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社-1-1 認識自己
社-1-1 認識自己是教育部幼兒園教保活動課程大綱中，「社會」領域的課程目標。這個目標強調幼兒從覺察自己的身體、外型、性別、興趣、喜好與長處開始，逐步建立自我概念與自我肯定。
簡單來說，老師可以透過身體部位遊戲、自我介紹、喜好分享、鏡子觀察、作品分享與能力探索活動，引導孩子從「我知道我的身體和喜歡的事」慢慢進展到「我能辨認自己與他人的相同與不同，也能說出自己的興趣和長處」。
社-1-1 年齡學習指標對照
| 課程目標 | 2-3歲學習指標 | 3-4歲學習指標 | 4-5歲學習指標 | 5-6歲學習指標 |
|---|---|---|---|---|
| 社-1-1 認識自己 |
社-幼-1-1-1 覺察自己身體的部位、功能及其特徵 社-幼-1-1-2 探索自己喜歡做的事 |
社-小-1-1-1 ----> 社-小-1-1-2 ----> |
社-中-1-1-1 覺察自己的外型和性別 社-中-1-1-2 探索自己的興趣與長處 |
社-大-1-1-1 辨認自己與他人的身體特徵與性別 社-大-1-1-2 ----> |
社-幼-1-1-1 / 社-小-1-1-1 參考活動
- 身體部位點點名
老師說：「摸摸頭、摸摸耳朵、拍拍肚子、動動手指、踩踩腳。」幼兒跟著指出或觸摸自己的身體部位。
這個活動能幫助幼兒覺察自己的身體部位，也適合轉銜時間或晨間活動。 - 我的身體會做什麼
老師引導幼兒說或做出：「眼睛可以看、耳朵可以聽、手可以拿東西、腳可以走路。」
幼幼班可以用動作回答，小班可以嘗試用簡短語句表達。 - 身體圖卡配對
準備人體圖或娃娃圖卡，讓幼兒把眼睛、耳朵、嘴巴、手、腳等圖卡放到正確位置。
如果孩子年齡較小，可以先用布娃娃或實物娃娃操作，比平面圖更容易理解。 - 照鏡子看一看
讓幼兒照鏡子觀察自己的臉、頭髮、眼睛、鼻子、嘴巴，也可以做不同表情。
老師可以問：「你看到自己的哪裡？你笑的時候臉有什麼不一樣？」 - 我的小手小腳印
用顏料或描線方式留下手印、腳印，再讓孩子觀察自己的手腳大小、形狀與紋路。
這能連結身體覺察與自我作品，也很適合做成主題牆。 - 身體功能小任務
老師設計小任務，例如「用眼睛找紅色積木」「用耳朵聽鈴聲」「用手拿球」「用腳走到線上」。
孩子透過實際操作，理解身體不同部位有不同功能。
社-幼-1-1-2 / 社-小-1-1-2 參考活動
- 我喜歡做什麼
老師準備圖片卡，例如畫畫、唱歌、跑步、積木、看書、扮演遊戲，請幼兒選出自己喜歡做的事。
幼幼班可以用指認，小班可以說：「我喜歡玩積木。」 - 喜歡的玩具分享
請孩子帶一樣或選一樣自己喜歡的玩具，簡單介紹：「這是什麼？我為什麼喜歡它？」
這能幫助幼兒探索自己的偏好，也練習在團體中表達自己。 - 興趣角落自由選
設置積木區、圖書區、美勞區、扮演區、音樂區，觀察孩子自然選擇哪一區停留較久。
老師可以記錄孩子常選擇的活動，作為了解幼兒興趣的依據。 - 今天我想玩
每天活動前，讓孩子從幾個活動圖片中選擇一個：「今天我想畫畫」「今天我想看書」。
這能讓孩子練習做選擇，也逐步認識自己的喜好。 - 我的最愛小書
用簡單頁面讓孩子貼上或畫出自己喜歡的食物、顏色、遊戲、朋友或故事。
完成後可以請孩子分享一頁，幫助孩子整理「我喜歡什麼」。 - 喜歡和不喜歡分類
老師提供活動或物品圖片，讓幼兒分成「我喜歡」和「我還好」兩類。
這不是要比較好壞，而是讓孩子知道每個人都有自己的喜好。
社-中-1-1-1 / 社-大-1-1-1 參考活動
- 我的外型觀察
請孩子照鏡子或觀察照片，說說自己的外型特徵，例如頭髮長短、眼睛、身高、膚色、戴眼鏡與否。
老師要引導孩子用中性、尊重的語言描述，不做美醜比較。 - 我和朋友哪裡不一樣
兩位幼兒一組，觀察彼此外型或身體特徵，例如頭髮、身高、手掌大小、聲音。
重點是理解每個人都可能不同，而不同是正常且值得尊重的。 - 身體特徵配對圖
準備不同人物圖卡，讓孩子觀察人物的外型、髮型、穿著、身體特徵，再說出相同與不同。
中班可先說一項，大班可嘗試說出多項比較。 - 性別角色討論
用圖片或故事引導孩子討論：「男生可以煮飯嗎？女生可以踢球嗎？」
老師可引導幼兒理解性別不同，但興趣、能力與工作不需要被刻板限制。 - 我的成長照片
請孩子帶嬰兒時期和現在的照片，觀察自己長大後有哪些改變。
例如變高、頭髮變長、會自己吃飯、會畫畫，幫助孩子覺察自己的身體與能力成長。 - 人物特徵猜猜看
老師描述某位孩子或圖卡人物的特徵，例如「他有短頭髮、穿紅色衣服、今天戴帽子」，讓孩子猜是誰。
活動重點是練習觀察與描述，不要使用嘲笑或負面標籤。
社-中-1-1-2 / 社-大-1-1-2 參考活動
- 我的興趣分享圈
孩子輪流分享自己喜歡的活動，例如畫畫、積木、跑步、唱歌、照顧植物。
老師可以追問：「你為什麼喜歡？你最喜歡哪一部分？」幫助孩子更具體認識自己的興趣。 - 我很會做的事
請孩子說出或畫出一件自己做得好的事，例如整理書包、照顧弟妹、跑很快、摺紙、講故事。
這能幫助孩子從日常經驗中看見自己的能力與長處。 - 長處卡片
老師準備長處卡，例如「會幫忙」「會等待」「會畫畫」「會想辦法」「會照顧朋友」。
孩子可以選一張像自己的卡，也可以由同伴互相送卡，建立正向自我概念。 - 作品分享時間
孩子完成積木、美勞或圖畫後，分享：「我做了什麼？我最滿意哪裡？」
老師可以協助孩子把具體表現轉成長處語言，例如「你很有耐心」「你會想辦法」。 - 我想再練習
除了說出自己會做的事，也引導孩子說：「我還想學什麼？」例如綁鞋帶、剪紙、跳繩。
這能讓孩子知道認識自己不只是看到長處，也包含知道自己正在學習。 - 興趣任務選擇
提供不同任務，如拼圖、畫畫、搭建、故事、體能挑戰，讓孩子依興趣選擇並完成。
活動後請孩子回顧：「我選了什麼？我喜歡嗎？我覺得自己哪裡做得不錯？」
學習評量與觀察重點
- 能指出或說出自己的身體部位，例如頭、手、腳、眼睛、耳朵、嘴巴。
- 能說出身體部位的簡單功能，例如眼睛可以看、耳朵可以聽、手可以拿東西。
- 能透過選擇、指認或口語表達自己喜歡做的事。
- 能觀察自己的外型特徵，例如髮型、身高、穿著或身體特徵。
- 能辨認自己與他人在身體特徵、外型或性別上的相同與不同。
- 能用尊重的語言描述自己和他人的不同，不嘲笑同伴。
- 能說出自己的興趣，例如喜歡畫畫、積木、看書、唱歌或跑步。
- 能在老師引導下說出自己的長處或做得好的事情。
- 能欣賞自己的作品、能力或進步，並願意向同伴分享。
最重要的觀察核心是：
幼兒是否能從「覺察自己的身體和喜好」逐漸進到「認識自己的外型、性別、興趣與長處」，並在團體生活中建立正向的自我概念。