「上課實在真趣味，畫圖、跳舞、唸歌詩，認真讀冊識道理，人人謳咾好教示。」孩子們同聲齊念，朗朗上口，問：甚麼是上課實在真趣味？上課很好玩；認真讀冊？就是認真讀書；那人人謳咾？人人稱讚；會回答的孩子人數極少，宣丞是其中的一個，問:怎麼懂的？因為在家阿媽也會教。 語言的學習沒有捷徑，只有透過不斷地練習，才會有明顯的進步。入門後在家的練習就很重要，練習就會，不練習當然就不會。近幾年來在政府大力的推動之下，母語教學的比重逐漸提高，而囡仔歌是我們推動母語教學的方式之一，因為兒歌簡短、活潑、有押韻、富節奏感、生活化、趣味化等特性，小孩們易懂易學。 除了以兒歌吟唱的方式帶領小朋友進入母語的學習外，每年2月21日世界母語日，舉辦本土語言分享會，讓小孩們有機會發表，上台表演、分享；每週二為母語日，從生活中練習聽、說母語。今年也不例外，不過分享時間是在三月10日。也許有人會認為學母語沒什麼用，為什麼還要花時間學，還不如把時間花在英文上，也有幼兒園乾脆以全美語教學為號召，請外籍教師，收取高額的費用。 英文是現在最普遍的國際語言，當然很重要，在孩子小時候語言學習能力最強的時候，多學習一種外語的確很好；不過偏重英文忽視母語對孩子並不是好事，畢竟母語是自己的語言，身邊多數人都會使用的語言，可以與人對話、練習，實在不應該本末倒置才是。 語言是溝通和文化傳承的工具，語言的學習跟環境很有關係，越能使用母語的孩子，越能熟悉在地的文化環境，同時也形成身分與自我的認同。曾經看過一些文章，在歐美一些移民眾多的國家，政府也相當鼓勵學校推動母語教學，主要目的就是讓孩子有多語言能力和對跨文化的理解能力。 使用多語對孩子腦部的發育很有幫助，孩子隨著情境的變化，能發展出對應不同情境的多語詞庫，這方面的刺激不僅讓孩子能更靈活轉換不同情境，對透過語言傳達資訊的掌握度也會更好。 台灣目前也有很多跨國或跨文化的家庭，隨著台灣越來越國際化，未來也會有更多使用不同母語的孩子，無論您在家裡使用哪種母語，讓孩子熟悉自己的母語和文化，是對族群的一種認同。 德國語言學家洪堡特說：「語言是一個民族所必需的『呼吸』，是民族的靈魂所在，通過一種語言，一個人類群體才得以凝聚成民族，一個民族的特性也只有在自己的語言之中，才能獲得完整的映照和表達。」 祝 週末假期愉快 Mandy

台灣教育部於95年5月宣佈，自九十五學年度起實施「台灣母語日」，規定各學校每週自訂一日為母語日，鼓勵於該日完全使用個人母語，不論是上下課、升降旗、公務廣播或師生間、同學間均如此。語言是保存和發展人類有形和無形遺産的最有力的工具。 各種促進母語傳播的運動，都不僅有助于語言的多樣化和多語種的教育，而且能够提高對全世界各語言和文化傳統的認識，以此在理解、容忍和對話的基礎上，促成世界人民的團結。 世界母語日 世界母語日定為2月21日，由聯合國教科文組織於1999年提出倡議，從2000年起，每年的2月21日為「世界母語日」。 目標是向全球宣傳保護語言的重要，促進母語傳播的運動。避免地球上大部分的語言消失。此日期源於孟加拉語言運動，有數名學生於1952年2月21日遭受警察槍擊死亡。「世界母語日」的主要標語就是：「保護母語，世界需要「語態平衡」。由來:世界母語日的誕生與孟加拉捍衛語言權運動密不可分。 1947年巴基斯坦成為獨立的國家，當時的巴基斯坦包括兩部分，東巴基斯坦為孟加拉，西巴基斯坦則是今日的巴基斯坦伊斯蘭共和國。在東巴基斯坦人們使用孟加拉語，而在西巴基斯坦主要使用以烏爾都語為主的4種語言。 因為巴基斯坦將烏爾都語作為唯一的官方語言，此舉引起東巴基斯坦強烈的不滿，也因此孟加拉民眾發起捍衛語言權力的運動。而1952年2月21日許多參與此次運動的民眾在達卡（今孟加拉首都）被捕，而且有數名示威者在這次的衝突事件中犧牲。 因此國際社會稱這些犧牲者為「人類有史以來第一次為語言犧牲的語文烈士」。在孟加拉獨立後，隨即為這幾位語文烈士建立紀念碑，而他們的壯烈犧牲也喚醒了大眾對孟加拉語言文化的重視。 於是1956年，巴基斯坦憲法規定孟加拉語和烏爾都語同時列為官方語言。另外聯合國教科文組織也在1999年第30屆大會上決定將每年2月21日定為「世界母語日」，旨在促進語言和文化的多樣性，及多語種化。

國際人力市場肉搏戰開打，等於撬開潘朵拉的盒子。台灣面對的現實是，大量引入移工已是過去式，隨著國內產業間搶奪移工成為常態，薪資不再是鐵板一塊，這也意味著過去將移工視為廉價勞動力、甚至是「免洗筷」的策略，到今天已經不可行。 台灣從發展中國家走入已開發國家，面對人力瓶頸，須重新思考人力政策，將移工當伙伴，從產業發展到家庭照顧，都是不可或缺的一環。 改變1：重新思考人力政策-借鏡德國模式，把客工變國家人才負責勞動人力的勞動部，深切感受到沉重壓力。「台灣總勞動力缺口是事實，一定要用移工來補，」勞動部勞動力發展署署長蔡孟良感歎，十年前觀念較保守，認為移工會衝擊國人就業，因而採管制做法，隨著人口結構轉變，移工政策也要調整。 「現在缺的都是很辛苦的體力工作，都沒人做，產業怎麼生存？」蔡孟良說，企業要是關門，造成更多人失業，「引進移工反而是穩定就業，甚至可以創造就業，沒有不好。」 為維持台灣經濟穩定，蔡孟良坦承，不但未來將持續開放移工，留下優秀移工更是既定政策，最快明年上半年即可上路。 若移工能有條件變移民，為了達成資格，就有動機追求工作表現、提升工作技能，對產業和社會有益；尤其在取得永久居留資格後，原本居住在母國的親人能來台依親，解決移工思親之苦，雇主也能擁有長期穩定的勞動力，形成企業、移工、社會的三贏。 但要求得三贏，並非開放管制即可，德國的發展值得台灣借鏡。根據德國移民史學家研究，德國靠著大量移工，補足基層勞動力，當地人去做進步、開創性的工作，帶動德國經濟成果。 自二戰以來，德國因嚴重缺乏勞動力，大量透過國與國的交涉，自南歐、土耳其引進移工，一開始也是視為暫時勞動力，歷經數度修法，德國社會對移工愈來愈包容。 鑽研德國移民法、銘傳大學公共事務系助理教授張志偉解釋，德國2005年「新移民法」上路後，移工只要證明能融入德國社會，居留地位隨之增強。比方，通過德語認證、修完德國文化課程、具一定經濟基礎等，移工能獲得延長簽證、永久居留，甚至歸化成為德國公民。 張志偉以切身經驗舉例，當年他赴德國求學，第一年念語言學校，同學都是來自各行各業的外籍移工，而且大部份是拿政府的補貼來上課，顯示德國政府協助移工融入德國社會的積極角色。 如今，移工後裔不但是德國公民，甚至有的成為公務員。德國8千300萬人口裡，約2成具移民背景。 德國從「客工」走到「移民」的模式，逐漸變成先進國家紓解勞動力不足的對策。客工是指暫時的雇傭契約，到期會被遣返回國。顯然台灣要跨步向德國看齊，仍有一段長路要走。 目前，僅產業移工和長照機構的外籍看護適用勞基法，超過20萬的家庭看護，薪水低於基本工資。然而，康林國際總裁李超群直言，便宜的移工將不復見，「未來聘雇移工的成本和薪資只會上漲，不會減少。」 從移工輸出國到供應鏈聯盟，都在訴求「移工零付費」政策，原本移工跨國勞動，自行承擔的機票、體檢費、仲介費，一一回到雇主身上。「國際趨勢是使用者付費，」李超群說。 除了工資，台灣對移工的勞動保障，依舊落後。外籍看護住在雇主家裡，幾乎24小時待命，沒辦法休息，也無法主張加班費，甚至除了照顧工作，還要做家事，都是嚴重侵害移工權益。

上週六上午9:30至11:45分的閱讀講座，在講師慧敏老師的帶領下，引領與會的家長、老師、小朋友進入繪本的花園裡，享受與圖與文共舞的樂趣，渡過了一個美好的早晨。首先，老師以親子共讀的好處來作分享，有： 藉由繪本主題有共同關注的議題 藉由繪本主題可共同回顧情節 連結情感增進孩子認知與語言能力表達理解。 繪本吸引孩子的地方： 繪本內容有完整的故事情節 繪本可結合幼兒真實的生活經驗 幼兒在閱讀中主動參與的角色 鼓勵幼兒放心閱讀，擁有自己建構的知識。 在共讀的過程，引導孩子覺察圖與文字的關係，了解閱讀不只是認字的工具，也不是求安靜的手段，更不是一種作業。 過去在意的是大量的閱讀，以量取勝；現在重視的是質，培養孩子的閱讀素養能力，多元閱讀、思辨理解。 接著老師介紹書本的組合有：封面、封底、蝴蝶頁、版權頁、出版社、文.圖.譯等；封面、封底打開一起看；蝴蝶頁，預測故事的開始，觀察顏色和封面主題的相關性，引導讀者閱讀前的氣氛；版權頁，介紹版權頁知道書是有人做的；出版社，認識出版社logo的藝術元素，建立孩子開始有書本的分類與鑑賞能力；文.圖.譯，介紹作者、翻譯者，認識不同的語言形式。 故事元素有角色、情節、背景、場景、風格、語言，針對作者的圖像創作技法或風格提出觀感。 最後老師分享了第五個、鱷魚怕怕牙醫怕怕、七隻瞎老鼠的繪本，大人、小孩聽得入神，不僅吸引小孩，連大人也被吸住了，老師的分享讓家長更清楚了解繪本對孩子的重要性。 希望我們的安排，讓家長對共讀更加重視；下學期4月23日將舉辦第二場閱讀講座，希望有更多家長參與其中。 讓我們一起用圖畫書來餵養孩子，走在他們童年的歲月，培養閱讀的好習慣、好素養。 下週一將針對本學期的親子共讀本作檢視，檢視的項目有家長的紀錄、小孩的紀錄、查閱本數、提問，達標的小朋友將可獲得小獎品一份。祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy園長

【親職講座】-111年1月8日星期六舉辦本學期親職講座，歡迎家長踴躍報名參加，請將週報上的報名表簽名後回傳。 講題：繪本賞析–如何與孩子共讀賞析繪本中的美感 講師：顏慧敏老師 (台南市K-12閱讀平台BookPlanet布可星球閱讀計畫說明幼兒園組研發人員、中華民國全語言教育研究會研究員、師培教育講師、曾任文元附幼、協進附幼主任、臺南市幼教輔導團團員)

跳蚤市場是一個讓人出售及購買物品的市場，銷售貨物一般是二手物品，價格較便宜，但有時亦會有冒牌貨；有些跳蚤市場則可找到新貨但賣不出的貨品，通常都會割價發售。 在西方社會，在跳蚤市場尋寶購物是一種受歡迎的消閒活動。與中國的街市的區別是，街市有生鮮、百貨、食品等，而西方的跳蚤市場並沒有生鮮賣，更主要的是環境不同。在一些人的印象中，跳蚤市場是可以撿到超值便宜貨的地方，1990年代後期，美國有些電視節目，例如Antiques Roadshow，強調在跳蚤市場買得的物品，有些的真實價值遠比它在跳蚤市場裡的售價為高。 貨物交易市集自古有之，中國最古老的文獻《周易》有「日中為市」名詞，之後的漢朝，那也是遠在二千年前，就出現了二手書籍與文物買賣的定期市集「槐市」。史書記載倉之北為槐市，在一列有數百棵槐樹的街道上，露天無牆與無屋，每月初一及十五，書生在此聚會擺攤，各人拿出有意出讓的經傳書籍及笙磬樂器，大家互相選購買賣。 至於近代「跳蚤市場」一詞，其由來並沒有十分確切的說法，但至少有三個常見的出處：第一個廣為流傳的說法，從法文跳蚤市場「Marché aux Puces」的直譯而來，據說中世紀晚期，有個位於巴黎聖母院旁的大型市集，專賣王公貴族淘汰的舊衣。在一場跳蚤之災橫肆後，舊貨商遷往巴黎北邊的聖湍（Saint-Quen），被人稱為跳蚤市場。 第二項推測，在19世紀後半葉，巴黎市長奧斯曼對巴黎進行現代化更新，許多舊街道被拆除，因此街上的舊貨商紛紛「走避」，即英文的flee與法文的fuir之意。而第三種推論，據一位女性語言學者研究，大約1816年，在紐約曼哈頓荷裔移民有個谷地市埸「vlie markt」，而這個荷蘭文vlie的發音和英文的跳蚤flea雷同，於是由谷地市場轉變為跳蚤市場。

華人的文化裡，過往我們較忽略兒童身體經驗的發展，但在現今教育的趨勢與研究中，發現肢體開發和學習潛能間有許多正向的關聯。透過繪本的引導操作，可以讓幼童與動物們一起伸展，在遊戲中使孩子對肢體展現顯得自信與自在！ 閱讀《你是一隻獅子！跟著動物們一起做運動》這本充滿童趣的繪本時，我腦子裡浮現了兩個景象：一個是探視朋友及其新生兒的場景；在溫暖的房間裡，好幾個大人目不轉睛的盯著床上的小嬰兒，忍不住低吟驚歎：「看，她彎著手指頭，好像在數數一樣，好可愛喔！」 另一個景象，是發生在學校教室裡的一幕。上課的內容是與小動物有關的自然課程，老師帶了家裡養的一隻小貓咪，為了讓所有的孩子可以一起觀察與親近動物，大人和孩子們圍坐成一個圈，讓貓咪在圈內自由移動；孩子們聆聽老師的話語時，神情專注，凝視貓咪的目光，則充滿溫柔。我在窗外觀看這一幕，感受到孩子們處於一種人與人、人與動物之間的和諧與美好。 身體，是幼兒生命最初的玩具。孩子在無法言語和行動的嬰兒期，總會彎彎手指、轉轉頭、踢踢腳，和自己身體遊戲的經驗，陪伴著孩子渡過生命最初的美好時光，也藉此覺知生命的存在感，開展了身體對外在世界的原始探索。 動物，是孩子生命重要的朋友。孩子在生命成長的過程中，經常能和動物產生特殊的情誼關係。沒有語言，但能心靈相通；巨大的生理差異，依然能夠一起遊戲。而在《你是一隻獅子！》繪本中，作者運用有趣的遊戲，巧妙的連結孩子、身體和動物三者的關係，藉著孩子模擬動物的行為，提供了一種有助於兒童身心發展的肢體開發運動。 作者：陳思玎（新竹市陽光國小校長）

「老師，我看其他念雙語學校幼稚園的孩子都可以跟老外對談了，我的孩子都可以跟連ABC都不會，我是不是會讓他錯過學習的黃金期了?甚麼時候應該要學字母跟拼音呢?」 我得先告訴你，這沒有標準答案。 所謂學習的「黃金期」被英文補習班、雙語/全美語幼稚園過度運用在招生宣傳上，甚至以威脅的語氣告訴你:「別讓孩子輸在起跑點上!」好像你不讓孩子從1.2歲孩子開始學英文，就害了他一生一樣。 其實所謂的「黃金期」是指青春期大腦側化完全前，很適合學習不同的語言，青春期後大腦側化完畢，加上青春期的孩子容易因為同儕壓力而焦慮，不好意思開口練習，發音不那麼完美。說來說去，黃金期後再開始學英文，也不過就差別在是否能有一口道地發音的腔調。(甚麼是所謂道地的腔調又是另一個議題) 但過了黃金期後，十幾歲的孩子所擁有的優勢，是能系統化的學習，邏輯思考也優於幼兒，往往國中一年所學的，可以勝過其他提早起跑九年的孩子(小學6年+幼稚園3年)。 【決勝不在起跑點，眼光要放在終點，過程才是重點】 我很高興最近遇到的家長，都沒有那萬皆下品、唯有讀書高的舊時概念。 有個媽媽告訴我，「我不要求孩子一定書念得很好，她長大後可以做她任何喜歡的職業，但我不希望她因為英文不好而被限制了出路。」 這位媽咪，您說得很好，這就是教育所帶給我們的，一個叫【選擇權】的東西。當我們受過教育(在本文的例子是學英文)，你就有了選擇權。你不會因為受限於語言這個工具，而無法去追求一些學問或是你熱愛的工作。 讓我來引用一段蔡康永的話:「18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說『我不會耶』。」 家長們焦慮的應該就是這個吧? 「所以到底幾歲要學英文字母跟拼音?」爸爸媽媽讀到這段，還是焦急地想問這個問題。 我都會反問他們「那你希望孩子甚麼時候開始認國字跟ㄅㄆㄇ?」每個家庭的狀況不同，對孩子的期待不同，我只會建議，當你決定好之後，母語的學習是優先於外語的。然後在心裡再提醒自己一次: 【決勝不在起跑點，眼光要放在終點，過程才是重點】 學齡前該做的事是打好母語的基礎，以及閱讀習慣的啟蒙。吳敏蘭老師說繪本及五感玩出孩子對英文的好感度，汪培珽用故事書餵養她的孩子長大。 孩子在學齡前就該好好吃、好好睡、好好玩、好好地跟父母窩在一起享受親子時光。孩子不會記得他幾歲開始學英文，但他會記得和爸爸媽媽憶起哼唱兒歌、讀故事書的美好氛圍。

新學期開始，新的氣象，歡迎加入仁和幼兒園這所辦學績優，以孩子的心為心，用心經營、教育孩子，陪伴孩子們走在成長的路上，活躍在燦爛的陽光下，擁有健康的身心靈，建立好品格、好習慣的根基。 對於第一次離開親愛的家人，踏入幼兒園的小孩，確實是件不容易的事，需獨自一人面對陌生的人事物，既期待又怕受傷害的心裏，是可以被理解的。 學前的孩子，特別是四歲以下，語言的詞彙與表達力尚在學習階段，說不清楚只好以哭來表達不安的情緒，有的嚎啕大哭加拳打腳踢，有的大聲吼叫，有的眼中含淚，不論哭的方式是何種，大人們都應該接納，將他們抱在懷裡，那種身體接觸的安全暖流，勝過口中的言語，對小孩而言，就是一種被理解、被懂、被接納的感覺，也是一種正向的鼓勵。隨著時間，孩子對幼兒園的人事物，從陌生感到孰悉、心裏的不安也會消失，隨著時間日日成長、月月進步，屆時就能享受成長帶來的喜悅。 時間是良藥。除了孩子以外，家人（父母、阿公.阿媽）也需要適應孩子不在身邊的時候，互相鼓勵、支持、陪伴，走在孩子成長的歲月，才能快樂的長大，迎接燦爛的未來。 當然，幼兒園的角色更重要了。考驗著園所和老師的愛心與耐心了，但請家長務必相信幼兒園與老師的專業，放心的把您的心肝寶貝交給我們，做好家園親師的合作與互動，透過每日聯絡本，互相聯繫，並肯定老師的付出，支持與鼓勵，讓老師更有動力。 老師們本著一顆愛孩子、喜歡小孩的心從事幼兒教育，除了教育的領域，保育的項目假手於老師的愈來愈多，舉凡上廁所、洗手、用餐、午休、換穿衣服、穿脫鞋子…等等，這些事在未入園時都是家人代勞，以至脫下鞋子後，好多孩子竟然不知哪一雙是自己的鞋子，只有兩隻手的老師，無法同時處理班上小孩們的事，唯有教會他們自己的事自己做，才會有快樂的親、師、生。 週休二日後，下週一寶貝來園，又要重新適應了，一起加油了！ 祝週休假日 愉快 平安 健康  Mandy

無意間看到公視播放高齡九十歲的寶島歌王文夏的演唱會，只見他筆直的站在舞台中央，連唱了三首歌，臉不紅氣不喘，尤其是演唱他的招牌曲-黃昏的故鄉，還不時的拉長音，中氣十足的，動聽的歌聲，讓觀眾們的拍手聲不絕於耳，實在令人感動，可說是空前的紀錄。 一個九十歲的長輩，不用人攙扶，在舞台上演唱，除了要有健康的身體，還需有敏銳的聽覺和保養得宜的嗓子，和語言表達能力，用了九十年的身體，保養功夫真是了得。  人類知覺感官最早發展的是聽覺，最晚消失的也是聽覺，在母胎中就已發達，出生後半歲就完成，是寶寶探索外界事物的媒介，是人類最早啟動的感官學習，也是語言發展的重要基礎，而音樂是聽覺的藝術，在人類所有的藝術潛能中，發展最早的便是音樂。在音樂中學習長大的孩子，格外具有敏銳的感受力，豐富的情感，長於表達，性格較為穩定。聽覺的重要可見一斑。 因為重要，所以嬰兒出生後24~60小時內，就需做聽力檢測，且要以聽力檢查的儀器，正確的診斷嬰兒的聽力正常與否，不能只以觀察的方式。 因為重要，所以衛生單位安排為學齡前年滿三歲的幼兒做聽力檢測。本週衛生所二位護理人員來園為106年次出生的小孩做聽力的篩檢，資深加上年輕的配搭，耐心的為小小孩們做測試。 準備好聽力篩檢儀器，測試前先進行說明～「我們來玩聲音的遊戲，等一下戴上耳機後，會有ㄅ一或ㄅㄨ的聲音從聽筒出來，聲音會愈來愈小聲的，當聽到聲音時舉手，這樣阿姨就知道你有聽到。」 說明加上示範、並一起玩了幾次後，接著分班一個個的進行測試，二位護理人員耐心的完成22位小孩的檢測，花了一個半小時的時間，最後有四位小孩無法以手勢來表達是否聽到聲音，只好開轉介單，希望家長再帶到醫院做檢測。家長不可輕忽，若真的有需要，才能早期療育。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy