鼓勵孩子閱讀不是追求數量。讀得再多，沒有深入理解內容，文采與思考是不會進步的。真正有收獲、有學習的孩子，臉上自然會發光，不需要靠物質來獎賞。我去演講時，一位媽媽跟我抱怨她小三的女兒讀了很多本書，作文仍然一竅不通。我看了她女兒的作文，果然重複句很多、沒有文意，也沒有文采，著實令人驚訝。 我父親告訴我「一件事如果與常理不合就要追究」，我就問她給孩子讀些什麼書、怎麼讀。她說家裡是開店的、生意忙，無暇照顧孩子，平常下課就去安親班，週末便送女兒去圖書館，講好看一本書20元。母親說她女兒勤奮好學，一天可拿到200元以上的獎金。 我想看了這麼多書，怎麼肚子裡還是空空呢？原來她女兒很聰明，安親班有閱讀學習單，她便帶了學習單去圖書館，專挑頁數少、書本薄的繪本，抄作者、出版社、年代，隨便瀏覽一下內內後，畫一張圖，便賺了20元。學校同樣只鼓勵數量，她便也拿到小博士的獎勵。但是因為她是敷衍了事，內容沒有看進去，所以作文沒有進步。 只求量化，無法踏實學 我知道後很難過，這是重量不重質的後果。台灣什麼都要量化，好像量化最公平，殊不知有些東西是不可以量化的－知識、品質、修養、美育都是不可以斗量的。成語說「學富五車」，但這只是個形容詞，如果只用「車」來量化，大卡車跟手推車容積是非常不同，怎麼能比較呢？ 政府的注重量化使現在的老師都不能安心教學，光是應付上級要的各種評量，連喘口氣的時間都沒有，哪有時間管孩子有沒有真正讀進書呢？ 我跟這位媽媽說，不要先忙著去責備孩子，問題是出在沒有動機。中國千百年來，上面要什麼，下面給什麼，那是理所當然的事。上面要什麼，下面如果不懂得給什麼，官是做不久的。聰明早熟的孩子才懂應付，把孩子痛打一頓是下下策，孩子以後更不看書了。 誘導閱讀，先啟發興趣 其實導孩子閱讀產生興趣並沒有那麼難，也不一定要公主王子、大人沒興趣的那種書。我們一直說不要低估孩子的能力，有時唸點有挑戰性的書更能淚發孩子的興趣與想像力。 有一次一個學生氣急敗壞來找我，說他開安親班的大嫂前幾天去生產了，原來請好代班的老師在路上出了車，　家裡打電話來要他先去撐一下，直到他們找到人手。他很緊張來問如何做猢猻王？我那時手正好有一本野人出版社的《昆蟲偵探》，就跟他說：「你是動物系畢業的，講你的本行知識才能深入淺出，教學生動才能抓住孩子的注意力。這裡有幾個偵探故事，主角都是昆蟲，帶標本去，一邊講故事，一邊教孩子昆蟲生態。」第二天他興奮的來找我說：「昨天完全成功，小朋友聽到連父母來接都不肯走。」 原來他唸的是該書第一篇「蝴蝶殺蛾事件」：一隻蝴蝶被控撞死了一隻毛翅夜蛾，許多目擊者都親眼看到夜蛾墜地後，一動也不動死去。警察來後把蝴蝶及證人都帶去質問，蝴蝶堅持牠並沒有撞到夜蛾，但是牠有看到夜蛾垂直往下墜，也有停下去看牠是否生病，但是因為推牠、搖牠都沒有反應，牠就飛走去做自己的事了。 生動講解，孩子不怕難 故事發展的很離奇，因為後來屍體不見了，警察又找了屍體附近的昆蟲來詢問，每種昆蟲都有牠自己生活的習性，日間生活的跟夜間生活的用到的感覺偵察機制都不同，一個證人的證詞帶出另一個證人的證詞，最後真象大白，這隻蛾是因為「看到」蝙蝠飛近，便立刻垂直降落在森林的地面上裝死，蝙蝠用聲納來捕捉獵物，獵物也發展出反制的方式，一偵察到蝙蝠的聲納便立刻降落、靜止不動，以逃過一劫。故事曲折有趣，又介紹了很多昆蟲的生態，所以孩子聽了不肯回家，約定明天再去講第二個「糞金龜密室失蹤記」。 我看他很興趣的到處借糞金龜的標本，他把一本沒有圖片、密密麻麻都是字的國中程度書，講給國小程度的孩子聽，講的很成功，孩子學到了很多東西，他也覺得所學有所用，雙方都高興。所以只要會，內容深一點沒關係，孩子反而學的多。 驗收學習，不靠評量表 我們過去一再說學習要主動才有用，有了動機，孩子自己去找時間、找機會學。有學到東西的孩子面孔是發光的、是興奮的，父母師長不必用評量表，一看就知道孩子有收獲。驗收閱讀的效果不必算幾本書，只要看作文程度便知道了。 古人說「諄諄善誘」是有道理的，閱讀是習慣，需要誘導，若能與孩子一起讀，啟發他、教導他思考方式，作文絕對不是難事。 文／洪蘭 陽明大學神經科學研究所教授 摘自學前教育月刊

摺衣服的動作本身並不難，但是要摺得整齊漂亮卻不容易，通常要滿4歲以上才能辦到，爸媽可讓孩子從小手帕開始練習。　撰文／柯寶絢　本刊特約撰文掌握「攤、摺、對齊、疊」動作。當大人摺衣服時，2歲多的孩子總是嚷嚷著要幫忙，這時已經可以給他一些簡單的衣物，作為他的「入門磚」。比方給他一塊小方巾，教他兩手分別拿著兩個角，壓在另外兩個角上頭。即便是未滿3歲的孩子，也有能力將一條小手帕對摺兩次。一旦學會摺小方巾，就可以開始練習摺衣服。 摺衣服可以分為幾個簡單步驟：將衣服攤平、把對稱的兩邊摺起來、衣角和邊線對齊，以及將摺好的衣服疊高、放好。每一個動作都不是太困難，但是，要摺得整齊並不容易。爸爸媽媽可在他做完每個動作之後，稍微幫忙拉一下，如此將有助於孩子下個動作的進行，完成較整齊的成品；但爸媽動作不要太明顯，以免打斷孩子。 由簡到難，循序漸進 3歲左右，可讓他嘗試摺疊簡單的短袖T袖。剛開始只要對摺再對摺，等動作熟練後再教他將袖子摺進去。至於有扣子的襯衫或者拉拉鍊的小外套，則需要先將扣子扣上、拉鍊拉上，通常3歲半才做得來。孩子「會了」，不代表可以摺得跟大人一樣快、一樣好。他們摺一件衣服或許要摺很久，爸媽要耐心等待他做。不過，只要提示要領，比方先找出肩線比較容易攤平、在平平的床上比較好摺等，並多給孩子練習的機會，4歲多的孩子就可以是個很棒的摺衣小幫手了。 摺衣服動作的發展過程 年齡 孩子的動作發展 引導方法 3歲之前 會對摺、會疊高 教 導他摺小方巾，協助他攤平、角與角對齊 3~4歲 會 拉拉鍊、扣釦子 從 簡單的短袖T-shirt著 手，然後才是有釦子、拉鍊、帽子的衣服 4~5歲 會 摺大部分的衣服 多給他練習的機會、並給予鼓勵 文/摘自學前教育月刊

一個生命的誕生，很幸運，畢竟也很艱辛。他慢慢地長大，經常要奔跑，要走的路實在是很長。走的路很長，會怎麼樣？腳會痠！他的腳痠了，走不動了，不想走了，怎麼辦呢？這真是一個很大的問題。不過看上去，它好像很小。小步走路，才能走得長遠 在《小步走路》（和英出版）這本圖畫書中，有一隻小鴨子跟著牠的兩個哥哥在行走。牠很像一個真實的兒童，其實，牠的可以被看作是一個真實的兒童。走著走著，大哥鴨子說：「我們迷路了！」二哥鴨子說：「我們很快就能找到路！」二哥鴨子樂觀。「我要媽媽……」小鴨子低聲說。牠坐在地上說：「我的腳好痠喔。」我們現在可以來想一想，應該怎麼辦？其實，我們的跟前，以前或者現在，也有這樣的一隻小鴨子。我們那時是怎麼辦到的？在又會怎麼辦？在成長的路上，在學業的路上。我們繼續看故事。 大哥鴨子走到小弟的身邊：「你試過一小步的走法嗎？」「那是什麼？」小鴨子問。「注意看喔」大哥說：「把腳抬起來，嘴裡念『一』。」「往前踩下去，嘴裡念『小步』！」「然後，換腳，再來一次。」小鴨子跟著哥哥學，然後問：「我可以練習一下嗎？」小鴨子認真地學，認真地走，牠學會了。二哥說：「從現在起，我們就叫你小步。」小步念著：「一小步，一小步……」他走得興致勃勃，走了好長一段路。猛然，他抬頭看見了好多高大的樹，把天空遮住，把前面的路遮住。「完了，我的腳又痠了。」大哥問：「你是不是忘了『一小步』？」「對喔，我真的忘了。」於是，小步又繼續一小步一小步地走。 小步走路，終身受用的生命理論 後來呢？牠們走出了樹林，越過田野，小步竟然漸漸地走在了最前面，第一個走到媽媽的跟前。 後來呢？小步領著大家往河邊走去，走到河邊，牠回頭問媽媽：「媽媽，你知道我的新名字嗎？」「我叫小步。」說完，牠第一個走進水裡。 我們理解這段話，好像聽出來，因為我是小步，所以我後來走在第一個了，我是第一名了。我們沒有想到，大哥鴨子會教了弟弟這樣一個方法；教了弟弟這樣一種從容；教了一個不慌不忙，卻會興致勃勃堅持很久的節奏和熱情；教了一個從年少到年老，終身可以享用的生命理論。 大步衝刺，不適用於長跑人生 那些不懂童年，因而也不懂生命的所謂關懷兒童成長、關懷兒童未來優秀的人，在那裡故作學問、故作深刻、故成緊張、故作大難臨頭地說：「絕不能讓孩子輪在起跑線上！」他們恨不得孩子一起跑就衝刺，他們誤以為起快就會第一個衝刺，他們根本忘記了人的一生根本就不是短跑。而一個長跑，如果起跑就第一，拼命地跑，最後卻能第一個到，那不是白癡就肯定是魔鬼！ 他們也完全忘記了自己小時候究竟是跑在第幾位，他們給孩子的遺傳，難道是屬於起跑快的遺傳嗎？他們全搞錯了，全忘記了，全誤會了，孩子跟在他們的後面，童年在他們的「關懷」下，不是腳痠，而是累得半死，而是有什麼意思！ 小步走路，讓生命不慌不忙有詩意 有什麼意思呢？可是這樣的圖畫書有意思！它把一個小步走路的故事告訴了孩子，把一個小步走路卻是第一個到達的故事告訴了成長，孩子不一定立刻理解，但是他既然生地留在了記憶裡，那麼就發酵，就會不經意裡已經散發出香味，一瓶好酒是應當有時間的！ 後來，他成為了大人，想起這個故事，他就可以在孩子還沒有腳痠的時候，就笑嘻嘻地對孩子說：「孩子，小步走路！」 那時候，整個中國人的腳步也就不會像現在這樣慌慌忙忙，而是很努力，卻又很詩意！ 文/摘自學前教育月刊

故事一講便超過20年的劉清彥老師，認為生命教育就是生命經驗的彼此分享，而陪孩子共讀與討論就是最佳的生命教育。在共讀中預演生命情境 20多年前劉清彥老 師曾在萬芳社區的教會擔任說故事志工，每週和15個孩子講圖畫書。這群從幼兒園到國小年齡的孩子，爸媽多是國小畢業或貓空山上的純樸茶農，對藍領階層的爸媽而言，最期待孩子認真念書、能出人頭地。 長達6年的共讀與交心對話，不僅讓這群孩子有機會看見別人如何活出精采的一生，從中背感動背啟發慢慢建構出自己嚮往的人生面貌，就某個層面而言，共讀也翻轉了這些孩子的生命。20年後，這些孩子中只有一位沒唸碩士，有人成了插畫家、建築師、醫生、老師和工程師，最重要的是他們一輩子都喜愛閱讀。劉清彥老師感動的說：「諾貝爾文學得主大江健三郎曾說過：『閱讀其實是一種生存練習，透過廣博的閱讀，我們可以寬廣地選擇自己的人生。』而當你和孩子共讀好書，就是讓孩子有機會去思考和選擇不同的人生！」 說故事就好別說大道理 很多大人常將圖畫書視為某種改變孩子的萬靈丹，總急著買書和讀書給孩子聽，但真正聊聊進孩子心坎裡的時間卻很少，即使孩子翻閱了上百本書卻沒有討論，往往也只是囫圇吞棗。 劉清彥老師提醒大人，共讀時大人只是孩子的眼睛，幫他讀出不認得的字，但孩子才是共讀的主體。他建議爸媽多聆聽孩子的想法，做一個好的提問者，可以問問孩子為什麼這麼想？有沒有發現什麼？幫助他整理答案背後的動機。通常討論3-6個月左右，孩子的獨立思考能力就會出來，即使面對複雜的人生問題，他也會想辦法去面對、去思索。 「不過，大人可千萬不要把講道理看得比閱讀樂趣還重要，否則與孩子的對話就進行不下去。其實，以閱讀樂趣為前提，所有的目的都會輕鬆達到的！」 以下劉清彥老師從人與自己、人與他人、人與環境三個面相，推薦了多本圖畫書，快和孩子一起走進生命故事中吧 ！ 陪孩子共讀討論感受生命 人與自己 在＜我長大了＞（道聲）這本書中，孩子不僅觀察到小狗、小雞和水果等不同生命成長的樣態，也讓孩子意識到自我能力的改變。在＜彼得的口哨＞（上誼）給予不同階段的成長肯定。而當孩子可以幫爸媽跑腿時，表示他長大了，他不只學會吹口哨，也會看見能力的進步。 共讀完＜我不知道我是誰＞（格林）這本幽默好書，可以問孩子，你知道自己是誰嗎？你很會什麼？跟別人有什麼不一樣？只要當孩子開始思考這個問題，對自我的看法就會不一樣，也會從中找到自信。 人與他人＜野宴的故事＞（上誼）中，小女孩發現了有獨腳缺陷的受傷野雁，他想餵他、寵他，但媽媽卻不允許，要他從旁觀察、給予關懷，讓野宴學會帶著缺陷生存，不然擔心他終究活不了。人與人、人與動物之間，雖然需要愛與關懷，但絕不能一味的保護，才能對方從逆境中重生。 ＜大熊的訪客＞（道聲）故事中，沒有人來過大熊家，因為大熊不喜歡客人。有天早上，一隻灰灰小小的小老鼠，竟然溜進大熊家了，究竟這隻不速之客，會給大熊帶來什麼改變呢？人與環境 該如何與自然環境中的生命互動呢？＜和我玩好嗎＞（遠流）書中，走進草原裡的女孩，看到昆蟲和動物都想和他們做朋友，就伸出手說和我玩好嗎？結果動物們都逃之夭夭，等女孩喪氣地坐在池邊，動物回到女孩身邊。 ＜娜娜的一天＞（道聲）是一本從幼兒的高度望出去，相當貼近幼兒的佳作。可看見爸爸送娜娜去上幼兒園，以及媽媽接他回家的路上，會經過哪裡？看見什麼？遇見誰？除了讓孩子做觀察，也可培養孩子用不同眼光看待與生活環境的關係。 文/摘自學前教育月刊

最近不丹國王去日本訪問，帶給日本國民很大震撼，不丹雖然物資享受不高，但是百分之九十七的人民認為自己很幸福，相反的，日本的國民所得超過四萬美元，每年卻有三萬國民自殺，所以日本政府宣布以後不再以ＧＤＰ為基準，改為調查人民的幸福指數。很多人都誤以為金錢就等於幸福，其實不然。很多有錢人活得並不快樂，最顯著的例子就是美國的休斯（Howard Hughes），他富可敵國，卻活得非常痛苦，他有嚴重的強迫症，害怕細菌，害怕傳染，不敢跟人接觸，什麼都不敢吃，最後可以說是餓死的。最近十年來，心理學開始研究幸福感：人如何才能感到幸福？構成幸福的條件又是什麼？ 哈佛大學的研究發現，不必每天都有值得慶祝的大事，很多快樂的小事累積起來的能量超過一件快樂的大事。我們過去都把幸福寄托在未來或別人身上：等我娶到她…；等我升到總經理…；等我存到一百萬…，研究發現這種大事帶給你的幸福感不及你每天都有幸福的小事，如能力被老闆肯定，同事愛戴你；吃到好吃的食物都會帶給你快樂，這些累積起來的快樂能量大於久久爆發一次的快樂能量。昨天下大雨，有個全身淋濕的警員告訴我，他在指揮交通時，有位女士把車窗搖下來，對他喊道：「辛苦你了！」他說，剎時疲累都不見了，相信對他說這句話的女士也是一樣快樂。 最近美國很多企業在推「10＼5 Way」，即員工在看到同事十呎之內，要作眼睛的接觸；五呎之內要打招呼，他們發現員工因此快樂了許多，生產力和業績都提升了。 二○○八年一個研究發現對生活不滿意的員工，每個月要多請一點二五天的假，換算起來一年少了十五天的生產力；生活滿意度高的大賣場員工，每一平方公尺可以多做廿一美元的生意，一年就替老板多賺了三千二百萬元，這就難怪現在大老闆突然關心起員工的幸福了。 要增加自己的幸福並不難，研究發現每天花幾分鐘寫下三件你感恩的事；昨天所發生有意義的事；送一個正向的訊息給你的親友；運動十分鐘；冥想十分鐘，每天這樣練習，你的思想會導向樂觀，而且它完全不需要工具或設備就能做。有個公司發現四個月之後效力還在，沒有做幸福練習之前，它的生產力和職場快樂指數在卅五分的量表上是廿三，做了以後上升到廿七。 現在職場工作的壓力都很大，其實社會支持是抵抗壓力最有效的方式，它們的相關是.71，如果你知道抽煙和肺癌的相關才.37，你就知道社會支持有多重要了。 社會支持和幸福感，最重要的因素就是「給」（provider），從服務他人身上得到自我肯定與自我價值。 美國總統傑佛遜說：當蠟燭點燃另外一根蠟燭時，它自己沒有損失，但是房間卻更亮了。「給」才是幸福感最重要的因素。當你替別人著想、幫助別人時，別人快樂，你自己也幸福，這才是真正的雙贏。 文/洪蘭教授

我是小學的校車司機，所載的學生中曾有個叫查理的孩子，他有一頭褐色鬈髮，總是蹺課、打架、四處惹禍，在師長眼中是個麻煩人物。我輾轉得知，查理的父母離婚後，他便跟著酗酒的父親同住，因此幾乎沒什麼人照顧他。當時，有個學生送我一枚心型吊飾，我將它掛在照後鏡上，某天當我要開車時，卻發現吊飾不見了。我問車上的同學：「有沒有人看到那個吊飾？」 有沒有人回應，一片沈寂之後，突然有個男孩說：「查理第一個上車，他一定知道。」另一個孩子也附和：「看他的口袋，一定是他拿的！」 我問查理：「你有拿嗎？」查理搖搖頭，但周遭同學卻更加鼓譟：「他說謊！」為了平息這爭執，我再問查理：「我可以檢查你的口袋嗎？」查理看著我，許久才緩緩點頭，當我把手伸進他的口袋，立刻摸到一個心形的物品，我看著查理低垂的頭，心想：「也許他真的很喜歡，不如送給他吧！」 想到這裡，我便摸摸他的頭，並對同學說：「今天時間不早了，我們先出發吧！」一個月後，查理就轉學了，我再也沒看過他，直到十年後……。 某天傍晚，我正走出校門，突然聽到有人喊：「彼得叔叔！」我轉身看到一個褐色鬈髮的年輕人，熟悉的臉孔讓我突然意會過來：「你是查理？」他微笑點頭。 他告訴我，他已經順利考上大學，還拿到獎學金，我們聊得很愉快，臨別前，他從口袋裡拿出當年的心形吊飾，說：「這麼多年來，我一直想還給您……。」我微笑婉拒：「留著吧！在那一天，我已經送給你了。」 他眼眶泛著淚水，哽咽的說：「謝謝您的寬容，這讓我的人生有很大的改變。」 不知不覺，我的眼淚也奪眶而出……。 摘自蒲公英月刊