梅雨季來臨，台南一連下了幾天的雨，雨水潤澤大地，大地因著雨水的滋潤，空氣也更加的清新。雖是如此，心裡卻擔心著雨若繼續下，週三拍照的計畫可能又要延後了。 緊盯著氣象預報，週二開始放晴，緩解了心裡的壓力。 週二，果然是晴天，望著綠草如茵的草場，因雨水滋潤，草更加茂盛，土也鬆軟，週三若要作為拍攝場地，恐怕得先鋤草才行。 然因草地鬆軟，需要陽光的照射、吸收水分，使草地乾硬些，鋤草機才能進場工作。除了拜託太陽以外，再啟動抽水馬達，且不時地進草場踏查，一天下來，鋤草機還是無法執行工作。心想，若草場無法拍攝，就換到前門廣場。心裡有了備案就放心多了。 週三，晴朗好天氣，攝影師和助理一早來園，踏查拍攝的場地， 園長告知草場的草太長了，拍起來不好看，並提供前門的場地，然攝影師說因為人數較多，會顯得擁擠，較不建議。 就在此時，謝謝任叔叔即時的救援，在我們的需要上看見自己的責任，推著鋤草機到草場，在攝影師所需要的範圍內進行除草的動作，讓拍照能順利進行。 草地原是安排在上週四鋤草，因故耽擱，想週一進行還來得及，沒想到卻遇到下雨。 記取教訓，凡事要未雨綢繆，有備無患。 孩子的照片是最難拍的，不是這個動就是那個在抓癢，還好專業的攝影師不是蓋的，在攝影雙人組合的配搭下，順利的完成，為孩子留下寶貴的童年回憶。 畢業照的拍攝雖然有些狀況，但也是教育孩子的好機會，趁機讓孩子們了解，一件事的完成有賴團隊的合作，光靠一個人的力量是不夠，需要每個人看見自己的責任，貢獻己力，才能達成共同的目標。 週四英文故事分享，大中班小朋友不怯場，能勇敢地上台用平日不常使用的英文來分享，實在是不容易。有的小朋友準備了道具，藉著道具讓台下多數聽不懂的小朋友猜想故事的主題，也讓故事的分享更加生動。 藉上台的機會，參賽的孩子勇氣又增加了；請假的亭伶，珍 惜比賽的機會，特地來參加，有備而來，享受在故事的分享中。 小班的孩子上台略顯緊張，音量小到幾乎聽不到，不過敢上台就值得鼓勵了。萬事起頭難，每個孩子都是如此，上台說話也是一種很重要的能力。 上台的勇氣和能力是需要長期的累積和訓練，有的孩子在台下練習很流利大聲，上台前信心十足，實際上台後還是會緊張怯場，原本信心十足100分的故事，可能只發揮到60分，這可是正常的現象。 鼓勵中長大的孩子學會了自信。台上一分鐘，台下十年功。 祝福大家 身體健康 平安喜樂 Mandy    

擁有良好的口語表達力，可說是具有無往而不利的優勢！只是這樣的能力非一朝一夕可養成，必須從小培養，讓孩子從理解父母的話語開始，到正確表達自己的需求，需要反覆不斷地練習。當自身需求被清楚了解、滿足，幼兒的自信心於焉而生，更能主動探索學習，為豐富自己的人生而努力！ 父母．引導孩子學習的最佳導師 想為幼兒奠定良好的語言發展基礎，父母責無旁貸！就在親子相處的互動中，孩子透過聽覺聽父母說話的音調、透過視覺看著父母的嘴型變化，並感受父母的情緒起伏，一點一滴學習如何說話。 恩主公醫院復健科語言治療師王麗婷表示，唯有讓孩子在自然的環境下學習口語表達，才有實際意義與效果，因此，請父母務必提供足夠且愉快的語言環境，讓孩子多有說話的機會，包括： 製造讓孩子主動溝通的機會，並引導用口語進行表達。 等待孩子有聲音或口語回應時，再給予需求滿足，替孩子累積愉快的表達經驗。 利用示範或提示，鼓勵兒童表達新詞彙。   同儕．刺激孩子進步的最佳團隊 當家中的環境未能給孩子足夠的學習刺激時，不妨考慮讓孩子就讀幼兒園，三軍幼兒園園長王金蓮指出，「團體活動對於孩子的學習頗有幫助，因為同儕的刺激是學習的橋樑，孩子可從互動與模仿中學習，並在一次又一次的練習中，有愈來愈好的表現」。 很多孩子剛進小班時，不敢主動舉手回答或上台，但是看到其他孩子勇敢上台說話或表演，也慢慢有了上台的勇氣，即使剛開始只敢站在一邊，但經過多次練習後，到大班已經敢主動大方上台展現自己。「過程中，只要有一點點的進步，都要適時給予鼓勵，培養自信心與持續進步的動力」。 她補充，勇敢又會說話的孩子不愁沒舞台，反倒是老師要為能力還不足的孩子適時搭舞台，如：「敏敏已經講兩次了，換人試試看好嗎？赫赫要不要試一試？或敏敏陪赫赫一起表演好嗎？」當然，不能強迫孩子上台，而是要讓其心甘情願上台，尊重每個孩子的特質與意願。 父母陪伴．加速學習效果 王金蓮園長指出，在父母的用心陪伴下，孩子學什麼都容易又快又有效果！因為孩子與父母在一起，讓他有安心的感覺，進而建立穩定的依附關係，使孩子對任何事情都充滿好奇的欲望與學習的熱情，逐漸展現出應有的能力。

「老師，我看其他念雙語學校幼稚園的孩子都可以跟老外對談了，我的孩子都可以跟連ABC都不會，我是不是會讓他錯過學習的黃金期了?甚麼時候應該要學字母跟拼音呢?」 我得先告訴你，這沒有標準答案。 所謂學習的「黃金期」被英文補習班、雙語/全美語幼稚園過度運用在招生宣傳上，甚至以威脅的語氣告訴你:「別讓孩子輸在起跑點上!」好像你不讓孩子從1.2歲孩子開始學英文，就害了他一生一樣。 其實所謂的「黃金期」是指青春期大腦側化完全前，很適合學習不同的語言，青春期後大腦側化完畢，加上青春期的孩子容易因為同儕壓力而焦慮，不好意思開口練習，發音不那麼完美。說來說去，黃金期後再開始學英文，也不過就差別在是否能有一口道地發音的腔調。(甚麼是所謂道地的腔調又是另一個議題) 但過了黃金期後，十幾歲的孩子所擁有的優勢，是能系統化的學習，邏輯思考也優於幼兒，往往國中一年所學的，可以勝過其他提早起跑九年的孩子(小學6年+幼稚園3年)。 【決勝不在起跑點，眼光要放在終點，過程才是重點】 我很高興最近遇到的家長，都沒有那萬皆下品、唯有讀書高的舊時概念。 有個媽媽告訴我，「我不要求孩子一定書念得很好，她長大後可以做她任何喜歡的職業，但我不希望她因為英文不好而被限制了出路。」 這位媽咪，您說得很好，這就是教育所帶給我們的，一個叫【選擇權】的東西。當我們受過教育(在本文的例子是學英文)，你就有了選擇權。你不會因為受限於語言這個工具，而無法去追求一些學問或是你熱愛的工作。 讓我來引用一段蔡康永的話:「18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說『我不會耶』。」 家長們焦慮的應該就是這個吧? 「所以到底幾歲要學英文字母跟拼音?」爸爸媽媽讀到這段，還是焦急地想問這個問題。 我都會反問他們「那你希望孩子甚麼時候開始認國字跟ㄅㄆㄇ?」每個家庭的狀況不同，對孩子的期待不同，我只會建議，當你決定好之後，母語的學習是優先於外語的。然後在心裡再提醒自己一次: 【決勝不在起跑點，眼光要放在終點，過程才是重點】 學齡前該做的事是打好母語的基礎，以及閱讀習慣的啟蒙。吳敏蘭老師說繪本及五感玩出孩子對英文的好感度，汪培珽用故事書餵養她的孩子長大。 孩子在學齡前就該好好吃、好好睡、好好玩、好好地跟父母窩在一起享受親子時光。孩子不會記得他幾歲開始學英文，但他會記得和爸爸媽媽憶起哼唱兒歌、讀故事書的美好氛圍。