晨光活動結束，孩子們在老師的帶領下，一起將器材、物品歸位，洗完手後，接著集合排隊的音樂聲響起，小朋友們迅速的聚集，照班級排隊，隨著音樂擺動著身體，也期待著有上台帶動的機會。  上台隨著音樂擺動身體，對仁和的孩子而言有著莫大的吸引力，他們期待被叫到，即使上台後突然忘了比動作，仍勇敢的接受挑戰，就連幼幼班小孩也能獨挑大樑，不論是以班級輪流，或號碼，衣服的顏色，鞋子的品牌，或是才藝班的屬性…，盡量公平、機會均等。 孩子們個個沉浸在音樂律動的氛圍裡，累積能力，蓄勢待發。 當音樂停止後，一聲「attention」和「onetwo」聲，小朋友們精神抖擻的挺起胸，接著縮小腹、屁股翹起來，全都彎腰翹屁股了；大家的眼睛也被要求看著講話的人，培養專注力，藉著團體集合時間，在一天的開始，引發學習的興趣與動力。  有時會問問題～「考考你，儘管考」，提問的過程，總有小朋友不服，因為沒被叫到而嘟嘴、鬧情緒，為什麼沒叫他，而是叫別人？這樣的小孩自認為是聰明一族，優越感較重，凡事都想要爭，想要贏，有輸不起的個性，得失心很重，目標沒達成就會悶悶不樂，有時還會發脾氣。 身為師長尤其是父母，都希望孩子在成長的過程中，能一帆風順、快樂地長大。但是，他們終究會面對人生的高低潮，體驗到失敗的挫折。在孩子得意或沮喪時，一定會跟著高興或難過，有時甚至還會因為無法接受孩子的失敗而為之氣結！不過，父母若只是隨著孩子的情緒起舞，這對孩子可是一點幫助也沒有，情緒反應過度的父母，甚至可能加深孩子患得患失的心理，影響他將來的人格發展。  怎樣才能幫助孩子面對得失？不妨先了解，究竟孩子是怎麼看得失的？他為什麼會有得失心，是否因為要取悅於大人，贏得歡心和受肯定而產生的；或者是大人的價值觀使然，孩子加入群體後，會從與人的互動中學會比較和競爭，這時，孩子雖然會有一些好壞和高下的概念，卻並不會太在意。 但是如果大人把自己對得失的價值觀加在孩子 身上，一再地強調唯有「得」才是光榮，「失」是羞恥的話，就可能使孩子在意得失，希望自己一定要是「最好的」、「第一的」。  童年時期，孩子的大腦就像海綿一樣，吸收力很強，當你給他加上什麼、畫上什麼，他就接收什麼，給他灌輸什麼，他就裝進什麼，他們沒有分辨好與壞的能力，只是從身邊周遭的外在環境不斷地吸收，因此，父母、師長不能不謹言慎行。  祝　闔家平安 假日愉快  Mandy園長

有些人見不得別人好，但也有人樂於雪中送炭。西班牙鐵人三項競賽出現動人的「讓獎牌」事件，在日趨功利、失信的社會代表什麼意義？ 9月西班牙舉行鐵人三項競賽—游泳、自行車和長跑。因次序固定，所以到長跑時，勝負大致已定，英國選手提格爾（JamesTeagle）和西班牙選手門特里達（DiegoMentrida）爭第三名銅牌。 一路上提格爾都領先，沒想到快到終點時轉錯方向，馬上被緊跟在後的門特里達超越。大家都以為銅牌是門特里達的了，想不到他卻在終點線前停了下來，讓提格爾先過，因為他認為提格爾比他強，應該拿銅牌。全場觀眾瘋狂鼓掌，這才是真正的奧林匹克精神——公平競技的運動家精神。 門特里達的行為讓我非常感動，在這功利的社會，好久沒有看到這種振奮人心的事情了，我便把它跟學生分享。 想不到一個學生馬上鄙夷地說，「老師，那是因為獎金不高，才300歐元而已，若獎金3萬歐元，你看他讓不讓？」我聽了愕然，何時我們的社會變得如此的酸，見不得別人好？ 我發現，最近只要有人做了值得別人效法或讚揚的事時，就會有人懷疑他的動機，或者去酸他。最近還有很多損人不利己的假訊息在流傳，例如我收到一個訊息說：「女性夜間搭計程車不必害怕了，上車後，只要用手機撥850加計程車的車牌號碼，警政署便會追蹤，一路護送你到家。 我看了很高興，因為彭婉如命案至今未破，我每天最擔心的就是女生做實驗到很晚，回家不安全。我便馬上把它轉給學生看，沒想到竟然是假的。我不懂，為什麼有人要花時間製造假消息來捉弄別人呢？ 人類社會是很脆弱的組織，很容易被政客和網軍撕裂，一旦破壞就很難彌補回來，如2000年大選時造成的族群撕裂到現在二十年了，還沒有修復回來。 人類最珍貴的是互信，最可貴的是互助，民主社會是命運共同體，大家禍福與共，如果這個社會被戰火摧毀了，社會中的每個人也無法倖免，覆巢之下是真的不可能有完卵的。 文/洪蘭教授