文/學前月刊總編輯黃美湄 有位父親帶孩子到一所著名的學院入學，這位父親希望孩子上的課程比別人短。他對院長說：「我的兒子絕對不能上所有的課，我想要他快一點畢業，你能幫他安排一下嗎？」院長聽了回應他：「噢！可以啊！他可以上速成班，你就能依照你想要的去塑造他。上帝造就一顆橡樹需要花一百年的時間，但祂只花了兩個月就造就出一顆南瓜了。」姑且不論像樹和南瓜各有各的價值，但要「怎樣收穫，先怎樣栽」是明顯可見的，只不過生長在這個變遷快速又趨向全球化的年代，父母很難看透：什麼才是孩子長大後足以依存的優勢。 現在流行與熱門的學習，對將來是不是一定有用？學有專長但並非志趣時，算不算幸福？生活環境品質一再面臨挑戰時，又該何以面對？當未來合作與競爭並不單單是自己生長的所在時，如何與他人交流或展現自己的特色才能有所成就？這些問題錯綜複雜連趨勢專家都小心翼翼翻新論點，隨時修正，父母自然也不是憑著速成的方法，就可以為孩子的未來來鋪好路，然後高枕無憂。 想讓孩子擁有未來生存的競爭力，是必須有所預備，卻又得保持著足夠的彈性。預備的方向一方面在於父母對週遭環境的認知有多少、視野有多廣；一方面在於自己的生活態度及對孩子的期待在哪裡。我們從多位教授的訪談中，凝聚出最根本的一個答案：從小帶孩子閱讀、好好生活吧！在閱讀中，孩子將能建構自己的人生答案，有學會面對他未來所處的社會。 我想起讀過的一段話-亞歷山大大帝曾經問哲學家戴奧金尼斯想要得到什麼賞賜？這位提倡儉約的哲學家卻悠閒地說：「請你讓開一點，給我陽光！」養育孩子，陪伴與放手，永遠是一體兩面，當您好意經營孩子的未來時，先看看什麼才是他眼中的陽光吧！

星期三升旗後，花了一點時間做各項活動的頒獎，有8：30分前到園的獎勵，說故事觀摩賽，還有積木創作觀摩賽。首先頒發8：30分前來園的獎勵，因累積了幾週未頒發，翻閱名單，重覆受獎的孩子有很多位，上台好幾次，把得到的小小獎勵品，放在圍兜的口袋裡，放了又拿出來算一算，很寶貝似的！至於一個都未能領到的小朋友，則以羨慕的眼光看著他們。老師也趁機再次鼓勵小朋友，早睡早起才能早到幼稚園，不但身體會健康，又有獎品可以拿，這呢好康的代誌，大家攏做也夠，要加油哦！尤其是大班小朋友，九月就要上小學了，為了讓他們能做好幼小銜接的第一步-上學不遲到，仁和採漸進的方式，五月前是8：30分，六月開始從8：30分的獎勵提早到8：15分，七月是8：00，八月暑期班為7：50分，有計劃的讓孩子適應小學的作息時間，是我們的責任，不止是認知上的銜接，更要從好習慣、好品格上做好準備，從小事、自己做得到的來增強他們的信心。當然仁和有心，也要家長有意配合、鼓勵孩子，才能成就事情。 生活上還有很多事必須從小養成好習慣的，好比各項衛生保健工作-口腔、視力、腸病毒、登革熱等，這樣才能擁有一口好牙，好眼力，健康的身體，有抵抗力遠離病毒。星期四晨間，保育組長Kady媽咪針對腸病毒和登革熱再次做宣導，準備海報、傳單，透過宣傳影片，提醒小朋友，登革熱防治的重要，如何做好環境保護與清潔，防止病媒蚊孳生？芝宜說：「空罐子裡面不能有水。」行宇：「廁所馬桶的蓋子要蓋好。」欣柔：「穿長褲。」怡君：「噴防蚊液。」安倫：「水裡面養魚。」、「要養孔雀魚、鬥魚哦！」、「環境要打掃乾淨。」 … 孩子們七嘴八舌的說著；接著做腸病毒的宣導，影片中「多洗手」的動作和歌詞，讓小朋友更清楚洗手的重要，吃東西前、上廁所後、遊戲後、回家後、爸媽要抱我前，都要用肥皂洗手，才能消滅細菌；濕、搓、沖、捧、擦一個都不能少，所以一定要帶手帕；除了洗手外，戴口罩也很重要，5、6月是腸病毒流行高峰期，飛沫傳染，保育組長要求老師和小朋友每個都要戴口罩，但因為天氣太熱了，絕大多數都戴不住，很難要求，不過針對感冒、咳嗽的，一定嚴格執行，也請家長務必要配合，保護自己也要愛護別人。小地方若不注意，就會衍生成大問題。 除了衛生保健工作外，安全教育每半年需做一次宣導，上學期請消防宣導車來幼稚園；本學期因著中班單元主題「大火怪」，中班小朋友參觀防災教育館做體驗外，星期四下午舉辦全園性的消防演習，並邀請合作廠商支援緩降機的操作，讓孩子從實際體驗操作中，了解安全的重要。 祝 平安喜樂 Mandy

聽說讀寫四個範疇中，讓幼兒學習口頭表達和學習閱讀，較諸讓幼兒學習寫字更易收到良好的教學成效；幼兒在學習過程中，會得到更大的樂趣與成就感，有利奠定日後學習語文的基礎。幼兒的口語表達能力比其他範疇的語文能力優勝， 所以應加強幼兒的說話訓練，增加幼兒的口語詞彙，這將有助豐富他們的思維、協助幼兒提升話語溝通的能力；除此之外，幼兒須記認漢字，以便提早開展閱讀，享受閱讀的樂趣。由於認字閱讀比寫字容易；寫字比默字容易，再者，會閱讀認字便可以閱讀；但會默字卻不一定會閱讀。所以假若先教寫字、默字後，才教閱讀，會使幼兒很遲很遲才能開始學習閱讀。因此，幼兒學習閱讀前並不一定要先學習寫字、默字。在具體的生活情景及有趣的故事情節中，帶出為幼兒來說具意義的字詞，幼兒會非常樂意地記認，而且記牢的時間亦會較長，這些字詞較多應用於日後的說話表達及寫作表達方面。 及早開展兒童的閱讀能力 閱讀可以讓兒童闖開一個廣闊的認知、情意世界，因此值得及早開展他們這方面的能力以啟發智慧。但要注意的是，閱讀的難與易不一定關乎書本用字的深淺與詞彙的多寡，反而與兒童的心理發展有關。一本文字艱深的書，只要插圖豐富、內容有趣，切合幼兒的生活經驗或想像範圍，幼兒不會怯於文字過深而拒絕閱讀。相反，一些文字顯淺，說理枯燥的故事，反倒不會惹起幼兒閱讀的興趣。此外，閱讀需要掌握的技能包括對閱讀材料的背景知識的理解、想像能力、情感的代入能力、預測推想的能力等。這些能力的培育並不能在寫字、默字中獲得，要幫助幼兒建立閱讀習慣及培養閱讀的興趣，只能從大量閱讀如教師朗讀、親子閱讀中入手。最後要注意的是，閱讀的樂趣在於精神世界的滿足，朗讀的樂趣在於對篇章字詞的音節或句子節奏的掌握，默讀的樂趣在於對故事的心領神會，所以對字詞過多分析、翻查、索解、要求記認字形以便默寫之用等，反而會大大的破壞閱讀的樂趣。 怎樣才能有效地提高兒童的閱讀能力呢？大量閱讀，並在具體的閱讀篇章中掌握詞彙的用法，這才是豐富兒童書面語詞彙的不二法門。幼兒學習閱讀：要用朗讀帶閱讀，用生活口語帶出書面語，用繪畫、戲劇等活動協助帶出閱讀的內容。此外，開拓兒童的生活天地、豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒多觀察生活中的人與事，加強感受能力，這一切都會有助幼兒閱讀能力與閱讀品味的提升。 善於思考生活與善用生活口語有助全面提升語文學習能力 優秀的寫作，來自新穎的寫作意念，而非沒有錯別字的寫作，舉例來說，不會寫錯別字的校對專家、寫得一手好字的書法家不一定可成為作家。很多作家字體潦草、難以辨認，因為寫作時，意念噴薄而出，執筆書寫根本不能立即把意念全部記錄下來。 所以，寫字與寫作，不一定是有相關的。要寫作的內容言之有物、能感動別人，思維訓練比寫字訓練更重要。因此，只要訓練學生學會欣賞生活、觀察生活，每天都不愁沒有寫作的題材。 此外，口頭說話訓練及口述作文訓練可在幼稚園及低小的語文課中全力推行，以實際生活經驗為本教認字、教認詞、教篇章閱讀的寫話課亦可加入課程中施教。鼓勵幼兒勇於表達，在具體的寫作情景中學寫字， 在學寫作中學寫字 用口語（幼兒口述的內容）帶出寫作和閱讀（教師用書面語記錄學生口述的生活經驗，然後寫成可供全班同學閱讀的篇章），是有效教授認字、閱讀、寫作的方法。 高班的幼兒由於日常交談使用的口頭語言豐富，詞匯量一般達三千以上，若教師能善於利用作為教認字、閱讀和寫作的基礎，幼兒的語文學習應有優於一般教學的進展。

離開母體、進入世界，對孩子而言，一切都是新的；第一次喝ㄋㄟㄋㄟ；第一次看到光、看到媽媽；第一次感受溫暖懷抱。我們學著照顧寶寶，而寶寶也學著適應這全新的環境。正向態度源於父母的愛 這時，除了喝奶及睡眠外，孩子最需要的就是安全感。寶寶是相當敏感的，餓了、尿布濕了、衣服太緊了、甚至無聊了，都可能哇哇大哭。孩子用這些方法獲得注意、也獲得注意的滿足。當父母成功發現孩子哭泣的理由，並提出孩子所需協助，孩子的哭泣停止了！安全感也建立了！ 敏銳觀察、富有回應的父母是孩子生命首位信任的對象。寶寶發出訊號、成功獲得爸媽回應的互動，使他肯定自我價值，相信自己是能力的，也對環境充滿信心。如此的認知，讓孩子持正向的態度看待自我、他人，日後也願意積極與外界建立關係，這是培養孩子品格的第一步。 堅定的信心，盡力在自我突破。 很多時候，我們急於看見成果，而忽略孩子成長的點點滴滴。還記得孩子第一次叫爸爸媽媽，踏出第一步行走、第一次在馬桶尿尿的時，我們是何等的喜悅？但隨著孩子的成長，父母的期待也不斷擴張，不僅孩子要處處不輸在起跑點，甚至要孩子永遠是第一。當孩子被拿來與人比時，常常我們已不在乎他進步多少，是否專注地付出全力，而只渴望獲得勝利的光環。 固然贏了他人，能為父母及孩子本身帶來信心，但這樣的信心是不穩的，因為人生境遇不斷變化，孩子不一定能當紀錄保持者。信心只有建立在「贏得勝利」的孩子，會害怕失敗、失去疼愛而懷疑自我價值。「總要第一」的想法，也使他對人吝於分享、幫助，且不在意別人的感受，而形成自私的態度。培養孩子的好品格，父母也要學習敏銳發覺孩子的各樣進步；並能在發現孩子自我突破時，給予清楚肯定，例如「會自己收拾了！很棒喔！」和孩子一起因為他自身的進步而開心，這會使孩子能肯定自我價值與能力，而樂於不斷自我突破。 讓孩子練習負責 自理，是孩子品格培養首要學習能力。現今孩子都得到相當好的照顧，但卻常照顧的過於完善，而失去自己動手的機會，另外，常因父母耐心有限，而快速替孩子玩完成他可能做的工作，種種因素使許多孩子習慣被料理好生活大小事，而失去負責的機會，父母要瞭解孩子現階段的發展能力，將任務交由他自己完成。例如：拿衛生紙、握湯匙進食、拉拉鍊、穿襪子等等。父母可將自理任務動作分割、由簡入深讓他練習。當孩子可以自己完成的難度與任務增多，他會對自己能力越來越有信心，也從中培養負責的態度。 誠實來自父母的溫柔以對 誠實的前提，是讓孩子分辨是非，勇於面對自己所作所為，並承擔後果，當孩子勇於認錯時，父母要給於鼓勵，並接納原諒孩子的悔改。高博銓表示，有時發現孩子不小心尿床，他會一邊整理一邊告訴孩子：「爸爸洗床單很辛苦喔﹗而這兩天你都不能蓋自己的被子耶﹗說行為帶來後果，接著再問孩子：「昨天睡覺前爸爸叫你上廁所，你有去嗎？」如果孩子坦承沒有，則叮嚀他每天都要去。除了口頭告誡，還可讓孩子為行為負責，例如：讓孩子一起收拾骯髒的床單，和鋪上乾淨的床單等等。高博銓老師強調，講孩子的方法要用民主的方法說理誘導，讓孩子知道行為不對的原因與後果。6歲前的孩子會為規避處罰，而不願意坦承錯誤行為，如果父母態度溫和，孩子知道父母人仍然愛他，就會誠實以對。對父母過於嚴厲，孩子會過於恐懼而說謊逃避，不過，若發現孩子蓄意說謊時，也要即時點清與糾正，嚴肅地告訴孩子說謊的嚴重性。 尊重公平的人際準則 很多時候，我們認為孩子年紀小，而處處讓著他。但這並沒有傳遞孩子，每個人同樣需要獲得尊重的概念。　黃夏成表示，從小培養孩子相互尊重的平權態度，是相當重要的！他也落實在實際的家庭生活。例如：切蛋糕時剩下最後一塊，則會將其再切為四等分，讓每人平均分享。 「好吃的蛋糕，當然留給孩子」父母心裡總是這麼想的吧！但黃夏成認為，父母經常的忍讓犧牲，將無形養成孩子「都該是我的！」的想法。除了在家庭堅守平權概念，在外與小朋友共玩時，也要提孩子排隊、分享，讓孩子瞭解別人和自己一樣有「好想玩」的慾望，也從實際互動中學習尊重、耐心等待與延宕滿足。 「社會化」由多元生活體驗開始從孩子學站、行走開始，他看到什麼都想摸一摸、嚐一嚐。這時的家庭布置盡量以孩子為主，擺放孩子可觸碰的安全物品，如此父母可免於不斷大喊「不行！」經常被喝止的孩子，會對自己產生懷疑、覺得似乎做什麼都惹媽媽生氣而無所適從，與外界的關系也會顯得退縮。 生活中可以多準備孩子有興趣、適合能力發展的物品(如：圖畫書、玩具等)。提供適當的環境，可成功地引發孩子的專注、觀察、發現等能力，這些能力對孩子品格的養成是相當重要的元素。 自由行走後，孩子睡眠減少了、運動量也增加了，父母可多帶孩子到公園、戶外走走玩玩，孩子會更有機會接觸新朋友、新感官體驗。不同情境中會有許多意想不到的題材作為品格隨機教育，父母可發揮創意善利用。例如：公園裡一同聆聽蟲鳴鳥叫，可以幫助孩子學習專注、傾聽；欣賞但不任意攀折花木，可幫助孩子學習尊重、愛惜大自然；和小朋友排隊玩溜滑梯，可學習等待、分享、平權等，這些經驗的觸碰是窩在家裡少有的。多元、廣泛的生活經驗，可幫助孩子有更好的社會化學習。 在敏銳的觀察中，培養同理心 親子生活中，孩子可能會駐足觀看螞蟻行進，千萬別否定他：「這有什麼好看的！」而強行帶孩子離開。不妨慢下腳步，與孩子一同凝神觀察。 觀察敏銳、好奇的孩子可能會產生五花八門的疑問：「為什麼牠沒翅膀？」「為什麼牠們停下來講話？」觀察、假設、尋找答案等，皆是我們要培養孩子的重要品格，因此，當孩子產生疑惑時，千萬別急著否定他的怪問題。 孩子問問題時，首先可反問他：「你覺得呢？」讓他說說想法，也許孩子早有自己的答案。也先別急著將正確答案告訴孩子，我們先肯定他：「你觀察的很仔細喔！」倘若父母也不知道答案，可以誠實以對：「爸爸也不知道耶！等一下回家一起查查看！」 正視、傾聽孩子的疑惑與觀察發現，有助培養孩子的觀察力與假設驗證。當孩子的觀察越敏銳，他越能關懷周遭環境並發覺他人需要，而發展出同理心，此即為良好品格所不可或缺。

近年來社會日益重視健康之概念，對於運動健身等概念也日益提高，相較於對成人或一般學生的運動發展計畫的發展，學齡前的幼兒體能之發展仍有很大的開發空間。加以近年來社會的進步，及文明的提升，小朋友的活動空間日益減少，而其所面對的不外乎電視、電動等，無法提供幼兒生理發展所需要之大肌肉活動，相對地身體活動機會也減少了。幼兒期是人一生當中的第一個急速生長期，且幼兒在幼兒期的成長過程決定人一生中身體、智力、個性及道德等發展；而幼兒早期肢體活動之刺激是提供未來遊戲與運動，甚至日常生活良好適應能力的基礎，其對運動遊戲的參與更會影響日後成人之狀況；而在運動遊戲中曾感受成功經驗的幼兒，通常表現出較高的自信及較大的成就。 幼兒體能活動設計的意義與因素 一、意義 幼兒體能應以「運動」為主體，以「遊戲」為方法，以「教育」為指導，以「培養幼兒身心發展的體能基礎」為目標，所設計的活動。其中，運動代表幼兒的身體性與基礎性；遊戲代表幼兒參與活動所需要的趣味性與滿足性；教育則是指如何帶給幼兒潛在的課程目的與教學計畫的設計。 二、影響幼兒活動的因素 （一）成熟與學習的條件：在這邊是指幼兒的生理發展與認知發展的部份，每個年齡階段所適合的教學，各不相同，認識各階段幼兒的發展，可以有助於課程的設計，也可以對幼兒產生真正實質的效益。 （二）個人條件的因素：個體與個體間存在著差異，每個個體的差異各不相同，因此幼兒體能活動必頇根據幼兒的本能與需求為考量，不宜一味強迫其從事運動遊戲而忽略其動機。 （三）環境條件的因素：幼兒體能活動，是一個需要寬廣空間的教學活動，因此環境影響體能活動的設計甚大，也可能因此而改變活動內容，另一方面，場地的不同對於安全的考量也必需要特別注意，如：不同材質的地板所要注意的事項，或者空間中的牆角、戶外的水溝，這都有可影響幼帅兒體能活動安全與進行。 幼兒時期身體活動的特性，受個人的發育、成熟、發展狀況所影響，尤其是嬰幼兒期的發育狀況與身體機能的發達，對於日後的步行、跑、跳躍等基礎性運動能力有某種程度的關連。而且讓幼兒透過遊戲的參與能夠激發其想像力、創造力，培養解決問題的能力，正如福祿貝爾說：「在幼兒期，自然展開的各項機能活動就是遊戲。」蒙特梭利：「遊戲就是小孩的工作。」 綜合以上所述，可得以下結論：一、「樂趣化」為幼兒活動生命活水源頭。二、改變一成不變的活動程式是樂趣化活動設計的一大特色。三、樂趣化體能教學活動是有目的、有組織、有計畫的身體活動。四、幼兒體能活動設計應兼重「正式課程」與「潛在課程」，並應「生活化」、「樂趣化」與「遊戲化」。五、體能教育為當前國家最重要的教育政策之ㄧ，故應配合國家體育政策，正視幼兒「體能」教學活動。

文/王秀園老師（腦神經訓練師） 應邀為一群高中生演講網路交友的危險。知道這個階段的孩子對聽演講不僅意見多又挑嘴，也自知學院派的歐巴桑缺乏偶像的光與熱，很難吸引他們的注意力，努力思索後，於是想到用他們最好奇、最關注的愛情作為引子。揚了揚手中的繪本，告訴好不容易坐定的大孩子，演講一開始要先說個故事，這群勇於表達自己想法的青少年，毫不猶疑脫口而出：「我們又不是小朋友，才不要聽繪本故事。」 看著他們陽光滿溢的臉龐，我微笑著放下繪本，自顧自的說起故事。 永不改變的誓言 暖暖的春光，把大地一寸寸烤熱。一隻五彩斑斕的小毛毛蟲，沿著剛抽芽的柳枝，一聳一聳的慢慢爬行。在輕觸水面的地方，她看見水裡有一隻黝黑渾圓如珍珠般的小蝌蚪。當他們四目相望時，不禁深深墜入情網。他們像所有熱戀中的情人，許下永不改變的誓言。 一段時日沒有見面的小情侶，再相見時，五彩斑斕的毛毛蟲看到悄悄長出兩條後腿的蝌蚪，不禁尖叫：「你不是答應我，你永遠都不會改變嗎？你怎麼可以違背諾言？」「對不起！」蝌蚪哀求，「請原諒我，我實在無能為力。」傷痛失望的毛毛蟲說：「好，這一次我原諒你，但你要答應我，再也不會改變了。」 春天踮著腳尖，攜著清風細雨，輕盈舞動。隔了一段時日，出落得越加鮮豔美麗的毛毛蟲，看到又偷偷長出前腳的蝌蚪，驚恐的大叫，：「你不是答應我，你永遠都不會改變嗎？你可麼可以再次違背諾言？」 狂舞著一雙莫名冒出的前腳，蝌蚪苦苦哀求說：「對不起，這實在不是我的錯，我實在無能為力，請原諒我吧！」 含淚看著蝌蚪，毛毛蟲深嘆一口氣說：「好吧！我在給你最後一次機會，你要答應我，不再改變。」 當柳葉由綠變成濃綠，嬌豔如花的毛毛蟲再見到蝌蚪時，蝌蚪瀟灑飄逸的尾巴不見了，晶瑩淚珠迸流的毛毛蟲說：「你不僅欺騙了我三次，而且你再也不是原來的你。」 說完，不顧蝌蚪的苦苦哀求，毛毛蟲流著淚，沿著柳枝，一聳一聳的排進柳葉樹叢，盡情哭泣，直至濃濃睡意帶他走進夢鄉。 不知睡了多久，灼熱的空氣把她從夢裡搖醒，睜眼細察周遭景物，一切似乎都改變了，她晾著帶著濕氣的翅膀，心理隱隱的痛提醒她對小蝌蚪的愛依然如初，於是決定再次原諒她心碎的蝌蚪。她輕拍五彩斑斕的翅膀，出發尋覓摯愛，就在他們初遇的池塘，在柳葉輕觸水面的地方，望見蓮葉上坐著一支綠色的青蛙，她心中一陣狂喜，大喊：「請問你有沒有看既胭脂渾圓黝黑的….」 話還來不及說完，青蛙奮力一跳，張口「咻！」的一聲，五彩斑斕的蝴蝶被吞進肚子裡。 青蛙撫著剛吃飽的肚子，深情思念著五彩斑斕的毛毛蟲：「不知道她一怒離開以後，現在到底在哪裡？」 能力經驗不同，感受大異奇趣 故事說完，靜脈中冒出醫生驚呼：「這故事太殘忍了，不能跟小朋友說，不然會嚇到他們。」 這句話在演講後，竟然一直停駐在我腦海中，趕不走、驅不離，偶而出來撥弄一下思緒：「如果小朋友聽到這個故事，會不會像這些大哥哥、大姊姊所說被嚇到呢？」 我忍不住好奇，決定對一群小一的小朋友展開故事實驗。這群小朋友的反應完全超乎高中生的擔憂，他們糾纏在到底是先長後腿，還是先長前腿的泥巴戰裡，對於被視為殘忍、恐怖的故事情節，反而以青蛙就是會吃昆蟲，理所當然的接受。」 這下子，住在腦子裡的好奇蟲忍不住爬出來問：「那麼大一點的孩子呢？他們的反應又會如何？」 於是又對一群小學高年級的孩子說同樣的故事，才說到毛毛蟲和蝌蚪相互許下不會改變的諾言時，這些孩子竟然哈哈大笑：「這是不可能的啦！毛毛蟲會變成蝴蝶，蝌蚪會變成青蛙，他們都會食言而肥的。」故事結束，他們為自己的真知灼見而洋洋得意，一點也沒被嚇到。 把故事說給正為情所苦的年輕友人聽，她好不容易止住的淚水，又嘩啦嘩啦的傾瀉而下，哭叫著：「你是說，我的男朋友會向青蛙一樣，把我吞食掉嗎？」這個故事出乎意料的嚇到她，而她激烈反應也嚇到我。 在教授的班級裡講述這個故事時，這些心思細膩的媽媽學生卻聯想到，「教養子女需要智慧，如果只有用動物本能來愛時，就可能像青蛙一樣，『愛之，適足以害之』，反而會傷害最心愛的孩子。」 我的故意實驗在意外裡迤邐行來，腦內突然閃過教育和文學研究大師Louise Rosenblatt的話：「對於作品的強烈反應，往往與讀者的能力和經驗有關，也與讀者的個性、心智和認知息息相關。」因此，一則故事不論透過閱讀、觀賞或朗誦進入人們腦內，每個人會用不同的方式解讀故事，體認不同層次的面相和意義，以及不同的喜悅、領域和見解。也讓細心觀察的好奇者，捕捉到腦內悄然隱現的思緒流動。

文/洪蘭（國立中央大學認知神經科學研究所所長） 有一位國三的導師寫信給我，信中充滿無奈，因為現在距離基測不到一百天，全校正如火如荼的準備考試。作為導師，他義不容辭的每天陪伴學生準備衝刺，他說，孩子每天陪伴學生統一讀書、統一用餐、統一午睡、統一考試、統一精神訓話、統一放學。日復一日，孩子從早讀到晚，活動空間除了教室還是教室，學校訂定升學目標，校長要求，主任確認，老師緊迫盯人。他問：這種機械式的訓練是對的嗎？為什麼一個測試學生基本能力的測驗，會弄得老師、家長、學生天翻地覆，如臨大敵，把生活禮儀和常規都放下來，只為了考試，他問：有必要嗎？真的沒有別的方法了嗎？ 我看了這封信，非常沈重，這種方法當然不對，它在扼殺我們的孩子，那麼，真的沒有別的方法了嗎？當然有，問題是社會觀念沒有改，只改制度沒有用，而目前這個制度像是九頭怪鳥，砍掉一個頭，又長出一個，而且新的比舊的更傷人。 其實大家都知道，改革的關鍵在社會每個人的觀念，人的觀念改變了，制度自然就改了，只是觀念是天下最難改的東西，需要時間，從神經學來說，觀念就是神經迴路的連結，它像是草原上的路，上面的草已被踩平了，形成了大道，車子在大道上比小路行駛的好，所以一講到某個觀念，人們的既有反應就立刻出來，而且存在越久越難改，就是所謂的「根深蒂固」。若要改變觀念，必須新闢一條路，每天走它，將腳下的的草踩平，時間久了，這條路就變大了：原來的路因為許久不走，草漸漸淹沒它，最後就看不見了。 國父在革命之初，也是到處奔走演講，當新觀念進入老百姓的耳朵時，他的大腦便產生新的思考路徑，眼睛所看到的清廷腐敗，也會在大腦強化國父所主張的新路，久而久之，國父的三民主義變取代原有滿清皇朝的觀念。 因此，請這位老師不要氣餒，事情可以從小做起，每個人盡自己的力量來改變它，例如：老師可以在教學上花心思，將課本變得有趣；可以在作業上動腦筋，使學生在動手做時，將困難的抽象概念，透過實作，化為具體的理解；老師可以在訓話時講歷史故事，讓孩子了解忠孝節義的意義，事在人為，鍥而不捨，總有成功的一天。 當一所公立國中要交五千元班費去買講義和測驗卷時，我們必須站出來，五千元可以買20本課外書，我們怎麼忍心讓孩子在正規課程外，再念這麼多講義，考這麼多試，已有越來越多的例子讓我們看到，基測考滿分的孩子是不需要上補習班的，反而是在家廣泛閱讀。 其實家長最知道自己的孩子，不是每個孩子都需要補習，只要家長有勇氣跟別人不一樣，補習的風氣就可以慢慢遏止；當大家看到明星學校的孩子在人生的路上也沒什麼特別時，搶名校的風氣就可以改變了。 每個孩子都不一樣，為了孩子，讓我們勇敢踏出改變的第一步吧！

新的一年先和關心孩子的您說個國外的故事。有位父親帶孩子到一所著名的學院入學，這位父親希望孩子上的課程比別人短。他對院長說：「我的兒子絕對不能上所有的課，我想要他快一點畢業，你能幫他安排一下嗎？」院長聽了回應他：「噢！可以啊！他可以上速成班，你就能依照你想要的去塑造他。上帝造就一顆橡樹需要花一百年的時間，但祂只花了兩個月就造就出一顆南瓜了。」 姑且不論像樹和南瓜各有各的價值，但要「怎樣收穫，先怎樣栽」是明顯可見的，只不過生長在這個變遷快速又趨向全球化的年代，父母很難看透：什麼才是孩子長大後足以依存的優勢。現在流行與熱門的學習，對將來是不是一定有用？學有專長但並非志趣時，算不算幸福？生活環境品質一再面臨挑戰時，又該何以面對？當未來合作與競爭並不單單是自己生長的所在時，如何與他人交流或展現自己的特色才能有所成就？這些問題錯綜複雜連趨勢專家都小心翼翼翻新論點，隨時修正，父母自然也不是憑著速成的方法，就可以為孩子的未來來鋪好路，然後高枕無憂。 想讓孩子擁有未來生存的競爭力，是必須有所預備，卻又得保持著足夠的彈性。預備的方向一方面在於父母對週遭環境的認知有多少、視野有多廣；一方面在於自己的生活態度及對孩子的期待在哪裡。我們從多位教授的訪談中，凝聚出最根本的一個答案：從小帶孩子閱讀、好好生活吧！在閱讀中，孩子將能建構自己的人生答案，有學會面對他未來所處的社會。 我想起讀過的一段話-亞歷山大大帝曾經問哲學家戴奧金尼斯想要得到什麼賞賜？這位提倡儉約的哲學家卻悠閒地說：「請你讓開一點，給我陽光！」養育孩子，陪伴與放手，永遠是一體兩面，當您好意經營孩子的未來時，先看看什麼才是他眼中的陽光吧！

「創意」呈現的是一種獨特的的觀點，並非得在「創意的工作室」裡才有。我們總是把所有的事物都視為理所當然，當生活態度僵化，生活就只有被動的應付，而不會有積極主動的新鮮點子。因此，創意應該從日常生活的態度開始，包括人際互動中讚美的創意、情緒表達的創意、面對挫折的創意等，讓創意增添生活的樂趣，放鬆生活的壓力。 家長面對孩子或老師對待學生，常常覺得他們應該是被指導、教悔的對象，容易陷入既有的認知窠臼中，而無法欣賞他們表面看似「無厘頭」，實際上卻具有創意的想法。 公共電視臺曾經舉辦「小導演大夢想」活動，邀請知名導演指導小朋友紀錄他們對生活環境的觀察或週遭所發生的趣事。有一位導演在接受訪問時表示，他在指導孩子的拍攝記錄片時體會到：孩子常常擁有天馬行空的想法，但大人往往考慮到技術層面的困難度，而拒絕思考其可能性。 大人在教導孩子時，都是用「過去」的知識和經驗，在教「未來」的公民。時代在變，許多事情不是我們這些具備過去知識和經驗的大人可以想像的，孩子需要的是大人在表達及技術上的協助。至於創意，可能要給他們更多自由的空間，多鼓勵孩子自己想，或是大人與孩子一起想、一起討論，站在同樣的位階，分享彼此的想法。 我的孩子從小就喜歡汽車，他從玩玩具汽車，到觀察路上形形色色的車子，開始對各種不同廠牌的汽車標誌產生好奇。當我還來不及把已知的知識灌輸給孩子時，他已經開始用富有童趣的語言來描述車子的標誌，例如「一個骨頭人去掉頭和手，外面加一個呼拉圈」，對他來說就是賓士車的標誌。同樣是描述車子，讓孩子練習用自己的語言，一方面製造生活趣味，另一方面也可以了解孩子的思考邏輯。創意的生活樂趣，來自多一點的自由空間與表達，少一點的壓迫與灌輸。 在繪畫的技法中有一種「透視法」，英文叫做perspective，這個字其實是由字首per〈穿透〉與字根〈觀看〉組合而成，因為圖畫是平面的，如果要呈現立體感，必須透過構圖中某一個視覺角度，才能呈現景物的距離與相對位置，所以perspective在英文中也是「觀點」的意思，不管是「透視法」或「觀點」，都告訴我許多事情其實是相對的，沒有斬釘截鐵的是非與對錯，就看我們站在哪裡觀看。 創意的生活態度其實也是開放的態度，包容各種可能性與價值觀。華人文化中，很多時候都會賦予行為某種道德規範或目的性，然而太多的預設立場會扼殺許多的可能性，開放的態度才會讓我們有機會聽聽孩子不同的聲音與想法。同樣的，我們也要讓孩子了解，他們也要用開放的態度和父母、老師溝通。多一點創意，會讓我們生活多一點自在與幽默，打破一成不變的僵局。

開心地玩著體能巡迴遊戲的仁和小朋友 「生育率下降，真的日後會造成很大的社會問題。看著自己的三個孩子，他們帶給我的喜悅、歡笑、生氣，讓我的人生有著更充實的一面。很慶幸自己能夠擁有這些小孩，如果沒有他們，我想我會挺無聊的。」看著岳丞媽媽的分享，想起他的三個兒子-老大少棋今年一年級、老二岳丞中班，小兒子恩宇一歲不到，平常媽媽一個人照顧三個年幼的孩子，且又都是兒子，辛苦可想而知，家住臨安路，少棋在二歲半時，父母就送他來仁和，目前媽媽每天開車送他們上學，一個在億載國小，一個在仁和，恩宇是跟班的，相信一早就要忙著招呼二個孩子上學，媽媽可是費很多的心。雖是如此，Mandy從未聽過媽媽的抱怨，看到她總是面帶笑容來接她的寶貝。岳丞的父母以歡喜的心接受上帝的祝福，又用心、耐心與愛心的去經營管理這些產業。 這個時代願意生三個孩子的年輕人已不多見，真的要給岳丞父母拍拍手。我告訴女兒，希望她生四個孩子，她說二個女兒已經讓她忙得暈頭轉向了，實在是沒辦法，So….。 仁和是岳丞兄弟的first school，父母遠從臨安路每天不怕煩、不怕辛苦的接送孩子，真的很感謝他們對仁和的支持與肯定，相信仁和的專業，相信仁和會締造他們寶貝童年最美好的根基。 的確，洪董事長當初創園時用很多的心思去建造他心中理想的幼稚園，雖然位處在巷道內，接送有時會塞車，卻也因此在交通上更安全，同時也沒有噪音，還能享受新鮮的空氣，讓孩子在寬廣的空間，盡情的奔跑、追逐、嬉戲，享受童年該擁有的樂趣。幾年前有位公立幼稚園的園長朋友，要她女兒將她的寶貝外孫子女，遠從安平每天接送到仁和來，長達五年的時間。當時身為幼教輔導團召集人的她，看到仁和的真、善、美，所以無論再辛苦她都願意，只希望她的外孫能夠擁有快樂的童年時光。 體能巡迴遊戲是由洪董事長設計，透過遊戲訓練小朋友各種肢體運用！ 雖然歷經三十五年的歲月，仁和卻不因此而顯老態，反而更加精進，不論是在教學上或是設備上，隨時更新再展風華，走過歲月，累積的是豐富的幼教經驗。看著年幼的孩子們，每天快樂的上學，在園裡所營造的情境與老師們的帶領下，學習成長，累積他們的成長經驗，不論是認知、情意與技能上，尤其是身體健康方面-體能的刺激，更成為他們學習的動力與助力，因為健康的身體是一切學習的資源，是從小就要經營的。 今天一早，孩子們又在活動室享受老師們為他們準備的體能巡迴遊戲，在寒冷的早晨，展現出小朋友應有的熱情與活力。 集合時，Mandy問明天有什麼活動？孩子們大聲的說：「跳蚤市場。」接著老師們介紹明天跳蚤開張的東西，問小朋友喜歡嗎？舉手的人很多，孩子們很期待，因為老師說跳蚤市場賣的東西、收的錢，要幫助可憐的人，小朋友們聽得懂、也很想展現愛心，但想若是家長沒來，孩子即使有心也無法實現。 相信愛孩子的家長，一定不會讓他們失望的，因為小朋友相信爸爸、媽媽的愛心比他們還大，明天12月19日星期六上午9：00至13時跳蚤市場義賣活動，等你哦！祝 平安喜樂 福杯滿溢 Mandy