在農曆春節九天的長假中，令人聞之色變的流感病毒也跟著大人小孩在全家出遊、逛街購物和拜訪親友的行程中，進行了一場南北大匯流。根據疾管局監測資料預估，年後的流感疫情將到達另一高峰。究竟，爸媽該如何做，才能保護孩子和自己呢？擔任衛生署疾管局傳染病防治醫療網中區指揮官，同時也是中國醫藥大學附設醫院小兒感染科控制小組主任的黃高彬醫師表示，流感病毒除了易透過密閉空間的空氣傳染，頑強的病毒也能在寒冷、高濕度的環境中存活數小時之久，因此，若接觸到病人帶病菌的口鼻黏液或分泌物，也谷易感染。 黃高彬醫師指出，台灣的A型流感和B型流感的流行期大約8週，預估到3月初左右，疫情才能趨緩。雖然今年疫苗以抗A流感與B流感維多利亞病毒株為主，但對肆虐的B流感山形病毒株仍有交叉保護力，可減輕症狀，不過，施打後至少需2~3週才能產生抗體。面對這波流感疫情，他建議沒能趕上年前施打疫苗的親子，除了必須注意衡飲食、充足睡眠、適度運動，以及哺餵新生兒母乳以提升免疫力之外，務必實施以下3個抗流感行動： 行動1-確實洗手40秒，少摸眼口鼻 衛生署建議，為徹底清潔雙手病菌，洗手時需隻手搓揉至少20秒，「濕、搓、沖、捧、擦」完整5步驟需時至少要40秒。對免疫系統仍在發展中的小小孩，確實洗手雖然是日常阻斷病毒的基礎作法，但能帶孩子做到的爸媽卻很少。根據黃高彬醫師於2011年進行的「台灣地區0~3歲嬰幼兒家長洗手認知調查」，採隨機面訪的523位爸媽中，有97%家長洗手秒數不足40秒；53%家長不足20秒；有26%家長回家後沒有先洗手習慣；只有10%家長碰過提款機、購物籃捷運把手後會洗手；進出診所醫院後或帶孩子到公園沙坑玩、回家前，各只有接近15%的家長會洗手。 黃家彬醫師表示，洗手未達建議標準40~60秒，手部細菌量為清洗15秒的3~4倍，沒擦乾淨也會造成病菌滋長。他建議親子洗手時，一定要完成「濕、搓、沖、捧、擦」至少40秒的流程，出門在外臨時找不到地方洗手，可先以濕紙巾將手部髒污擦拭乾淨，再搭配含酒精性乾洗手液，而且要提醒孩子不可用手摸眼、口、鼻，才能建立杜絕流感病毒的第一道防線。 行動2-減少出入密閉的公共場所 流感病毒除了易透過密閉空間的空調流竄到四周的空氣中，大人和孩子也很容易因碰觸公共空間，誤沾上病人的分泌物，又摸了口、鼻、眼而受感染。由於和流感病人至少得保持一公尺的距離，才能降低被傳染的機率，因此，在流感流行期間，黃高彬醫師建議家有嬰幼兒的爸媽，應盡可能避免帶幼兒前往醫院探病，或出入人潮擁擠、空氣不流通的百貨公司、餐廳、搭電梯或大眾運輸工具等公共場所。 行動3-戴口罩、換掉外出衣物 由於病人每次咳嗽的飛沫中，可噴出約兩萬個病毒，感染流感的孩子，在症狀出現前一天和後七天內（大人在症狀出現前一天和後四天內）都具有傳染力，加上0~3歲幼兒多半戴不住口罩，必須找出阻斷傳染源的好方法。 黃高彬醫師強烈建議，不論大人和孩子是否感染流感，最好盡量戴上口罩，這樣一來，對大家都會比較安全。此外，已上學的大孩子造成流感群聚感染的機率相對較高，回家後也可能將病毒傳染給嬰幼兒。因此，當大孩子和爸媽回家後要和嬰幼兒接觸前，建議都必須徹底洗手、換掉外套等外出衣物，才能避免觸碰到附著病毒的衣物，保護自己也保護他人。 B流感小叮嚀◎有類流感症狀的孩子或大人，若出現呼吸短促、呼吸困難、嘴唇或手指端發紫（發紺）、血痰或痰液變濃、胸痛、意識不清、低血壓或燒持續72小時以上等流感危險徵兆，應戴口罩並盡速至大醫院就醫治療。◎流感病患服用克流感至少得連續吃5天，絕不能自行停藥；病發後，建議停止上班、上課，居家照護5天，避免成為病毒散播者。◎建議爸媽隨時上「疾管局流感防治網」作查詢，掌握最新流感疫情。 文/摘自學前教育月刊

歷經14年的推動，幼托整合法案(幼兒教育及照顧法)終於在100年6月10 日立法院第7屆第7會期完成三讀程序，並奉 總統100年6月29日華總一義字第10000133881號令公布，自101年1月1日起施行。 幼托整合後，幼稚園及托兒所將走入歷史，改由「幼兒園」取代，負責2 歲至入國民小學前幼兒在幼兒園接受教保服務事項並由教育部門統籌管轄，學前教保事權統一。改制的期程-私立幼稚園、托兒所～101年1月1日起至101年12月31；公立幼稚園～101年6月15日起至8月1日；公立托兒所～101年2月1日，以原有的立案證書提出申請，更換改制幼兒園後的名稱。 台灣是亞洲第一個幼托整合的國家。從101年至103年前，有兩年的時間讓幼托園所，因為更名必須更換招牌名稱以及幼兒學用品、事務用品、印章..等大大小小的物品，這些東西必須作廢，重新做新的，雖然政府有補助，但額度是不夠的。 過去家長對「幼稚園」和「托兒所」常存有疑問，不清楚兩者之間有何不同？以管轄的單位而言，幼稚園隸屬教育局、教育部屬於教育單位；托兒所隸屬社會局、內政部屬於社政單位。就立案條件的活動空間而言，幼稚園空間大，托兒所小；師資，幼稚園老師必須修過教育學程的合格老師；托兒所則是幼保系、幼保科畢業即可。幼稚園因是教育單位，評鑑制度較嚴格，因此大多數都立案為托兒所，以原台南市的公私立幼稚園和托兒所的所數而言，比例為90：170，托兒所是幼稚園的兩倍。 除了幼稚園和托兒所，還有補習班、安親班的問題，在歷經14年由官員、教授主導的幼托整合法案～幼兒教育及照顧法終於在去年立法通過，兩者合併為幼兒園，事權統一由教育部來管理。這是全亞洲第一個創舉～幼托整合的國家，目的之一是展現政府與家長共同擔負育兒責任的決心，達到周全照護幼兒及充分維護幼兒教保權益的目標；二是完備學前教保制度，健全教保機構制度；三是提升教保服務人員專業素養，提高教保服務品質，可充分滿足雙薪家長對於幼兒托育的需求。 因應幼托整合，教育部也委託學者研訂「幼兒園教保活動與課程大綱」，初步已完成草案，和現行幼稚園課程標準不同的是，新訂課程大綱領域區分方式，以「幼兒發展」為主，而非「學科」，希望藉此保有幼兒教育的本質。 　 新課綱以培養各領域能力為目的，而不是以傳授知識為目的，同時納入文化概念，以讓幼兒學習在多元文化社會生活的能力。在領域區分上，從幼兒發展區分為「認知」、「語文」、「社會」、「情緒」、「美感」和「身體動作」六個領域，和現行分為「健康」、「常識」、「語文」、「工作」、「音樂」、「遊戲」不同。　認知領域指的是處理訊息的能力，例如觀察的能力、分類的能力、解決問題的能力等。美感指的是一個人對藝術的創作有著意識、敏感及回應的能力，像是藝術的鑑賞能力。情緒領域包括覺察、表達、理解和調節四方面的發展。幼兒園新課綱的轉變，其實裡面的內容不脫現今幼教現場。 新的一年，新的氣象，邁入幼教新的里程碑，但願幼教的寒冬因著龍年的到來，春天早日來到。 祝 平安喜樂 Mandy

與華山基金會台南執行長亨利先生相約送愛心捐款的時間，剛好也是遠東百貨地下二樓紐澳牛排館要請獨居老人用餐的日期，於是捐款的地點由華山基金會改在遠百紐澳牛排館，如此也可讓小朋友參與並面見這些阿公阿媽。日期定了，那該由誰代表參加？以安全和交通為考慮，於是決定由大班代表全園老師、家長和小朋友，將這筆集合仁和人的愛與關懷的款項～老吾老以及人之老，捐給華山基金會，作為購買獨居老人年菜之需，讓這些長輩們能夠在過年時有頓豐盛的年菜享用。 與亨利先生分享今年募款的感動，是發起小朋友們製作愛心繪本，將繪本義賣給爸媽，亨利先生很感興趣，希望捐款當天小朋友能帶繪本去。於是請大班小朋友帶繪本來幼稚園，穿紅色的衣服，代表祝福。行前問他們：「今天要去哪裡？」「遠東百貨公司」「做什麼？」「去捐款。」「捐給誰？」「華山基金會購買年菜。」「為什麼要穿紅色衣服？」「老師說的！」哈…哈…哈…，接著有孩子說：「這樣比較整齊、漂亮。」再就活動當日的繪本義賣：「義賣繪本的錢，到哪裡去了？」「在老師的桌上、袋子…」孩子的分享，認知停留在眼睛所見到的，所以不知道錢的流向，只讓他們知道一半，後續的動作沒和孩子討論，這也提醒了我們，因此將當天募款項目、單項所得、總計32,000元完整的告知他們，雖然聽不太懂，但用字遣詞儘可能是他們懂的。 星期二上午十一點，大班小朋友搭車前往遠百，與十位長輩們相見，初見面時孩子有點怕怕的，但隨著時間分秒過去，在Helen媽咪的帶動下，唱歌跳舞炒熱了現場的氣氛，好多媒體工作者也來到現場採訪、拍照，對孩子們自創的繪本很感興趣，並詢問仁和幼稚園在哪裡？還請Mandy留下姓名，最後Mandy當眾將捐款交給亨利先生。 完成了一件愛心事，大人小孩都很高興，以愛心為一年之始，感覺真棒！愛的那股暖流在幼稚園裡流竄著。 不過，心中的暖流卻敵不過寒冷的天氣，B型流感正襲擊全台，本星期生病請假的小朋友特別多，就連春吟老師也被擊倒。尤其是抵抗力較弱的孩子。預防重於治療，除了天冷禦寒、施打預防針外，培養身體的抵抗力才是避免生病的關鍵，養成早睡早起正常的規律的作息，給予足夠的體能活動，在季節變化時要把握「春捂秋凍」的原則（到了春天衣服別脫太快，到了秋天也別加太快），以增加孩子對環境的適應力。 每個孩子都是父母親的寶貝，從懷孕開始的胎教到呱呱落地，細心的照顧著到牙牙學語、學走路的可愛模樣，到可就讀幼稚園的年齡，尋尋覓覓的找尋自己理想中的幼稚園，入園後又擔心孩子的學習與健康狀況，零零總總的事，在在都表明著父母心，每位父母對孩子都有期待、有夢想，希望有一天夢想能成真，而仁和的角色就是要幫助家長來圓這個夢的，只要家長和我們攜手合作，配合園方的教育理念，參與並做好親子的互動，循序漸進、持之以恆、腳踏實地，就能「築夢踏實」。 學期即將於一月31日結束，今年今農曆年來得較早，所以在月底有幾天的農曆春節假期。農曆年是中國重要的三大節慶之ㄧ（春節、端午、中秋），尤其是春節，對於長年在外工作或求學的的家人，春節是一個重要的聚會時間。今年的假期～1月22日（日）除夕，23日（一）、24日（二）、25日（三）年假，26日（四）補除夕星期日的假，27日（五）彈性放假，30日（一）、31日（二）恢復上課。 為了讓大家能有連續的假期，感謝行政院人事行政局體貼，將1月27日的課（班）調整，延後至2月4日星期六補課，讓終年累月辛苦的工作者能有個連續的長假可放，特別是幼稚園老師。 祝 平安喜樂 Mandy

中西方不同的家庭結構和生活空間動線，都有可能影響親子間的互動模式。當父母反思教養方式時，不妨從生活環境的安排開始作調整，嘗試兼顧孩子和家庭成員的需求。 在討論中西教養的差異時，我們常著眼在深植於歷史文化背景下的價值觀與教養目標如何影響不同文化中的親職行為，進而影響孩子的行為模式、情緒調節、甚至認知發展。其實，文化不僅是宗教、道德、哲學、藝術、科學、倫理等層面的發展結果，也是人類生活方式的演進。而不論物種或文化的演化，其實都與適應環境息息相關。由這個角度來看，幼兒所處家庭中的人際環境或空間環境，正是幼兒適應環境、調節自己的生活方式的起始點。親子互動及幼兒發展的文化差異也從這裡展開。 家庭結構和空間配置影響親子互動 有兩位西方發展心理學家在1984年針對馬來西亞農村中的馬來裔家庭與華裔家庭進行跨文化比較研究。　他們以「社會性組織」與「物理環境」這兩個概念，來凸顯不同家居文化下親子互動模式的差異。他們發現，馬來裔農棧家庭的型態多為核心家庭，而華裔農村家庭則多為大家庭，因此華裔家庭中的小孩有許多具血親關係的替代照顧者（如：祖父母、姑姑、嬸嬸等）是馬來裔小孩所沒有的。 而在物理空間的差異上，馬來裔家庭規劃給嬰兒活動的空間，雖是僅覆蓋著藤蓆的一個小場地，但與家中其他的工作、儲藏與烹煮空間有明顯區隔，嬰兒在此可盡情爬行、探索。反觀華裔家庭中的嬰兒在日間所處的空間雖然較大，但卻具有多元功能，照顧者因而常會把嬰兒放在一個可以維護安全但卻使活動受限的空間裡（如：遊戲柵欄、安全椅）。 用家居環境來解讀嬰兒行為 因為是大家庭，華裔嬰兒雖仍以母親為主要照顧者，但在嬰兒哭泣或需要安慰時，常會由替代照顧者負責安撫；他們也與這些替代照顧者有許多互動與遊戲的機會。但因空間受限，華裔嬰兒較常透過哭泣以達到斤照顧者的目的。反觀馬來裔嬰兒，則因未被關在受限的空間中；一百會爬行，他們便會自在地移動、探索，不論自動接觸或離開大人的頻率都較高，也會自主啟動或結束與照顧者的身體接觸。 嬰兒常需親近照顧者以獲致安全感是天經地義的事，馬來裔、華裔嬰兒亦皆如此。但卻因不同的家庭組織與生活空間配置，而使他們慣常透過不同的手段來達成親近照顧者的目的。華裔嬰兒所居處的人際組織及物理環境造就了他們或許更具有社交能力、但也或許更愛哭且感覺起來更黏人的行為模式。長期居處於這樣的軟、硬體環境，很可能便讓他們的情緒調節模式固著成習，而若將這樣的行為模式直接歸因到孩子的天性或母親的照養方式，或斷然判定馬來裔與華裔嬰兒在親子關係品上有差異，都可能忽略了這些家居因素所帶來的長期影響。 情緒和探索能力也和空間有關 我們也可從以上的例子，比擬至中西兒童的環境差異。相對與美加地動輒上畝、獨棟並擁有前後庭院的家庭居住面積，台灣都會地區地少人稠，且大多為公寓型的住家。 因為空間狹小，幼兒在居家生活中，靠啟動負向情緒才能找尋得到也在家中的父母的機率本應較小；但居家物品或家具擺設太過擁擠，他們還是很可能因為安全因素而被關在遊戲欄中無法自由決定與照顧者的距離。緊密的活動空間及過高的人口密度，都可能使父母因為害怕孩子動作、聲音過大，影響家中長輩或鄰居，而特別限制孩子的活動量，並對孩子要「乖」，有更高的要求。這與西方中產階級家庭的幼兒動輒在前院盪鞦韆、草坪旁自己養花種樹、後院樹叢中找鳥窩的「調皮」的生活型態，大異其趣。太小的生活空間，與太受限制的活動量，也可能讓孩子失去了許多營造自我私密空間及主動探索的機會。 發揮創意　安排空間 台灣都會區緊密、狹小的居家空間是既成事實，父母怎麼發揮創意，安排家中的空間配置與動線，一方面規劃出足夠多供幼兒自由探索的角落，二方面賦予幼兒可隨時依照自己的需求親近照顧者的控制感，三方面又滿足所有家庭成員的不同生活需求，實為對都會區家庭的一大考驗。 摘自學前教育月刊

孩子從小在父母身邊，透過觀察模仿，學會生活裡的實用智慧、學會勤儉，將來才能夠自給自足，懂得好好過日子，成為一個有成就的人。在報上看到有個國二生，父親每天給他們4個孩子200元吃飯，3天前父親 出門做工，沒有回家，他餓了兩天後，不得已去超市倉庫都東西吃，不幸被逮，超商老闆頗有同情心，不願追究，但是警員堅持「依法行事」，將孩子以「竊盜未遂」罪移送法辦，上了報紙。 我看了很難過，因為飢寒起盜心，為了一點情有可憫的小事，讓這孩子一輩子貼上小偷的標籤，它所造成的傷害遠大於社會正義：另一方面，我也很好奇他們為何不會自己煮？父親一天給200元，一週就是1,400元，米、麵條、雞蛋都不算貴，蛋炒飯，醬油拌麵也可以混過ㄧ餐，何至於去市場偷食？為什麼一個已經唸到國二的學生沒有自己照顧自己的生活能力？ 先敎生活技能和做人道理 1960年代有個好電影「吾愛吾師」( To Sir With Love) ，影帝薛尼鮑迪演一個黑人老師去倫敦貧民窟的高中教書，學生上課都不聽講，因為三餐都不繼，哪管得到什麼三角幾何、物理化學？有的還把剛出生的弟妹抱來學校，不這樣坐，她就得留在家中照顧弟妹。 老師挫折之餘，想到與其不好好上課，不如教他們生活中可以用到的知識，他們馬上出社會就是大人了，一點生活知識都還不懂，怎麼去外面謀生？於是他請隔壁班的女老師來敎衣著、打扮、面試時的談吐，他自己教孩子如何用最少的錢養活自己。在教生活技能時，同時教他們做人道理，反正讀書是隨時想讀都可以讀，做人道理卻是有人教才會的。 這部電影的結局非常感人，使我在看過40年之後都沒有忘掉。如果我們再學校裡交一些基本生活技能，或許這個孩子不必逼著去偷竊。 生活智慧比課本知識管用 外食不但貴而且不衛生，越是經濟不好的學生，越是要教她如何節儉的過日子。我去美國留學時，沒有錢，一個月伙食費只有50元美金，我學會了買時令的蔬菜，美最大包的米和麵條，而且如果有植物知識，大自然中有許多可以吃的東西。有一次我在跟一個山地老阿嬤吃飯時，電視報說每人因無錢買菜去自殺，阿嬤就很驚訝地說，「菜怎麼要去買？不是去外面採就好了嗎？」我曾吃過野茼蒿，味道比重的還香。 一個國二生應該知道大包比小包便宜，大賣場比零售商便宜，時令的水果比溫室的水果便宜。台灣的育種老前輩，西瓜大王陳文郁先生小時候沒有錢吃冰棒，因為冰棒都是買一打送一枝，他就跟阿嬤借5毛錢買了一打，把冰棒轉賣給同學後，錢還給阿嬤，自己也解了嘴饞。這種所謂的「街頭智慧」(street smart) 有時比知識還管用，警急時，救人一命 的其實是這種智慧。看到這個孩子被貼上小偷標籤，心中萬般不捨，但是也讓我們看到目前教育是和生活脫節的，政府趕快亡羊補牢了！ 實用知識從模仿爸媽而來 話說回來，在責怪學校教育不實用之餘，最大責任還是父母身上。這個孩子父母雙全，只是媽媽在醫院陪伴生病的外公。有父有母，怎麼一點家事都沒有敎孩子做？小學三年級就可以敎洗米煮飯了。這裡帶出一個更嚴重的問題，台灣經濟起飛後，很多父母開始覺得沒有請個菲傭是沒有面子的事，既然有了傭人，孩子就不必做，因此就出現了小三學生，上完音樂課不會自己穿鞋子，坐在地板上哭的現象了。 另外，模仿是最原始的學習，母親不做家事，孩子沒有模仿的對象，自然也不會了。那麼，為什麼不去模仿菲傭呢？因為模仿是只向上模仿我們所看得起的人，所謂「上行下效」，孩子會模仿父母 ( 不論父母職業 ) 、老師、崇拜的偶像或政治人物，但是不會去模仿路邊的乞丐或他看不起的人，即使偶爾模仿，也是嘲笑之意。 從小別疏忽學習生活小事 許多小學老師感嘆過去父母所附的教養責任，現在落到老師的肩頭了，很多孩子到了高中都還不知道待人接物的禮儀，有個高三學生寫電子郵件來問我什麼是認知心理學，信尾沒有簽名，變成匿名信，真是非常的不禮貌。 生活事是小事，但是小事可以壞大事，教育孩子成材是父母責無旁貸之事。從小教她運用家中現有的資源，不仰望超商或他人過日子是最重要的事。ㄧ個自給自足的孩子，長大後會有創造力、應變能力，他會從手邊資源中去整合出他想要的東西來，這不就是成功的條件嗎？ 摘自學前教育月刊 文/洪蘭教授

今早活動室又響起充滿活力、動感、熱情的體能音樂，只見一個個小朋友依循著所擺放的體能器材-高低跳箱、平衡木、彈簧床、單槓，一關關的玩著老師為他們準備的跳箱活動，中班五層，大班六層、七層。看著他們臉上露著笑容，開心的玩著，像一幅美麗的圖畫，畫中有愛孩子的老師、有可愛的小朋友和各式各樣的器材，我們將它拍照、錄影，記錄保存，並PO網與家長分享。近年來因著室外活動空間的不足，孩子大肌肉的活動不夠，體力也逐年下降，相對的也影響到健康的問題，而健康就是財富。仁和的寶貝最幸福了，因著有創辦人好的辦學理念，重視身體健康的發展，以運動感覺智能，從動態活動中刺激、活絡腦細胞的發展，開發幼兒的智能；有寬廣的空間，得以實踐理念；有貫徹執行的Mandy，有願意付出的老師，享受著每週二、四、五晨間8：15-8：50分，一早來園就能夠活動身體，因著擺盪、翻、走、爬、彈、跳，讓身體與動作更發展、更健康。從器材排放的動線中，學習排隊、輪流、等待的規範，連小小孩也能跟在群體中，一起做著。 學前階段，運動比認知來得重要。有位中班的家長說：「暑假期間，孩子回鄉下，隔壁鄰居同齡孩子已經會寫很多字，但是他的孫子卻一個字都不會，差人很多，在學校攏勒學什物？」真不知如何與這位家長分享？學前教育若只是教認知、寫字，仁和就不需要這麼大的空間，只要有教室就可以了。 認知心理學家皮亞傑是瑞士的教育心理學家，他的認知發展理論是近代認知心理學中最重要的理論之一。皮亞傑根據他長期對於兒童的觀察與研究，認為兒童的認知發展係依照感官動作期、前操作期、具體操作期和形式操作期循序發展而來的。任何人的成長都需經歷此四個階段，其成長的快慢可能因為個人或文化的背景不同而有差異，但因每一階段的發展都是後一階段發展的基礎，所以四個時期的發展順序是不會改變的：感官動作期-出生到一歲半；前操作期-約一歲半到七歲；具體操作期-約七歲到十一歲；形式操作期-約十二歲到十五歲。皮亞傑認為知識的本質是操作，思想及推理是內化的操作能力，它們係由感官動作期的外在操作能力或動作智慧發展而來。 創辦人在創園時就以皮亞傑的認知理論，福祿貝爾先生好園丁的精神，蒙特梭利蝸牛的精神，根據這些理論，加上自己早年從事教育工作與經驗的累積，規劃、設計、建構了有理念、有特色的孩子的學習樂園-仁和幼稚園。不論是教室空間的規劃、窗戶的設計低低的裝上透明的玻璃，除了安全的考量、空氣流通外，又有穿透的感覺；上樓的階梯、游泳池、草場、大蝴蝶、沙場、生態池、科學遊戲場、空中走廊、圖書室、寢室等的設備與動線的規劃，都能看到創辦人的用心，安全的考量與設備中具教育的意義，從環境中引發孩子主動探索、學習的動機。 皮亞傑的發展理論，孩子在幼稚園的學習應多些碰觸和對聲音的接收，以實際經驗為主，透過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺，使其喜歡說、喜歡想，喜歡做，喜歡玩，從中累積能力、建構知識與人格的發展。 對人類的學習發展而言，0-6歲是人格成長與社會化形成的黃金時期，是非常重要的階段。而家庭與學校是此時期重要的場所。 祝 平 安 喜 樂 Mandy

近日日本有一本暢銷書，書名是《一億人總有憂鬱》。的確，我們現在所處的是一個全球化的世界，當世界變成平的，除了每個人的工作壓力大之外，父母們也深深感嘆：我們的孩子未來必須和全世界的孩子競爭，究竟要讓孩子學些什麼，才會有競爭力？父母費盡心思為孩子安排一切；但是世界的變化實在太快了，沒有人知道未來什麼行業最安穩，而且家長的安排若不符合孩子的興趣，即使有好工作也不快樂。 父母往往以自己過往的經驗來設想未來，拿自己十年二十年前的教育與學習經驗來教現在的孩子，然後期待他們面對十年二十年後的世界，這麼長的時間差距，在變化迅速的現代，形成了家長越用力，反而離目標越遙遠的處境。英國近代史大師或布斯邦曾經說：「人類若想有一個看的清楚的未來，不會靠延續過去或現在來達成。」 愛因斯坦在幾十年前也這麼提醒：「人類需要全新的思考方式，才能存活下去。」因此，家長必須謙虛的與孩子一起重新思考怎麼學習，並且培養終身主動的學習態度。 十多年前，在雙胞胎女兒出生的那一年，我與一群朋友成立了「荒野保護協會」，在未台灣環境奔走之餘，也深深體會到，保護環境最有效益的方法，就是改變父母的教養方式。因此，除了從週遭的夥伴身上學習之外我也在陪伴孩子成長的過程中，細心的觀察、思索。 我覺得父母可以在三種學習領域協助孩子。第一是「生命教育的學習」，包括價值觀、生活態度及健全人格的養成。學習最重要與最基礎的核心，其實就是尋找自我意義的過程，找出屬於自己的路，勇敢追尋夢想。所謂生命教育，就是尋找人與自己、人與他人，以及人與環境的適當關係。 第二種領域就是「具體能力的培養，以及職業生涯的規劃」。在我們過去成長的年代裡，大家認知的學習大概就是知識的記憶，但是未來世界已從資訊時代轉變成以創意、整合及同理心為主軸的「理念時代」，知識不再具有主導的力量。因此，如何透過各種方法與工具，累積孩子帶的走的能力，包括主動學習、自我管理、忍受挫折、批判思考、人際溝通等能力，或者對未來工作的選擇與準備，家長都可以陪伴孩子共同學習。 第三種領域是「學校考試項目的準備」。雖然我們都知道學業成績，甚至學歷對於孩子的成長與幸福並不重要，但是也要務實的了解，孩子的自信心與自尊心是在生活環境中形塑出來的，老師、同學的眼光，會影響孩子對自己的看法。我們不能去對抗整個社會與環境的價值觀。因此，如何協助孩子應付考試，也是不可輕忽的教養過程。 理想上，我們期望孩子同時具有以上三種領域的能力，但我發現，對許多孩子而言，這三個領域似乎彼此獨立，沒有關聯性。雖然教育是一種有方法、步驟，可以操作、檢視效果的科學，但是對於家庭來說，教養是一種藝術，因為孩子就像小鳥，握得太鬆就容易飛走；握得太緊就容易窒息。 在真實的生活情境裏，學習的過程並不是可以完全控制的科學流程，它是一種經過設計的「放任」。換句話說，可以事先設計與安排適當的情境或環境，引導孩子在其中自由自在的發展。 教育是一種「用心但不要太用力」的藝術。 摘自國語日報文/李偉文

星期四下午5：30分左右，有位家長來參觀，問：孩子的年齡？中班，目前還沒上幼稚園？有，但想要幫女兒換學校。哦～帶著這位媽媽參觀校園～活動室、大蝴蝶、草場、游泳池、教室、沙場、生態池～，哇～這麼大，從外面看不出來吔！ 還沒上樓參觀寢室，家長又問：睡覺也在教室嗎？不，睡覺有寢室，用餐呢？中午用餐大、中班在餐廳。上課、睡覺、吃飯的地方不在同一地方，和家裡一樣，很好！於是又參觀了寢室、空中走廊、科學遊戲場。接著家長又進一步的了解幼稚園的課程、作息，又談了為何要幫孩子轉校的原因。 對談中得知，孩子目前就讀的幼稚園離娘家近，方便下課後外公、外婆接送照顧，所以從東區送孩子到永康就讀。但最近發生一些問題，所以想幫孩子換園。請了一天假，參觀了五間幼稚園，東奔西跑的，身心覺得很累，不知該為孩子選擇什麼幼稚園？問：為什麼會來仁和參觀？是有位從事建築的朋友邱先生介紹的，就在這附近，他的兒女以前也是唸仁和，他說仁和真的在辦教育，可以參考。 七點前，家長離開，對這麼晚還來打擾，耽擱我們下班休息的時間，感到非常抱歉。一位很有禮貌的年輕媽媽，態度很好，也很客氣，沒有顧客老大的心態，不管她的孩子是否就讀，感覺是體貼、舒服的。 在服務參觀者的過程中，有很多父母和這位媽媽一樣，不知該為孩子選擇什麼樣的幼稚園？訊息來源，多半是網路上家長的推薦，不然就是朋友介紹。 幼托園所很多，每一家標榜的都不一樣，是要以外觀、場地大小、認知取向、開放、蒙特梭利、雙語、半天美語、全美語..來做選擇，還是…？當然收費高低，也是考慮的原因。也許是政府教育單位在這方面的資訊給的不多，宣傳不夠；也或許是家長對幼教的認識不夠，所以當孩子必須到幼稚園了，才開始了解、尋找，時間可能很急、很匆促，在尋找幼稚園時就會感到有壓力。我們仁和已故創辦人洪南海先生曾說過：「父母想讓孩子變成什麼樣的人，就選擇什麼樣的幼稚園。」很簡單的一句話，其實是很有學問的。 「幼兒教育是專業嗎？」這個問題，有人抱持著肯定的態度，而有人則可能還是認為所謂的幼兒教育只不過是「幼兒在一起排排坐、吃果果和唱遊的活動。」不過研究顯示，幼兒健全發展和學前教育的重要性，使得人們開始思索，以符合幼兒發展的方式，來帶領幼兒一起探索、發現、學習。 人一生最重要的教育階段是家庭教育和學前教育，很多先進國家對學前教育的重視與關心，是讓我們非常羨慕的。台灣～還有很大的進步空間。

坐在成杏廳的座椅上，欣賞著台上小朋友的表演，內心感到無比的興奮與驕傲，看著一個個仁和寶貝臉上充滿自信，且大方不怯場的在台上表演～舞獅和太鼓的模樣，由衷的為他們高興，在表演與音樂教育的領域，孩子們又向前邁了一大步，反倒是舞著兩隻大獅子的老師們，感覺上是有點兒害羞。隨著音樂的播放，鼓聲咚咚作響，震撼全場，吸引著台下觀眾的目光，就連衛生局林聖哲局長也頻頻點頭並以掌聲來回應孩子們的演出；東光國小合唱團以美妙柔和的歌聲，吸引了在場的大小朋友，全場鴉雀無聲，都被大孩子們的歌聲迷住了；松鼠哥哥以他特有的主持風格，稱職的為節目做串場，帶動現場的氣氛；一個小時的開場活動在理事長、衛生局長的開場、舞獅、鼓聲、歌聲、動畫影像與歡笑聲中結束，接著由醫師群負責的過敏健檢及闖關活動～肺功能氣喘區 、過敏性鼻炎區、異位性皮膚炎區、認識過敏原區、居家控制與保健區等，擠滿了人潮，孩子們玩得不亦樂乎，不過可累壞了同行的父母。 「成功『熄』喘、健康100嘉年華活動」由～成大醫院小兒過敏氣喘免疫科、台南市衛生局、台南市南瀛過敏氣喘兒保健協會～主辦，希望藉著活動宣導家長及學童對過敏氣喘疾病的關注與認知及照護技巧，保健協會榮譽理事長王教授說宣導活動協會已經舉辦了二十年，二十年ㄋㄟ！真不容易，很熱心哦，在一件對人有益的事上持續不斷的去做，真的要給予掌聲。因為舉辦一個活動實在是不容易，除了有經費的預算，人的支援外，不可少的就是熱情，缺少熱情就沒了動力，辦不成的。而我們只是參與表演，當日就需動員十一個工作人員了。 會參與活動的表演是主辦單位的邀請， 經過評估～天時-五月二十二日星期日下午，母親節過後，幼稚園沒特別的活動；地利-成大醫學院在東區，成杏廳在室內；人和-因為我們就是仁和呀，很有熱情，很負責又不會計較！聯絡的助理問我們有沒有舞獅和太鼓，剛好都有，舞獅隊運動會表演過，太鼓則是大班的音樂課程，這是個很好的機會，讓孩子有不同的表演舞台，評估後就一口答應，問助理：為什麼會邀請我們？是衛生局推薦的，原來…，可見仁和的風評還真不錯。 接下衛生局林局長頒發的感謝狀，心中有很多的感動與感謝，感謝主辦單位提供孩子表演的機會，感謝老師熱情的相挺，感謝孩子們的演出及家長的配合，再次展現仁和人的團隊精神，這份榮耀是大家共享的。 「這次參加舞獅和太鼓的表演很成功，連從台北來看姸姸、盈盈表演的阿公阿媽都直說，老師們都很認真，能夠上仁和幼稚園真的很幸福呢！」看了希盈媽媽在聯絡本上的回應，給了我們莫大的鼓勵，好感動哦！ 祝 平安 喜樂 Mandy

有人說時間像流水，因為一旦它流逝了，便不會再回來；也有人說時間像光，因為來的快去的也快；又有人說時間像一條河，從遙遠的過去，流向無窮的未來，不能停止也不能倒退。沒錯！尤其是與孩子們一起學習的日子，感覺過得更快，轉眼已是四月中旬了。望著一群在草場上踢球的大班孩子，個個專注於場上的一顆球，球到哪，大夥兒也跟到哪，大家擠成一團，幾隻腳爭著搶球，突然球被踢走了，只見擔任裁判的Kitty媽咪吹著哨聲～邊線球～，大夥兒又往發球的地方跑….。孩子們有用不完的體力與精力，一早來園享受玩足球的樂趣，真好！ 足球，是一項非常健康的運動，根據研究報告，喜歡踢足球的孩子，生理和心理有幾點特徵： 1.活潑、健康，與沒踢球的孩子明顯不同，且生活規律。2.透過遊戲，制定規則，培養團隊觀念，啟發榮譽感與紀律。3.透過比賽互動，養成遊戲規則的遵守和行為規範約束。 已故的洪董事長，不僅本身喜愛運動，擔任長榮中學及台南師範學校（現今的台南大學）體育老師時，對運動的推廣不遺餘力，尤其是足球運動，所帶領的足球隊揚名海內外。創辦仁和幼稚園，以體能為主軸、特色，因為他深知運動對一個人身心發展與未來的助益，從小培養孩子運動的習慣，一生將受用無窮。因此，在規劃幼稚園，戶外的空間特別大，尤其是綠色的草地，讓小朋友能自由自在的奔馳、跑跳、踢足球。 踢足球所帶來的好處～腳是離大腦最遠的部位，小朋友可透過腳部運動神經訓練回饋機制，提升專注力，兒童時期學習足球，在玩球、踢球時，不但可使運動神經發達，提升專注力，同時還能有助於行為習慣的培養，對其他事物的學習有相輔相成之效！ 台灣的小朋友因著政府漠視運動的好處，缺乏從小對運動習慣的培養，多數時間都花在認知教育的學習，且個人主義強，缺乏團隊精神。以目前幾位台灣之光～曾雅妮、盧彥勳、郭泓志都屬個人的表現；西方教育則是透過遊戲、比賽，培養紀律與團隊精神。 「YA！YA！YA！」草場傳來孩子的歡呼聲，原來是～球～被踢進球門了，得分的一隊高興的叫著。因著四月二十三日，市幼兒體育發展協會假新南國小舉辦的幼兒足球賽，參與這項比賽的小朋友，在Kitty媽咪的帶領下，透過玩學習比賽規則與團隊精神。 祝 闔家 平安 Mandy