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認-1-1 蒐集生活環境中的數學訊息
認-1-1 蒐集生活環境中的數學訊息是教育部幼兒園教保活動課程大綱中，「認知」領域的課程目標。這個目標強調幼兒從日常生活中觀察形狀、位置、數量、數字符號與測量訊息，逐步建立早期數學概念。
簡單來說，老師不需要一開始就教孩子「算數」，而是可以從生活裡的物品、排隊、收玩具、找形狀、比較位置、數一數、量一量開始，幫助孩子發現生活中到處都有數學訊息。
認-1-1 年齡學習指對照
| 課程目標 | 2-3歲學習指標 | 3-4歲學習指標 | 4-5歲學習指標 | 5-6歲學習指標 |
|---|---|---|---|---|
| 認-1-1 蒐集生活環境中的數學訊息 |
認-幼-1-1-1 探索物體的外形 認-幼-1-1-2 探索兩個物體位置間的上下關係 |
認-小-1-1-1 辨識眼前名稱物的形狀 認-小-1-1-2 覺知兩個物體位置間的上下關係 認-小-1-1-3 覺知數量訊息及生活環境中的數字符號 |
認-中-1-1-1 ----> 認-中-1-1-2 辨識兩個物體位置間的上下、前後、裡外的關係 認-中-1-1-3 認識數字符號 認-中-1-1-4 運用簡數蒐集生活環境中的訊息 認-中-1-1-5 運用身邊物件為量尺測量自然現象或文化產物特徵的訊息 |
認-大-1-1-1 覺知物體的形狀會因觀察角度的不同而不同 認-大-1-1-2 以自己為定點，辨識物體與自己位置間的上下、前後、左右的關係 認-大-1-1-3 辨識生活環境中數字符號的意義 認-大-1-1-4 ----> 認-大-1-1-5 運用標準量尺測量自然現象或文化產物特徵的訊息 |
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認-幼-1-1-1 / 認-小-1-1-1 參考活動
- 形狀尋寶
老師準備圓形、三角形、正方形、長方形圖卡，請幼兒在教室裡找一找：「哪裡有圓圓的東西？哪裡有方方的東西？」
例如時鐘是圓形、積木有正方形、書本像長方形。幼幼班可以先用「圓圓的、尖尖的、方方的」來描述，不急著要求完整說出形狀名稱。 - 積木形狀分類
準備不同形狀的積木，讓幼兒依照外形放在一起。
老師可以問：「這些積木哪裡一樣？哪一個有尖尖角？哪一個可以滾？」讓孩子從操作中探索物體外形。 - 摸摸看，猜形狀
把不同形狀的物品放進袋子裡，例如球、方塊、圓柱、三角積木。幼兒伸手摸一摸，猜猜看是什麼形狀。
這個活動適合讓孩子用觸覺探索外形，不只是用眼睛看。 - 生活物品配對
準備圖卡或實物，例如盤子、盒子、書、積木、球，讓孩子配對到對應形狀。
老師可以說：「盤子像圓形，書本像長方形。」讓孩子把生活經驗和形狀概念連起來。 - 形狀蓋印畫
用瓶蓋、積木、海綿或紙筒沾顏料蓋印，讓幼兒觀察蓋出來的形狀。
這個活動可以連結美感領域，也能讓孩子從創作中看見形狀。
認-幼-1-1-2 / 認-小-1-1-2 參考活動
- 上面下面找一找
老師指定物品位置：「熊熊在桌子上面」「球在椅子下面」，請幼兒找出來。
幼幼班可以先從真實物品開始，不要只看圖片，因為實際空間比較容易理解。 - 把玩具放上面 / 下面
給幼兒一個盒子或小椅子，請孩子依指令操作：「把積木放在盒子上面」「把球放到椅子下面」。
這個活動可以放在收玩具或生活例行活動中，不需要另外準備太多教具。 - 小動物住哪裡
準備房子圖卡或立體小屋，請孩子把小動物放在「床上面、桌子下面、房子上面」。
可以用故事情境包裝，例如：「小兔子想躲在桌子下面。」 - 身體位置遊戲
老師說：「手放頭上」「手放膝蓋下面」「球放腳旁邊」。
雖然重點是認知領域的位置概念，也可以和身體動作活動結合。 - 上下口令小遊戲
老師舉起圖卡說「上」，孩子把手舉高；老師說「下」，孩子蹲下或把手放低。
這適合轉銜時間或排隊前的小活動。
認-小-1-1-3 / 認-中-1-1-3 / 認-大-1-1-3 參考活動
- 教室裡的數字
帶孩子找教室裡的數字，例如日期、時鐘、門牌、座號、收納箱標籤、頁碼。
老師可以問：「這個數字在哪裡？它是用來做什麼的？」幫助孩子理解數字符號不是只有拿來算數。 - 點點有幾個
準備有 1-5 個點點的卡片，請孩子看一看、數一數，再找相同數量的物品。
小班可以先做 1-3，中大班再增加到 5 或 10。 - 數字配對遊戲
把數字卡和物品數量配對，例如數字 3 配 3 顆積木，數字 5 配 5 個瓶蓋。
重點不是背數字，而是讓孩子把「數字符號」和「實際數量」連起來。 - 找座號 / 找標籤
如果班上有座號、櫃子號碼或置物籃編號，可以讓孩子找自己的號碼。
這能讓幼兒理解數字在生活中的功能，例如辨識、標記、排序。 - 今日小幫手數一數
請孩子幫忙數杯子、碗、椅子、餐具或出席人數。
這是很自然的生活數學活動，也很適合寫進週誌或學習評量。
認-中-1-1-2 / 認-大-1-1-2 參考活動
- 前後左右排隊遊戲
排隊時問孩子：「誰在你前面？誰在你後面？」大班可以再加入：「誰在你左邊？誰在你右邊？」
這類活動很生活化，也能幫助孩子以自己為定點理解位置關係。 - 教室小地圖
畫一張簡單教室地圖，標示門、桌子、書櫃、積木區，請幼兒說出物品的位置。
例如：「書櫃在門的旁邊」「積木區在桌子的前面」。 - 玩具藏在哪裡
老師把小物件藏在盒子裡、桌子下、椅子後面、籃子旁邊，請孩子用位置語詞描述。
中班可練習上下、前後、裡外；大班可加入左右。 - 走到指定位置
老師說：「站到椅子後面」「走到桌子前面」「把球放進籃子裡」「站在線的左邊」。
這可以和體能遊戲結合，讓孩子透過身體移動理解空間位置。 - 我的左右手
大班可以練習辨識自己的左手、右手，再延伸到「球在我的左邊」「朋友在我的右邊」。
左右概念對幼兒較難，建議從自己的身體開始，不要一開始就要求看圖判斷。
認-中-1-1-4 / 認-大-1-1-4 參考活動
- 班上有幾個人
每天點名後，請孩子一起數今天有幾個人來上學、幾個人請假。
老師可以記錄在白板上，讓孩子看見數量訊息如何被整理與使用。 - 今天有幾種水果
吃點心或午餐時，請孩子觀察今天有哪些水果、每種有幾份。
例如：「今天有香蕉和蘋果，香蕉有 5 根，蘋果有 4 顆。」 - 投票數一數
讓孩子投票選故事、歌曲或遊戲，再一起數哪一個票比較多。
這能讓孩子理解數量可以用來幫助大家做決定。 - 收玩具統計
整理玩具時，請孩子數一數：「紅色積木有幾個？藍色積木有幾個？」
中班可以數小範圍，大班可以加入比較：「哪一種比較多？」 - 天氣紀錄
每天記錄晴天、陰天、雨天，一週後一起數一數哪一種天氣最多。
這能和自然觀察結合，也很適合放在主題課程中。
認-中-1-1-5 / 認-大-1-1-5 參考活動
- 用積木量一量
請孩子用同樣大小的積木量桌子、書本、地墊有多長。
中班可以用「幾個積木長」描述；大班可以再討論為什麼每個人量出來可能不一樣。 - 腳步量距離
請孩子用自己的腳步量一量：「從門口到桌子要走幾步？」
老師可以引導孩子發現：每個人的腳步大小不同，量出來的數字可能不一樣。 - 繩子比一比
用繩子量物品長度，例如桌邊、書本、積木路線。孩子可以比較哪一條比較長、哪一條比較短。 - 用尺量植物
觀察植物生長時，可以用尺量高度，記錄今天長到幾公分。
大班可以開始接觸標準量尺，理解尺上的數字有測量意義。 - 量一量誰比較高
讓孩子用積木、紙條或身高尺量身高。
重點不是比高矮，而是讓孩子知道「測量」可以幫助我們描述物體特徵。
學習評量與觀察重點
- 能觀察並指出生活物品的外形，例如圓形、方形、三角形或長方形。
- 能依照物體外形進行簡單分類或配對。
- 能理解並操作「上面、下面」等基本位置關係。
- 能辨識生活中的數字符號，例如日期、座號、門牌、標籤或頁碼。
- 能把數字符號和實際數量做初步連結。
- 能描述物品之間的上下、前後、裡外關係。
- 大班幼兒可逐步練習以自己為定點描述左右關係。
- 能使用積木、腳步、繩子或尺，蒐集物品長度、高度、距離等測量訊息。
- 能在老師引導下說出「哪個比較多」「哪個比較長」「它在上面還是下面」等觀察結果。
最重要的觀察核心是：
幼兒是否能從生活環境中主動注意到形狀、位置、數量、數字符號與測量訊息，並用自己的語言或操作方式表達出來。