積木對於孩子而言，具有不可抗拒的魔力，甚至連正在閱讀這篇文章的您都難以招架。玩積木的好處多多，包括認知能力、專注力、手眼協調能力、人際互動、想像力與創造力等，甚至也有研究指出透過積木為媒介可以誘發與促進口語能力。 在感覺統合的領域裡強調遊戲的重要性，學者Neumann曾提出，遊戲必須符合三個條件: （1）內在動機 （2）能自我控制 （3）富涵想像 因此孩子的創造力與想像力是影響孩子感覺統合發展的重要關鍵之一。玩積木將是培養孩子創造力與想像力的最佳玩具之一。 積木的玩法沒有限制是主要的優點之一，尤其是隨時可以重新拆開再組裝的特性，讓孩子自由的玩、不斷的嘗試與實驗，做錯了隨時可以重來，減少失敗的挫折感。此外，孩子可以隨心所欲組裝任何造型，儘管只是將兩塊積木疊在一起，天馬行空的想像力都能賦予它不同的生命，簡單來說只要他覺得像什麼就會是什麼，家長應該對於這些想像力給予熱烈的正向回饋，千萬不可以潑冷水，澆熄孩子對於創作的熱情。 積木遊戲建議 1. 以「遊戲」的角度來看積木，而非「訓練」與「學習」積木是「遊戲」，而非「訓練」與「學習」，從我們的慣用語「玩積木」就可以看出端倪。遊戲應出自於自願與樂趣，千萬不可以認為玩積木對孩子的成長好處多多就經常「要求」孩子「玩」，甚至排入「每日學習課表」之中，因為「要求就不是玩」囉！ 2. 發揮積木的「想像空間」家長可以引導孩子對於組裝的積木命名，或者利用組裝的積木成品玩遊戲或講故事。家長們可以嘗試將「繪本」與「積木」結合，利用積木創造出繪本故事裡的場景、道具與角色，並利用創造出來的積木成品一起演一場舞台劇，不僅充滿樂趣，也讓孩子充滿成就感，孩子也可能因為期待繪本舞台劇時間，而主動玩積木。 3. 正向回饋，樂趣與動機加倍！ 有個關鍵必須謹記在心：在積木的世界裡沒有所謂的對與錯。當孩子興高采烈地完成一個作品時，家長可以問問孩子：「你覺得這像什麼呢？」對於孩子自信滿滿的介紹作品時，我們應給予正向回饋，他們覺得像什麼就是什麼，當然家長也可以給予我們的想法提供孩子參考，例如孩子組了一台火車，家長可以也組一台更精美的，然後跟孩子說：「你看媽媽組的也是火車，你想學媽媽也組一台不同的火車嗎？這一台有不一樣的功能唷！」而不是潑冷水地說：「差很多，一點都不像！你要學媽媽這樣做才對！」如果家長有耐心且正確地陪伴，長久下來，孩子所組裝的積木會逐漸趨於具象化。當然，如果孩子說不出來，也不可以逼著孩子回答，例如孩子將積木排成長條狀，此時則可以試著引導命名（如毛毛蟲），或者可以拿台車子在上面開，引導孩子說出馬路。

在教養的過程中，常會碰到所謂的「撞牆期」，不是孩子變壞、叛逆，而是他們進化的速度，比你想像中的快很多。 要陪伴不同年齡的孩子，絕對不能永遠只用同一個教養方法。很多研究指出，掌握四歲前的正確教養，會影響孩子未來的「責任感」、「正向快樂的情緒」、「高學習理解力」、「好人緣」，這篇來討論如何掌握0～4歲關鍵期，另外也探討4歲後的教養技巧。不管孩子是否已過4歲，都一定要知道: 0-3歳模仿學習期 根據美國心理學協會（Association for Psychological Science）發行的《心理科學》期刊文章指出，當父母面對孩子犯錯時表現出來的態度，會影響孩子的智力發展和學習能力！ 研究發現，父母面對孩子犯錯時，如果是激烈、負面的回應，孩子長大情緒更差、更沒有自信學習；相反的，如果家長的反應是積極正向、具有建設性，孩子長大才有辦法內化和反省自己的行為。 教育心理學研究也發現，4歲前缺乏良好的教養，4歳後智商，每年會降2.5分，而且這個影響在日後非常難彌補。 0-3歲的教養方式，影響孩子的智力表現 父母正確的傳達情緒-當孩子有正向的表現，要清楚傳遞出來，當孩子表現不好，也要具體表達，而不是僅僅告訴他「不可以」、「不對」，不要以為孩子年紀小聽不懂，要正確適當的傳達情緒，孩子才會更快學會區辨是非好壞。 不要讓孩子模仿自己的壞習慣-小孩是天生的模仿家，他們就好像一塊海綿一樣，我們給他什麽，他便會吸收什麽，不管你有沒有察覺到或是願不願意，和小孩朝夕相對的父母或是主要照護者，就是小孩最容易和最喜歡模仿的對象。 不要以暴制暴的處罰孩子-當孩子惹你生氣或者是犯了錯誤的時候，因為父母的一氣之下，打了孩子，效果往往是孩子不明白自己哪裡犯了錯誤，而且可能滋生叛逆心理。 經常對孩子的聲音語言回饋-如果父母刻意不及時回應，會給孩子帶來心理創傷。因為孩子在心裡內化了一個不願意滿足自己的苛刻客體，這個客體留在孩子心裡，會使得他在今後的生活中總是去主動創造苛刻與被苛刻的關係，投射性地認為別人都不願意滿足自己，自己不配過舒適順暢的生活。 經常說故事給孩子聽-親子共讀及親職引領的過程中，孩子獲得更多感情釋放及表達的機會，也獲得感受他人心理狀態的深度延伸。因此，這些認知智商以外的情緒培養，是孩子成就人格上更重要的因素。 4-6歲社會學習期 這時期的孩子，會出現強烈的社會探索行為，開始用大人的方式去觀察及建構思考，愛問為什麼，也發展出複雜的情感，爸媽的教養，對孩子人格的養成，有重要的影響。 4-6歲正確教養讓孩子長大更容易成功 用引導說理的溝通取代大部分用命令的-孩子做錯了事，不用立馬就指責批評，可以過一段時間，讓他自己感受做錯事之後會有什麼樣的後果，家長在旁邊適當的教孩子應該怎麼補救，下次應該注意些什麼。 讓孩子有適當表達的機會-教孩子學會表達自己的情感，才能更好地與他人溝通，才能避免將太多的不滿都埋藏在心裡，積蓄太多的怨氣，才能避免因誤會而失去一些好朋友，才能爭取到孩子應有的權利。 教孩子判斷父母關心的語氣-對孩子來說，情緒判斷是一種學習的過程，也需要爸媽引導。爸媽在生活中越常與孩子分享心情和感受，孩子分辨情緒的能力會越高，也越能有效率地判斷他人的情緒。 用故事互動，讓孩子説出對故事的感覺-閱讀，不單單是唸書，文字與圖畫的世界深深的與兒童語言發展能力、注意力發展能力、抽象思考與推理、問題解決能力以及情緒同理的內化有著密不可分的關係。因此，與書對話，就是正確的引導幼童發展，促進學習重要的第一步。 7-12歲心智成熟獨立期 這時期的孩子，希望被尊重、信任，也希望在團体內有自己的角色及地位。所以，不喜歡大人先用懷疑的方式互動。

三月，是春天，但春天後母面，形容得一點也沒錯，不穩定的天氣，忽冷忽熱、忽晴忽雨，無法測度，得小心注意衣服的穿著，免得著涼了。 週一逐漸上升的氣溫，又受到東北季風的影響，有了些許的涼意；週二稍微回升，週三東北季風又再增強，由於這波東北季風強度較強，接近大陸冷氣團，氣溫明顯的下降，又有雨，大家又穿上了厚厚的外套。 趁著春天的來臨，後門長得又高、枝葉向外伸張過長的小葉欖仁樹也順勢進行修剪；原本希望能在二月中旬，葉子沒掉那麼多，也不用掃那麼久的落葉，但需園藝師傅人力的搭配、怪手、載運樹枝的車輛等，還要張貼通知，讓停在圍牆邊的車主把車移走，這些事前的準備工作缺一不可。 枝上的枯葉一天天減少，地上的落葉愈掃越多，時間終於訂在週五上午八點進行修剪；期許修剪後的小葉欖仁樹，重新得力，展現新的風貌。 每年三月底舉辦的親子運動會，是小朋友、家長所期待的，也是仁和非常重視的；因為藉著活動，透過體能遊戲的呈現，小朋友的表現，讓家長了解，小朋友在幼兒園進行的各項體能，所呈現身體動作的能力與體能的狀況。 幼兒教育的六大領域，身體動作和健康為首要，因為學齡前的孩子正是身心發展的關鍵時刻，更需要以肢體發展作為基礎，把體能教育放在認知教育之上，尤其是都會地區的孩子，從小的活動空間有限，更要以肢體活動為重心。且肢體協調與認知發展有著密切的關係，同時還能刺激腦部發展，是一切教育的基礎。四肢發達的人，頭腦是靈敏的，因為手腳是外在的頭腦。 透過親子體能遊戲的互動，更能增進親子間的情感交流。但因著新冠肺炎的疫情，考量大人的部分較難掌控，因此今年的親子運動會，安全起見，改為只有小朋友的運動會，除了工作人員和老師外，不邀請家長參與，尚請家長諒解。 祝福大家 身體健康 平安喜樂 Mandy

活動室集合音樂響起，孩子們一個個魚貫而入走到自己熟悉的位置，並隨著音樂舞動著身體，個個精神抖擻且面帶笑容，期待著有上台的機會；看著一張張童稚純真可愛的臉，正不知該請誰上台帶動作，突然眼睛被睿玹身上閃亮亮的蝙蝠俠圖案所吸引，於是請他上台，並邀請衣服有圖案的小朋友上台，一時間出現了麵包超人、恐龍、蜘蛛人、公主….等，哇～好可愛哦，圖案大會師，園長也藉機分享畫圖時，衣服可設計不同的花樣。 說著說著說到了四年一次的總統、立委選舉，問「有沒有去投票？舉手的好多人哦！」再問：「舉手的小朋友真的有去投票嗎？」他們還是很堅持的說有；原來是陪家人一起到投票所投票啦，小朋友只知道選總統，立委就不清楚了，說總統當選人是蔡英文。 趁機告訴孩子，不能只說蔡英文，要加上總統的稱呼，才有禮貌，也分享選舉人的年齡與資格與候選人的資格。 今年的總統、副總統選戰特別激烈，新聞媒體裡每天都有選舉報導，讓大家都覺得很緊張，投票日一大早不到7:30，園長就提早出門趕著去投票，到了投票所，前面已經有10個人在等待，沒想到再過了10分鐘，後面已經排了快100人的長長人龍了！大家都知道選舉的重要，民主的傳統已經深深融入台灣人的生活。 選舉是一時的，現實的問題不會因為選舉而自動解決，只是我們可以決定用什麼方式去解決，以台灣來說，現在面臨的是少子化問題，不管那個政黨都開出很多不同的支票，希望減緩少子化，以世界其他先進國家來說，其實經濟發展到一定程度就會面臨年輕人經濟獨立後，想要結婚的人數變少，就算結婚了也不像以前一樣組成家庭生小孩，自然而然就會產生所謂的少子化現象，鄰國日本、韓國，甚至對岸中國的大都市都是如此，面臨問題時執政的人就得資源要不要先投資在孩子身上呢？如果多一點預算放在孩子身上，那肯定有一些族群要犧牲一點。 以仁和來說，創園以來就一直秉持著創辦人的理念，希望提供平價優質、有寬廣空間、大量接觸花草樹木、豐富體能課程的幼兒教育，以孩子的健康為優先，讓孩子快樂成長，在一切物價都上漲的情況下，好幾年都沒調整費用，但支出卻不斷的增加，人事費、餐點費、修繕費…；隨著時代變遷，社會對幼兒園和老師的期待也越來越不一樣，以老師為例，幼兒園老師的工作真的很辛苦，每天要面對15個孩子，要讓他們守秩序、融入團體生活、培養良好生活習慣、認知與技能等，勞心又勞力，更需要專業；父母對幼兒園和老師的要求也愈來愈高，園長和老師的壓力指數提高，憑著愛心和毅力才能在崗位上堅守住。 園長知道老師的辛苦和家長的期待，希望能在當中取得平衡，不是只考慮一方，對園所而言，家長和老師都同等重要。也希望能從小處來調整，讓老師有感。下學期下午接送時間從六點提早十分鐘，在五點五十分，目的是希望值週老師能早點回家休息，因為隔天一早七點20分就要到園了。二月開始實施，十二月底告知，讓家長有心理準備。 每一個改變都無法讓大家滿意，因為立場不一樣，小小的園所就有如此的問題，何況是一個國家，總統面臨整個社會的問題，一定也會有很多人不滿，很多人責難，希望大家能多一些同理心，多一些溫暖和關懷，一起來面對我們社會共同的問題，讓台灣的未來更好，讓我們孩子未來的生活更好。 祝福大家 健康快樂 平安喜樂 Mandy

「在台南這麼久，從來沒去過氣象局，趁著戶外教學時去繞了一下，發現真的有各種可操作的儀器，也增加了不少的知識；在仁和的小朋友真的很幸福，從小就可以去參觀，增長知識。」 「鎛瑞去氣象局前，就問氣象局是在甚麼地方？經說明後，他很期待；週二回到家，開心的分享氣象局有多好玩；他大開眼界，很多自然科學的現象、設備，讓他對氣候的認知又更加深印象，感謝園長、老師的安排。」 大班配合教學主題「快下雨了嗎？」安排小朋友們參觀位於民生綠園公園路口的氣象局南區氣象中心；中心的設備，一樓有地球、水的循環、衛星與氣象資訊的收集儀器；三樓是有關地震的展覽；五樓是天文觀測站，還有互動遊戲區。孩子們透過參觀，豐富了學習的領域、開闊他們的視野。 原以為團體參觀可有專人解說，麗娟老師接洽時回覆，幼兒園小朋友要自己帶。一般人會用疑惑的眼光來看幼兒園的小孩，認為他們「看無抹聽無」不好帶，其實不然，孩子們有著敏銳的觀察力與記憶力，只要用幼兒的語言，簡化內容，他們是可以聽懂理解的。哈～幼兒園老師真的很不簡單，很專業！ 週一，豆子劇團的哥哥、姊姊來園宣傳他們的新戲-傻豆騎士3，雖只做片段劇情的演出，但因精彩逗趣的表演，讓現場的小朋友看得目不轉睛，歡笑連連，台上台下互動、有獎徵答，就連寶貝家小孩都被吸引，入戲了。 而週四萬聖節就是愛搞怪變裝秀，讓本週生活更加豐富與快樂，也為十月份畫上美好的句點。這是孩子所期待的節日，雖然是西洋的鬼節，但早已成為變裝秀的節日；因著節日的到來，活動的設計與安排，孩子們可以在這天變裝成為他們心中心儀的角色，是公主、恐龍、蝙蝠俠、蜘蛛人、巫婆、南瓜…；有的服裝買現成的，有的是動手製作，不論是作是買，各種角色在孩子身上都超萌的。 大家熱熱鬧鬧的齊聚一堂，小朋友變裝當起小小模特兒走秀，現場的手機、相機忙著捕捉台上的畫面。除了走秀，還有闖關活動，由家長當關主，共六關，連信義房屋的哥哥姐姐也來湊熱鬧，孩子們玩得不亦樂乎，歡樂滿園地。 「我們與靖航討論萬聖節變裝，他想要一套機器人造型，於是爸爸用紙箱裁成了盔甲、頭套及手套，媽媽跟他一起上色，用紙膠帶裝飾他的機器人，最後定裝拍照，非常滿意。」 「周末和欣聿一起在家製作萬聖節服裝及道具，雖然有點麻煩，但藉由廢物利用，可以減少製造垃圾，發揮想像力，也玩得很開心。」 祝福大家 假期愉快 幸福快樂 Mandy

孩子在3歲以前有記憶嗎？專家說，雖然孩子沒有辦法很清楚地回憶起3歲以前發生的事，但這段期間的體驗和感受，會悄悄影響他們一輩子。 任何曾經照顧過寶寶的人都可以清楚地觀察到，寶寶隨時都在學習、吸收訊息。看見所愛的面孔他們會眼前一亮、看到喜歡的食物他們會笑逐顏開、聽到熟悉的音樂他們會搖擺身體、很小的小寶寶也懂得拒絕吃藥，知道那會苦——很明顯，寶寶是有記憶的。儘管如此，長大以後，對於三歲以前的事情，我們記得的非常少。 所以，當祖母級的《紐約時報》專欄作家寶拉·史班（Paula Span）在最近的文章裡寫道，不知道每週一次由她照顧、今年3歲的外孫女長大以後會不會記得跟外婆共度的150天，引起許多讀者共鳴。 史班把週四叫做「阿嬤日」。她固定帶外孫女去上寶寶音樂課。不下雨的時候，她們會一起去公園蹓躂一或兩個小時。夏天就去海灘。她們會一起唱歌、閱讀、散步、吃飯、互相傳染感冒、偶爾吵嘴。 但是今年夏天剛過了3歲生日的外孫女，似乎不記得任何去年跟外婆在一起做的事。 專家指出，儘管孩子不會很清楚地回憶起三歲以前發生的事，這段期間的記憶、與人的關係仍然會影響他們一輩子，所以共創美好的回憶仍然是很重要的。 「與寶寶相處的時候，你們正在一起創造一段共享的歷史，」埃默里大學認知發展心理學家帕特里夏·鮑爾（Patricia Bauer）說：關鍵是親子要共同參與這個重要的過程，肯定一起度過的時光的意義與重要性。 「小小孩從生命最初就開始形成記憶，」鮑爾解釋：「但是他們也會很快就忘記了，他們忘記事情的速度比成人快得多。」 但是，我們能留給孩子最重要的記憶，並不是我們在一起做過什麼事，而是孩子從與我們相處的過程中感受到、學習到了什麼。3歲以前形成的價值觀，會一直留在孩子的腦海裡，形成他們人格的基礎。這才是最有價值的「遺產」。 史班寫道：「身為一個外婆，我要留什麼給外孫女？我希望她從我身上學到仁慈、正義、堅強與信心，以及無盡的愛。」至於外孫女記不記得自己的樣貌或者他們一起在海灘度過的那個夏日午後？「似乎不是那麼重要了。」

週二上午，教授來訪，分享彼此的近況，也聊到工作上遇到的難處。教授提到，她今年接了一班夜校生的導師，班上有應屆畢業生、也有已工作幾年的社會人士，但普遍的問題是不會處理自己的事情，也說不得，實在很頭痛。 聽了覺得不可思議，怎麼會這樣？都已二十幾歲的人了，還不會處理自己的事情，不就和小孩一樣嗎？ 園裡遊戲場的地墊要更新，從去年排到現在，仍未進行，原因之一是排到的日期當天剛好下雨，無法施工，一耽擱就插不進去工程的行列了；原因之二是缺工，工廠請不到工人，加上烈日下的工作年輕人不願意從事，中老年體力差，老闆也無可奈何，只能頻頻說抱歉；問題是說抱歉於事無補啊！ 各行各業都缺人，就連幼兒園的老師也很難聘請，幼保、幼教科系畢業生不當幼兒園老師，轉行的比例佔百分之七、八十，剩下不到三分之一進入職場，能夠堅持的也很有限，穩定在幼教職場的八年級生比例少之又少，沒有新血輪來接替與擔當幼教重要的建造工程，真令人擔憂，是不容忽視的問題。 探究原因，小孩難帶，代勞的地方很多，除了教學工作準備與紀錄，家園的聯絡外，保育工作餐點、穿衣穿鞋綁頭髮、擦屁股、整理書包、棉被、盥洗用具等，還有教室環境、玩具的清潔與整理、餵藥（需簽名、紀錄服藥時間），除了體力也要有腦力；加上家長要求又多、比較、動則得咎，小孩身體有傷痕、東西沒帶回、拿錯也怪罪老師，一天下來已精疲力盡，回家又得看家長的Line，真的很辛苦。 小朋友就讀前，家長就到處參觀，園所的老師也花很多時間接待、說明；當家長幫小孩選擇了適合的學校就讀，決定後就要與園所和老師合作、溝通，才能創造三贏。 幼兒園是教育小朋友的場所，是他們學習、探索、運動、交朋友、人際互動、認知、好習慣、好品格建立的地方，家長送小孩來幼兒園的目的不就是如此嗎？但，過多的不捨、干預、要求、體貼、不信任，不僅會造成工作者的壓力，更是會阻礙小朋友的學習、成長與人際互動，一旦習慣養成後，要改，困難度就很高。出社會了，還不會處理自己的事情，這是值得為人父母一起省思的問題。 少子化衍生父母、長輩捨不得小孩吃苦，長大後求職挑三揀四，成為靠爸媽族。今天是暑期最後一天，下週一是新學期開學日，請家長事先做好各項準備工作，任何物品都請讓小朋友會認，並寫上名字或佩掛名牌，以便識別，降低拿錯的機率。 也許您的寶貝依然哭著不想來園，請您同理他（她）的情緒，並給予擁抱，讓他們有被愛的安全感。好的開始是成功的一半。 祝福大家 幸福快樂 平安喜樂 Mandy

滿滿的祝福與感謝，像跳躍的音符，從字裡、話語中，透過視覺、聽覺，觸動著我們的心，雖然只是簡短的一句～謝謝，辛苦了～，卻是溫暖在心頭，家長透過聯絡本、也當面表達對幼兒園及老師的謝意，在畢業典禮暨成果發表會上，看到仁和的用心與老師們的付出。 七月20日的畢業典禮暨成果發表會，外頭雖然下著雨，但不減家長的熱情，大家歡聚一起，見證寶貝們的成長，第一次的畢業禮，充滿了感動與溫馨。 孩子長大了，我們感動；孩子懂事了，我們感動。 他們載滿了〝仁和 〞豐盛的學習成果和收穫，即將踏上新的里程… 雨，繼續下著，雨後的彩虹，是神與我們立約祝福的記號。孩子們齊聲歡唱「像彩虹的夢，就掛在我心頭，有彩虹的天使，牽我的手；那彩虹的橋，是希望的通道，到橋的另端實現我的夢；像彩虹的路，就鋪在我眼前，那孩子的笑臉，吸引我向前，用彩虹的愛，立永遠的約定，有勇氣信心填滿我心中。美麗的彩虹掛天空，掩映著紫靛藍綠黃橙紅，孩子的未來放心中，喜樂平安就在我生命中。」 畢業典禮的英文是commencement，另外一個意義就是「開始」；畢業只是另一階段的開始，大班小朋友結束幼兒園的生活，要到國小另一個學習旅程，期盼在仁和所奠定的各項基礎，不論是語文、身體動作和健康、美感、社會、情緒、認知等的學習，都能繼續的加深、加廣向上發展。 今日你以仁和為榮，他日仁和將以你為傲！ 祝　　闔家平安 順心愉快 Mandy

屈指一算，學期已過一半了，還有三個月，107學年就要結束，也意謂著小朋友的年級就要往上升；大班小朋友將進入小學，中班升大班，小升中，幼升小，想到這兒，不捨之情油然而生，特別是大班小朋友，相處了四年、三年、二年，看著他們從一個懵懵懂懂的小小娃兒，在父母、師長的陪伴，同儕的相處、互動、學習、打鬧、吵架中，一步步走在成長的路上，蛻變成今日的模樣，不僅外表長高，身體健康，認知和技能增加，結交了好朋友，豐富他們在幼兒園的生活。 當然才六歲的孩子，在學習的路上，還有很長的路要走，不論是在好習慣的建立、品格的學習、自理的能力（父母太多的代勞）、人際的互動、團隊合作等，需要師長們不斷的提醒、教導、帶領與陪伴，特別是身為父母的，因為孩子是父母一輩子甜蜜的負擔；從陪伴與觀察中了解小孩的需要與改進之處，與各階段的老師做好夥伴關係，適時的做修正，幫助他們一步步穩固的堆疊各項能力。 運動會當天，因著跳箱十八位高手們的表現，園長滿滿的感動，開了與孩子們共進麥當勞午餐的支票，因故到週三才兌現；本想帶他們到店裡享用，但東門路的店說用餐時間不能預留位置，怕分散座位甚至無位可坐；中華路店走路、路程有點遠，又熱，於是只能買回園來享用。十八位中一位女生，齊聚活動室，同坐一起，享用著平日努力、所得到的獎賞，吃在口裡，甜在心裡，將是他們幼兒園生活美好的回憶。 而期待多時的春季旅遊-樹谷生活科學館，就在週四，大人、小孩一行人分乘四台遊覽車，到位於新市的科學園區。每次出遊小孩們都很高興，除了能增廣見聞以外，與同學一起出遊，可是件快樂的事，孩子們帶著愉悅的心踏上旅程。樹谷生活科學館是南台灣最具規模的自然史博物館，是首座以骨骼標本展示的博物館，設有小朋友最愛的恐龍、長毛象化石。跟著莫札特家的行列，在導覽哥哥專業的帶領、引導、解說，還有瀚逵對恐龍的認識、瞭解，能與哥哥互動、對答，引發導覽哥哥更多深入精闢的說明與帶領，孩子們也能專心的聽。麗娟老師說：參觀真的需要導覽、解說，才能了解，否則只有走馬看花。 問瀚逵，從哪裡了解這麼多恐龍的知識？他說家裡有一本關於恐龍的書，書裡有介紹。書本裡藏有知識的寶藏。恐龍，很多男生喜愛，甚至成痴。套裝行程中還有DIY恐龍鑰匙圈，和農場動物的餵食。懷舊午餐，菜色，應有很大可改進的地方。 下午二點四十分結束行程，踏上回家的路程，快快樂樂出門，平平安安的回家。 祝　　闔家平安 健康快樂 Mandy

當孩子進入了幼兒園，其實就是進入了一個小型社會，這裡有來自不同家庭的孩子，所以每個孩子都有不同的特質，我們的寶貝必須要在這裡經歷人生的第一次洗禮。然而不論是幼幼班或小班，孩子對於環境周遭的一切仍然懵懵懂懂，所以每天所經歷的都是在「玩」，大約到了中、大班，孩子的認知能力提升了，動作技巧也變好了，所以不再只是被動地接受訊息，他更希望能夠主動到處探索、獲得知識以滿足自己的求知欲。  大班結束後，孩子要經歷人生中的第一個畢業典禮，面對與老師及同學分別，然後到了小學認識新的環境、新的老師及新的同學，因此環境中有更多的未知等著孩子去探索！面對五歲、六歲、七歲孩子，我們再也無法以對待小幼兒的方式對待他們，但是他們又隨時展現出小朋友的天真、活潑，有時父母還真不知道該如何帶領這些孩子！ 想要了解這時期的孩子其實並不難，最簡單的方法就是想想我們在小時候的樣子，那時候的您想要怎麼被大人照顧與對待呢？那其實就是您孩子的想法，簡單來說，有三個層面： 想要得到關注：每個孩子都希望被父母疼愛，而大腦所認定的「疼愛」就是得到父母的關心與注意，所以孩子開始喜歡在父母面前表現，即使是像亂丟東西這樣的錯誤行為，大腦也會將父母的責罵解釋為「獲得關注」，所以常有父母問到「為什麼越制止孩子，孩子越故意犯錯？」這是因為我們常以大人的角度來認定孩子的思維。其實面對孩子故意調皮搗蛋的行為，有時最好的方法反而是忽略，並且偷偷觀察孩子的表現，只要做出正確的行為，大人們就該給予大大的讚賞，這對孩子來說，他才會學習到甚麼是可以得到「關注」又可以獲得「稱讚」的行為。 想要獲得肯定：面對學習、面對人際，孩子的生活不再像是小時候那麼的單純，所以孩子開始要學習接受挫折、克服挫折。 提高孩子挫折忍受度的方式除了面對挫折外，更要從建立成就感來提升挑戰挫折的動力，因此孩子開始到處尋求肯定，最常見的就是孩子開始把從學校學習到的知識向父母「獻寶」，或者把自己的優秀表現告訴父母，他並不是要賣弄知識，只是希望得到父母的讚賞，但是孩子永遠挑錯時間，總是在父母最忙或者父母最累的時候想要找父母「邀功」，這時候媽媽不讓孩子說清楚，或者只想隨意打發孩子，這對孩子是會有負面的心理影響，甚至影響到親子關係。面對孩子來跟您聊些「雞毛蒜皮」的小事時，千萬別敷衍孩子，但是可以換個方式讓孩子感到被肯定，您也可以放輕鬆，例如告訴孩子他所說的事情您很重視，但是只是說完還不夠，可以請孩子把剛剛的內容畫出來（幼兒園學童）或寫出來（小學生），並且找的地方將孩子的圖畫及文字收藏起來，這不僅讓孩子感受被肯定，更是孩子的成長紀錄！ 想要被了解：從發展學來看，孩子從五歲開始慢慢地脫離「自我中心」的想法，開始會注意到每個人的情緒表現，也就是建立「同理心」的開始。但也同樣地，孩子也開始希望被了解，他會認為最了解他的是爸爸媽媽，因此有些事情他不說，爸爸媽媽也應該要懂。進入小學後，同時面對課業壓力及人際壓力，孩子回家後也無法把每件事情鉅細靡遺地告訴父母，因此當孩子回家後悶悶不樂，不見得孩子是在跟爸媽生悶氣，但是當下的情緒又讓孩子無法跟父母說明。這時候爸媽別急著想要問出個所以然來，過於急躁的關心，不僅變成孩子的壓力，甚至孩子會認為爸媽不了解他。 情緒必須要有宣洩的出口，只要孩子不做出傷害自己的行為，那就讓孩子靜一下、哭一下、鬧一下吧！等到孩子情緒穩定了，再跟孩子好好地「溝通」，除了了解孩子的不當情緒表現外，更要讓孩子知道，一個人生氣是無法解決問題，而且爸媽也不會因為孩子生氣就知道發生甚麼事，所以可以討論出個彼此瞭解的方法，例如孩子可以到房間發洩情緒，發洩後再來跟爸媽好好講。有良好的溝通默契，不只幫助父母了解孩子，孩子更能知道如何跟父母表達心中的想法。（待續） 文/兒童職能治療師 張旭鎧老師