週二預約參觀的家長於約定時間到來，三人小組-爸爸、媽媽、小孩，一家人臉上全掛滿了笑容，我也感染到那份喜樂的心。入園後，小孩的爸爸像在找尋甚麼似的，小孩的媽媽說：我先生小時候念這裡的，哦~原來如此，是校友，在尋找兒時的記憶。 校友述說著記憶中在幼兒園的那段日子，他非常的快樂，每天都帶著一顆無憂無慮的心，歡喜來幼兒園玩，活動室的體能、各種活動、廣場跳箱（跳箱他第一名），草場踢球、玩遊戲，大蝴蝶溜滑梯、盪鞦韆，游泳捉泥鰍，還有動物園裡的猴子、夜鷺和小白兔，小白兔生小小白兔，還有創辦人變魔術…等等印象深刻的回憶，太好玩有趣了。 於是帶著校友參觀校園。大蝴蝶-多數校友記憶深刻的遊戲場，如今礙於法規的限制，只能當成裝置藝術，不然就是拆除；操場-舉辦運動會，印象深刻；教室-學習的場所；游泳池-游泳、捉泥鰍；沙場-玩沙搓泥球；動物園-是小孩們的最愛，在觀看動物的時候，可獲得放鬆和療癒。仁和的動物園於民國九十三年，因禽流感將動物送走，改為生態池，如今生態池又面臨登革熱疫情，無法放太多水。 今年已五十歲的幼兒園裡各項設備，還保持著最佳的樣態。 校友爸爸回憶著，手牽著小小孩參觀兒時的校園，父子長得很像，走在校園裡，彷彿時光倒流一樣。 感謝這位校友還記得仁和，也很開心仁和給他留下快樂而美好的童年回憶，讓他在長大成人建立家庭之後，還能記得這段美好的回憶，並分享給他的太太和孩子。 園長告訴孩子的媽~妳真是太幸運了，嫁了一個快樂的先生，當一個幸福快樂的太太。此時又想起一位擔任過校長的家長，每次來園接小孩時，問的話就是「女兒~妳今天快樂嗎？」 什麼是好的幼兒園？ 前陣子剛好看到有位清大幼教系的年輕教授，在分享如何挑選幼兒園，這位教授說，很多人在挑選幼兒園時，會看公幼、私幼、英文、美語、數學、何時學注音等，但對她而言，這些都是次要。 她認為最重要的就是看到孩子在幼兒園裡有沒有看來很健康，臉紅通通的跑來跑去，看到陌生人是否會展現好奇心攀談等；以及孩子之間可以和其他孩子在一起玩，展現認知能力、語言溝通能力、社交協商能力等，這就是好幼兒園；相反的，如果孩子眼睛無神的坐在教室，沒有上述現象，那代表這幼兒園並不好。 仁和創園以來，就一直秉持如同這位教授所描述「好的幼兒園」作為我們的目標，安排各種體能活動，包括跳箱、晨間巡迴體能、大肌肉活動、游泳、足球等等，讓孩子充分放電，最好可以玩得髒兮兮回家，培養孩子人際互動，與園名「仁和」相呼應。 當年這樣幼教方式並不流行，甚至有點特立獨行，即使是現在，在政府大力推動以「身體健康」為首要重點的「幼兒六大核心素養與學習領域」時，仁和也不算主流的幼兒園教學方式，還是很多家長會選擇以全美語等學習知識等為重點的幼兒園；除了空間、人力、設備限制外，最主要的還是家長的期待。 聽到校友爸爸帶著孩子回憶童年往事，不禁想起，如果能讓孩子留下快樂的回憶，健康的長大，並願意將這回憶傳承給下一代，這就是我們努力的目標。 祝 闔家平安 Mandy

新學期開始，新的氣象，歡迎您的寶貝加入仁和幼兒園這所辦學績 優的園所，以孩子的心為心，用心經營、教育孩子，陪伴孩子們走在 成長的路上，活躍在燦爛的陽光下，擁有健康的身心靈，建立好品格、好習慣的根基。 對於第一次離開親愛的家人，踏入幼兒園的小孩，確實是件不容易 的事，需獨自一人面對陌生的人事物，既期待又怕受傷害的心裏，是 可以被理解的。 學前的孩子，特別是四歲以下，語言的詞彙與表達力尚在學習階段，說不清楚只好以哭來表達不安的情緒，有的嚎啕大哭 加拳打腳踢，有的大聲吼叫，有的眼中含淚，不論哭的方式是何種，大人們都應該接納，將他們抱在懷裡，那種身體接觸的安全暖流，勝過口中的言語，對小孩而言，就是一種被理解、被懂、被接納的感覺，也是一種正向的鼓勵。隨著時間，孩子對幼兒園的人事物，從陌生感到孰悉、心裏的不安也會消失，隨著時間日日成長、月月進步， 屆時就能享受成長帶來的喜悅。 時間就是良藥，每個孩子適應期長短不一，師長需耐心的等待。 除了孩子以外，家人（父母、阿公.阿媽）也需要適應孩子不在身邊 的時候；原來平常那個全時間都膩在身旁的小可愛，已長大、展翅要 飛向更寬闊的天空去探索，家人的肯定、鼓勵、支持與陪伴，是他們 前進的動力，才能快樂的長大，迎接燦爛的未來。 當然，幼兒園的角色更重要了，考驗著幼兒園和老師的愛心與耐 心，在此請家長務必相信幼兒園的專業，放心的把您的心肝寶貝交給 我們，做好家園、親師的合作與互動，透過每日聯絡本，互相聯繫， 並肯定老師的付出，支持與鼓勵，讓老師更有動力。 老師們本著一顆 愛孩子、喜歡小孩的心從事幼兒教育，除了教育的領域，保育的的工作更是繁重，假手於老師的事愈來愈多，舉凡上廁所、洗手、用餐、 午休、換穿衣服、穿脫鞋子…等等，這些事在未入園時都是家人代勞，以至脫下鞋子後，好多孩子竟然不知哪一雙是自己的鞋子。 只有兩隻手的老師，無法同時處理班上小孩們的事，唯有家長和老師一起會、放手讓寶貝們有機會動手操作、學習，做了就會很厲害，不是厲害了才來做。 「幼兒園裡朋友多， 手牽手，玩遊戲，大家在一起真快樂，你跳舞、 我唱歌，團結合作樂無比。」 週休二日後，下週一寶貝來園，又要重新適應，一起加油了！ 祝 平安喜樂 Mandy

四月十八日舉辦積木觀摩分享賽，由各班先進行初賽，再推派代表參賽。當日參加分享賽的小朋友，各自攜帶自己的積木集合在活動室，待大家都就位ready後，園長公布比賽的主題，就是目前最夯的AI機器人，孩子們聽後，立刻專心的沉浸在積木的世界中，安靜又認真的進行組合屬於自己的機器人，不久後，一台台機器人陸續產出，壯觀又可愛。 積木遊戲，是仁和每週三晨光時間固定、也是最受歡迎的活動之一，為了讓小朋友一早來園，就可以與三五好友齊聚一堂，享受玩積木的樂趣，前一天下午下課後，負責老師就會先行準備好桌子，以便隔天一早，小孩來園整理書包的物品後，就可以到活動室玩積木。 每週三晨光時間的積木活動是跨班級、跨年齡的大團體活動，除了可以開闊學習的視野、觀察更多小朋友的作品，還可以進一步拓展交友的機會。 對小孩來說，玩積木是一個展現自己想像力和認知的方式。 這次比賽，雖以機器人為主題，不過有的孩子組合出來的作品是以人型為主，也有其他形狀，有的是左右對稱，也有不對稱的，有組成一組的，也有分成好幾個小部件的，每個孩子認知和想像的機器人都不一樣。 再者，積木也是訓練小肌肉的絕佳方式，大部分積木都需要挑選、拿起，按壓、組合等運用手臂、手掌、手指等動作，無形中提高不少幼兒使用小肌肉的熟練度，而且孩子從遊戲中學習，一點都不覺得累，積木可以說是讓小孩動手又動腦，以小孩為中心，從遊戲中學習，綜合幼兒六大學習領域的「身體運動與健康」、「美感」、「認知」等的一種創意教學遊戲。 創意的發想很多元，不限主題和素材。有機會帶小朋友到野外露營，可以和孩子撿拾大自然的素材作為創意的造型、組合的元素，例如樹枝、葉子、石頭、甚至沙土等，問小孩：能不能組成什麼，有時候孩子的創意，真的會超乎我們的想像，可別小看他們。 幾片落葉、幾根枯枝、加上一點巧思，就可能變化成一幅動人的藝術創作。帶孩子走進大自然，打開他的眼睛，美感寶藏就在眼前。 歡樂的時光總是過得特別快，記憶中才剛迎接2024新一年的到來，接著歡喜過二月的農曆年節；在春暖花開的三月，見識小孩展現過人的體能；四月南下科工館的旅遊；每個月都有不同的亮點、幼兒園的生活精彩萬分。 感恩的季節 – 母親節 不知不覺來到五月，五月是感恩的季節，第二個星期日是母親節，我們不免俗的在母親節前星期五上午舉辦慶祝會，除了有小朋友的表演外，還安排有親子一起體驗的操作活動。 幼兒園時期的孩子和家庭的連結最深，特別是和母親，這個階段的孩子容易直接表達情感，小學以後漸漸的就比較間接、歹勢講。家長們一定要好好把握孩子們天真、可愛的學前時光，和他們建立更親密的關係，這將成為親子間最美好的回憶。 祝 平安喜樂 假日愉快 Mandy

某日，晨光時間，有小孩的哭聲，聽見有人說嘴巴流血了，立馬前往探究竟，只見老師已迅速的帶著受傷的女孩，到保健室處理傷口，並聯絡家長。每當受傷事件發生，園長就會去了解事件發生的原因，此次當然也不例外…

自言自語並非壞事，孩子在對自己說話的過程中，可以幫助他思考、專注，並且能夠引導他改進自己的表現。 孩子透過自言自語來幫助思考 幼兒的思考能力，在一開始發展時，具有「社會性」和「外顯性」兩項特質。由於年幼時，孩子需要依賴父母及其他成人的教導、遵行成人所設定的規範，才能養成良好的行為，這就是所謂「社會性的思考」。又因為行為的規範來自成人的言辭命令，當孩子嘗試調節自己的行為時，他會出聲模仿那些言辭命令，來幫助自己實踐，這便是所謂的「外顯性思考」。 幼兒必須先有能力運用語言與別人溝通，且經過一段長時間的培養，才能將這種社會性和外顯性的思考能力，轉換成內化的能力，並終能專注於自身的思考。一些有關人類自言自語現象的研究指出，幼兒的自言自語，其實在發展過程中扮演著相當正面的影響。因為在對自己說話的過程中，言語可以幫助孩子思考、專心，並且能夠引導自我、改進自己的表現。 當孩子進入小學以後，這種自言自語的現象，表面上好像隨著年齡的增長而消失；事實不然，這種自言自語的現象，是由早年的外顯性，慢慢轉換成內化及隱密性。隨著年齡的增長，認知發展更趨完備，個人就不再把思考的過程大聲地說出來，但在內心還是會經歷相同的思考過程，自我內在的對話依然存在，只是外人無法觀察到罷了。 用言語督導行為，表現更優 對於自言自語的現象，發展心理學家維高斯基（L.Vygotsky）認為，兒童不只利用語言與別人溝通，也會運用語言幫助自己計劃事情、引領自己和督導自身的行為。另外，又有研究發現，那些常常會自言自語的幼兒，他的社會性發展比沒有自言自語的同伴要好。維高斯基的解釋是：幼兒的自言自語是一種自身的訓練，可以為日後與他人互動和溝通的能力打下良好的基礎。當孩子對自己說話時，他是利用語言來督導自己的行為、引領自己思考。例如，琪琪在玩拼圖時，她可能手中拿著一塊拼圖，然後對著自己說：「這塊圖上有一些天藍色，也有些白色，看起來好像是天上的雲，所以應該把它放在圖畫的上方。」於是一邊說一邊做動作；或是玩著玩偶時，自編自導劇情，表情動作也隨著流露出來。 善用常規口訣，孩子學會規範行為 現在的父母常覺得許多孩子有過度好動、專注力差、容易分心，做事成效不佳的問題。受過幼兒教育訓練且有教學經驗的老師，會利用學前兒童自言自語的發展特質，把一些生活的常規編成口訣。例如，為了讓孩子學會保持安靜、學習如何專注，老師有時會設計一些小手勢和口訣，教孩子這麼做：「誰安靜，我安靜」或是 「小眼睛看黑板，小耳朵豎起來」。當小朋友跟著老師複誦這樣的口訣時，可以幫助孩子練習每一項動作，達到專心的狀態。 經過一段時日，孩子自然也就養成習慣，能夠利用這樣的口訣自我提醒，幫助自己調整行為。建議爸爸媽媽不妨學習老師所用的引導方式，來改善孩子不良的行為。例如，孩子挑食，只願意吃肉類，絕不碰蔬菜類，爸媽可以教導孩子這樣的口訣﹕「我是好寶寶，多吃蔬菜，少吃藥」，鼓勵孩子平時多吃蔬菜，可以維持健康，不必害怕生病吃藥。 有些兒歌也能發揮作用，像是《胖國王》（信誼出版）裡面就有故事和歌曲，孩子朗朗上口之後，行為也會跟著改變。又如，許多爸媽擔心孩子上幼兒園後會左顧右盼愛講話，或老師上課時，孩子太愛插嘴，爸媽不妨也善加利用上述的方式來引導孩子。首先，帶孩子參觀學校或和孩子演練一下上課的情形；再讓孩子想想，如果老師正在講故事時，小朋友插嘴或講話，是不是會打斷老師說故事，這樣大家就沒有故事聽了。同時還要教導他，如果真的有事問老師，要先舉手，得到老師的許可後再說話，才是有禮貌的行為。 討論完之後，爸媽可以把這些叮嚀也編成口訣：「先舉手，老師點名才說話。」等到上學前，鼓勵孩子複誦一、兩次，叮嚀孩子自我提醒。孩子有這樣具體的行為規範，他會比較知道如何去做對的事。傾聽孩子，並順應情況與孩子對話 爸爸媽媽瞭解了孩子自言自語的緣由及發展的意義後，不但能引導孩子運用在行為規範上，如果你的孩子某天也出現自言自語的現象時，請不要過度擔心，建議你靜靜傾聽及理解他在思考什麼有趣的事情，甚至順 應當時的情境，回應孩子，和他一搭一唱地對話吧！

0~6歲是腦部神經系統發展最快速的時期，這個階段幼兒身體上的經驗和動作上刺激，往往會成為孩子的長期記憶，影響他的一生。運動對於孩子身心發展的實質好處有： 1.運動促進大腦整合 隨著腦科學的研究愈發成為顯學，運動的定義也改寫了。過去認為愛運動的孩子「頭腦簡單，四肢發達」的觀念已經被徹底顛覆。事實上，愈來愈多研究直指，運動的可貴之處在於強化了我們的大腦連結，透過運動我們大腦的動作、情緒和認知區塊間產生迴路，讓大腦運作更活絡，改善孩子情緒、增強孩子認知能力，學習變得更有效率了 2.情緒管理與社交能力 運動會刺激腦內啡分泌，帶來愉悅的感覺，並抑制大腦中杏仁核的活化，阻止負面情緒的產生；此外，運動還可增進孩子的安定性與專注力。孩子並不是透過語言來社交，而是自然而然玩在一起。感覺動作能力愈好的孩子，愈能在與他人的互動中得到樂趣，並獲得心理上的自信心和成就感，較不會害羞退卻，人際互動需求也能獲得滿足。 3.為未來學習能力奠下基礎 所有的動作都和知覺有很大的關係，刺激愈多，腦部神經網對感覺的記憶愈多、經驗愈多，遇事時判斷、思考能力就會愈好。」0~6歲是孩子生理成長發育和心理發展最顯著的時期之一，此時透過身體各部位學習而來的動作經驗和運動能力，會成為日後學習的重要基礎。小時候缺乏各種姿勢和動作的體驗，長大後動作會笨拙，連帶會影響牽涉到感覺動作能力的思維、操作、語言學習，以及進入學齡階段後聽、說、讀、寫各項能力的學習。不少研究發現，較常運動的學前幼兒在閱讀表現、學業成績、知覺發展、數學和多項語文表現上都較為傑出。 4.增強身體機能與免疫力 運動可強健降低心血管疾病及糖尿病危險，增強心肺能力，對呼吸傳染疾病的抵抗力變強，增進孩子免疫力。常運動也可以讓幼兒掌握肢體的運用，加強肌肉骨骼系統，促進大小肌肉協調和諧，動作順暢自然，肌肉耐力也獲得增加，體力會變好。另外，常做各種運動可以讓孩子平衡感和柔軟度增加，較不容易暈車。 5.改善特殊兒童發展問題 絕大多數的孩子過動和注意力不集中等問題是因為獲得運動的刺激過 少，運動量不足所致。所謂的過動、注意力不足等問題，根本來說是孩 子能力發展不足所造成，而能力不足反映的是孩子先前經驗匱乏和缺乏 引導。而運動就是協助孩子發展出良好的「感覺動作能力」的方式。 延伸閱讀：親子體能遊戲500例

晨光活動時間結束，當收拾的音樂響起，在沙場玩沙的小孩們，一個個將自己使用的器具整理放回原處，魚貫地走出場外，再到洗手台洗手、擦乾，接著倆倆合作穿上圍兜，熟練的SOP流程與動作，就連幼幼班小孩也不例外。 仁和的沙場可是人氣王，開門就有生意，有時還會有人敲門。過去創辦人曾說過~開門（看護的地點）就要有生意做（有小孩要來玩），生意不好就要檢討並調整，小孩才會買單。 小朋友的探索力、好奇心很強，可說是與生俱來，好玩有趣、變化性強的，往往能吸引他們駐足、停留，樂此不疲的玩著。仁和校園裡的硬體設備，都是創辦人精心規劃的，以孩子的心為心，蹲下來從孩子們的眼光看世界，讓他們從動動自己的身體、動動東西，與生活產生了連結，來了解、探索這個世界。 幼兒教育家蒙特梭利認為，0～6歲的孩子是感官學習者，他們喜歡感官遊戲，也依靠感官獲取對世界的知識。她的理論與瑞士心理學家皮亞傑的感知運動階段理論一致，皮亞傑認為觸覺是孩子在幼兒期感知、記憶的最主要通道之一。他認為，六歲之前的孩子都是通過五感：看、聽、聞、摸、嚐來認識世界，而沙子和水正好能够滿足兒童認知發展的需要。 沙和水是大自然的一部分，孩子對自然有天生的親近感，能帶給孩子無盡的快樂，這兩樣在仁和都有。 小孩進入沙場玩，我們訂有需遵守的規則，入場需脫圍兜（怕口袋裝沙）摺好放在旁邊，入內一次可取三樣器具但可以換，不可站著玩，不可丟沙子；收拾也有規範；每天需進行消毒的工作。 一般人怕小孩玩沙，不是怕有病菌，就是怕衣褲搞得髒兮兮的很難清洗。根據研究顯示，幼兒透過玩泥沙接觸到微生物，反而有助他們免疫系統的發展。雖然要清理超麻煩的，但是卻能幫助幼兒建立更 好的免疫系統，迎戰未來對抗細菌和病毒的能力。 當孩子透過用手抓沙，或用玩具鏟子把沙子鏟起、塑形，手部的大小肌肉群都會派上用場；甚至在沙堆裡挖洞、蓋城堡這些孩子百玩不膩的過程，從無到有，都可以激發孩子的創造力和想像力，讓孩子腦筋更靈活。仁和用心在學前教育，為國家未來的主人翁盡一份心力，因為深知幼兒教育的重要性，我們用心、也盡力。 下周六將舉辦第五十屆親子運動會，將平日所累積的身體動作，以活動來展現，並安排有親子同樂的項目，邀請家長和仁和的校友一起參與這難得的盛會。 世界關燈日又稱為「地球一小時」（Earth Hour），是由世界自然基金會（WWF) 在澳洲雪梨發起的全球最大的自發性公益減碳行動，從2007年開始提倡，於每年三月的最後一個星期六、當地時間晚間20:30～21:30，呼籲企業與民眾一起關上不必要的電燈和耗電產品一小時！ 透過隨手「關燈」的行動，讓大家正視氣候變遷與節能減碳等環境議題，更希望在活動號召之餘能超越一小時，運用每一個人微小的心力，守護我們的地球、改變世界！ 明天3月23日晚上20:30～21:30讓我們以行動來支持與關心。 祝 平安喜樂 Ｍandy

您的寶貝是否已經有過玩沙經驗了呢？您對於孩子玩沙的想法是支持還是反對呢？事實上，對於只要有玩過沙的小小孩來說，「沙子」真的一股神奇的魔力，讓人百玩不厭，玩過了一定會還想再玩，而且玩沙 的好處真的好多呢！ 好處１：提供觸覺經驗，提升感覺統合-「皮膚」是人體最大的器官，當人類還處於胚胎期時，我們的大腦和皮膚是處於同一層的胚胎層，同時皮膚也具備了許多的神經系統，所以在人類初期時提供好的觸覺經驗，對於「孩子的情緒」以及「感覺統合」會有很大的幫助。而在觸覺的刺激中莫過於「按摩」與「玩沙」是最常見且最適合的方式。 好處２：增加與同儕溝通的經驗-在與其他孩子一起玩沙子的過程中，孩子們會彼此透過溝通、協調、學習輪流使用工具素材，並且一起討論、共同發想創作。這些對於孩子的語言發展以及溝通技巧都是很好的練習機會。 好處３：激發想像力-孩子可以自由的用手或是玩沙工具塑型沙子，還可以利用大自然中隨手可得的水、葉子、樹枝和石頭等，結合沙子一起創作，讓孩子的想像力與創造力無限的延伸。 好處４：提供認知體驗-在玩沙的過程中，可以說是一場「科學實驗遊戲」，孩子透過不同素材與沙子的結合，例如：「水與沙子」，可以從中發現「加水的沙子比較容易塑型或比較容易沾黏於手腳」，感受觸覺認知經驗外，並且可以透過觀察實驗發現：根據水的比例多寡，創作出的作品也不同，例如：水多一點可以創造出小河流，水少一點可以揉成沙球等。 可用什麼玩沙呢？水：孩子天生喜愛玩水，而且水和沙子是大地賦與孩子最棒的禮物，沙子可以創作出高低起伏的高度，而水可以任由沙子塑造出的高度與坡度，像是河流一般的流動。將水與沙子經過不同比例的調和，孩子所感受的乾、濕觸覺經驗一定也會不同。 玩沙工具：刮、舀、篩、塑型模具等都是常見的玩沙工具，對於剛開始接觸沙子的孩子來說，可以很快的提供孩子塑沙的成功經驗，進而鼓勵孩子徒手觸碰沙子的動機。 天然素材：葉子、樹枝和石頭等天然素材；手、腳：讓孩子直接踩上沙子提供孩子平日較缺乏的腳底觸覺刺激，手也是最直接的玩沙工具呵。 玩沙該注意什麼呢？玩沙的好處這麼多，只要做好事前的準備，相信一定能夠帶給您和孩子輕鬆愉快，而且具有無限創作驚艷的美好親子互動。 玩沙場所的選擇：無論在室內或戶外，須注意清潔，需定期消毒。規則的說明：沙子不能放口中或是往別人身上丟擲；假如眼睛進沙，不能用手揉眼睛，應該要請大人幫忙等，以免誤傷眼睛。 玩後清潔工作：準備防曬用品(帽、防曬乳)、水源設備(清洗)、塑膠袋(裝換下的衣物)、玩沙工具、生理食鹽水(萬一沙入眼可做沖洗)

很多新手爸媽會發現，當孩子進入兩歲後，常常把「不要」掛在嘴 邊，有時候甚至爸媽話還沒講完，孩子就立刻回嘴「不要」，不禁懷念起那個還是嬰兒時期寶貝可愛的模樣。 6個月到1歲間是兒童的意圖行為發展期，漸漸增加對環境或事物的探索，到了2歲之後，逐漸發展自己對外界的認知和情緒，隨著認知能力提升需求變多，但這時候孩子表達需求的溝通能力還不夠成熟，因此往往會透過「不要」或「哭鬧」來表達需求，這就是父母親最受不了的「難搞的兩歲」期，孩子明明想要卻總是脫口而出說「不要」 ，如何是好呢？ 孩子發脾氣或說不要的主要原因是缺乏溝通能力，而溝通能力多半是透過模仿而來，和模仿大人相較下，小孩從同儕身上學習的會更快且更有效。 以前的年代，家庭多半有哥哥姊姊、弟弟妹妹或堂兄弟、表姊妹，甚至是鄰居的兄姊，大家都玩在一起、互相學習；現今的社會，少子化，這樣的的互動機會變少，甚至是〝0〞。還好，幼兒園彌補這個缺口，為小小孩帶來不同面向的社交與人際互動。 仁和園內，除幼幼班外，均為混齡班，同一個班有哥哥姊姊、弟弟妹妹，年齡不同、成熟度也不一樣，即使同齡，大個幾天、幾月，加上家庭背景，也會有不同的表現。 有的活潑好動、有的安靜；有的善於表達，有的寡言；有的會自理，有的樣樣都需人幫忙；有的習慣好，有的丟三忘四；有的會幫忙照顧人；能力不一樣，表現的結果當然也不同；雖然只是小小孩，他們在每天的相處中，也在尋找那同質性相同，可互動交談的朋友。 混齡班，哥哥姊姊們一方面學習照顧弟妹的責任感，另一方面則有被需要的成就感，小的也能從哥哥姐姐的身上學習不同的能力；孩子懂孩子，他們彼此間溝得通。 通常男生比女生好動、較難管控，家裡如果有兩個男生，就如同戰場，何況是班級；女生多一分體貼的心，也具玻璃心的特質；若男多於女教室熱鬧無比，女多於男則話多機哩瓜啦講個不停。 某天，看到翔翔不知何事在哭，園長說：翔翔才三歲，讓他哭一下啦！一旁的哥哥姐姐立刻糾正園長說，翔翔不是三歲，是三歲半了，小孩們好清楚，並對翔翔說；「不能用哭的，要用說的，哭不能解決問題的。」 其實這些哥哥姐姐也不過大翔翔1-2歲，但已經很明顯可以看出溝通能力的差距，如果您的小孩正處於說「不要不要」的難搞期，嘗試放慢說話的方式，多點耐心去了解小孩，引導孩子說出需求，他們的成長很快就能看見。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy

2、3歲，到底在不要什麼?爸媽等了半天的語言，竟然等到一堆「不要」，有時教到快起肖，我來照樣造句，告訴你，他們在不要什麼~ 不要打破我的順序 不要剝奪我好奇探險  不要以為我還小 不要用情緒教我 不要一直叫我守規距 不要一直叫我吃飯 不要什麼都聽你的 不要只有這麼少 不要一直問我 不要，真好玩，可以看到你們更多表情 小小孩能不能學會「別哭，好好說」，跟教養方式有關當孩子超過2歲後，語言能力大大的進步了，我們都希望教孩子別用哭表達、好好說，可是，偏偏有些孩子就教得比較快，有些就教的比較慢。最近，我在找一些研究發現，能不能了解別人的情緒及要求，跟發號施令的人很有關係。簡單講，當爸媽很生氣很生氣的跟孩子說：「我說不行就是不行，再鬧我就揍你」；或比較溫和的蹲下來跟孩子說：「我們出門前有約定過不行，你可以不高興，媽媽等你想清楚。」這兩種結果會不一樣，後面的方式，會讓孩子去思考，去理解爸媽到底要教我的是什麼。所以，我才一直在提倡的情緒教育三要，「要溫和語氣+要簡單指令+要鼓勵好好的說」 愛說不要愛尖叫怎麼辦? 你家有尖叫小孩嗎？我家的老二在11個月大時，肺活量之大，常尖叫到左鄰右舍都來關心，你以為老大就比較好嗎？才沒有勒！從老二出生後，就退化到也用叫的來表達抗議或興奮，孩子在發展過程中，到底為何出現尖叫行為，我們從不同的年齡來探討原因與解決方法喔！ 6個月~1.5歲：「能力不足」的不要及尖叫 這個階段的孩子發展上，語言或動作能力尚不足夠，在表達時會用較強情緒的表達方式，來吸引大人的注意，如尖叫就是一種。六個月到一歲間為兒童的意圖行為發展期，漸漸增加對環境或事物的探索。當表達需要幫忙或需求的溝通工具不足，無法滿足孩子的內再想法，就很容易用尖叫的方式來互動。這時候父母可以將「孩子的意圖」試著「詮釋」出來，如透過手勢引導說「你是不是要我拿麵包給你吃？」並同時增加與孩子的視覺注視，亦有助於孩子與父母的情感交流。 1.5歲~2.5歲：「為反對而反對」 的不要及尖叫 隨著認知能力提升，需求變多，小孩生氣及哭鬧到了2、3歲時比例會大幅增加，常常也是父母親最受不了的”難搞的兩歲”時期，孩子明明想要卻總是脫口而出說”不要”！然而，這個時期的孩子最會使用哭鬧尖叫的方式來吸引照顧者的注意力，對他人的回應敏感度也增 加，包含正向的情緒外，負面的情緒反應程度也會增加喔！