社-1-2 覺察自己與他人內在想法的不同

社-1-2 課程目標核心概述

「社-1-2 覺察自己與他人內在想法的不同」是教育部《幼兒園教保活動課程大綱》中「社會」領域的重要課程目標。這個目標強調幼兒在人際互動中，逐漸發現「我想的」和「別人想的」可能不一樣，並開始學習傾聽、理解與尊重他人的想法、感受和需求。

在幼教現場，教師可透過故事討論、角色扮演、玩具輪流、衝突協商、表情卡與日常生活事件，引導孩子從「知道別人也有想法」慢慢進展到「覺察自己和他人有不同的想法、感受與需求」。

社-1-2 年齡學習指標對照表

下表彙整教育部課綱中「社-1-2」各年齡層的學習指標進程。「---->」代表延續並深化前一階段的學習能力：

分齡教案活動庫與教學引導範例

小班（3-4歲）：覺察他人的想法

• 活動一：他在想什麼？（對應 社-小-1-2-1）
  【活動目的】：引導幼兒從情境圖片開始，初步推測他人可能有的想法。
  【引導步驟】：
  1. 老師準備一張情境圖片（例如：一個孩子看著另一個孩子正在玩的玩具）。
  2. 提問：「這個小朋友可能在想什麼？」「他想玩嗎？」「他會不會有點難過？」
  3. 幼兒不一定能完整說明原因，只要開始猜測「別人可能有想法」即符合指標。
  【教學小叮嚀】：小班幼兒以模仿與具體操作為主，引導猜測即可，不需強求說出原因。
• 活動二：故事角色想法猜一猜（對應 社-小-1-2-1）
  【活動目的】：透過故事情節，引導幼兒猜測角色的內在想法。
  【引導步驟】：
  1. 講故事時停在關鍵情節（如角色被搶玩具、找不到媽媽、被朋友拒絕）。
  2. 老師問：「他現在可能在想什麼？」並給出具體選項供幼兒選擇。
  3. 接受各種合理答案，引導幼兒說出簡短理由。
  【教學小叮嚀】：提供選項比直接問「他有什麼感受」更容易讓小班幼兒回應。
• 活動三：我喜歡，你喜歡嗎？（對應 社-小-1-2-1）
  【活動目的】：從喜好不同出發，幫助幼兒理解每個人想法可能不一樣。
  【引導步驟】：
  1. 準備幾張活動圖卡（積木、畫畫、跑步、看書、扮家家酒）。
  2. 幼兒輪流選「我喜歡的活動」。
  3. 老師引導觀察：「有人喜歡畫畫，有人喜歡跑步，每個人喜歡的可能不一樣。」
  【教學小叮嚀】：從「喜好不同」入手，比直接談「想法不同」更容易被幼兒理解。

中大班（4-6歲）：覺察想法、感受與需求的差異

• 活動一：同一件事，不同想法（對應 社-中-1-2-1）
  【活動目的】：讓幼兒發現同一情境可能引發不同人的不同反應。
  【引導步驟】：
  1. 老師描述一個情境：「下雨天不能出去玩。」
  2. 請幼兒分享感受：有人失望，有人覺得在教室玩也很好，有人想畫畫。
  3. 引導幼兒發現：同一件事情，不同人可能有不同想法和感受。
  【教學小叮嚀】：避免評斷哪種感受「對」或「錯」，重點是讓幼兒發現差異的存在。
• 活動二：玩具協商小劇場（對應 社-中-1-2-1）
  【活動目的】：透過角色扮演，練習覺察彼此的想法與需求。
  【引導步驟】：
  1. 設定情境：「兩個孩子都想玩同一盒積木。」
  2. 請兩位幼兒角色扮演，其他孩子觀察。
  3. 老師提問：「A 想做什麼？B 想做什麼？他們的想法一樣嗎？有沒有讓兩個人都被聽見的方法？」
  【教學小叮嚀】：焦點放在「聽見不同」而非「誰對誰錯」，重視協商過程。
• 活動三：解決衝突三步驟（對應 社-中-1-2-1）
  【活動目的】：提供幼兒表達自我與傾聽他人的具體語言架構。
  【引導步驟】：
  1. 老師示範三句話：「我覺得……」「我想要……」「你呢？」
  2. 以生活情境練習：「我覺得有點難過，因為我也想玩車子。我想要等一下輪到我。你呢？」
  3. 鼓勵幼兒在日常衝突中嘗試使用這三句話。
  【教學小叮嚀】：此活動可延伸至日常衝突處理，核心仍是覺察彼此想法不同。

教師評量指標與行為觀察檢核表

• 覺察他人想法階段：
  • □ 能說出自己想玩什麼、喜歡什麼或不喜歡什麼。
  • □ 能在圖片、故事或生活事件中，猜測他人可能的想法。
  • □ 能知道別人可能和自己想的不一樣。
• 覺察差異與傾聽階段：
  • □ 能在教師引導下，說出同伴可能有不同的感受。
  • □ 能在團體討論中聽別人說完，再表達自己的看法。
  • □ 能在玩具輪流或活動選擇時，覺察自己和同伴有不同需求。
  • □ 能嘗試用「我想……」「他可能想……」描述人我想法差異。
  • □ 能在衝突情境中，經由老師提醒，開始聽見對方的想法。

最重要的觀察核心是：
幼兒是否從「只知道自己想要什麼」，逐漸進到「知道別人也有想法」，再進到「覺察自己和他人有不同的想法、感受與需求」。

相關幼教實務資源與延伸推薦

• 社-1-1 認識自己（自我概念的建立是理解他人的基礎）
• 社-1-4 覺察家的重要（從最親近的家人關係延伸理解他人）
• 幼兒園六大領域學習指標檢索系統總表