每當孩子來到一個新的班級，父母應該做的，是幫助老師了解你的孩子。【第一步】幫助老師了解你的孩子 建議家長在一開學，就能尋找適合的時機（例如班親會），去認識孩子的老師。你可以及早告訴老師關於你孩子的特質，或是他可能有什麼特殊的狀況，需要哪些幫助。例如，你的孩子在上小學前，從來沒有去補習過英文或注音符號，也許在一開始，他需要老師更多的協助與耐心。 你也可以問問老師，有什麼事情，是老師希望父母在家裡可以協助孩子的。對老師打開你的心胸，表現出你對孩子學習的關心，是很重要的。 【第二步】親師互動要有情、理、法的概念 許多親師間的衝突，往往來自於彼此缺乏情感的基礎，就直接訴諸理、法上的爭辯，結果弄得親師關係惡化到不可收拾。 親職專家楊俐容認為，情的基礎很重要，親師之間存款要夠，碰到事情才有辦法提款。 建議家長，平常多肯定老師的努力、老師的用心，給老師多點鼓勵。楊俐容以自已為例，長期以來，他都會經常寫正式的書信給兩個女兒的老師，主要目的是肯定、鼓勵老師，也幫助老師了解他的孩子。 當老師需要家長當志工協助時，例如校外教學需要家長協助照顧孩子安全，或是學校運動會、校慶、競賽等，需要家長參與，都是你表達對學校、老師支持，建立良性互動的機會。 先建立情感的基礎，再來就要學習講理的方法。當父母對老師有意見，千萬不要用質問、爭辯的態度去進行溝通，更忌諱直接跳過老師，動輒一狀告到校長室。因為教育並非父母的專業，而且父母的角度（只看到自己孩子）跟老師的角度（要帶全班幾十個學生）有很大差異。 跟老師講理，要先把問題做具體的觀察、描述，並了解這是孩子個別的問題或全班性的問題。如果是全班性的問題，尋找志同道合的家長，先共同討論可能的解決方案，再進一步跟老師討論，會較恰當。 總之，親師關係應建立在情、理、法的架構下，以情感為基礎，學會講理的方法，真的不得已才投訴或走法律途徑。 【第三步】選擇合宜的溝通時間、地點、工具 親師溝通要即時，但時間、地點跟工具要恰當。心理師王意中觀察，有些家長想找老師談話，就直接跑去學校找老師，也不管老師是否正在處理教學事務；或是老師正急著要趕去接自己的小孩，在這種情況下，親師溝通效果往往不佳。 要找老師談事情，在時間上，王意中建議最好是老師空堂備課時間或是約放學後半個小時來談。因為老師有老師的節奏，跟老師約好時間，在一個單純的情境下，老師也可以有比較好的準備。 黃倫芬也提醒家長要將心比心，不要佔用老師太多下班的時間。如果可以的話，儘量在老師上班的時間來談。父母要避免帶著孩子直接跑到學校教室裡跟老師理論。 在溝通的地點上，在學校教室、輔導室等地跟老師談話，會比單獨把老師約到外面談恰當。如果需要約到外面，最好找個公開場所且可以讓雙方靜下心來、彼此都自在的情境。 在溝通的工具上，王意中提醒家長，如果真正遇到有需要跟老師反映溝通的問題，建議不要用聯絡簿寫。因為寫在聯絡簿上，孩子會看到，且學校會抽檢聯絡簿，老師、孩子都會有壓力。 聯絡簿儘量給老師好的回饋，有問題可以另外寫封信給老師，或直接跟老師約時間討論。 打電話或手機也不是很恰當的親師溝通工具，因為看不到彼此的表情，而且隨便就打電話給老師也不恰當。 黃倫芬也提醒家長，在某些時候，家長一定要主動跟老師溝通。 第一，當老師寫聯絡簿告知父母孩子在學校有某些狀況的時候，爸媽一定要有反應。父母可以先謝謝老師能注意到這些事情，並請問老師，在家裡可以做些什麼，來改善孩子在學校的問題。 第二，當孩子回來有異常，說不想上學，甚至做惡夢、尿床等時，家長也要儘快去找老師，跟老師反映孩子的這些症狀，並請老師協助觀察了解，孩子在學校是不是有發生什麼事情，該如何和老師一起解決這些問題。 親師相處，就跟所有的人際相處一樣，往往都需要一段彼此了解、建立信賴的磨合期。即使有時家長可能不同意老師的做法，或不欣賞老師的風格，但不論如何，家長應儘量以跟老師合作為前提，協助孩子學習成長為目標。 要成為「完美」的父母並不容易，要成為「完美」的老師也是。正如楊俐容提醒家長，不用奢求孩子的每個老師都是「完美」的好老師，對老師合理的期許是「夠好」就好。 文/天下雜誌 作者：許芳菊

為了兒女的管教、為了成績，愛子心切的父母常殺到學校找老師，一不小心就成了孩子眼中的大恐龍，與老師也陷入對立的交戰，家長最要做的原來不是辯論和抗議，成功祕訣反而在於「情」這個字。許多研究都顯示，親師關係對孩子不論在學業表現、行為品格上都有巨大的影響。擁有正向的親師關係，孩子在各方面都會有更佳表現，反之則否。家長希望和老師建立好的親師關係，牽涉到許多微妙的心理感受與互動、溝通的技巧，但最重要的是同理心，擁有一顆柔軟的心，是親師正向互動的基石。相反的，缺乏同理心，就算有再好的溝通技巧、表達能力，都是枉然。 在親師關係中，父母首先要思考自己應該扮演什麼樣的角色。 友緣基金會副執行長黃倫芬認為，老師主要的工作是在幫助孩子學習，啟發孩子對於知識的好奇；家長的工作，則是要幫助老師了解孩子的特性，協助老師因材施教。 也因此，每當孩子來到一個新的班級，父母應該做的，是幫助老師了解你的孩子。 建議家長在一開學，就能尋找適合的時機（例如班親會），去認識孩子的老師。你可以及早告訴老師關於你孩子的特質，或是他可能有什麼特殊的狀況，需要哪些幫助。例如，你的孩子在上小學前，從來沒有去補習過英文或注音符號，也許在一開始，他需要老師更多的協助與耐心。 你也可以問問老師，有什麼事情，是老師希望父母在家裡可以協助孩子的。對老師打開你的心胸，表現出你對孩子學習的關心，是很重要的。

教會孩子看「時鐘」只要重複給練習，就可以學的會，但是要讓孩子不僅看得懂時間更要會珍惜光陰。「光陰似箭」的觀念，對小小孩是抽象難以理解詞彙，我先從「責任感」切入，從喝奶、吃飯、玩具收拾、穿衣、上學，進而一步一步的培養小孩的責任心。 ◎從小就要妳這麼做 孩子3個月大時的一個清晨，6:30從夢中驚醒哭著要喝母奶，我趕緊從床上跳起來，隨手拿了床旁一直躺在溫奶器中的母奶遞給她，隱約中我發現她竟然在扶奶瓶，睡夢中的禹辰用她顫抖的小手，試圖去扶住奶瓶，扶的不是很穩，可是會調整自己的力量來對準自己的嘴巴；從這一刻起，我開始依照孩子的發展給予她能力可及的工作，往後的每一次喝奶我都要求孩子自己拿奶瓶喝奶。有一次我和爸爸陪孩子在房間喝奶，聽到爺爺從客廳走過來，開始故意不扶瓶子了，連續掉了2次，我把她的瓶子收走，輕輕地把她抱起來拍嗝，對她微笑說：「你不喝我就收走了，等下一餐再喝吧。」 隔了一陣子爺爺剛好出門去，孩子開始肚子餓了，哇哇大叫，哭了將近30分鐘….爸爸心急著說：「你讓她喝一些奶嘛？」 我堅持說：「再過一會就是喝奶時間，定時吃飯很重要!不要隨隨便便亂餵小孩。」為了〝奶〞我跟爸爸發生了一些爭執，但是我們有默契的到了另外一個房間壓低嗓門的〝吵架〞，我們在孩子出生前就有共識，無論如何氣憤，千萬不可在孩子面前吵。 ５分鐘後，我馬上收拾我的心情，我回去床旁對孩子微笑說：「你肚子一定很餓對不對?再15分鐘你喝奶的時間就到了!這次要記得喔，喝奶是自己的事情，自己事情要自己做喔！ 孩子好像聽得懂一樣，忽然間安靜了，就這樣等到了喝奶時間，我拿著瓶子過來她伸出手快速地抓到奶瓶，對準嘴吧開始用力吸，5分鐘內就喝完180cc的母奶，喝完後滿足的開懷大笑，發出嘎咧~嘎哩的笑聲，從這個時候她開始懂得飢餓，懂得吃飯、喝奶是她自己的需求，並且要靠自己滿足自己。 ◎「玩具收納」別有用心 在孩子7個月大會爬行時，我將房裡櫥櫃的抽屜清空，一層一層分類擺放她的玩具和書，每一次離開房間就帶著她收一次玩具，偶而我也會跟她說：「我們來玩收拾的遊戲。」 1.我會先把所有玩具攤出來，然後混在一起。2.然後跟著孩子一起做分類的動作，再把玩具一樣一樣的歸到位置。 我也會特別注意所有東西的擺放位置，不輕易的變換位置，讓孩子能夠去習慣收拾東西，不會變來變去的無所適從。 ◎「自理技能訓練」學會責任心 一歲半我教她脫衣、褲及襪子。一次外出回來時，她把襪子脫完後丟地上，正準備轉身走掉，我馬上擁抱她說：「你脫得很好，你很棒喔!可是你的襪子放在這可能會被螞蟻搬走，下次要穿就沒有了!怎麼辦？」 孩子愣了一下：「嗯…」 我接著說：「把襪子撿起來給媽媽，請媽媽幫你洗一洗好不好？」 孩子撿起襪子說：「媽媽請你幫我洗。」 我說：「好!我幫你洗臭臭的襪子，那你該要說什麼？」 孩子微笑說：「謝謝媽媽！」 自此之後，回家的前幾次我會觀察她有沒有做到，如果她忘了，我會再重複以上的動作，或者假裝在她的面前說：「這是誰的襪子啊？」 有一次婆婆熱心想幫她脫襪子 孩子在門口哇哇大叫：「我要自己脫!」 婆婆生氣說：「媽媽你看她很固執，你跟她好好溝通一下」。 孩子一脫完馬上就拿著襪子跑到我面前說：「媽媽給你!我不要給婆婆」。 我抱住她說：「你很棒!但下次有人要幫你，你可以說：『謝謝你的好意，我會自己脫襪子』，你也練習說一次吧!」 孩子復誦了一次，我接著說：「婆婆好意幫你，可是你好兇喔!你得先跟婆婆道歉，因為她很傷心，再跟婆婆說一次『婆婆對不起!謝謝你的好意，我會自己脫襪子』。」孩子向前道了歉，停止了一場祖孫紛爭… 愛與溝通永遠是停止紛爭最好的方法！ 現在孩子最喜歡說的一句話就是『自己的事情自己做、不用找~小幫手』、也最喜歡『自己的事情自己做』，不假手於他人，這不就是責任感的表現嘛？我用最實際的操作分享我的經驗，希望在日常生活不知不覺中就教會了 孩子，爸爸媽媽們一起加油吧!

中午在一個小食堂排著長長的餐點隊伍時，聽到兩個上班族婦女抱怨讀小學一年級的孩子寫功課拖拖拉拉，而且每天晚上玩平板遊戲一兩個鐘頭還不滿足，親子關係充滿緊張與焦慮。 電子產品深入生活中 其中一個忍不住嘆氣說，想要培養小學生寫作業的品質和責任感，最大的競爭者竟然是電視和電玩遊戲。孩子讀幼稚園大班時太放任他玩遊戲軟體，如今孩子坐在書桌前，能專注課業的時間很短，但任何3C工具在手，孩子就非常投入，連續玩兩個小時也不休息。 黃昏時我到超市買菜，看到兩個媽媽帶著剛從幼稚園放學的小朋友正坐投幣式搖搖椅，那兩個孩子的表情呆滯，而媽媽雖然站在搖搖椅旁，但眼神都落在手機上，母子之間完全沒有交流。 父母應專心陪伴孩子 這現象讓我相當感概，我也曾經是個下班後得匆匆趕往幼稚園接孩子放學的職業婦女，我也曾把孩子抱上搖搖椅去享受晃動的樂趣，我站在孩子身邊，跟著兒歌的節奏一起拍手、逗孩子開心，他們樂得呵呵笑出聲來。 當時智慧型手機還不盛行，孩子擁有專心陪伴他們的父母。父母會在街上一路牽著孩子認識這個、認識那個，會在餐桌上分享生活中有趣的事，會在公車上指著窗戶的招牌教孩子認字，或者就算什麼事情都不做，他們也會凝望著孩子，隨時回應孩子的需求。那時候的父母只要人在，心通常也在。 千萬別失去身教的力量 如今，我經常在公眾場合看到低頭滑手機的爸媽，身邊的孩子不是跟著各自一起滑，就是呆坐著。親子之間看起來雖然在一起，但孩子其實也懂，爸媽的心已到另一處。我認為，這正是青少年網路成癮越來越嚴重的原因之一。 青少年不會驟然對網路上癮，對網路的高度依賴絕對是童年生活經驗累積。根據亞洲大學心理系和成大行為醫學研究所共同發表的研究，臺灣有百分之十到十五的青少年面臨嚴重的網路成癮，且已產生偏差及暴力行為。如果這時家長才意識到要控管孩子的網路習慣，恐怕非常困難。 我總是再三提醒家有幼兒的家長，如果不想將來面臨讀國中、高中的孩子沉迷上網，父母不僅得在孩子的小學階段要堅持網路使用的底線，更重要的是，父母也要隨時檢視自己的網路使用習慣，以身教的力量作孩子的榜樣。 如果父母不斷提供給孩子新的3C工具，放任他自由的玩，等到孩子升上國中，面臨讀書壓力時，自然會一頭鑽進網路遊戲中，要他回頭已太難。 我個人的作法是，將網路瀏覽的工作盡量在白天完成，孩子放學回家一直到他們上床就寢前，我會嚴格要求自己儘量不用社群網站和聯絡工具，專心操持家務並陪他們說話，當一個人在心也在的母親。如今老大已升上高一，學業與品德皆可維持正向發展，沒有因沉迷網路而影響到親子關係與課業學習。孩子的網路紀律，來自於家庭教育的養成，大人在孩子面前，請專心的陪伴他們吧! 摘自國語日報

在家長的壓力與期待下，目前的確有許多幼稚園提前進行注音符號教學，安親課輔班也順應需求，推出「正音班」等小一先修課程。不過，一年級剛開始的前十週課程，「國語首冊」都在教注音符號，這是教育部在課程綱要中所明定，老師絕對不會跳過不教。也有家長耳聞，老師因為班上絕大多數孩子都已學過注音符號，加快教學速度，擔心自己的孩子無法在十週內熟悉三十七個注音符號。不過，現在許多學校都已取消開學後第十週的注音符號紙筆測驗，改以不限次數的「闖關」活動驗收學習成果。因為注音符號並非單獨存在的科目，小一到小三的所有課本都會標注注音，即使無法在十週內精熟注音符號，未來接觸的機會依然很多，家長不必過於擔心。 若父母仍希望孩子提早學習注音符號，則需留意方法是否正確。曾擔任幼教顧問的廖清碧舉例，家長在家可透過有注音的童話圖書，問問孩子：「這一頁中哪些字有ㄅ？哪些字有ㄛ？」請孩子找出這些字，而不是直接切入符號。此外，有些家長幫孩子複習注音符號時，會要孩子從頭背到尾，然後從中間隨便指一個符號問孩子那是什麼。 專家指出，這種教法不僅枯燥沒效率，也容易使孩子陷入「若不從頭開始背，就回答不出來」的窘境。建議從生活中認識注音符號，才不會一開始就壞了孩子學中文的胃口。