摘自國語日報 文/陳慧珊 大人在教養的過程中，總是扮演懲罰方式的設定者與執行者，但大人也應該要檢討自己對於懲罰的意義是否有正確認知。在人與人共處的社會中，懲罰的目的是為了防範彼此對應有尊重的侵犯。這樣的尊重，在家庭中展露和諧，在社會中更是安全的基礎。因此，如果一個孩子不是從「人際關係」的深層意義中對懲罰有正確的認識，他很可能只從被處罰的經驗中學到該如何巧妙的避開糾舉，而不是從心裡了解尊重他人是多麼有意義。 外出演講時，我在ㄧ所小學的洗手間裡看到一段貼文，上面寫著：「上完廁所如不沖水，天理不容。」這段文章給了我ㄧ種啼笑皆非的感覺，ㄧ方面驚訝於小朋友的文字程度這麼好，能看懂這段文字的意思；另ㄧ方面則訝異於大人對於幼齡孩子的勸導，竟類似於某種咒詛，讓我想起某些禁倒垃圾的地方貼的大字條上寫著：「繼續在此倒垃圾者，絕子絕孫！」從洗手間走出來，我真想找幾個小朋友問問，他們對於「天理不容」的了解是什麼？ 沖水是使用廁所最基本的「衛生習慣」，如果忘了而使續用者無法得到好的環境，就是侵犯他人應該享有的「被尊重」；小朋友如果想像自己置身在沒有沖水的汙檅環境，必定會厭惡上廁所時不受體貼的感覺，他就可以從自身的感受，了解尊重別人的重要。 無論孩子或成人都ㄧ樣，ㄧ旦了解自己對他人與環境有所貢獻時，便會感到尊榮與愉快。我想，教育就是要發揮這樣的善意。引導孩子看見自我價值的提升，ㄧ定比害怕惡果來得更有意義。 我們都說自律的孩子比較幸福。自律與受規範的表現看起來或許一樣，但因為動機不同，行為的穩定性與內涵也不同；前者了解自尊的美感，後者只怕犯規。孩子的天性一樣善良，但受引導的方法不同，體認行為價值的經驗就造就了不同性格。 大人應該多與孩子分享自己尊重他人的行為，比如說：為什麼我們走路時，總是敏銳的注意其他路人的動線是否順暢、停車時不貪求自己ㄧ時方便、在公共場所講話要輕聲等，分享這些行為背後的意義，對孩子來說既淺顯又真實，可以在無形中幫助他們了解：人在共同生活的社會中，彼此尊重體貼並不是口號，而是每一份心思意念都可以化為真實有用的行為與作用。 我們不是害怕被處罰而守規矩，而是因為知道尊重的美好而自律。好大人應該儘早幫助孩子從細微的地方成為好孩子；否則等天理不容的時候，ㄧ切都來不及了。

近日日本有一本暢銷書，書名是《一億人總有憂鬱》。的確，我們現在所處的是一個全球化的世界，當世界變成平的，除了每個人的工作壓力大之外，父母們也深深感嘆：我們的孩子未來必須和全世界的孩子競爭，究竟要讓孩子學些什麼，才會有競爭力？母費盡心思未孩子安排一切；但是世界的變化實在太快了，沒有人知道未來什麼行業最安穩，而且家長的安排若不符合孩子的興趣，即時有好工作也不快樂。 父母往往以自己過往的經驗來設想未來，拿自己十年二十年前的教育與學習經驗來教現在的孩子，然後期待他們面對十年二十年後的世界，這麼長的時間差距，在變化迅速的現代，形成了家長越用力，反而離目標越遙遠的處境。英國近代史大師或布斯邦曾經說：「人類若想有一個看的清楚的未來，不會靠延續過去或現在來達成。」 愛因斯坦在幾十年前也這麼提醒：「人類需要全新的思考方式，才能存活下去。」因此，家長必須謙虛的與孩子一起重新思考怎麼學習，並且培養終身主動的學習態度。 十多年前，在雙胞胎女兒出生的那一年，我與一群朋友成立了「荒野保護協會」，在未台灣環境奔走之餘，也深深體會到，保護環境最有效益的方法，就是改變父母的教養方式。因此，除了從週遭的夥伴身上學習之外我也在陪伴孩子成長的過程中，細心的觀察、思索。 我覺得父母可以在三種學習領域協助孩子。第一是「生命教育的學習」，包括價值觀、生活態度及健全人格的養成。學習最重要與最基礎的核心，其實就是尋找自我意義的過程，找出屬於自己的路，勇敢追尋夢想。所謂生命教育，就是尋找人與自己、人與他人，以及人與環境的適當關係。 第二種領域就是「具體能力的培養，以及職業生涯的規劃」。在我們過去成長的年代裡，大家認知的學習大概就是知識的記憶，但是未來世界已從資訊時代轉變成以創意、整合及同理心為主軸的「理念時代」，知識不再具有主導的力量。因此，如何透過各種方法與工具，累積孩子帶的走的能力，包括主動學習、自我管理、忍受挫折、批判思考、人際溝通等能力，或者對未來工作的選擇與準備，家長都可以陪伴孩子共同學習。 第三種領域是「學校考試項目的準備」。雖然我們都知道學業成績，甚至學歷對於孩子的成長與幸福並不重要，但是也要務實的了解，孩子的自信心與自尊心是在生活環境中形塑出來的，老師、同學的眼光，會影響孩子對自己的看法。我們不能去對抗整個社會與環境的價值觀。因此，如何協助孩子應付考試，也是不可輕忽的教養過程。 理想上，我們期望孩子同時具有以上三種領域的能力，但我發現，對與多孩子而言，這三個領域似乎彼此獨立，沒有關聯性。雖然教育是一種有方法、步驟，可以操作、檢視效果的科學，但是對於家庭來說，教養是一種藝術，因為孩子就像小鳥，握得太鬆就容易飛走；握得太緊就容易窒息。 在真實的生活情境裏，學習的過程並不是可以完全控制的科學流程，它是一種經過設計的「放任」。換句話說，可以事先設計與安排適當的情境或環境，引導孩子在其中自由自在的發展。 教育是一種「用心但不要太用力」的藝術。 摘自國語日報文/李偉文

文/台南科技大學幼保系林芳菁老師◎閱讀材料的選擇與共讀方式2-3歲的幼兒：1.在表現形式方面：以玩具書、立體書或有聲書等遊戲方式的閱讀活動，可以提高孩子的閱讀興趣。2.在題材方面：情節單純，故事簡短或以生活中簡單的認知能力的建立如：人物、動物、食物、顏色、交通工具等或是童謠、童詩等主題內容簡單，以圖多字少，一頁一主題的內容為宜。3.閱讀方式：由家長唸讀，由於孩子手眼協調能力尚未完全成熟、穩定，可由家長協助翻閱書籍，或指著圖片告訴孩子圖片名稱；放慢速度，咬字要清晰，並且多重複幾次。亦可藉由手指謠、童謠或動作遊戲方式來增加趣味性。 4-5歲的幼兒：1.在表現形式方面：此時期的孩子，在視覺能力上已經相當敏銳，喜歡明亮的色彩，圖畫以簡單清晰，不要過於抽象，以圖文主、文為輔，可以不再完全依賴圖畫，文字、情節、人物均可更多。2.在題材方面：故事題材可以更活潑有趣、多樣化如：知識性或概念性圖畫書，一些幼兒不完全熟悉的事物也會帶給幼兒新鮮感，父母可斟酌選擇不同的題材，建立幼兒的認知能力及了解幼兒對故事的偏好，可初步了解幼兒的學習性向或語文能力。3.閱讀方式：父母在共讀時可以讓幼兒自己「看圖說故事」，不一定要照著故事內容一字一句的唸出來，或是問幾個相關的問題，訓練幼兒的語言能力，或是講完故事後讓幼兒重述故事內容，亦可讓幼兒講故事給父母聽，或是父母與幼兒一同講述故事，不但可以增進親子之間的感情，也可以培養幼兒的表達能力。 6-7歲的幼兒：1.在表現形式方面：可選擇圖文並茂的兒童繪本，慢慢介紹一些文字較為深澳的或不同形式的作品。2.在題材方面：這時期是閱讀的豐沛期，隨著生活經驗的擴大，對於情節較複雜或篇幅較長的故事也可以逐漸吸收，可不限題材或類別，凡是新鮮的、有趣的如漫畫、詩歌、神話、冒險、幻想故事等都十分能吸引幼兒，歷史故事、童話、民間故事、生活故事或自然科學等知識性圖書，都可擴大孩子的閱讀興趣，延伸其經驗。3.閱讀方式：除了上述的閱讀方式之外，幼兒在閱讀的過程中逐漸培養出認字的能力，這個時期的幼兒往往會樂於（急於）發現書中出現了許多他已經認得的字，而喜歡自行閱讀，家長不妨把握此機會多多鼓勵幼兒閱讀，縱使偶而出現錯把「薑母鴨」唸成「董母鴨」也無妨。 培養幼兒閱讀的5大行動 行動1-1：岀聲唸書，「聽」 比「說」早發展，每天挪出一段時間，唸書給孩子聽行動1-2：交談與聆聽，當孩子跟你說話時，請耐心聆聽，並回答他們的問題行動1-3：無所不談，和孩子一起畫圖，然後輪流把圖畫說成故事。行動2：接觸書面語言，讓孩子看到你每天閱讀，這樣孩子也會跟著你這樣做。行動3：每天唸讀，扮演故事中角色，把角色說話的語氣表達出來，製造音效和有趣的表情。行動4：唱歌唸韻文，和孩子一起玩押韻字音的遊戲，可增進閱讀能力行動5：認字

星期一從電視上得知連續幾期的威力彩都貢龜，累積獎金上看十一億，十一億任人都會為之心動。心想去買買看，也許會有好運氣也說不定。知道這件事、心想，但沒有行動，工作中忘了此事，當看到電視上報導，才又想起。此次威力彩獎落台東，一名幸運兒獨得十一億的彩金，實在令人羨慕。買彩券似乎成了全民運動，這股風潮感染到小小孩，星期三舉行八九月慶生會，小朋友許三個願望，分享其中一個，多數小朋友的願望都是希望爸媽中樂透、賺大錢，這個願望著實讓我呆了一下。當晚在小組分享中，讓小組員猜猜看孩子的生日願望是什麼？大家都猜不到，只有一個說「錢啊！中樂透」，ㄟ….，「好厲害，懂孩子的心。」他說：「錢，大家都愛，孩子也知道錢能夠實現很多願望！」 是呀！錢不是萬能，但沒錢是萬萬不能，很現實的，所以買彩券，花小錢買個希望，有何不好？有夢最美了。不過，回歸現實面仍是最重要的。 星期日和Kady媽咪到崇明附幼參加一場由教育局主辦的幼托整合後幼兒園教保活動及課程大綱說明會，從早上八點四十分到下午五點，一整天的課程下來，身體雖然覺得很累，但收穫卻是滿滿的，也再次的自我檢視，提醒自己，不足與需要加強或改進之處。課程分別由三個講師就課綱的發展與理念和情緒領域、認知領域、語文領域等三個領域做分享，從民國76年修訂課綱到現今已有23年了，目前仍是實驗階段，透過講師的分享，讓我們對課程領域的修訂更有概念、更清楚，從健康、工作、遊戲、常識、音樂、語文，修定為身體動作、認知、語文、社會、情緒、美感等。在語文領域，就範疇方面其中一項閱讀，從過去的課綱到現在仍是最受重視的。閱讀其實是一種習慣的養成，歷任教育部長均大力推動。 去年的「閱讀起步走活動計畫」今年仍繼續，由市立圖書館承辦教育部的「Bookstart 閱讀起步走」運動，以設籍台南市且家有0-3歲的嬰幼兒為對象，免費贈送閱讀禮袋。自9月12日上午9時起，凡96年9月1日以後出生的嬰幼兒，憑兒童借閱證可至台南市總館及各分館領取閱讀禮袋，閱讀禮袋內容有專家精選繪本圖書2本、導讀說明、寶寶的第一份書單…等，限量1600份，領完提前截止！請符合資格的家長把握這個機會。 閱讀，是能力也是習慣，需要培養和練習而精進。能閱讀，才有思考的素材；先懂閱讀，才能有好的寫作。閱讀從小開始，從家庭開始，從0歲開始。 閱讀素養的養成需要環境的配合-家庭、學校與社會三方面的合作。幼稚園除了有圖書室，教室內有閱讀角，活動室設有閱讀區；一星期二次的親子共讀；星期四晨間8：00-8：40分的故事分享時間。 擁有好的閱讀習慣，才能成為終生受用的學習、生活、生存的最佳工具。如何做好親子共讀，才能讓孩子養成喜愛閱讀的習慣，是很重要的功課，明天的親師座談會，特別邀請台南科技大學林芳菁老師來做分享，請家長務必撥空來參加。除了聽學者專家的分享，透過參與，認識班級的家長，與老師做好夥伴關係更為重要。您的參與將給我們莫大的肯定和鼓勵。 祝 平安喜樂 Mandy

二十一世紀被稱為「腦世紀」（Century of Brain），閱讀是一切學習的基礎，也是促成人類終身學習的關鍵能力。讓孩子愛上閱讀要有哪些準備-閱讀，需要正常的視力與聽力爸媽在期待孩子喜歡閱讀之前，首先要留意孩子的視力與聽力發展是否正常。Dr. Wandell表示，當孩子的眼睛有斜視或弱視等問題時，眼睛所收到的訊息不能適當地經由神經細胞傳到大腦，大腦就無法解讀訊息，因而造成閱讀上的困難；相對地，當孩子的聽力受損時，大腦會因為無法整合感官所蒐集的訊息，而影響到閱讀的能力。因此，Dr. Wandell提醒爸媽，應隨時留意孩子的聽力與視力發展，當發現孩子有問題時，要盡快就診與治療，以免影響到認知或其他能力。 讓幼兒愛上閱讀的３個要點有了正常的視力與聽力，孩子才容易學習閱讀。對於年齡較小的幼兒而言，親子共讀通常是開啓他閱讀經驗的第一步。不過，在和孩子共讀前，爸媽應該要先有一個觀念：學齡前的孩子比較容易分心，而且認得的字也是很有限的，因此要孩子讀完一整本書，本來就是件不容易的事；再加上孩子的認知能力尚未成熟，因此他們是更需要適齡與有趣的書，才能引起閱讀的興趣。以下，根據Dr. Snow和張杏如執行長所提出的3個挑書與共讀的技巧，供爸媽參考： 1.依年齡選擇吸引孩子的好書當你為幼兒打開一本書時，若想要吸引他往下翻閱，書中必須有某些元素能緊緊抓住他的視線，比如：故事的內容、語言的運用、圖文搭配等必須符合孩子的興趣與能力。尤其對小小孩來說，若書中的場景（如：家中）或生活經驗（如：洗澡）是他熟悉的，會比較容易引起孩子閱讀的興趣與共鳴。 2.提供多元閱讀的材料爸媽應避免為孩子選購一大堆主題、風格和文體都雷同的套書，因為這些同質性高的閱讀材料很容易窄化孩子的經驗，而且也會無形中限制孩子發掘自己的興趣。建議爸媽多選擇觸感設計、故事類型、角色、文字和插畫風格不同的圖畫書給孩子，如此才能為他帶來不同的閱讀經驗。 3.陪孩子一讀再讀，增加孩子參與的主動性一般而言，孩子們總是有幾本他會一而再、再而三讀的書。Dr. Snow表示，這其實是一個很重要的訊號。當孩子反覆閱讀某幾本書時，表示他還在學習，書中還有許多他感興趣的、想探索的問題，而這也代表，你跟孩子的討論面向可以再更深入、更寬廣。 以《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》為例，當爸媽第一次和孩子閱讀這本書時，可能是爸媽在讀給孩子聽；到了第二次，爸媽可以問問孩子如指物命名等較簡單的問題，像是「你看看，鱷魚在哪裡？他有幾顆牙齒呢？」而孩子也可能會對書本裡的牙科儀器感到好奇，主動向爸媽詢問「這是什麼？」，這都是讓孩子更投入於故事內容的好機會；接著到了第三次、第四次，爸媽就可以問孩子較深入的問題，像是「為什麼鱷魚不想看到牙醫？」也就是說，在經過幾次簡單的共讀後，爸媽應把討論的重點放在「為什麼、怎麼做」上，讓孩子表達他的想法，如此能增進他對故事內容的理解與感受和閱讀時參與的主動性。 讓孩子愛上閱讀，需要爸媽耐心地陪伴與引導，唯有爸媽了解閱讀時需要哪些生理條件做基礎、閱讀時大腦怎麼運作，同時懂得選擇適合孩子的素材及運用技巧，經常陪伴孩子閱讀，孩子才能成為一個喜愛閱讀的人。

6/25晚上與仁和有約，記得來喔！ 生活中有很多事是必須互相效力的，以幼稚園而言，孩子來仁和，可以在寬敞的空間裏嬉戲、追逐，在豐富的學習環境探索，除了班級老師的帶領外，還可接觸其他班的老師，另外有專業的英文、音樂、體能老師的教導，廚房阿姨為大家準備好吃的餐點，清潔媽媽整理環境，司機叔叔接送戶外參觀，行政人員處理大小事務，這群人各司其職、各盡所能來為孩子效力，讓他們每天能夠開開心心、快快樂樂的在幼稚園裏生活，隨著時間在認知、情意、技能上有所成長，透過同儕的學習互動，增進人際關係、團體生活和社會性的發展，若是靠自己來做，能力和體力都有限，是無法成就事情的。最近有許多家長帶小朋友來幼稚園參觀，從交談中了解，多數是因為孩子一個人沒伴、好動、在家裡不知要做什麼、帶出去除了很熱、大人也很累…，所以要讓孩子上幼稚園，也清楚要幫他們找一間有場地、可接近自然的幼稚園。其中有位住在附近的國中退休的老師，從網路上幫小孫女找幼稚園，看到仁和的網站，才知道仁和幼稚園是在崇學路，離她家很近，三十年前她的孩子要就讀幼稚園，以為仁和是在仁和路接送不方便。 當她知道仁和是在崇學路，就立刻前來參觀，當時是下午，這位老師參觀後說：「在巷子裡有這麼大的幼稚園，真是別有洞天。」對仁和的環境、教學與提供的資料，讚賞有加，誇獎我們的用心。老師離開後再來電告知，星期六要帶在女兒來參觀，果然遵守約定，當天祖孫三代一起來，昨天（星期四）孩子的媽媽來園註冊繳費。孩子的阿嬤是國中老師，因為了解教育的生態環境，所以很慎重，連著三次參觀才下決定，當然她不是只參觀仁和，我們只是其之一。 近年來拜網路之賜，家長選擇幼稚園都會先上網挑選，再到現場參觀，詳問所有的細節、費用、做筆記後選擇自己認為適合的，再參觀（有的會邀請全家一起來）後決定。這與以前的家長有著明顯的不同，原因之一是現在選擇性很多，家長都很精明，要求也很多。董事長常說：「想要你的孩子將來變成怎樣的人，就選擇那樣的幼稚園。」仁和了解學前階段的重要性，投入很多的心思，提供多元的接觸，尤其是營造健康的身體方面，因為健康就是財富，是我們一生所要追求的，必須在此時為孩子建立好根基。 仁和開心農場 哇！哇！哇！將於下星期五六月二十五日晚上，在文化中心假日廣場舉行。孩子們從活動中學習到的表演能力與團隊合作的精神，是非常重要的課題，您一定要撥空來參觀！ 別忘了 下星期五 六月二十五日晚上 與仁和有約！ 祝 平安喜樂 Mandy

文/學前月刊總編輯黃美湄 有位父親帶孩子到一所著名的學院入學，這位父親希望孩子上的課程比別人短。他對院長說：「我的兒子絕對不能上所有的課，我想要他快一點畢業，你能幫他安排一下嗎？」院長聽了回應他：「噢！可以啊！他可以上速成班，你就能依照你想要的去塑造他。上帝造就一顆橡樹需要花一百年的時間，但祂只花了兩個月就造就出一顆南瓜了。」姑且不論像樹和南瓜各有各的價值，但要「怎樣收穫，先怎樣栽」是明顯可見的，只不過生長在這個變遷快速又趨向全球化的年代，父母很難看透：什麼才是孩子長大後足以依存的優勢。 現在流行與熱門的學習，對將來是不是一定有用？學有專長但並非志趣時，算不算幸福？生活環境品質一再面臨挑戰時，又該何以面對？當未來合作與競爭並不單單是自己生長的所在時，如何與他人交流或展現自己的特色才能有所成就？這些問題錯綜複雜連趨勢專家都小心翼翼翻新論點，隨時修正，父母自然也不是憑著速成的方法，就可以為孩子的未來來鋪好路，然後高枕無憂。 想讓孩子擁有未來生存的競爭力，是必須有所預備，卻又得保持著足夠的彈性。預備的方向一方面在於父母對週遭環境的認知有多少、視野有多廣；一方面在於自己的生活態度及對孩子的期待在哪裡。我們從多位教授的訪談中，凝聚出最根本的一個答案：從小帶孩子閱讀、好好生活吧！在閱讀中，孩子將能建構自己的人生答案，有學會面對他未來所處的社會。 我想起讀過的一段話-亞歷山大大帝曾經問哲學家戴奧金尼斯想要得到什麼賞賜？這位提倡儉約的哲學家卻悠閒地說：「請你讓開一點，給我陽光！」養育孩子，陪伴與放手，永遠是一體兩面，當您好意經營孩子的未來時，先看看什麼才是他眼中的陽光吧！

星期三升旗後，花了一點時間做各項活動的頒獎，有8：30分前到園的獎勵，說故事觀摩賽，還有積木創作觀摩賽。首先頒發8：30分前來園的獎勵，因累積了幾週未頒發，翻閱名單，重覆受獎的孩子有很多位，上台好幾次，把得到的小小獎勵品，放在圍兜的口袋裡，放了又拿出來算一算，很寶貝似的！至於一個都未能領到的小朋友，則以羨慕的眼光看著他們。老師也趁機再次鼓勵小朋友，早睡早起才能早到幼稚園，不但身體會健康，又有獎品可以拿，這呢好康的代誌，大家攏做也夠，要加油哦！尤其是大班小朋友，九月就要上小學了，為了讓他們能做好幼小銜接的第一步-上學不遲到，仁和採漸進的方式，五月前是8：30分，六月開始從8：30分的獎勵提早到8：15分，七月是8：00，八月暑期班為7：50分，有計劃的讓孩子適應小學的作息時間，是我們的責任，不止是認知上的銜接，更要從好習慣、好品格上做好準備，從小事、自己做得到的來增強他們的信心。當然仁和有心，也要家長有意配合、鼓勵孩子，才能成就事情。 生活上還有很多事必須從小養成好習慣的，好比各項衛生保健工作-口腔、視力、腸病毒、登革熱等，這樣才能擁有一口好牙，好眼力，健康的身體，有抵抗力遠離病毒。星期四晨間，保育組長Kady媽咪針對腸病毒和登革熱再次做宣導，準備海報、傳單，透過宣傳影片，提醒小朋友，登革熱防治的重要，如何做好環境保護與清潔，防止病媒蚊孳生？芝宜說：「空罐子裡面不能有水。」行宇：「廁所馬桶的蓋子要蓋好。」欣柔：「穿長褲。」怡君：「噴防蚊液。」安倫：「水裡面養魚。」、「要養孔雀魚、鬥魚哦！」、「環境要打掃乾淨。」 … 孩子們七嘴八舌的說著；接著做腸病毒的宣導，影片中「多洗手」的動作和歌詞，讓小朋友更清楚洗手的重要，吃東西前、上廁所後、遊戲後、回家後、爸媽要抱我前，都要用肥皂洗手，才能消滅細菌；濕、搓、沖、捧、擦一個都不能少，所以一定要帶手帕；除了洗手外，戴口罩也很重要，5、6月是腸病毒流行高峰期，飛沫傳染，保育組長要求老師和小朋友每個都要戴口罩，但因為天氣太熱了，絕大多數都戴不住，很難要求，不過針對感冒、咳嗽的，一定嚴格執行，也請家長務必要配合，保護自己也要愛護別人。小地方若不注意，就會衍生成大問題。 除了衛生保健工作外，安全教育每半年需做一次宣導，上學期請消防宣導車來幼稚園；本學期因著中班單元主題「大火怪」，中班小朋友參觀防災教育館做體驗外，星期四下午舉辦全園性的消防演習，並邀請合作廠商支援緩降機的操作，讓孩子從實際體驗操作中，了解安全的重要。 祝 平安喜樂 Mandy

聽說讀寫四個範疇中，讓幼兒學習口頭表達和學習閱讀，較諸讓幼兒學習寫字更易收到良好的教學成效；幼兒在學習過程中，會得到更大的樂趣與成就感，有利奠定日後學習語文的基礎。幼兒的口語表達能力比其他範疇的語文能力優勝， 所以應加強幼兒的說話訓練，增加幼兒的口語詞彙，這將有助豐富他們的思維、協助幼兒提升話語溝通的能力；除此之外，幼兒須記認漢字，以便提早開展閱讀，享受閱讀的樂趣。由於認字閱讀比寫字容易；寫字比默字容易，再者，會閱讀認字便可以閱讀；但會默字卻不一定會閱讀。所以假若先教寫字、默字後，才教閱讀，會使幼兒很遲很遲才能開始學習閱讀。因此，幼兒學習閱讀前並不一定要先學習寫字、默字。在具體的生活情景及有趣的故事情節中，帶出為幼兒來說具意義的字詞，幼兒會非常樂意地記認，而且記牢的時間亦會較長，這些字詞較多應用於日後的說話表達及寫作表達方面。 及早開展兒童的閱讀能力 閱讀可以讓兒童闖開一個廣闊的認知、情意世界，因此值得及早開展他們這方面的能力以啟發智慧。但要注意的是，閱讀的難與易不一定關乎書本用字的深淺與詞彙的多寡，反而與兒童的心理發展有關。一本文字艱深的書，只要插圖豐富、內容有趣，切合幼兒的生活經驗或想像範圍，幼兒不會怯於文字過深而拒絕閱讀。相反，一些文字顯淺，說理枯燥的故事，反倒不會惹起幼兒閱讀的興趣。此外，閱讀需要掌握的技能包括對閱讀材料的背景知識的理解、想像能力、情感的代入能力、預測推想的能力等。這些能力的培育並不能在寫字、默字中獲得，要幫助幼兒建立閱讀習慣及培養閱讀的興趣，只能從大量閱讀如教師朗讀、親子閱讀中入手。最後要注意的是，閱讀的樂趣在於精神世界的滿足，朗讀的樂趣在於對篇章字詞的音節或句子節奏的掌握，默讀的樂趣在於對故事的心領神會，所以對字詞過多分析、翻查、索解、要求記認字形以便默寫之用等，反而會大大的破壞閱讀的樂趣。 怎樣才能有效地提高兒童的閱讀能力呢？大量閱讀，並在具體的閱讀篇章中掌握詞彙的用法，這才是豐富兒童書面語詞彙的不二法門。幼兒學習閱讀：要用朗讀帶閱讀，用生活口語帶出書面語，用繪畫、戲劇等活動協助帶出閱讀的內容。此外，開拓兒童的生活天地、豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒多觀察生活中的人與事，加強感受能力，這一切都會有助幼兒閱讀能力與閱讀品味的提升。 善於思考生活與善用生活口語有助全面提升語文學習能力 優秀的寫作，來自新穎的寫作意念，而非沒有錯別字的寫作，舉例來說，不會寫錯別字的校對專家、寫得一手好字的書法家不一定可成為作家。很多作家字體潦草、難以辨認，因為寫作時，意念噴薄而出，執筆書寫根本不能立即把意念全部記錄下來。 所以，寫字與寫作，不一定是有相關的。要寫作的內容言之有物、能感動別人，思維訓練比寫字訓練更重要。因此，只要訓練學生學會欣賞生活、觀察生活，每天都不愁沒有寫作的題材。 此外，口頭說話訓練及口述作文訓練可在幼稚園及低小的語文課中全力推行，以實際生活經驗為本教認字、教認詞、教篇章閱讀的寫話課亦可加入課程中施教。鼓勵幼兒勇於表達，在具體的寫作情景中學寫字， 在學寫作中學寫字 用口語（幼兒口述的內容）帶出寫作和閱讀（教師用書面語記錄學生口述的生活經驗，然後寫成可供全班同學閱讀的篇章），是有效教授認字、閱讀、寫作的方法。 高班的幼兒由於日常交談使用的口頭語言豐富，詞匯量一般達三千以上，若教師能善於利用作為教認字、閱讀和寫作的基礎，幼兒的語文學習應有優於一般教學的進展。

離開母體、進入世界，對孩子而言，一切都是新的；第一次喝ㄋㄟㄋㄟ；第一次看到光、看到媽媽；第一次感受溫暖懷抱。我們學著照顧寶寶，而寶寶也學著適應這全新的環境。正向態度源於父母的愛 這時，除了喝奶及睡眠外，孩子最需要的就是安全感。寶寶是相當敏感的，餓了、尿布濕了、衣服太緊了、甚至無聊了，都可能哇哇大哭。孩子用這些方法獲得注意、也獲得注意的滿足。當父母成功發現孩子哭泣的理由，並提出孩子所需協助，孩子的哭泣停止了！安全感也建立了！ 敏銳觀察、富有回應的父母是孩子生命首位信任的對象。寶寶發出訊號、成功獲得爸媽回應的互動，使他肯定自我價值，相信自己是能力的，也對環境充滿信心。如此的認知，讓孩子持正向的態度看待自我、他人，日後也願意積極與外界建立關係，這是培養孩子品格的第一步。 堅定的信心，盡力在自我突破。 很多時候，我們急於看見成果，而忽略孩子成長的點點滴滴。還記得孩子第一次叫爸爸媽媽，踏出第一步行走、第一次在馬桶尿尿的時，我們是何等的喜悅？但隨著孩子的成長，父母的期待也不斷擴張，不僅孩子要處處不輸在起跑點，甚至要孩子永遠是第一。當孩子被拿來與人比時，常常我們已不在乎他進步多少，是否專注地付出全力，而只渴望獲得勝利的光環。 固然贏了他人，能為父母及孩子本身帶來信心，但這樣的信心是不穩的，因為人生境遇不斷變化，孩子不一定能當紀錄保持者。信心只有建立在「贏得勝利」的孩子，會害怕失敗、失去疼愛而懷疑自我價值。「總要第一」的想法，也使他對人吝於分享、幫助，且不在意別人的感受，而形成自私的態度。培養孩子的好品格，父母也要學習敏銳發覺孩子的各樣進步；並能在發現孩子自我突破時，給予清楚肯定，例如「會自己收拾了！很棒喔！」和孩子一起因為他自身的進步而開心，這會使孩子能肯定自我價值與能力，而樂於不斷自我突破。 讓孩子練習負責 自理，是孩子品格培養首要學習能力。現今孩子都得到相當好的照顧，但卻常照顧的過於完善，而失去自己動手的機會，另外，常因父母耐心有限，而快速替孩子玩完成他可能做的工作，種種因素使許多孩子習慣被料理好生活大小事，而失去負責的機會，父母要瞭解孩子現階段的發展能力，將任務交由他自己完成。例如：拿衛生紙、握湯匙進食、拉拉鍊、穿襪子等等。父母可將自理任務動作分割、由簡入深讓他練習。當孩子可以自己完成的難度與任務增多，他會對自己能力越來越有信心，也從中培養負責的態度。 誠實來自父母的溫柔以對 誠實的前提，是讓孩子分辨是非，勇於面對自己所作所為，並承擔後果，當孩子勇於認錯時，父母要給於鼓勵，並接納原諒孩子的悔改。高博銓表示，有時發現孩子不小心尿床，他會一邊整理一邊告訴孩子：「爸爸洗床單很辛苦喔﹗而這兩天你都不能蓋自己的被子耶﹗說行為帶來後果，接著再問孩子：「昨天睡覺前爸爸叫你上廁所，你有去嗎？」如果孩子坦承沒有，則叮嚀他每天都要去。除了口頭告誡，還可讓孩子為行為負責，例如：讓孩子一起收拾骯髒的床單，和鋪上乾淨的床單等等。高博銓老師強調，講孩子的方法要用民主的方法說理誘導，讓孩子知道行為不對的原因與後果。6歲前的孩子會為規避處罰，而不願意坦承錯誤行為，如果父母態度溫和，孩子知道父母人仍然愛他，就會誠實以對。對父母過於嚴厲，孩子會過於恐懼而說謊逃避，不過，若發現孩子蓄意說謊時，也要即時點清與糾正，嚴肅地告訴孩子說謊的嚴重性。 尊重公平的人際準則 很多時候，我們認為孩子年紀小，而處處讓著他。但這並沒有傳遞孩子，每個人同樣需要獲得尊重的概念。　黃夏成表示，從小培養孩子相互尊重的平權態度，是相當重要的！他也落實在實際的家庭生活。例如：切蛋糕時剩下最後一塊，則會將其再切為四等分，讓每人平均分享。 「好吃的蛋糕，當然留給孩子」父母心裡總是這麼想的吧！但黃夏成認為，父母經常的忍讓犧牲，將無形養成孩子「都該是我的！」的想法。除了在家庭堅守平權概念，在外與小朋友共玩時，也要提孩子排隊、分享，讓孩子瞭解別人和自己一樣有「好想玩」的慾望，也從實際互動中學習尊重、耐心等待與延宕滿足。 「社會化」由多元生活體驗開始從孩子學站、行走開始，他看到什麼都想摸一摸、嚐一嚐。這時的家庭布置盡量以孩子為主，擺放孩子可觸碰的安全物品，如此父母可免於不斷大喊「不行！」經常被喝止的孩子，會對自己產生懷疑、覺得似乎做什麼都惹媽媽生氣而無所適從，與外界的關系也會顯得退縮。 生活中可以多準備孩子有興趣、適合能力發展的物品(如：圖畫書、玩具等)。提供適當的環境，可成功地引發孩子的專注、觀察、發現等能力，這些能力對孩子品格的養成是相當重要的元素。 自由行走後，孩子睡眠減少了、運動量也增加了，父母可多帶孩子到公園、戶外走走玩玩，孩子會更有機會接觸新朋友、新感官體驗。不同情境中會有許多意想不到的題材作為品格隨機教育，父母可發揮創意善利用。例如：公園裡一同聆聽蟲鳴鳥叫，可以幫助孩子學習專注、傾聽；欣賞但不任意攀折花木，可幫助孩子學習尊重、愛惜大自然；和小朋友排隊玩溜滑梯，可學習等待、分享、平權等，這些經驗的觸碰是窩在家裡少有的。多元、廣泛的生活經驗，可幫助孩子有更好的社會化學習。 在敏銳的觀察中，培養同理心 親子生活中，孩子可能會駐足觀看螞蟻行進，千萬別否定他：「這有什麼好看的！」而強行帶孩子離開。不妨慢下腳步，與孩子一同凝神觀察。 觀察敏銳、好奇的孩子可能會產生五花八門的疑問：「為什麼牠沒翅膀？」「為什麼牠們停下來講話？」觀察、假設、尋找答案等，皆是我們要培養孩子的重要品格，因此，當孩子產生疑惑時，千萬別急著否定他的怪問題。 孩子問問題時，首先可反問他：「你覺得呢？」讓他說說想法，也許孩子早有自己的答案。也先別急著將正確答案告訴孩子，我們先肯定他：「你觀察的很仔細喔！」倘若父母也不知道答案，可以誠實以對：「爸爸也不知道耶！等一下回家一起查查看！」 正視、傾聽孩子的疑惑與觀察發現，有助培養孩子的觀察力與假設驗證。當孩子的觀察越敏銳，他越能關懷周遭環境並發覺他人需要，而發展出同理心，此即為良好品格所不可或缺。