認知心理學暨神經心理學專家洪蘭教授談「閱讀的神經機制」。 洪蘭教授告訴大家，透過腦部實驗，可以看出腦部愈常受到外界刺激，神經愈能夠加強聯結發展，因此父母若及早培養孩子閱讀的興趣，增加他的知識資料庫，對他的判斷及處理事情能力，必有很大幫助。 洪蘭教授自美國回來十幾年，一直熱心推動著閱讀運動。 她說，閱

腦神經科學專家洪蘭教授說二十一世紀的孩子要有人文素養、要有創造力，而創造力是不能無中生有，需要有寬廣的背景知識，而背景知識的來源則是從閱讀而來。教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本。透過文字，我們可以超越時間和空間的限制，和任何人交談，獲取他們的智慧。知識的累積就是這樣形成的，所以，西方的諺語說「打

我很喜歡看繪本童話，因為不贅言但意義深遠，它藉故事所表達出來的含意常比我們大人說了千百次的話還有效。我們只要看小孩子聽故事時，聚精會神的樣子就知道故事的魅力了。 本書也是如此：一個小男孩用鐵罐、鉛筆、軟木塞和一小塊白布做了一個小船。人對自己做的玩具都特別的珍愛，因為它獨一無 二，買都買不到。他去哪裡

週四晨光集合時間，頒發生活美語與親子共讀的獎勵品，每位受獎者臉上都露出喜悅的笑容，從園長手中接過那份得來不易的獎品，代表著親與子的用心，經過一學期的努力，有恆心、有毅力、不輕言放棄的成果，更是一種受肯定的榮譽；生活美語有三十六位，閱讀有六十二位小朋友受獎，其中有二十二位兩項都達標。 為了瞭解幼兒園推

一. 前言知識的海洋，浩瀚無際；而吾人的生命，則極其有限。身處知識蓬勃發展的今日，縱使發揮一目十行，日讀百卷的超人功力，仍無法將世間所有知識消化完畢，因為知識的發展與衍生、孳變，遠超過我們的想像。縱使聰穎如莊子，在二千多年前即發出如此浩歎：「吾生也有涯，知也無涯。」如讓莊子身處現代，對於如此浩瀚無垠

週三統計親子共讀推動的成效，本學期目標為42本。今年的成果比去年好，大班達標的佔90％，更有兩成多的小孩超過設定的本數；中班達標率56％，小班40％，幼幼班50％。顯示愈來愈多的家長重視閱讀，也願意配合幼兒園做共讀的紀錄，是一件值得慶賀的事，園長也樂得準備小禮物，於隔天做立即的獎勵。禮物的贈送是象徵

閱讀前的準備 1.挑選適齡的書籍：可以給小小孩讀比較直敘型的讀本，而意涵豐富 一點的可以等孩子大一點再唸。千萬不要挑完全超乎孩子理解力的書本，難度選「比孩子現行可理解的」再高一點點就好，這對孩子的語彙發展很有幫助。但無論如何，記得挑自己也喜歡的。如果自己都不感興趣了，怎麼冀望孩子也會喜歡呢? 2.勤

閱讀成為日常活動：晚安故事時間、塞車搭車、出外辦事等候的時間都可以講故事。★保持好玩的心態：讓孩子「愛」聽故事和愛看書的秘訣，就是大人要保持「好玩」的心態，唸故事書給愛玩的孩子聽。 ★只唸幾分鐘也可以：好奇寶寶坐不住是正常的，剛開始聽故事時，只有５分鐘的注意力也無妨，但是只要爸媽每天持續進行唸故事書

升學時期我很痛恨念國文，因為我們這代的國文教育著重於不斷地死背，去記一些莫名其妙的作者生平。誰名什麼？號什麼？等等的。所以我念國文很不認真。但是出了社會後才發現，真是羨慕會講話或者是寫得一手好文章的人。有良好的語言表達能力，在職場上絕對是大加分！我想這個是很多朋友都能體會的。良好的語言能力，從小開始