中小學下週即將進入本學期第一次段考，各校教師也積極準備學生評量工作，以了解學生這段時間的學習效果，並作為改進教學的參考。
近年來隨著素養導向評量的興起，學校期中考或期末考，也有教師大量採用素養導向評量題目，融入生活化和情境化的內容。但如果題目冗長，學生答題費時，一般程度學生理解題意都有困難，對於程度較差的學生，可能都處於猜題作答，這就失去評量的本質和精神。
素養評量題目並非不好，然而教師要設計一份具有鑑別度的素養題目，本身就是一種高難度挑戰，因為素養題目要兼顧知識、能力、態度和價值，談何容易？倘若教師缺乏素養導向評量的硬功夫，只是跟隨潮流走，憑著自己一知半解的經驗，不僅所設計的題目可能禁不起考驗，而讓評量走向偏鋒，甚至會抹殺學習的興趣和信心。
評量是檢視學生學習的重要過程，亦是教師判斷教學成效的重要方式之一，千萬不要陷入素養導向評量的迷思，忽略了課程中重要知識的評量，它是學習的基本功，對於弱勢學生尤其重要。教育的目的，是把每個孩子帶上來，而不是讓孩子沉下去，將學習視為畏途。只有讓孩子有信心和成就感，樂在學習，才能彰顯教育的功能與效能。
文/摘自國語日報社論
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