每到夏季蟬鳴時節，我們又將見證一批小朋友的成長與蛻變；7月29日是仁和第35屆的畢業典禮，感謝各位家長與工作夥伴，在這35年來的支持與關懷，讓仁和能一路陪伴許多小朋友走過人生最初，也是步入社會最關鍵的幼兒成長期。 35年的歲月並不短，35年讓一個五歲的幼兒成為人父、人母。這些年校園裡孩子群中有許多是昔日校友的寶貝，今年也不例外，畢業生中姿賢、承禧、承翰、丞淯、信宇的爸爸以及庭萱的媽媽是仁和的校友，經過歲月的成長，時間的洗禮，心中依然對仁和的肯定、支持與愛護，我們懷著喜悅與感恩的心，為孩子們服務、奠定根基，讓他們的童年締造如同父母那樣美好的回憶。 畢業典禮的英文是commencement，另外一個意義就是「開始」；畢業只是另一階段的開始，大班小朋友畢業後，要到國小另一個學習旅程，盼望在仁和所奠定好的各項基礎，不論是健康、音樂、遊戲、工作、自然、語文等六大領域的學習，都能繼續的加深、加廣向上發展。學習是持續不斷的，沒有休止符的，父母的陪伴與關心是非常重要的。當孩子有需要時，必須適時的伸出援手，陪伴他們渡過每一個學習成長的階段，面對所有的挑戰。 學期只剩三天就結束了，小朋友及家長不畏烈日堅持到最後，保持有始有終、有頭有尾、持之以恆的態度，這種堅持的精神，是成功的首要條件。就像仁和至今仍堅持洪董事長創園時的理念，「運動感覺智能」，35年來一本初衷，為奠定孩子健康的基礎-「好體能」、「好智能」，不僅環境設備上的落實，教學上亦確實執行，每學期均為孩子進行體適能的過關檢測-棒上單足立（平衡感）、立定跳遠（爆發力）、十公尺來回曲折跑（敏捷性）、坐姿體前彎（柔軟度）、屈膝仰臥起坐（腹部肌耐力）；隨著世運在高雄舉辦，大家對運動的熱愛與重視又增強了；教學上的用心更不用說，不同的教學主題給予小朋友不同的認知與學習，累積知識、智慧與能力；戶外參觀開闊他們的學習領域；每日聯絡本、每週教學進度、電話、仁和物語、講座以及各項活動的舉辦，提供家長了解孩子的各方面的發展與表現；不僅如此，在各項保育工作的推動與落實，牙齒、視力、洗手、禮貌、守規矩、準時等好習慣、好品格的建立，以及腸病毒、登革熱、N1H1的預防措施亦不遺餘力，衛生單位對仁和保育工作的落實很肯定，也很放心。受肯定，是一種經過努力且經得起檢驗的認同與鼓勵，是值得慶賀的；就像下星期三的畢業典禮暨成果發表會，都以每個孩子為中心，尤其是畢業典禮，希望他們能懷著愉快的心情，穿著最美的服裝來參加。中小班孩子的角色在典禮上是很重要的，如果沒有他們的參與，典禮將不夠生動。孩子能夠受邀參加典禮是一件光榮的事，也代表著一種尊重與被需要的感覺，希望家長們能視此事為重要，看重它，讓孩子有學習的機會，這種學習一年也只有一次，是非常難得的經驗。典禮後的成果發表會-夢想起飛，是結合英文、音樂、舞蹈的戲劇表演。每個孩子心中都有夢想，有人希望能有一趟太空之旅，有人夢想當水手，有人希望當地球守護者-環保天使，也有夢想當模特兒、棒球選手，有夢最美、築夢踏實，讓每一個夢想都能夠起飛…….別忘了下星期三 7月29日 下午四點四十分 相約在仁和 一起參加 「仁和幼稚園第35屆畢業典禮暨成果發表會-夢想起飛」 祝 平 安 喜 樂 福 杯 滿 溢 Mandy

星期四一早Mandy在校門迎接小朋友入園，一對騎著腳踏車的母女停在門口，正想上前打招呼時，剛巧芊彣爸爸騎機車載她來，這位媽媽立刻趨前與他交談，並從包包裡拿出一張傳單。我忙著迎接小朋友，沒空去關心，只見他又與葆誠爸爸在談話，因不知她要做什麼，於是請雅萱媽媽幫我要一張傳單，原來是讀經班招生。後來這位媽媽來和我打招呼並自我介紹，她是一位國小老師，她覺得讀經很好，因她女兒原本是個過動兒，參加讀經班後情況改善很多。她之所以選擇來仁和發傳單，是因為聽說仁和有在讀經，加上之前曾經在某個場合與我交談過，對Mandy印象很深。 於是與這位老師有了15分鐘的交談時間，老師告訴我她從事教職今年是第十四年，她覺得這兩年最辛苦，學生不好教，把老師說的話當耳邊風，功課不寫、作業不交、態度不佳、會頂嘴、家長不配合、不能說孩子的不是，感覺壓力很大，為了不讓自己壓力過大，所以只好調整自己教學的態度與標準。接著老師又說：愈來愈多的家長不想讓他們的孩子和所謂行為不好的學生在一起，怕變壞，所以設了防護網，幫孩子選擇交友對象，甚至是居住環境或學校，以家庭教育與父母教養態度相似的為主。 聽了她的話後，我覺得很難過，原來老師致力推動讀經，是希望能改變孩子的行為。我則認為，若是家庭教育、學校教育、社會環境無法改變，讀再多好的經書，對孩子的品性與行為是沒助益的。不僅這位老師如此認為，Mandy也感到幼稚園小朋友愈來愈難敎，尤其是現在的九年級生真的太自我了，不會分享、常因小事爭吵、互推、說話聲音很大、動不動就告狀、排隊搶第一個、坐不住、不專心、家長的要求多配合少、只喜歡聽老師對孩子讚美的話…等，這是在所謂的愛的教育下，家長過多的體貼，從嬰兒期開始哭就抱、吵就屈服、茶來伸手飯來張口，認為孩子還小不懂，以致於剝奪孩子各方面學習成長的機會，養尊處優，不懂禮讓與體貼的結果，這是目前少子化最令人擔心的問題。 近年來大家談品格教育的重要，教育當局也提撥經費來推動，但品格若無法落實在家中，單靠學校或社會教育來改變是有限的。孩子們從家裡到幼稚園，除了認知的學習，最重要的是團體生活、社會性發展與人際關係的培養。有時家長會說：「孩子在幼稚園都沒朋友」根據老師的觀察，這類型的孩子多數都很會計較，愛與人爭吵，不會幫忙，因此孩子就不喜歡和他玩，其實大人的世界不也是如此嗎？人都喜歡與個性溫和、謙虛、不計較、笑口常開、善良的人交往，但為何我們就不能做這樣的人呢？芳普與彩媛兩人是最好的朋友，從中班到大班一直都是，兩人個性都屬溫和善良型，芳普還被班上推選代表參加小園長的選舉，可見她受歡迎的程度。她的父母都住台北，從小就住在外婆家，是外婆和阿姨帶大的，有著來自外婆和阿姨溫和的個性，不驕縱，凡事有分寸。Mandy對這位老師所說設立防護網一事耿耿於懷，從事幼教工作已二十多年，在洪董事長的教導下，本著教育的本質與良知，深知0至6歲即學前這段黃金期，是人一生最重要的人格與習慣養成的塑造期，在專業的領域上，盡自己的本分，為教育做把關，不論是硬體設備或各領域的學習，希望提供孩子最好的環境與學習成長的機會，更期望家園能同心、親師齊合作，讓孩子年紀增長時，上帝和人愈喜愛他們。ㄧ個受歡迎的人，絕不是指聰明會讀書的，而是有好品性、有教養的。沒有人願意自己的孩子受排擠，那麼為人父母者就必須好好的管理、教導上帝所託付的這個重要產業-孩子。 學期將於七月底結束，八月是暑期班，若是選擇放一個月假的，家長必需多加注意孩子在品性、習慣與規矩方面的表現。祝 平 安 喜 樂 福 杯 滿 溢 Mandy

『親子教養篇』　　　　　同理是最佳清涼劑 摘自國語日報 文/楊俐容一個週末的午後，和女兒到百貨公司購物，一個造型逗趣的大型人偶吸引許多孩子的目光。正在一旁等候女兒的我，忍不住進行幼兒行為觀察。只見有些孩子毫不遲疑的趨向前去，很快的就和人偶玩了起來；也有孩子對人偶望而生畏，緊握大人的手匆匆走過。除了孩子性格的差異令人感到有趣之外，大人的反應也非常有意思。一個年約 三歲的小男孩對人偶扮鬼臉、做動作，只要人偶回應一樣的動作，就開心的咯咯大笑，儘管媽媽又拖又拉，他就是想要繼續這場遊戲。最後，媽媽邊罵邊強行把他拉開，孩子才心不甘情不願的一路回望著人偶。當然，嘴角揚起笑容，等候一個段落再把孩子帶開的大人有之；所幸和孩子一起融入，和人偶玩了起來的大人也不在少數。在形形色色的親子互動中，讓我印象最深刻的是一對父女。剪了娃娃頭的小女孩大約只有兩歲多，在稍遠的地方站了好一陣子，幾度趨前卻又在途中折返，好奇的眼神夾雜些許害怕。只見年輕的父親彎下腰，溫柔的牽起孩子的小手，慢慢的走到人偶前面，父親先拍拍人偶，和人偶握手；有了父親的引導與示範，小女孩終於怯生生的伸出雙手和人偶互動，人偶逗得小女孩開懷大笑，眼中的害怕也隨之消失。心理學家認為，高EQ就是指情緒成熟，相關能力包括：能夠覺察自己的情緒狀態、具有感受他人情緒的同理心，以及在產生不愉快的情緒感受時，懂得運用方法去紓解情緒的強度與持久度，以調適情緒等。某些情緒能力，雖然需要高度的認知及社會能力的基礎才能發展出來，但在幼兒身上已經可以略見雛形，而這些能力是否可以健全發展、日漸成熟，則受到周遭大人情緒回應的影響甚深。研究發現，因不舒服而哭泣的嬰兒，如果能夠得到大人即時回應，並獲得情緒安撫，他將對自己產生信賴，知道自己有能力影響週遭，從而改善自己的生活。對於幼兒階段的孩子，如果大人能夠敏銳覺察他們的情緒感受，並給予溫柔的撫慰，孩子的哭泣自然會逐漸減少，並且能夠以多元的方式如：牙牙兒語、身體姿勢、面部表情等進行溝通。因此，父母不見得要在孩子開始啜泣時就飛奔而至，若能以同理心在一旁給予積極回應，絕對有助於孩子的EQ發展。我在百貨公司見到這位年輕父親，無疑的為這位論點做了最佳的詮釋。覺察與了解別人感受的能力，就是所謂的「同理心」。具有同理心的人，比較能夠體貼別人、幫助別人、熱於分享，因而擁有較佳的社交技巧與人際關係，是高EQ的重要表徵。為人父母者無不希望教出體貼的孩子，而孩子們也渴望父母的了解；青少年追求能夠相知相惜的朋友，成年男女期望碰到善體人意的終生伴侶，可見得同理心是良好人際關係最重要的基石，具有同理心就握有通往愛與被愛的金鑰，就看父母在面對孩子的情緒時，付出多少關懷與回應。如何展現同理心同理心可以是拍拍孩子的肩膀、摸摸他的頭、靜靜的聽他說，也可以是一張卡片，或以其他事物表達了解、安慰之意；當孩子口語能力日漸成熟之後，則可以用「你感到……」「你的意思是……」「因為……，所以你覺得…」等口語溝通的方式，或者以一張便條紙、一封E-Mail來表達。就在百貨公司事件後不久，一天夜裡，我在社區的街道上又見到了另一幕表現同理心的動人行為。陪女兒去配新眼鏡而在路旁車內等候的我，突然聽到一聲巨響，隨即看到一名正準備收工的工人從某棟公寓的樓梯跌落下來；我還沒來得及反應，就看到他的工作夥伴陸續下樓來探視。這名工人身體受的傷似乎不嚴重，但也許是心理挫敗使然，不管夥伴們如何勸慰，他始終抱著頭坐在地上，久久不願起身。只見夥伴們一個個蹲下來，最後所幸陪他坐在地上，一直到二三十分鐘以後，他才讓夥伴攙扶起來。當孩子擔心害怕時，彎下腰，溫柔的牽起他的手；當夥伴洩氣沮喪時，蹲下來，體會他的高度，陪伴他度過最難受的時光。在仲夏的熾熱裡，這兩個動人的畫面帶給我滿滿的清涼。　　

星期三開晨會時，接到潛能語文徐老師的電話，一拿起話筒就聽到徐老師充滿喜悅的聲音，連三聲的恭喜，開始不知老師為了何事來恭喜？老師說：這一次舉辦南部地區大中班進階與初階幼兒語文檢定，參加進階者中就只有一個全答對，而這一位就是仁和的小朋友。他說題目中有兩題是有深度的，多數孩子都在那上面出了錯，而仁和的這位小朋友竟然會，他覺得很厲害。感謝徐老師ㄧ早來電報告這好消息，讓我ㄧ整天心情都很愉快。 其實老師未來電前，主辦單位已先將這好消息告訴Mandy了，在證實後也將這事告訴小朋友的媽媽，家長和孩子都很高興。其實當初小朋友並沒有報名，而是Mandy鼓勵媽媽讓她參加，在徵求孩子同意與願意的情況下，完成報名手續。這是我從平常的觀察中，發現這孩子的語文相當強，每天早上在門口迎接孩子，除了給早到貼紙，還會問小朋友想不想說本週的英文會話？讓孩子自由選擇。從當中我發現這位小朋友回話時不疾不徐、且清清楚楚發音正確，再從集合時孩子的專注力、表現和老師口中，了解她語文的能力，也剛巧當天媽媽來接小朋友在辦公室前與春吟老師交談，才開口鼓勵參與檢定的。 私下與小朋友談話，得知孩子的語文與認知能力，除了在幼稚園裡老師的引導、操作、延伸、參觀、繪本故事與相關書籍的學習外，平時媽媽在接送時，也會隨機教學，加上她本身不懂時就會問，一點一滴的累積，讓孩子除了認字進而到識字到懂句子之意加上常識，而讓她在此時對語文產生了興趣。 還有很多仁和的小朋友像芊彣一樣，只是家長認為這麼小沒必要給孩子壓力，當然我也這樣覺得，故只發單子讓家長自由選擇，有六個參加，大班三個，中班三個，個個表現都很棒，有的是孩子自願，有的是家長想讓小朋友試試。在此也不免俗的要恭喜他們，至少肯定他們在平時學習的過程，態度是認真的，不隨便的，加上家長的關心，讓他們因此有好的表現。相信他們在培養閱讀力的路上也會更有自信。 學習是一點一滴累積而成，父母過多的體貼或認為孩子還小，不必太要求、太有原則、規範與習慣，但隨著時間的流逝，一年又將過了，九月後，大班小朋友即將踏上另一個學習階段-國小，而中班升大班，小班升中班，幼幼升小班。在這一年中，孩子們是否已建立好各項生活習慣、好品格與累積更多的認知能力，以便做為他們長一歲時，能更獨立、有自信、有能力，在人我間能更得人喜悅。 孩子在0-6歲學前這階段，師長的教導關心，父母的陪伴與扶持，同儕的互動是非常重要的。同時從各項學習中，讓父母知道所有的孩子並非都以同樣的速度發展同樣的技巧，要幫助孩子了解他們特有的長處，幫助他們珍惜自己獨特的地方，也許在體能-游泳、跳箱、賽跑，也許在音樂-節奏、韻律、肢體，也或許是美勞-繪畫、剪貼上。能力天分有千百種，相信天生我才必有所用，但重要的是建立好的學習態度、習慣與品格。 祝 平 安 喜 樂 福 杯 滿 溢 Mandy

每當老師們在進行教學活動研討時，負責主持的老師都很用心，事前的準備，開會時的探討，事後的省思，不論是分享者或是聽者，大家都會熱烈的參與討論，藉著大家不同的思維與看見，期待給予孩子們更豐富、寬廣、多元的學習，透過不同的教學主題，讓孩子在認知、情意、技能三方面都能有所成長。也會因著不同的教學單元，尋找適合小朋友參觀的地方，若是車程不遠又安全，就會去參觀。 每當老師說要校外參觀時，小朋友們最興奮了。星期一大班孩子到位於永華路消防局旁的華平派出所參觀，因著教學談到謝謝為我們做事的人，從家裡-幼稚園到社會，說著說著老師提到警察的工作，Mandy建議可以去參觀附近的警察局，Hellen媽咪想到她的學生宥凱的爸爸在警界服務，除了是仁和的校友外又是鄰居，於是鼓起勇起提出參觀的想法，得到爸爸親切熱忱的回應，從中也得知陳爸爸在派出所擔任所長，因此雖然路程遠了些，但有認識的人，就決定去哪裡了。 當天上午小朋友搭乘娃娃車前往，受到陳所長及同仁熱情的招待。除了介紹警察的各項配備-長槍、防彈背心、警棍、手槍、警帽外，還讓他們去摸、拿、戴、穿。當介紹銬壞人的手銬時，小朋友們頓時鴉雀無聲，安靜又專心的聽著所長的介紹與說明，這東西就沒人說要試了，因他們明白手銬的用處；所長還介紹酒測的儀器，告訴孩子回家提醒父母〝喝酒不開車，開車不喝酒〞。請三位小朋友做測試，因孩子的氣不足，只好由所長自己來示範；開放巡邏車，讓小朋友試坐，他們好興奮！又為孩子們準備了飲料和餅乾，最後小朋友們與所長合照留念，搭乘娃娃車回幼稚園，相信這趟參觀之旅，讓小朋友對警察的工作，有更進一步的認識與了解。 參觀前，Mandy提醒老師，是否讓小朋友們自己製作謝卡，來謝謝提供參觀服務的人。老師們很認同，於是在老師的引導下，完成了一張大謝片，送給華平派出所的警察叔叔們，謝謝他們當日的服務與平時的辛苦。 回顧本學期大中小班參觀過的地點有台南公園、赤崁樓、原住民文化會館、菜園、小北百貨、文具王國、台糖花海、水族館、乙宏精品店、TOYOTA汽車、華平派出所等，雖然參觀前後，老師都會帶孩子，以話語來感謝，但未曾以具體行動來表達。相信有了這次的開始，孩子一定會有所學習的，以圖代替字，「畫」中有話，是錢也買不到的。自己動手作雖花時間，但卻是最有誠意的，感謝為我們做事的人，不論是否有付費，從心發出，以行動來表達，口唱心和，小小的卡片，代表的是對人的謝意與自己的誠意，是彌足珍貴的。 星期三、四Mandy請了兩天假，搭乘遊覽車，前往花蓮玉山神學院，參加一位牧師會友的退休感恩禮拜，來回各坐了八小時，身體雖累但心卻是喜樂的，得到是豐盛的。從這位牧師的身上看到一位擁有神學博士的人，謙卑順服，願意為原住民同胞的信仰教育，犧牲、奉獻與服務。禮拜中，來自於不同族代表的祝福，真情流露，讓我們更認識牧師的為人，心中真是感佩。有人說人四十歲後就要為自己的容貌負責，而所謂的相由心生，雖然我們離老（退休）還有一段時間，但在這段修行的歲月裡，需要時刻自我提醒，好做為孩子的榜樣。祝 平 安 喜 樂 福 杯 滿 溢 Mandy

『親子教養篇』 褒獎和指導，讓孩子有自信 摘自學前教育月刊 過度的批評或指責會損害孩子的自信心，不適當的誇獎則會造成孩子的自我膨脹，唯有具體的褒獎與中肯的建議才能讓孩子變得有自信也有能力。 有一天，安安的媽媽到幼稚園接他放學。安安拿著他的美勞作品，迫不及待地想給媽媽看。以五歲孩子的程度來說，安安的勞作真是一件不錯的作品，從很多小地方可以看到安安的確花了不少心思。媽媽一面聽安安解說他是怎麼做的，一面認真看著作品……。 爸媽回應的方式，影響孩子的動力 就這種畫面你也可能有機會遇上，如果你是安安的爸媽，將會如何回應呢？ 一般來說，爸媽的反應有三種型態： 1. 指正型的父母。這種類型的父母，是「愛之深，責之切」理念的忠實信徒，自認為要幫助孩子好好學習一定要盡力指出孩子需要改進的地方，這樣他下次會更進步。所以父母的反應是：「這美勞是你自己做的，是吧？你看你，這邊年了太多東西，混在一起，非常雜亂；那邊沒黏好，都快掉下來了。你怎麼這麼粗心，下次記得要黏好。」 2. 空泛褒獎的父母。這種父母深信凡事都得鼓勵孩子，鼓勵愈多，孩子表現愈好。他們的反應是：「哇！你的作品好棒哦！我就知道班上就屬你最聰明，有誰比得過你？你最厲害了，對不對？」 3. 具體褒獎與建議中肯型的父母。這種父母董德運用具體褒獎，不但指出孩子的長處，並加上中肯的建議，幫助孩子改善短處。當孩子把作品遞給這種父母時，他們的反應通常是先花一點時間仔細地欣賞孩子的作品，然後告訴孩子：「你今天在班上這麼用心的做了這件美勞呀，這兩個顏色配在一起真好看。咦！這個地方沒黏好，快掉下來了，需要再上點白膠，待會兒回家後再修補一下吧。這個作品很可愛，你可以送給我嗎？」 孩子的學習熱忱，爸媽要支持 學齡前兒童對很多事情都是躍躍欲試，因為還沒有經歷太多的挫折，他有非常高度的學習熱忱，對自己的能力也很有信心。只要多讓孩子自己動手做，就能幫助孩子累積豐富的生活經驗。「能者多勞與勞者多能」是一種成長的良性循環。孩子在做事的過程中，培養能力；當他能把一件事情做好時，他會對自己更具信心。但是，要記得因為孩子才剛起步學習，他的表現自然不能以成人的角度來評估。父母應多注重在學習過程中，孩子所學得的經驗，而不只看重最後的成果。例如，每個偉大的畫家，在小的時候也是從塗鴉開始的，所以父母親的支持與呵護，在這個年齡層更顯得珍貴。 負面訊息，會讓孩子自認不夠好 很多時候，爸媽對待孩子所採取的態度不過在一念之間而已。由於國人深信個人處事要謙卑、低調，不要太過張揚，所以當孩子有優秀表現的時候，有些爸媽為了要孩子學會謙虛，不但不給予褒獎，反而馬上指出需要改進的地方，或是故意殺殺孩子的銳氣。 其實在爸媽的心裡，還是為孩子的表現感到高興，但是，爸媽表現出來的行為卻傳送了負面的訊息給孩子，讓他以為自己做得不夠好。孩子如果無法了解爸媽的用心，得不到他們的認同和鼓勵，而爸媽又一再忽視孩子的良好表現，孩子的自信心會日益低落，對於嘗試新事物的動機也會因而消失殆盡。 褒獎時應指出孩子的用心和長處 不少人對褒獎有著這樣的迷思：褒獎可以讓孩子感到快樂，幫助孩子學得更好。然而最近有些針對褒獎所作的研究，卻歸納出一些不同的結果：並不是所有的褒獎都有效，過度不實的誇獎反而會造成孩子的自我膨脹，變得眼高手低。 當孩子習慣了過度的褒獎之後，他無法客觀的評量自己的能力，一旦挑戰失敗時，他突然發現自己的能力並沒有想像中得好，他的內心會產生自我認知的衝突。孩子為了要解決這種困難，可能會在表現上已自大驕傲、不屑一試的方式，還掩飾自己內心的恐慌不安。久而久之，便不願接受新的挑戰了。 最有效的褒獎方式其實很簡單，秘訣在於具體指出孩子用心的地方，或是他的長處。當爸媽要褒獎孩子時，應仔細的想一下，孩子哪件事做得好，並明確指出來，孩子有了這個經驗以後，他下次還會再重覆相同的行為，把事情做得更好。另外，學齡前的兒童，有更多能力都才剛開始培養，在生活上累積的經驗也不多。爸媽的肯定與鼓勵，幫助孩子察覺、辨識，並累積好的經驗和增進能力。 指正缺點，善用「三明治」準則 指導孩子改善弱點也是父母的重任之一。只要父母善用且多用「三明治」準則-褒獎+指導+褒獎，先具體褒獎孩子的表現，然後加入建議，再鼓勵一下，這也就是具體褒獎與建議中肯型的父母跟孩子互動的方式。 如果你很想與孩子建立親密的親子關係，但總是覺得不自在，或不知從何下手，那是因為你正在試著要改變一種舊的習慣，學習使用一個不同的方式來對待孩子。請再努力試試看；也許剛開始你無法馬上具體地指出孩子哪裡做得好，或是無法消除「忠言逆耳」的慣性反應，建議你不妨在明日多想想與孩子之間的對談、想想孩子的表現。當爸媽逐漸改變，學會先肯定孩子、指出可以改善的地方、再強調一次你對他的欣賞，那麼，孩子也會因你的改變而更有自信。