「小朋友！想想看，現在是幾度？」「..15℃，16℃，14℃，15℃，13℃..」五個孩子分別說了不同的數字，請老師看溫度計，說出正確的度數～16℃～，答對的小朋友好高興，有糖果當做獎勵。晨間活動後集合的時間，與孩子們玩溫度遊戲，剛開始他們會亂猜，對度數沒有概念「8℃、25℃、38℃、42℃、80℃」，於是從人體的溫度和孩子一起探討。「正常人的體溫是幾度？」「36.7」嗯！很好，有概念。「那生病發燒是幾度？比36.7高還是低？」「高」「夏天和冬天的溫度，誰高誰低？」「夏天比較高。」「高！那是幾度？….」在互動對談中，已有更多的孩子，能夠閱讀天氣的溫度，幾次的經驗後，對溫度漸漸有了概念，猜度數也愈來愈精準了！ 從與孩子互動中，發現他們的能力是不容忽視的，不僅有敏銳的觀察力、模仿力、學習力、認知力、創造力，還有充沛的體力，有時想不出的動作或答案，問小朋友，總有意想不到的結果。一首十二生肖的兒歌，一鼠、二牛…十二豬的動作，其中的二牛、四兔、八羊，小朋友建議以不同的手勢來代表，試了一下，還真不錯ㄟ！仔細的端詳每個孩子，個個真的都是仁和的好寶寶～聰明、可愛、天真又活潑～有他們真…滿足… 孩子，是我們的寶貝，是我們的希望，因著有他們，生活更有色彩，充滿歡樂與動力，但也因著有他們，讓身為父母的，生活更加忙碌、經濟負擔也更重。許多年輕人因為生活壓力過大，不婚，或無力負擔養兒育女的責任，不生者日益增加，導致台灣人口出生率急速下降，面對少子化的陰影，我們的政府也意識到問題的嚴重性。 教育部在1月25日宣佈，今年8月1日起，全國五歲幼兒免交學費，不設排富門檻，也就是目前中班以下的小朋友，從今年8月開始，就讀大班時，學費由政府來補助，就讀公立一年1萬4千元，私立一年3萬元，如果家戶年所得在70萬以下，還有社福分級補助，公立：家戶所得50萬以下，一年再加碼補助2萬元，50萬到70萬，再補助1萬2千元；私立：家戶所得30萬以下，一年多補助3萬元，30到50萬再補助2萬元，50到70萬一年再加碼1萬元。 對於政府釋出的這項利多，對家有幼兒的人而言，不無小補。但究竟會有多少效益，就看政府的智慧、政策、生活與社會環境，是否足以改變年輕人的想法。 今天是學期最後一天，感謝家長們的愛護、支持與合作，將您心愛的寶貝送到仁和幼稚園來，信任我們、相信我們的專業，我們也因著您的相信而不斷鞭策自己學習與成長。 在我們眼裡，每個孩子都是獨一無二的，都是特別的，是唯一的，而您是否也如此認為？可曾認真的欣賞過孩子？尊重孩子？可曾檢視自己這學期和孩子互動的情形？了解他目前的狀況？知道他最喜歡什麼？他的好朋友是誰？他的學習成果如何？他的德性、生活習慣….等等。 一百多天的日子裡，為孩子讀了幾本書？透過幼稚園的親子共讀記錄本，可以得知。今早做這部份的頒獎，得獎者很高興，未領到獎的，鼓勵他們再加油，相信只要努力、用心，一定可以達到目標的。 下星期一1月31日第二學期開學日，星期二2月1日幼稚園將以歡喜的心，來迎接農曆春節的到來，透過活動～舞龍舞獅、寫春聯、品嚐年節的食品…等，讓孩子們了解節日的習俗。 在此先向家長們拜個早年，祝大家 新春快樂 闔家平安 Mandy

我說大，我說小；我說寬，我說窄；我說天，我說地；我說爸爸，我說媽媽；我說爺爺，我說奶奶；我說蜜蜂，我說蝴蝶；我說太陽，我說月亮；我說白天，我說晚上；我說好冷，我說好熱……」與孩子們玩文字遊戲，他們好喜歡，不僅認字能力強，對字意的了解也不含糊，愈來愈有概念、愈厲害。尤其是大班小朋友，他們有這樣的表現，都要歸功於老師的教導和平常接觸文字的機會多，除了單元主題-潛能語文教材教學外，學習手冊裡的好習慣兒歌、唐詩、三字經、歌曲…等，當然親子共讀的推動，家長的用心、關心亦是功不可沒，而最終目的就是培養孩子的閱讀能力與興趣，這能力對他們將來的人格發展和成就有著莫大的幫助。 語文是開啟世界的鑰匙，語文教育不只是文字教育，而是由文字的點擴展至文學欣賞的線，到文化面的薪傳。語文，可以擴展視野，翱遊想像；穿越時空，與古今對話，與世界接軌。語文能力有多好，世界就有多寬闊。這能力是不容忽視的。 孩子們透過創作「書」，向前邁了一步，這一步對他們而言，是很重要的，不論是自己或是親子共同完成的。藉著欣賞和分享，對書的感情與興趣，會更濃厚的。 家長參觀教學，讓家長了解老師在課堂上與孩子互動的模式，孩子在課堂上學習的情形，是很重要的，除了學校有好的辦學理念，園長有好的教學方向和計畫，若無法落實，就只是一個理念、一種想法。感謝仁和的老師和工作伙伴，願意配合，盡心、盡力、盡本分的扮演好自己的角色，奠定孩子在學前階段各項基礎。嬿竹媽媽說：「kitty媽咪不只是做老師而已，還扮演媽媽的角色，她覺得很窩心。」 爸爸媽媽在家長參觀教學日看到寶貝們的學習成果！這就是仁和的老師，不只kitty媽咪，每一位老師都很貼心，以媽咪來稱呼，就是希望老師能以媽咪的心來帶領孩子。 誠如徐喜傑老師所言，運動是開啟智能的第一步，其優點可使身體的抵抗力強、耐力好、身體兩側協調性好、大腦神經靈活、認知發展好、情緒控制穩定性高…，仁和深知它的重要性，創園至今37年，對這項洪董事長所推動的「運動感覺智能」，未曾怠惰，希望孩子們擁有健康的身體，擁有競爭的能力。 學期即將在下星期五結束，回顧這一學期來，孩子們在幼稚園的生活點滴是豐碩的，大家一起過中秋節、萬聖節、感恩節、聖誕節、迎接百年；一起去高雄休閒農場參觀旅遊，中山公園、多米文具行、常春藤麵包店、歐貝拉、台南氣象局、郵局、文化中心、原住民文化會館、水族館..教學參觀；小小消防員的消防宣導；一起分享生日的喜悅；一起學習、一起生活，不僅身量長高，心智也成熟了。 學期結束後，放兩天的週末假期，1月31日星期一，新學期就開學了，開學兩天後，適逢春節假期，春節是國定假日，行政院人事行政局體恤終年忙碌的人，讓大家在春節有幾天的連續假期可放。 從星期三（除夕）、星期四、五（年初一、二）星期六、日週休假期（初三、四）、星期一（年初五），有家長認為放假必須扣錢，或是等過完年才來，為了這問題，幾年前市教育處召開會議，決議年假若連續放七天以上，只需退還餐點費，但若家長自行放假的就不適用。 這項決議，解決了這傷腦筋的問題，也希望家長能夠體諒，平時忙錄的我們，只有在過年放四天假，又是國家規定的假期。況且幼稚園平常在假日或晚上舉辦活動，均未曾補過假，因我們想：如果補假，那孩子們該怎麼辦？這就是同理心的重要了。 展望新的一年、新的學期，但願我們100年的願望都能夠實現－健康、快樂、經濟更好、孩子更聰明、仁和更棒。 祝 平安喜樂 Mandy

這些年，坊間各種補習班、才藝班，甚至潛能開發班到處都是，家長花錢、花時間讓孩子這麼「辛苦」學習，無非是要加強他們的競爭力；但未來有沒有競爭力還不知道，現在他們可能就已經喪失了生命力。如何讓孩子活出美好而豐富的生命，應該是教育的終極目標，因此，生命教育在這個容易沮喪的時代越來越重要。但是，什麼是生命教育呢？ 若以可以操作與界定的內容來說，有人區分為探索「人與自己」、「人與他人」和「人與環境」之間最洽當的關係，包括價值觀、生活態度及健全人格養成。尋找生命的意義講起來似乎很高調，但是「學習」最重要與基礎的核心，其實就是自我尋找意義的過程，找出屬於自己的路，勇敢的追尋夢想。 臺大哲學系孫效智教授提出生命教育的三大內涵；終極關懷與實踐、倫理思考與抉擇、人格統理與靈性發展，可以用『人生三問』來呈現生命根本的課題，也就是「人為何而活？」「人應如何生活？」「人又如何能活出應有的生命？」這些問題，我們或許可以條列一些「標準答案」或「生命典範」作為教材，但是單憑這些知識層面的認知，其實不大能夠內化為正確的人生觀或價值觀，因為這些生命的態度通常要在「真實的情境」裡去體驗，這也是生命教育最困難的地方。我們很難幫孩子設計或引領他們參與許多「情境」，讓他們去體驗，因為我們的時間與資源都有限；但若只是像一般學科設計教材教案，甚至必須繳交評量成績，這麼一來又容易淪為紙上談兵。 要能夠真正影響生命，改變行為，最有效的方式就是被感動後所產生的力量。讓孩子專注的看一部好電影，當他可以投射感情給劇中的主角，跟著一起哭一起笑，一起面對生命的困境與抉擇時，看電影就是一種模擬的「情境教學」。 從孩子讀小學三、四年級起，我就會每星期挑幾部電影，用投影機打在牆壁上，像在戲院般，全家人很專注的一起看，整個過程就像是個重要的家庭儀典。一直到現在，孩子上國三了，這個溫馨快樂的電影時光，仍是他們最期待的時刻。隨著孩子的成長，課業壓力逐漸加大，我發現許多朋友的親子互動也越來越貧乏，除了詢問「功課做完了沒？考試考得好不好？」之外，似乎只剩下「吃飽了嗎？衣服多穿一點。早一點睡！」這種聊勝於無的對話。 如何找到共同的話題？如何增加親子互動的品質？全家人如何「一起」專注的做一件事情？家長如何在自然的情況下，把自己的經驗和人生觀與孩子分享？如何自然的知道孩子內心的盼望、惶恐或憂慮？ 經過長期思索，我發現挑選好影片，在家與孩子共賞是達到這些效果最自然、最沒有壓力的好方法。 尤其現在好電影很多，簡直可以用「閱讀電影」來形容。看一部好電影就像看一本好書，就算不喜歡看書的孩子也不會排斥看電影。透過影像獨特的力量，可以使孩子容易將情感投射其中，若是利用影片內容再加以延伸閱讀與學習，很容易培養出孩子主動探索的習慣。 對於一個想獨立、想脫離家長束縛的青少年而言，父母正經八百的訓話，不僅無效，通常還會有反效果。如果能夠和孩子一起坐下來看電影，在觀賞後的感動芬圍中，父母分享自己的情緒或與影片可以呼應的真實故事，往往三言兩語就可以達到超乎預期的效果。 更棒的是，與孩子共賞電影的次數多了，親子間的親密感與信任度增加以後，孩子往往會說出一些平常不會跟父母講的心事。電影演的雖然是別人的故事，但是能夠引起孩子共鳴的，就是他們現在關心或憂慮的事情，家長可以從孩子透露的蛛絲馬跡中獲得一些訊息，適時的提供協助。

帶混血小王子回臺上學的頭幾天，便深刻體會到當單親媽媽的不容易。瞬間良心發現，打心底感謝先生為我們所做的一切，如分擔教養小孩、共同維持家庭等繁瑣工作。看來，放「婚姻假」讓夫妻倆偶爾分開是必要的，不然難免會把對方的付出視為理所當然。除了獨自帶孩子幫助他適應環境，讓他對這個「說媽媽的話」的異國建立起安全感，同時還得打點新生活所需的一切。為了有效率的完成手上的工作，有時難免會對小孩失去耐性，而不自覺啟動「條件式」語氣，例如：「你要是不乖、不聽話，晚餐之後就沒有冰淇淋吃了！」若是在瑞典，我可能會說：「你再這樣，就去奶奶家住吧！」 這些話聽在瑞典籍先生的耳中，既可怕又不合乎現代教育。但對於在這樣情境下成長的我，還真沒想過有其它方式可以「有效控制」失控的小孩。其實回頭一想，失控的也許是我自己。 原本以為瑞典人對付調皮的孩子，只會不斷重複說「這樣子不行」，但看到小王子和他爸爸、奶奶的互動，我突然好像有點理解了。其實他們是在教他另一件更重要的事，那就是：「父母對我的愛是無條件的，我可以不用太急躁。有些事不能做就是不能做，爸媽不會因為我做錯事而不愛我。」在這樣平和家庭教育下成長的小孩，逐漸從大人的身教中學到心情上的穩定和自重。 若有機會來瑞典，可多留意路上遇到的小孩。除了還在哺乳的小娃，無論年紀多小，都有ㄧ種冷靜溫和的特質，彷彿與生俱來。他們不太哭鬧，不會坐在玩具店地上哭到不達目的不休止，自然我也沒看過在街上罵小孩的父母。我感覺這「不哭鬧」和「不罵街」兩者之間是相互關聯的。 家庭是強力的學習場域，儘管責任很重，但是態度還是得放輕鬆。育兒簡直跟學太極一樣充滿挑戰呢！ 瑞典父母對孩子的教育態度，既非德意志式的嚴格自律，也非東方式的溺愛或過度期待。乍看，反而有點漫不經心的感覺，就像是對待成人一樣的平和。混血小王子的爸爸從小就習慣了這樣的社會互動和家庭情境。他的父母就算對他懷抱無限希望，卻能很自制的保留他們的意見。對家人需要這麼客氣跟保留嗎？那當然，親情絕對沒有賦予我們那麼大的權利，以控制之名或以愛之名讓對方覺得不舒服。 我不是這樣長大的，所以當了父母以後，要看很多有關教養和自我認知的書，雖然不同文化的學習方式有微妙差異，不過只要願意，相信我們都可以抵達同一個終點，也能在有意識的改變中，和孩子一起成長。

摘自國語日報 文/陳慧珊 大人在教養的過程中，總是扮演懲罰方式的設定者與執行者，但大人也應該要檢討自己對於懲罰的意義是否有正確認知。在人與人共處的社會中，懲罰的目的是為了防範彼此對應有尊重的侵犯。這樣的尊重，在家庭中展露和諧，在社會中更是安全的基礎。因此，如果一個孩子不是從「人際關係」的深層意義中對懲罰有正確的認識，他很可能只從被處罰的經驗中學到該如何巧妙的避開糾舉，而不是從心裡了解尊重他人是多麼有意義。 外出演講時，我在ㄧ所小學的洗手間裡看到一段貼文，上面寫著：「上完廁所如不沖水，天理不容。」這段文章給了我ㄧ種啼笑皆非的感覺，ㄧ方面驚訝於小朋友的文字程度這麼好，能看懂這段文字的意思；另ㄧ方面則訝異於大人對於幼齡孩子的勸導，竟類似於某種咒詛，讓我想起某些禁倒垃圾的地方貼的大字條上寫著：「繼續在此倒垃圾者，絕子絕孫！」從洗手間走出來，我真想找幾個小朋友問問，他們對於「天理不容」的了解是什麼？ 沖水是使用廁所最基本的「衛生習慣」，如果忘了而使續用者無法得到好的環境，就是侵犯他人應該享有的「被尊重」；小朋友如果想像自己置身在沒有沖水的汙檅環境，必定會厭惡上廁所時不受體貼的感覺，他就可以從自身的感受，了解尊重別人的重要。 無論孩子或成人都ㄧ樣，ㄧ旦了解自己對他人與環境有所貢獻時，便會感到尊榮與愉快。我想，教育就是要發揮這樣的善意。引導孩子看見自我價值的提升，ㄧ定比害怕惡果來得更有意義。 我們都說自律的孩子比較幸福。自律與受規範的表現看起來或許一樣，但因為動機不同，行為的穩定性與內涵也不同；前者了解自尊的美感，後者只怕犯規。孩子的天性一樣善良，但受引導的方法不同，體認行為價值的經驗就造就了不同性格。 大人應該多與孩子分享自己尊重他人的行為，比如說：為什麼我們走路時，總是敏銳的注意其他路人的動線是否順暢、停車時不貪求自己ㄧ時方便、在公共場所講話要輕聲等，分享這些行為背後的意義，對孩子來說既淺顯又真實，可以在無形中幫助他們了解：人在共同生活的社會中，彼此尊重體貼並不是口號，而是每一份心思意念都可以化為真實有用的行為與作用。 我們不是害怕被處罰而守規矩，而是因為知道尊重的美好而自律。好大人應該儘早幫助孩子從細微的地方成為好孩子；否則等天理不容的時候，ㄧ切都來不及了。

近日日本有一本暢銷書，書名是《一億人總有憂鬱》。的確，我們現在所處的是一個全球化的世界，當世界變成平的，除了每個人的工作壓力大之外，父母們也深深感嘆：我們的孩子未來必須和全世界的孩子競爭，究竟要讓孩子學些什麼，才會有競爭力？母費盡心思未孩子安排一切；但是世界的變化實在太快了，沒有人知道未來什麼行業最安穩，而且家長的安排若不符合孩子的興趣，即時有好工作也不快樂。 父母往往以自己過往的經驗來設想未來，拿自己十年二十年前的教育與學習經驗來教現在的孩子，然後期待他們面對十年二十年後的世界，這麼長的時間差距，在變化迅速的現代，形成了家長越用力，反而離目標越遙遠的處境。英國近代史大師或布斯邦曾經說：「人類若想有一個看的清楚的未來，不會靠延續過去或現在來達成。」 愛因斯坦在幾十年前也這麼提醒：「人類需要全新的思考方式，才能存活下去。」因此，家長必須謙虛的與孩子一起重新思考怎麼學習，並且培養終身主動的學習態度。 十多年前，在雙胞胎女兒出生的那一年，我與一群朋友成立了「荒野保護協會」，在未台灣環境奔走之餘，也深深體會到，保護環境最有效益的方法，就是改變父母的教養方式。因此，除了從週遭的夥伴身上學習之外我也在陪伴孩子成長的過程中，細心的觀察、思索。 我覺得父母可以在三種學習領域協助孩子。第一是「生命教育的學習」，包括價值觀、生活態度及健全人格的養成。學習最重要與最基礎的核心，其實就是尋找自我意義的過程，找出屬於自己的路，勇敢追尋夢想。所謂生命教育，就是尋找人與自己、人與他人，以及人與環境的適當關係。 第二種領域就是「具體能力的培養，以及職業生涯的規劃」。在我們過去成長的年代裡，大家認知的學習大概就是知識的記憶，但是未來世界已從資訊時代轉變成以創意、整合及同理心為主軸的「理念時代」，知識不再具有主導的力量。因此，如何透過各種方法與工具，累積孩子帶的走的能力，包括主動學習、自我管理、忍受挫折、批判思考、人際溝通等能力，或者對未來工作的選擇與準備，家長都可以陪伴孩子共同學習。 第三種領域是「學校考試項目的準備」。雖然我們都知道學業成績，甚至學歷對於孩子的成長與幸福並不重要，但是也要務實的了解，孩子的自信心與自尊心是在生活環境中形塑出來的，老師、同學的眼光，會影響孩子對自己的看法。我們不能去對抗整個社會與環境的價值觀。因此，如何協助孩子應付考試，也是不可輕忽的教養過程。 理想上，我們期望孩子同時具有以上三種領域的能力，但我發現，對與多孩子而言，這三個領域似乎彼此獨立，沒有關聯性。雖然教育是一種有方法、步驟，可以操作、檢視效果的科學，但是對於家庭來說，教養是一種藝術，因為孩子就像小鳥，握得太鬆就容易飛走；握得太緊就容易窒息。 在真實的生活情境裏，學習的過程並不是可以完全控制的科學流程，它是一種經過設計的「放任」。換句話說，可以事先設計與安排適當的情境或環境，引導孩子在其中自由自在的發展。 教育是一種「用心但不要太用力」的藝術。 摘自國語日報文/李偉文

文/台南科技大學幼保系林芳菁老師◎閱讀材料的選擇與共讀方式2-3歲的幼兒：1.在表現形式方面：以玩具書、立體書或有聲書等遊戲方式的閱讀活動，可以提高孩子的閱讀興趣。2.在題材方面：情節單純，故事簡短或以生活中簡單的認知能力的建立如：人物、動物、食物、顏色、交通工具等或是童謠、童詩等主題內容簡單，以圖多字少，一頁一主題的內容為宜。3.閱讀方式：由家長唸讀，由於孩子手眼協調能力尚未完全成熟、穩定，可由家長協助翻閱書籍，或指著圖片告訴孩子圖片名稱；放慢速度，咬字要清晰，並且多重複幾次。亦可藉由手指謠、童謠或動作遊戲方式來增加趣味性。 4-5歲的幼兒：1.在表現形式方面：此時期的孩子，在視覺能力上已經相當敏銳，喜歡明亮的色彩，圖畫以簡單清晰，不要過於抽象，以圖文主、文為輔，可以不再完全依賴圖畫，文字、情節、人物均可更多。2.在題材方面：故事題材可以更活潑有趣、多樣化如：知識性或概念性圖畫書，一些幼兒不完全熟悉的事物也會帶給幼兒新鮮感，父母可斟酌選擇不同的題材，建立幼兒的認知能力及了解幼兒對故事的偏好，可初步了解幼兒的學習性向或語文能力。3.閱讀方式：父母在共讀時可以讓幼兒自己「看圖說故事」，不一定要照著故事內容一字一句的唸出來，或是問幾個相關的問題，訓練幼兒的語言能力，或是講完故事後讓幼兒重述故事內容，亦可讓幼兒講故事給父母聽，或是父母與幼兒一同講述故事，不但可以增進親子之間的感情，也可以培養幼兒的表達能力。 6-7歲的幼兒：1.在表現形式方面：可選擇圖文並茂的兒童繪本，慢慢介紹一些文字較為深澳的或不同形式的作品。2.在題材方面：這時期是閱讀的豐沛期，隨著生活經驗的擴大，對於情節較複雜或篇幅較長的故事也可以逐漸吸收，可不限題材或類別，凡是新鮮的、有趣的如漫畫、詩歌、神話、冒險、幻想故事等都十分能吸引幼兒，歷史故事、童話、民間故事、生活故事或自然科學等知識性圖書，都可擴大孩子的閱讀興趣，延伸其經驗。3.閱讀方式：除了上述的閱讀方式之外，幼兒在閱讀的過程中逐漸培養出認字的能力，這個時期的幼兒往往會樂於（急於）發現書中出現了許多他已經認得的字，而喜歡自行閱讀，家長不妨把握此機會多多鼓勵幼兒閱讀，縱使偶而出現錯把「薑母鴨」唸成「董母鴨」也無妨。 培養幼兒閱讀的5大行動 行動1-1：岀聲唸書，「聽」 比「說」早發展，每天挪出一段時間，唸書給孩子聽行動1-2：交談與聆聽，當孩子跟你說話時，請耐心聆聽，並回答他們的問題行動1-3：無所不談，和孩子一起畫圖，然後輪流把圖畫說成故事。行動2：接觸書面語言，讓孩子看到你每天閱讀，這樣孩子也會跟著你這樣做。行動3：每天唸讀，扮演故事中角色，把角色說話的語氣表達出來，製造音效和有趣的表情。行動4：唱歌唸韻文，和孩子一起玩押韻字音的遊戲，可增進閱讀能力行動5：認字

星期一從電視上得知連續幾期的威力彩都貢龜，累積獎金上看十一億，十一億任人都會為之心動。心想去買買看，也許會有好運氣也說不定。知道這件事、心想，但沒有行動，工作中忘了此事，當看到電視上報導，才又想起。此次威力彩獎落台東，一名幸運兒獨得十一億的彩金，實在令人羨慕。買彩券似乎成了全民運動，這股風潮感染到小小孩，星期三舉行八九月慶生會，小朋友許三個願望，分享其中一個，多數小朋友的願望都是希望爸媽中樂透、賺大錢，這個願望著實讓我呆了一下。當晚在小組分享中，讓小組員猜猜看孩子的生日願望是什麼？大家都猜不到，只有一個說「錢啊！中樂透」，ㄟ….，「好厲害，懂孩子的心。」他說：「錢，大家都愛，孩子也知道錢能夠實現很多願望！」 是呀！錢不是萬能，但沒錢是萬萬不能，很現實的，所以買彩券，花小錢買個希望，有何不好？有夢最美了。不過，回歸現實面仍是最重要的。 星期日和Kady媽咪到崇明附幼參加一場由教育局主辦的幼托整合後幼兒園教保活動及課程大綱說明會，從早上八點四十分到下午五點，一整天的課程下來，身體雖然覺得很累，但收穫卻是滿滿的，也再次的自我檢視，提醒自己，不足與需要加強或改進之處。課程分別由三個講師就課綱的發展與理念和情緒領域、認知領域、語文領域等三個領域做分享，從民國76年修訂課綱到現今已有23年了，目前仍是實驗階段，透過講師的分享，讓我們對課程領域的修訂更有概念、更清楚，從健康、工作、遊戲、常識、音樂、語文，修定為身體動作、認知、語文、社會、情緒、美感等。在語文領域，就範疇方面其中一項閱讀，從過去的課綱到現在仍是最受重視的。閱讀其實是一種習慣的養成，歷任教育部長均大力推動。 去年的「閱讀起步走活動計畫」今年仍繼續，由市立圖書館承辦教育部的「Bookstart 閱讀起步走」運動，以設籍台南市且家有0-3歲的嬰幼兒為對象，免費贈送閱讀禮袋。自9月12日上午9時起，凡96年9月1日以後出生的嬰幼兒，憑兒童借閱證可至台南市總館及各分館領取閱讀禮袋，閱讀禮袋內容有專家精選繪本圖書2本、導讀說明、寶寶的第一份書單…等，限量1600份，領完提前截止！請符合資格的家長把握這個機會。 閱讀，是能力也是習慣，需要培養和練習而精進。能閱讀，才有思考的素材；先懂閱讀，才能有好的寫作。閱讀從小開始，從家庭開始，從0歲開始。 閱讀素養的養成需要環境的配合-家庭、學校與社會三方面的合作。幼稚園除了有圖書室，教室內有閱讀角，活動室設有閱讀區；一星期二次的親子共讀；星期四晨間8：00-8：40分的故事分享時間。 擁有好的閱讀習慣，才能成為終生受用的學習、生活、生存的最佳工具。如何做好親子共讀，才能讓孩子養成喜愛閱讀的習慣，是很重要的功課，明天的親師座談會，特別邀請台南科技大學林芳菁老師來做分享，請家長務必撥空來參加。除了聽學者專家的分享，透過參與，認識班級的家長，與老師做好夥伴關係更為重要。您的參與將給我們莫大的肯定和鼓勵。 祝 平安喜樂 Mandy

二十一世紀被稱為「腦世紀」（Century of Brain），閱讀是一切學習的基礎，也是促成人類終身學習的關鍵能力。讓孩子愛上閱讀要有哪些準備-閱讀，需要正常的視力與聽力爸媽在期待孩子喜歡閱讀之前，首先要留意孩子的視力與聽力發展是否正常。Dr. Wandell表示，當孩子的眼睛有斜視或弱視等問題時，眼睛所收到的訊息不能適當地經由神經細胞傳到大腦，大腦就無法解讀訊息，因而造成閱讀上的困難；相對地，當孩子的聽力受損時，大腦會因為無法整合感官所蒐集的訊息，而影響到閱讀的能力。因此，Dr. Wandell提醒爸媽，應隨時留意孩子的聽力與視力發展，當發現孩子有問題時，要盡快就診與治療，以免影響到認知或其他能力。 讓幼兒愛上閱讀的３個要點有了正常的視力與聽力，孩子才容易學習閱讀。對於年齡較小的幼兒而言，親子共讀通常是開啓他閱讀經驗的第一步。不過，在和孩子共讀前，爸媽應該要先有一個觀念：學齡前的孩子比較容易分心，而且認得的字也是很有限的，因此要孩子讀完一整本書，本來就是件不容易的事；再加上孩子的認知能力尚未成熟，因此他們是更需要適齡與有趣的書，才能引起閱讀的興趣。以下，根據Dr. Snow和張杏如執行長所提出的3個挑書與共讀的技巧，供爸媽參考： 1.依年齡選擇吸引孩子的好書當你為幼兒打開一本書時，若想要吸引他往下翻閱，書中必須有某些元素能緊緊抓住他的視線，比如：故事的內容、語言的運用、圖文搭配等必須符合孩子的興趣與能力。尤其對小小孩來說，若書中的場景（如：家中）或生活經驗（如：洗澡）是他熟悉的，會比較容易引起孩子閱讀的興趣與共鳴。 2.提供多元閱讀的材料爸媽應避免為孩子選購一大堆主題、風格和文體都雷同的套書，因為這些同質性高的閱讀材料很容易窄化孩子的經驗，而且也會無形中限制孩子發掘自己的興趣。建議爸媽多選擇觸感設計、故事類型、角色、文字和插畫風格不同的圖畫書給孩子，如此才能為他帶來不同的閱讀經驗。 3.陪孩子一讀再讀，增加孩子參與的主動性一般而言，孩子們總是有幾本他會一而再、再而三讀的書。Dr. Snow表示，這其實是一個很重要的訊號。當孩子反覆閱讀某幾本書時，表示他還在學習，書中還有許多他感興趣的、想探索的問題，而這也代表，你跟孩子的討論面向可以再更深入、更寬廣。 以《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》為例，當爸媽第一次和孩子閱讀這本書時，可能是爸媽在讀給孩子聽；到了第二次，爸媽可以問問孩子如指物命名等較簡單的問題，像是「你看看，鱷魚在哪裡？他有幾顆牙齒呢？」而孩子也可能會對書本裡的牙科儀器感到好奇，主動向爸媽詢問「這是什麼？」，這都是讓孩子更投入於故事內容的好機會；接著到了第三次、第四次，爸媽就可以問孩子較深入的問題，像是「為什麼鱷魚不想看到牙醫？」也就是說，在經過幾次簡單的共讀後，爸媽應把討論的重點放在「為什麼、怎麼做」上，讓孩子表達他的想法，如此能增進他對故事內容的理解與感受和閱讀時參與的主動性。 讓孩子愛上閱讀，需要爸媽耐心地陪伴與引導，唯有爸媽了解閱讀時需要哪些生理條件做基礎、閱讀時大腦怎麼運作，同時懂得選擇適合孩子的素材及運用技巧，經常陪伴孩子閱讀，孩子才能成為一個喜愛閱讀的人。

6/25晚上與仁和有約，記得來喔！ 生活中有很多事是必須互相效力的，以幼稚園而言，孩子來仁和，可以在寬敞的空間裏嬉戲、追逐，在豐富的學習環境探索，除了班級老師的帶領外，還可接觸其他班的老師，另外有專業的英文、音樂、體能老師的教導，廚房阿姨為大家準備好吃的餐點，清潔媽媽整理環境，司機叔叔接送戶外參觀，行政人員處理大小事務，這群人各司其職、各盡所能來為孩子效力，讓他們每天能夠開開心心、快快樂樂的在幼稚園裏生活，隨著時間在認知、情意、技能上有所成長，透過同儕的學習互動，增進人際關係、團體生活和社會性的發展，若是靠自己來做，能力和體力都有限，是無法成就事情的。最近有許多家長帶小朋友來幼稚園參觀，從交談中了解，多數是因為孩子一個人沒伴、好動、在家裡不知要做什麼、帶出去除了很熱、大人也很累…，所以要讓孩子上幼稚園，也清楚要幫他們找一間有場地、可接近自然的幼稚園。其中有位住在附近的國中退休的老師，從網路上幫小孫女找幼稚園，看到仁和的網站，才知道仁和幼稚園是在崇學路，離她家很近，三十年前她的孩子要就讀幼稚園，以為仁和是在仁和路接送不方便。 當她知道仁和是在崇學路，就立刻前來參觀，當時是下午，這位老師參觀後說：「在巷子裡有這麼大的幼稚園，真是別有洞天。」對仁和的環境、教學與提供的資料，讚賞有加，誇獎我們的用心。老師離開後再來電告知，星期六要帶在女兒來參觀，果然遵守約定，當天祖孫三代一起來，昨天（星期四）孩子的媽媽來園註冊繳費。孩子的阿嬤是國中老師，因為了解教育的生態環境，所以很慎重，連著三次參觀才下決定，當然她不是只參觀仁和，我們只是其之一。 近年來拜網路之賜，家長選擇幼稚園都會先上網挑選，再到現場參觀，詳問所有的細節、費用、做筆記後選擇自己認為適合的，再參觀（有的會邀請全家一起來）後決定。這與以前的家長有著明顯的不同，原因之一是現在選擇性很多，家長都很精明，要求也很多。董事長常說：「想要你的孩子將來變成怎樣的人，就選擇那樣的幼稚園。」仁和了解學前階段的重要性，投入很多的心思，提供多元的接觸，尤其是營造健康的身體方面，因為健康就是財富，是我們一生所要追求的，必須在此時為孩子建立好根基。 仁和開心農場 哇！哇！哇！將於下星期五六月二十五日晚上，在文化中心假日廣場舉行。孩子們從活動中學習到的表演能力與團隊合作的精神，是非常重要的課題，您一定要撥空來參觀！ 別忘了 下星期五 六月二十五日晚上 與仁和有約！ 祝 平安喜樂 Mandy