仁和幼兒園 循環巡迴遊戲實景 幼兒體能循環遊戲 – 跳箱 幼兒體能循環遊戲 – 墊子 前滾翻 幼兒體能循環遊戲 – 平衡木 我第一次接觸到日本水谷先生的循環遊戲的教學觀際會，是在二十五年前。當時他是通過YMCA在全省各地發表他所創立的循環遊戲及其教學器材。我當時是

本幼兒體能自我評估方式是以滿5歲為基準，4-6歲幼兒則依據超過或低於5歲的月份增減得分，詳情請見範例。 19-1 跳上 跳下 方法：用電話簿或與它同大小的木板，來當作跳板，雙腳站在上面跳下，後雙腳分開，這樣連續跳六次。 評分： A 連續跳六次：10分 B 能跳六次但有中斷：6分 C 須媽媽拉手才能跳

體能遊戲為何能提升幼兒的智力 體能遊戲能增進體能，是大家都能嘹解的事，但是除了能增進體能外，體能遊戲也能對大腦有很好的刺激，有“醒腦效果”是大家要重視的事。但是體能遊戲，必需要隨著身體的成長，有計劃的來做，如讓身體尚未發展的幼兒，來做青蛙跳則會有不良的影響。雖青蛙跳，能強化下半身的肌肉，但是對於尚未

愛惜幼兒心的體能遊戲 一個老師要帶多數的幼兒，來做動態的體能遊戲時，除了要讓幼兒能自由的發展，他的創造性，也必須要做好安全保育的工作，因此一定要有秩序及規則的訂定，來平衡兩者之間的需要。 不要看表面上的要求來達成的秩序 大家一起做同樣的事，表面看起來似乎很有秩序，如老師要求幼兒排成一列，老師一個口令

體能遊戲的目標 給幼兒更多的經驗 有人認為幼兒是好動的，不如探取自由的態度，讓幼兒自己去玩，他就能自己學習，不需要教他，這是錯誤的觀念，而是要利用幼兒，有好動的欲求，誘導他，給他適當的刺激，讓幼兒能接觸到，多樣的運動遊戲，才能有更多的運動經驗。 把運動遊戲的方法當作知識教他 各別幼兒及團體的遊戲，都

指導原理 要能把握指導要領，來達成增進幼兒體能的目標： 自發性使用原理 （Principles of spontaneous use）即美國兒童心理發展學家Dr. Arthur Thomas Jersild所說的發展原理，即幼兒在發展的過程中，自己有自發性發展的能力，對於自己會的部份，他就越喜歡去做

（一）為何要讓幼兒多做體能遊戲 防止體能下降：在目前社會高度經濟成長的環境，幼兒的遊戲場所減少，運動量不足，使得一般幼兒的平均體能降低。如二十年前幼兒常玩的運動器材，讓現在的幼兒玩，感覺很危險。現在的幼兒跌倒時，不會趕緊把手。 社會性的欠缺：現在的幼兒比較欠缺活力，不喜歡動，沒有責任感，忍耐力不足，

前言 – 幼兒與運動 作者簡介與參考文獻 本書介紹 閱讀方法 幼兒體能遊戲 – 理論篇 第一章：為什麼要讓幼兒多做體能遊戲 防止體能下降 社會性的欠缺 有知識但欠創造力 體能遊戲與幼兒的發展 人格發展與運動遊戲 以身體為軸心的教育 第二章：運動機能的發展 新生兒運動發展的特徵