「老師，剛剛××人用他。」「老師，有人推我。」「老師，他搶我的玩具。」這是幼兒園每天會發生的事情。通常老師的處理方法傾聽後會告訴孩子說知道了，但不會去追究。
有個成長記錄針對三到六歲的孩子做觀察：兩個孩子小明和小華正在玩玩具，小華拿起其中的一部汽車，小明馬上跑過去搶，雖然身旁還有很多部汽車，但這兩個孩子還是死命地爭那一輛，誰也不肯放手，最後小明終於勝過小華，奪走了汽車，令人訝異的是小明馬上舒了一口氣，把好不容易搶來的車子遞給了小華。
這樣的情況是不是時常出現在家中？如果當時父母在一旁，八成會出聲責罵，或上前做和事佬，請大的讓小的，或請較聽話的讓，一旦讓了，去玩別的玩具時，另一個還是會跟去。
只要有兩個孩子湊在一起就會吵架，而大人總是設法阻止孩子吵架，其實這是不必要的，因為孩子會一邊吵，一邊在腦中想出適合自己年齡的解決方法。也許大人正氣得要死，孩子們已經不吵又玩在一起了。
對孩子而言，吵架是鍛鍊腦力的最佳方法，父母出面阻止，這種自然的成長就受到阻礙，使孩子無法自己去思考。父母在充當和事佬之前要先提醒自己，孩子是在爭吵中長大的。
有時往往因為孩子爭吵的事，而傷了大人間的和氣。朋友告知，有個家長因為孩子在幼兒園與人爭吵，回家告訴媽媽，他今天在幼兒園和小朋友吵架，老師要他向對方說道歉，媽媽很在意為什麼是他的孩子要向對方道歉，於是到幼兒園找老師理論，老師說她沒在場，不知道爭吵的原因，但因為對方來告狀，老師就請他向對方道歉。
老師坦承處理過程是有疏忽，也向媽媽道歉，但媽媽不肯罷休，連三天到幼兒園吵，先生也無可奈何，弄到最後幼兒園園長請家長轉學，老師也因此倦怠離職。
孩子吵架那一邊是對或是錯，要從小孩子的話來判斷是不可能的。這是因為沒有所謂的對或錯，只是雙方面自我中心衝突而已。原本就沒有什麼惡意，毋寧該想到自己的孩子因此受到訓練而感到慶幸才對。
三、四歲孩子，往往一些小事就哭泣，哭完了就沒事了，不像大人。
祝 平安喜樂
Mandy