼兒理解語音可以組合成詞。 - 拍音節遊戲
老師說一個詞，孩子用拍手表示音節數。
例如「蘋果」拍2下，「香蕉」拍2下，「溜滑梯」拍3下。這是很實用的語音覺察活動。 - 換一個聲音
老師說「貓」，再換成「包」「毛」「刀」，請孩子聽聽哪裡變了。
中班不用進入注音教學，只要透過遊戲覺察聲音改變後，詞也會改變。 - 語詞接龍
用生活中熟悉的詞做接龍，例如「小狗 – 狗屋 – 屋頂」。孩子可以用聽到的尾音或詞意接續。
如果孩子還不熟悉，可以先用圖片輔助。 - 聲音積木
把不同聲音想像成積木，老師說：「我有『小』和『鳥』，合起來是什麼？」孩子回答「小鳥」。
也可以反過來：「小鳥可以拆成哪兩個聲音？」 - 名字聲音遊戲
用孩子的名字做聲音覺察，例如「小安有幾拍？」「小美有幾拍？」或找名字裡聽起來相似的聲音。
孩子通常對自己的名字很有興趣，參與度會比較高。
學習評量與觀察重點
- 能安靜聆聽或主動參與童謠、兒歌、手指謠活動。
- 能跟著童謠節奏拍手、擺動身體或做簡單動作。
- 能在熟悉童謠中接出部分詞語、尾音或重複句。
- 能覺察兒歌或童詩中聽起來相似的韻腳。
- 能指出或模仿童謠中的重複句型與節奏。
- 能辨認哪些語詞或句尾聽起來相似。
- 能透過拍手分辨簡單語詞的音節數。
- 能理解兩段聲音可以組合成一個語詞。
- 能在遊戲中嘗試拆開或合成簡單語詞的聲音。
最重要的觀察核心是：
幼兒是否能從「喜歡聽童謠」逐漸進到「覺察聲音的節奏與韻腳」，再進到「理解語音可以被拆開、組合，形成不同語詞」。