近日有政治人物提出不妥當的言論：「母語教育政策浪費教育資源。」引來民間團體的強烈不滿，認為其言論對耕耘母語教育的辛苦工作者以及臺灣的多元文化、母語教育、族群融合造成嚴重的衝擊。 實際上語言不僅僅是溝通的表象工具而已，語言是文化的根本，文化會影響語言的發展，而文化若是沒有語言的輔助，將會面臨凋零，從而逐漸消失。從教育部訂定對於本土語文的課綱中可以看到文字上的變化：從「本土語言」轉化成「本土語文」，單單一個字「語言」與「語文」的差別中可以看出「本土語文」涵蓋了語言與文化，可謂希望孩子學到的不單單是語言如何聽說讀寫，同時也包含了該在什麼樣的情境下面運用母語，並了解其背後所蘊含特別的文化意涵。|依據聯合國教科文組織的報告中指出：「世界上約6000種語言中，至少有43%瀕臨滅絕。」「每兩個星期就有一門語言消失，並帶走與之關聯的整個文化和知識遺產。」所以早在1999年聯合國教科文組織即倡議訂定每年的2月21日為「世界母語日」，並在隔年正式推動，目標是向全球宣傳保護語言的重要性，同時促進母語傳播的運動，旨在避免地球上大部分的語言及文化消失。 聯合國教科文組織對於語言瀕臨滅絕危險的五個不同程度：脆弱、瀕危、嚴重瀕危、危急情況和1950年以來已滅絕流失的語言。在臺灣，台語已經符合「嚴重瀕危」的程度，意指該語言只有祖父母或老一輩的長輩會使用，父母親不一定會使用，甚至未必有能力透過該項語言和子女進行溝通。 所以在菜市場可以聽到老一輩講台語並不代表這項語言或是文化可以有效的被延續或是傳承。若是連政府機關都不重視母語教育或是傳統的語言文化，那麼我們該如何教育孩子「說母語很重要」？所以對於現在國小所推行的母語教學筆者認為有其必要性，同時家長應轉化心態，勿將其看成負擔，而是將其看成可以在生活中可以實際運用的「學科」。 對於如何在家中營造良好的母語學習環境，家中長輩除了可以和孩子在家中用母語溝通之外，許多電視節目或網路平台都提供了有深度或是多樣化的本土語言與文化的教學。 依台語為例，2019年公視新推出的頻道「公視台語台」就是一個極富教育意義的台語學習頻道，此頻道提供精采的台語節目，其中除了使用台語播報新聞之外，也有很多優質介紹臺灣在地文化的的節目，例如：「寶島鼓仔燈」此節目透過不同臺灣文化的專題讓觀眾可以深入認識臺灣的歷史傳承、地方文化、民間藝術；「旺來西瓜仙拚仙」則是在小學生母語課程的教材基礎上，配合節目營造的生活場景讓國小學生組隊體驗遊戲並回答益智問題，讓小學生可以在生活中融入台語與認識臺灣獨有的文化。 家長可以用親子共處的時間觀看公視台語台，了解一些特有的臺灣文化以及台語俗諺，讓母語教育可以在教室 之外，在家庭之內一同實踐。 為了保護臺灣多元的語言及文化，推行母語教育勢在必行，而推行的場景不該僅限於家庭或是教室。了解母語與文化的重要性之後，將母語教育實踐在家庭、學校至整個社會，讓孩子可以在生活中學以致 用，並延續、傳承語言文化，創造多元價值。 文/陳芊妤

讀萬卷書可以涵養心性，變化氣質，培養卓越的眼光；行萬里路則可以增廣見聞，涵養寬闊的胸襟，具有國際視野。 彰化縣在卓伯源縣長的「彰化走出去，世界走進來」的宏觀思維下，曾經有縣內國中小學生百人訪問團赴日文化交流，當他們在日本訪問時，碰巧遇到台灣去的觀光客，一問之下，驚訝於彰化縣的國中小學生竟然組團參訪日本，都感到不可思議，也非常讚嘆卓伯源縣長獨到的遠見眼光。可想而知，這些國中小學生們在小小年紀便有了與國際交流的經驗，以後對於思維的方式與角度，絕對在潛意識裡擁有不同以往的看法，這種從小培養的國際觀點，可以影響他們一生一世 張潮也談到：「人莫樂於閒，非無所事事之謂也。閒則能讀書，閒則能遊名勝，閒則能交益友，閒則能飲酒，閒則能著書。」  一本書有如一幅人生的圖畫或都市的圖畫。有些讀者觀賞紐約或巴 黎的圖畫，但不一定看見過紐約或巴黎。智者同時讀書本及品味人 生，宇宙一大書本，人生一大學堂。人生就像一部百科全書，人的一生一輩子都研究不完！是驚嘆也是豐富多彩的Beautiful life.。 林語堂說得妙：「一個好的讀者將作家翻轉過來看，如乞丐翻轉衣服去找跳蚤那樣。有些作家像乞丐的衣服滿是跳蚤，時常使讀者感到快樂的激動。發癢便是好事。」 一本好的經典便是有這種韻味，在人生的各種階段觸動讀者的感動感懷，像搔著讀書人的心靈癢處一般，讓人一讀再讀，品味出非凡的氣質氣息氣味。例如【曾國藩家書全集】、康德、叔本華與尼采的哲理美文集、【歌德的智慧箴言】、荀子的【勸學篇】、東西方經典好書等等。 世間有兩個文字之寶藏，一新一舊。舊寶藏在書本中，新寶藏在一般人的語言中。第二流的藝術家將在舊寶藏中發掘，唯有第一流的藝術家才能由新寶藏中得到一些東西。舊寶藏的礦石已經冶煉過，新寶藏的礦石則全然未經雕琢，自然能雕塑出新氣象、新風格，一種古往今來絕無僅有的嶄新面貌。 旅行與閱讀，讓我們有更寬闊的視野、更包容的胸懷。 旅行就像挖掘「新寶藏」，這種新體悟需要來自閱讀，雖然閱讀是一種「舊寶藏」，然而透過文人的慧心妙筆，閱讀好書後的心領神會，運用閱讀挖掘「舊寶藏」，咀嚼出新氣味，融入遊歷名勝山川後，自然心曠神怡，卓伯源先生文中提到：彰化縣內豐富的觀光資源、鄉鎮名勝古蹟與社區深具特色的產業文化，值得同學們利用假期走訪，可以欣賞各地風光，瞭解各地人文風情。所謂：「行萬里路，勝讀萬卷書。」關於閱讀，牛頓說：「如果我比別人看得更遠，是因為站在巨人的肩膀上。」 閱讀，就是讓我們站在巨人肩膀上，才能看得遠，想得深，讓心靈靈遇一切人傑之秀，感通感遇到更遼闊的世界。 卓伯源先生雖然個人工作繁忙，但長期以來一直保持「閱讀」的習慣，除了涉獵各式各樣的經典好書、企管、禪學、佛學與新出版雜誌，還包括影片、甚至連續劇、歷史影集的觀賞。從經典好書、雜誌與影片中，他充分吸收豐富的人生閱歷，汲取了古人的豐富經驗與教訓，獲益良多，當然很樂意把這樣的「閱讀」經驗和同學們分享，也希望同學們多讀好書，增廣見聞。 分享就是一種幸福快樂，幸福快樂就是一種分享。在分享的善念的氛圍中，我們深刻感受感染卓伯源先生關懷莘莘學子的真知卓見，這裡談及「卓見」的「卓」，一如他的姓一般，有計畫有遠見地將彰化縣的人文、教育、觀光、藝術、生活網路、整體縣政的擘畫建設等等，用深遠的細膩心思，長遠的眼光、真知「卓」見地來營造台灣第一大古城—彰化，成為幸福快樂的新會，展現風華新面貌。 文/巫石吉

世人常言：小孩是大人的縮影；意思是說小孩子充其量就是縮小版的大人，而大人只是小孩這一個體到時候的放大。這一種說法，只就外觀的體面積的描述而已，如果詳細認知人體的發展生理學及發展心理學，則會發現上述的說法有其謬誤，而最大的盲點就是在於兒童是一個不斷在「成長」、「學習」的個體，而大人則在某一個時間點，我們稱為「成熟了」「長大了」以後就少有變化了。 我們知道每一個小孩在20歲以前，身體上各個組織系統的發育，除了普遍認知的外觀上之成長外，淋巴系統、生殖泌尿系統、以及大腦的發展，都有其適時適當的發育曲線，本文單就與兒童知識之獲取與人格養成關係最密切的大腦的發展來探討。 我們先從最簡單的腦波來看，腦波是腦神經由突觸傳入電脈衝，引起後突觸電位之變化起伏，一般成年人的腦波電位起伏在30~50μv(微伏特)，但嬰幼兒腦波的電位起伏可以大到100~200μv，兩者不同相當顯著，電位起伏越大，表示活動力越強。 另外大腦的功能是藉由不斷刺激而強化，腦神經細胞受到刺激時會產生突觸並釋放化學物質，刺激後面的神經細胞繼續發電，這種一而再再而三的刺激，細胞的能量就會變得更強，細胞能量變強除了神經細胞的主軸變寬，分枝數量也得以增加而形成一個強大的記憶與反應網絡。這樣的網絡形成的越廣越深，反應的能力就越迅速，而臨床上我們的認知與實驗都顯示，人類的記憶力在20歲的時候是最高峰，之後就會逐漸降低。 另外有人研究顯示3歲之前的嬰兒腦部已經形成大約1000兆個連結，約為成人的2倍。而3~10歲是社會性、知覺、情緒、生理發展最迅速的階段，這階段的腦部活動力亦是成年的2倍。到11歲之後人的腦部開始會刪除「多餘的」（也就是沒有在使用的）連結，而反覆使用過的連結則會成為永久的連結，這就是所謂的「用進廢退」最佳的例子。 還有某些特殊的研究顯示越早學習樂器的人整個腦部更是高度的發展，所以有人說13歲以後才學習樂器將難以成為大演奏家。語言的學習亦然，青春期前學習外語才有可能像當地人在講語，青春期後才學外語就注定會有揮之不去的「口音」。 運動也可以保護並強化腦部，這是眾所週知的，但有一點要注意的是兒童的動作控制是從全身性的大動作逐步延伸到手腳的精細動作。整體而言，運動對小孩除了建立感官能力的發展整合外，尚有身體控制，情感及社會化的發展，這四個面向就建構成孩子的人格發展。 所以，親愛的年輕朋友們，你們當趁著青春年少，當身體各方面都在蓬勃發展，特別是在掌管我們的記憶、心智、情感、人格等面向的大腦功能正在頂峰的當下，我勸你們，應該學習像一塊乾凅的海綿濡濕在水中的那一刻，努力的吸收各種新知（當然也要篩檢，不要接觸有害身心的事物）。 在這個階段學習得來的知識或養成的人格，將會成為你一輩子知識與生命的基石，正如同箴言二十二章6節所言：教導孩童走他當走的路，就是到老他也不會偏離。 文/彰化縣生命線協會理事長，彰化精健之友會會長/吳潮聰

十月十日國慶日星期一，是中華民國111歲的生日，國家的 生日，是個值得大家一起歡慶的日子，相信一定有很多人選擇守在電視機前觀看總統府前熱鬧的慶典活動。 週二晨間集合時問小朋友，國慶日有觀賞電視節目的請舉手，有一半以上哦，再問~看到了甚麼？有人說看到飛機，有說街舞好好看，還有說樂隊表演….。 今年的國慶總統府前的閱兵大典一連串的表演很特別，看得出主辦單位的用心，除了三軍儀隊等的表演，最吸睛的是日本京都橘高校精彩的演出，學生們邊跑邊跳邊吹，還能轉換隊形，記譜記走位，手腳並用，頭腦清楚，即使汗流浹背，仍可露出燦爛的笑容，散發無比的青春氣息，真是太震撼了，顛覆傳統刻板的表演方式；北一女儀隊也參與演出，整齊的走位，一動一靜，看得出不論是橘高校或北一女，學生們可都是花了許多時間做練習，才能呈現當日精采的表演。 蔡總統的演說也很感動，總統希望我們要給後代一個更好的國家，給世界一個更好的台灣，看見台灣存在給世界的價值，台灣很民主、很自由，文化多元、自由開放，讓台灣成為世界的台灣。 最近幾年台灣社會確實越來越多元，台灣這塊土地有很多不同背景的族群，包括來自東南亞的新住民，政府推動的母語日和母語教學，也陸續加入許多新住民的語言。 也許有人會說，哎呀教母語、新住民語以後也用不到何必學，還不如學美語就好，其實這樣的觀念就是把母語和外語混淆了，在學校偶而接觸到的母語當然無法讓孩子在短時間內學習到一門語言，更不是用來背誦或考試的。 讓孩子接觸不同的母語是為了讓小朋友知道，不是所有人背景都一樣，世界上有很多不同的國家、語言族群，沒有高下之分，只有多元與互相尊重，讓孩子接觸自己的母語，有興趣的孩子日後自然會更深入的去了解、學習。 下週三是牙齒塗氟日，每半年一次，邀請美加美學牙醫診所呂醫 師、林醫師的團隊，來園為孩子們服務。有些小孩已塗過，就會改做口腔檢查，不論是塗氟或是口腔檢查，記得在前一天帶健保卡來。 週四，嘉南大學藥學系學生將在老師的帶領下，來園進行正確用藥的宣導活動，以泰迪熊藥局為主題，透過戲劇表演、闖關遊戲、看病與領藥的流程，來引導小朋友。 期待活動的到來。 祝 假日愉快 平安 健康 Mandy

二月廿一日是世界母語日，台北一○一大樓出現五種台灣使用的語言，台語、客語及原住民語等，然而現今對台灣在地母語的刻板印象，也像出現的符號—問安。 近來雖有不少台灣母語復興運動，然則以今日華語的載體為台灣，台灣其實需要建立一個體系以承載台灣母語，並能隨時代推進的現代化工程。 語言除了是文化的載體，在世界許多地方更是國族認同的基礎。這也無外乎歷史上許多執政者，為了達成「政治目的」而消滅地方語言。藉由政治的預設，達到對特定族群的同化，獨裁政府得以十數年達到目的，而民主政體也不遑多讓，數十年內就可讓特定民族認同消失。即便台語、客語、原住民語等「國家語言」業已立法，「請說國語」不僅常在國會殿堂上演，在一般公眾論壇平台，也以華語為預設甚或約制其他語言，如此顯然失去國家語言精神。 另外，台、客語等母語面臨傳承的挑戰。現今大眾媒體仍以繁體華語為預設。即便以台語播報的新聞，也常面臨外來語翻譯問題，不少直接以國語或英語方式代替。造成一般人對台、客語沒有專有名詞的印象。而以廣東話為主體的香港，許多港媒亦以華語漢字相應的粵語音譯，如「立陶宛」、「烏克蘭」譯音皆然。依國家語言發展法，國家語言乃台灣各固有族群使用之自然語言，國民使用國家語言不受歧視或限制。 既然設立這部法，國家各機關應該落實國家語言發展法精神，保障任何族群以其母語表達時不受限制。而今教育部閩南語辭典及客語辭典，更應推動現代化工程，針對現代外來語，得以過去由專家推薦用字方式，推廣外來語或現代詞語母語化，讓母語得以與時俱進。 例如，十年前，台灣許多人還會以台語「大粒卵」翻譯巨蛋，今天經過巨蛋台北、高雄人已習以為常。這或許需要時間，但也是保存母語最必要的方式。

「老師，我看其他念雙語學校幼稚園的孩子都可以跟老外對談了，我的孩子都可以跟連ABC都不會，我是不是會讓他錯過學習的黃金期了?甚麼時候應該要學字母跟拼音呢?」 我得先告訴你，這沒有標準答案。 所謂學習的「黃金期」被英文補習班、雙語/全美語幼稚園過度運用 在招生宣傳上，甚至以威脅的語氣告訴你:「別讓孩子輸在起跑點上!」好像你不讓孩子從1.2歲孩子開始學英文，就害了他一生一樣。 其實所謂的「黃金期」是指青春期大腦側化完全前，很適合學習不同的語言，青春期後大腦側化完畢，加上青春期的孩子容易因為同儕壓力而焦慮，不好意思開口練習，發音不那麼完美。 說來說去，黃金期後再開始學英文，也不過就差別在是否能有一口道地發音的腔調。(甚麼是所謂道地的腔調又是另一個議題) 但過了黃金期後，十幾歲的孩子所擁有的優勢，是能系統化的學習，邏輯思考也優於幼兒，往往國中一年所學的，可以勝過其他提早起跑九年的孩子(小學6年+幼稚園3年)。 【決勝不在起跑點，眼光要放在終點，過程才是重點】 我很高興最近遇到的家長，都沒有那萬皆下品、唯有讀書高的舊時概念。 有個媽媽告訴我，「我不要求孩子一定書念得很好，她長大後可以做她任何喜歡的職業，但我不希望她因為英文不好而被限制了出路。 這位媽咪，您說得很好，這就是教育所帶給我們的，一個叫【選擇權】的東西。 當我們受過教育(在本文的例子是學英文)，你就有了選擇權。你不會因為受限於語言這個工具，而無法去追求一些學問或是你熱愛的工作。 讓我來引用一段蔡康永的話:「18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說『我不會耶』。」 家長們焦慮的應該就是這個吧? 「所以到底幾歲要學英文字母跟拼音?」爸爸媽媽讀到這段，還是焦急地想問這個問題。 我都會反問他們「那你希望孩子甚麼時候開始認國字跟ㄅㄆㄇ?」每個家庭的狀況不同，對孩子的期待不同，我只會建議，當你決定好之後，母語的學習是優先於外語的。 然後在心裡再提醒自己一次:【決勝 不在起跑點，眼光要放在終點，過程才是重點】 學齡前該做的事是打好母語的基礎，以及閱讀習慣的啟蒙。吳敏蘭老師說繪本及五感玩出孩子對英文的好感度，汪培珽用故事書餵養她的孩子長大。 孩子在學齡前就該好好吃、好好睡、好好玩、好好地跟父母窩在一起享受親子時光。孩子不會記得他幾歲開始學英文，但他會記得和爸爸媽媽憶起哼唱兒歌、讀故事書的美好氛圍。

為瞭解各班親子共讀推動的結果，每學期末園長都會安排時間，一個個的做檢視。週一、二小朋友依序拿著閱讀紀錄本，讓園長過目。 問小孩：唸故事給你聽的是爸爸、媽媽還是…誰呢？ 有的說爸爸、媽媽，有的說阿公或阿媽，也有說是自己念的；還有小朋友說爸爸、媽媽都沒有唸故事，叫我自己看書畫圖。 每一本紀錄，代表著小朋友此階段閱讀的護照。 開始都一樣，但過程、經驗不一樣，結果也就不同。 親子共讀是我們十分重視的活動，從99年開始，已經連續推動十年有二，本學期開始，調整閱讀的本數，每週二本改為一本，從量到質，希望提升閱讀的持續性和品質。 親子共讀的重點不只是閱讀而已，更重要的是父母家人參與和陪伴。 學齡前的孩子很需要語言方面的刺激，許多針對學齡前幼兒的研究報告指出，親子共讀對小孩以後的學習，有很大的助益。 成功的親子共讀不是硬性的強迫孩子花時間閱讀，而是透過一起閱讀，在閱讀的同時，了解孩子的興趣和想法，閱讀後還可以和孩子聊聊對故事內容的看法，透過繪本故事，修正自己的情緒和行為。 孩子不僅要能理解故事的訊息，從中習得如何運用語言、詞彙來表達自己的想法，透過閱讀後親子的對話，父母可了解孩子的想法，也有了共同的話題，親子關係也會更加密切。 每個學期末，園長會安排時間，透過共讀紀錄本，了解每個孩子閱讀的情形，背後父母的支持與配合情形。檢視的過程，有孩子雖然完成閱讀的本數，但對故事的內容卻說不上來，問到喜歡的書，也沒印象，無法分享。 當然也有不少的孩子很興奮的介紹最喜歡的故事，小班的小孩，雖然表達能力還不完全，但只要爸媽分享過的故事，看自己畫的圖，就能說出繪本的書名。 親子共讀的目的，不是為了能得到園長贈送的小禮物，更不是把閱讀當學校作業來應付；親子共讀應該是輕鬆的親子時光，每週至少花一點點時間，陪伴小孩，以繪本故事為媒材，引領他們走入書海中， 培養閱讀的習慣，了解他們的興趣，用這個機會與孩子交流。 親子共讀的時機是很短暫的，幾年後孩子上小學，課業多了、同學多了，與孩子交流陪伴的機會就越來越少了。 「餵故事書長大的孩子」一書的作者，汪培珽老師在她的書中敘述，生活周遭比比皆是，竭盡所能在愛孩子的父母，卻常常愁眉苦臉、甚至痛苦不堪，完全沒有養孩子的樂趣可言。在她持續地幫孩子唸故事書兩、三年後，當她開始納悶，為甚麼孩子如此不讓我操心時，突然發現了唸故事書與教養孩子的關連性。最重要的是要告訴父母「為什麼一定要唸故事書給孩子聽」，因為這方法不僅簡單好用，而且在你為孩子付出愛的同時，自己也會感受到滿滿的愛。 祝福大家 假日愉快 身體健康 平安喜樂 Mandy

擁有良好的口語表達力，可說是具有無往而不利的優勢！只是這樣的能力非一朝一夕可養成，必須從小培養，讓孩子從理解父母的話語開始，到正確表達自己的需求，需要反覆不斷地練習。當自身需求被清楚了解、滿足，幼兒的自信心於焉而生，更能主動探索學習，為豐富自己的人生而努力！ 父母．引導孩子學習的最佳導師 想為幼兒奠定良好的語言發展基礎，父母責無旁貸！就在親子相處的互動中，孩子透過聽覺聽父母說話的音調、透過視覺看著父母的嘴型變化，並感受父母的情緒起伏，一點一滴學習如何說話。 恩主公醫院復健科語言治療師王麗婷表示，唯有讓孩子在自然的環境下學習口語表達，才有實際意義與效果，因此，請父母務必提供足夠且愉快的語言環境，讓孩子多有說話的機會，包括： 製造讓孩子主動溝通的機會，並引導用口語進行表達。 等待孩子有聲音或口語回應時，再給予需求滿足，替孩子累積愉快的表達經驗。 利用示範或提示，鼓勵兒童表達新詞彙。   同儕．刺激孩子進步的最佳團隊 當家中的環境未能給孩子足夠的學習刺激時，不妨考慮讓孩子就讀幼兒園，三軍幼兒園園長王金蓮指出，「團體活動對於孩子的學習頗有幫助，因為同儕的刺激是學習的橋樑，孩子可從互動與模仿中學習，並在一次又一次的練習中，有愈來愈好的表現」。 很多孩子剛進小班時，不敢主動舉手回答或上台，但是看到其他孩子勇敢上台說話或表演，也慢慢有了上台的勇氣，即使剛開始只敢站在一邊，但經過多次練習後，到大班已經敢主動大方上台展現自己。「過程中，只要有一點點的進步，都要適時給予鼓勵，培養自信心與持續進步的動力」。 她補充，勇敢又會說話的孩子不愁沒舞台，反倒是老師要為能力還不足的孩子適時搭舞台，如：「敏敏已經講兩次了，換人試試看好嗎？赫赫要不要試一試？或敏敏陪赫赫一起表演好嗎？」當然，不能強迫孩子上台，而是要讓其心甘情願上台，尊重每個孩子的特質與意願。 父母陪伴．加速學習效果 王金蓮園長指出，在父母的用心陪伴下，孩子學什麼都容易又快又有效果！因為孩子與父母在一起，讓他有安心的感覺，進而建立穩定的依附關係，使孩子對任何事情都充滿好奇的欲望與學習的熱情，逐漸展現出應有的能力。