寢室那頭傳來小孩的哭叫聲，不知發生甚麼事，前往了解，原來是有小朋友的鞋子不見了？ 鞋子不見，去哪兒了？ 和小朋友討論，小朋友說有人把它藏起、沒穿鞋子來…，一會兒，就有小朋友說….是被 × ×小朋友藏起來了啦。 花了些時間和小孩分享，當自己的物品不見時的心情….. 幼兒園裡，孩子吵吵鬧鬧、分分合合、一下子有人告狀、一下子朋友另結新歡，許多戲碼不斷重演，幼小班的小孩由於處於自我中心階段，只想到「我」要什麼，所以容易搶玩具，排隊搶第一，遇到爭執會以哭鬧或者破壞東西來引起注意。 到了中班的年紀，孩子逐漸有了「輪流」的概念，也會開始有自己的主見，特別是在意有沒有好朋友，這時候的吵架，多半會用告狀的方式，希望老師幫忙仲裁；主見太強的孩子可能常常因為意見不同就吵起來，女生比較容易因為認定的朋友跟別人好，感到生氣而吵架。 大班的孩子，在認知和表達上都更加成熟，是非對錯比較說得清楚，可是吵架時往往得失心重，會找理由辯解。 過去的年代，家中有兄弟姊妹，上幼兒園之前多少懂得如何和他人相處；在少子化的今天，獨生子女居多，外界的文化刺激又大爆炸，家長一方面過度呵護，另方面又放任情緒發洩，使得年幼孩子一旦進入群體生活中爭吵情況常出現。 尤其是二歲的幼兒，話都還說不清楚，咬人、搶玩具、哭鬧的情況比較明顯；有些則是個性的關係，生氣很久，或遷怒他人。 吵架行為雖然層出不窮，但是值得安慰的是，小朋友們也能從過程中獲取經驗，逐漸改善，只是從錯誤中學習的過程往往不會太愉快。 孩子們爭吵後，師長的陪伴和調解，可是很重要的課題。 每早，晨光時間集合進教室前，除了引導小朋友們互道早安，也會以正向的語言~如今天要和老師一起合作、和小朋友相親相愛、一起分享、快樂學習…等話語來教導。 時序來到六月了，正值炎熱的天氣，游泳可是最消暑的水上運動了，孩子們期待能夠游泳，望著泳池，問：「甚麼時候能夠游泳？」 仁和的泳池，大小、深淺是專為學齡前小朋友設計的，每年在端午節後、中秋節前開放，每週二天，聘請游泳教練入園帶領。 因著新冠疫情，連續三年無法開放，好不容易疫情解封，卻遇到缺水的問題。目前台南的水量實在不樂觀，只能祈盼天降甘霖，滋潤大地，也滋潤人們的心，滿足身體消暑的需求。 祝 假日愉快 Mandy

「吼！媽媽～弟弟又把我的玩具弄壞了！」 「媽媽～姐姐都不跟我玩！」 家裡此起彼落的告狀聲搞得媽媽一個頭兩個大！不處理，擔心孩子起衝突沒完沒了，處理了，不是被告狀的說告狀的「愛打小報告」，就是告狀的跟被告狀的都不滿意結果。如果孩子在學校常常愛告狀，也會擔心影響孩子人際關係。到底該怎麼做才好呢？ 爸媽要瞭解！告狀背後的行為訊息 1.剛建立「是非」的概念：孩子開始學習到各式各樣的規則，大人也時常透過讚美或制止來教導 是非觀念，對孩子而言，規定就是規定，沒有彈性可言，因此當別人做出違反自己認為「正確」的行為時，自然就會出現告狀的行為了。 2.得到大人的注意、認同：孩子單純地認為「別人不對代表我是對的」，又或者如果之前自己不 小心犯錯而被處罰，孩子也會透過打小報告想拉低對方在父母心中的地位。 3.測試大人的規則、底線：「媽媽！弟弟又去拿冰箱的布丁吃了！」明明自己也很想吃，只是怕做了會遭到懲處，先說弟弟做了，試看看媽媽會有什麼反應。 如果媽媽沒有責備或處罰弟弟，表示這件事是可以做的，如果媽媽生氣了，孩子就會知道這件事不能做，但自己又不會受罰。 4.想要「控制」其他人，當小霸王：「你再不XXX我就跟爸爸說！」其他孩子聽到這句話起初都會心生恐懼，如果犯的錯來不及修正，可能會透過條件交換來拜託對方不要告狀，準備要告狀的孩子這時就會覺得自己握有某種程度的「權力」。 5.以牙還牙，以眼還眼：「上次你去跟媽媽告狀，這次被我逮到你犯錯，我也要去跟媽媽說！」如果前一次孩子告狀的狀況沒有處理好，很可能會產生這樣的惡性循環喔！ NG教養，會影響孩子未來的社交人際 1.交付「風紀股長」的使命給孩子：孩子不會只在特定情境下舉發別人的不是，不論到哪都會期待透過告狀來得到父母的稱讚！ 2.聽到孩子告狀時還幫腔：孩子回家說「媽媽～某某同學又被學校處罰了！他不乖！」這時，有沒有家長會一起幫腔說「對呀！他做了老師不喜歡的事所以才會被處罰，你不能那樣喔！不然也會被老師處罰的！」 這時家長肯定會說「透過例子來教導孩子不要做出不好的行為，有什麼不對？」 我要說的是，因為家長並沒有在現場，也不完全了解事實是不是跟孩子說的一樣，有可能是孩子誤解了，也有可能是孩子想要透過說別的孩子不是，來顯示出「我在學校很乖」，父母這樣的回應會更強化孩子告狀的行為喔！ 3.高壓統治，聽我的就對了：有的家長可能面對孩子很皮，別無他法只能用比較「嚴格」的方式教 育孩子，孩子若缺少表達想法的出口，擔心講錯話做錯事會被處罰， 就比較容易透過告狀的方式來確認大人的底線喔！