升學時期我很痛恨念國文，因為我們這代的國文教育著重於不斷地死背，去記一些莫名其妙的作者生平。誰名什麼？號什麼？等等的。所以我念國文很不認真。但是出了社會後才發現，真是羨慕會講話或者是寫得一手好文章的人。有良好的語言表達能力，在職場上絕對是大加分！我想這個是很多朋友都能體會的。良好的語言能力，從小開始 這跟我們的主題有什麼關係呢？大量的研究都顯示，幼兒時期如果就擁有比較好的語言能力，那麼這些孩子長大後通常會具備比較多的詞彙，表達能力也比較優秀。從小如果就幫孩子塑造優良的神經迴路，這對他來說，會是一輩子的資產。 門診時，也經常會有父母親問我孩子不說話，或者是表達能力有限的問題。根據台灣自己的研究，我們語言發展遲緩的孩子，大概有一半肇因於「環境的刺激太少」。可能是主要照顧者忙碌，沒時間跟孩子互動，又或者是把孩子「照顧得太好」，讓孩子缺乏主動表達的機會或誘因。另外也可能是因為我們的文化，並不鼓勵孩子發表意見。這些都對孩子的語言發展有不良的影響。接下來我就跟大家聊聊如何幫助孩子的語言發展，希望我們的下一代，比我們有更好的表達能力。 孩子是語言天才：多跟孩子說話，多跟孩子說話 幼兒時期，是學習語言的黃金時期，這是有時限的，千萬別浪費了。孩子無時無刻在吸收外界給予的刺激，特別是來自父母親的資訊。不到一歲的孩子就有能力區辨不同的語言（例如：他已經能分辨誰在講國語，誰在講台語，甚至是誰在講英語），孩子的大腦無時無刻的在對大人說出的話「取樣＋分析」。你跟他講的話越多，他就越能建立該語言的「資料庫」。 很多家長都說，我不知道怎麼跟孩子說話。其實很簡單，就是把「日常生活的細節講出來」，當作在寫流水帳。舉例來說，幫孩子洗澡時，我跟太太都會「洗澡配講話」。即便他還只是個六個月大的嬰兒，我們會說：「這個水溫可以嗎？會不會太熱？會太冷嗎？」、「今天我們用藍色的沐浴乳幫你洗澡喔，洗完你就會香噴噴的」、「今天換爸爸幫你洗澡，你有沒有很高興啊？」等等的。我們把很多細節「具現化」。孩子可以透過這個過程，建構這個語言的龐大資料庫。 只有「真人」教育有用 華盛頓大學的 Kuhl 教授做過實驗。他收集了兩群一歲以下的孩子，一群在台北，一群在西雅圖。想當然爾在台北的孩子熟悉中文，在西雅圖的孩子熟悉英語。而且對不同語言的差異性，在 10-12 個月大時已經顯現出來。有趣的來了，他找了一位會講國語的人去跟那群西雅圖孩子講中文故事。12 週後發現這些美國小孩對於中文的熟悉度一點也不輸同年齡在台北的孩子（真的是語言天才！）。後來他又做了實驗，他用錄影或者是錄音的方式讓那美國小孩學中文，卻發現：「一點效果也沒有」。一丁點差異都沒有顯現出來喔！後來發現孩子學習語言，用的是「社交的大腦」，所以他只會對「真實的人」有反應。有很多不同的實驗也都證明了這點。 再次強調：放影片/錄音給孩子學習語言，是一丁點用處都沒有的。只有「真人教育」才會有用。 多多親子共讀 任何時機都可以開始親子共讀，君不見馬克祖克伯他們家小孩才剛滿月，他就開始念「寶寶量子力學」給他聽了……。當然，有時候並不容易，想我們家小孩剛開始大概只聽了三秒鐘就跑掉了……。這個時候也不要洩氣，就找機會切入嚕。我們試了很多不同的主題，最後找到幾本小雞的（小雞逛超市那系列，大家有買嗎？），他還蠻喜歡的。從閱讀中，親子都找到不少樂趣呢！ 多讓孩子發揮 如果再跟孩子互動的過程中，發現他對某些事物特別有興趣，請停在該主題。例如：發現孩子看到書上的車子特別有反應時，就多跟他聊車子。例如：我們家也有車子，是藍色的。他有四顆輪胎，會一起跑喔！等等的……。如果孩子已經稍微會說話了，還可以就他有興趣的主題，拋出問題給他。例如：翻開書本，問他你最喜歡哪一台車？為什麼呢？ 不要責備孩子 呀呀學語的過程，難免會犯下很多語言上的錯誤，這極為正常。此時請不要用責備或負面的語氣回應，而是用「正確的方式示範給他聽，然後請他重複」。例如，孩子說：我喜歡不紅色。我會回應：寶貝，你說的很棒，你的意思是「我不喜歡紅色」嗎？然後請他跟著我複述一遍。 多多外出旅行有機會的話，多帶孩子去見識這個大千世界。帶他去動物園親眼見見各式各樣的動物，帶他去海生館看看各種悠遊的魚類。帶他去森林看看花花草草，給予孩子多元化的刺激，是有很大的幫助的。結論請從今天開始多跟您的孩子說話，不管他幾歲多跟孩子交流絕對是好事。 作者圖文／白袍旅人兒科醫師楊為傑提供 | 華人健康網

「一共讀了幾本書？誰讀給你聽的？這麼漂亮的圖是誰畫的？你最喜歡的是哪一本？為什麼？」「42本、45本、52本、38本….；媽媽陪我的、我自己、阿公、爸爸；是我自己畫的、媽媽畫我上色」每當檢視小孩們一學期親子共讀記錄本的成果時，會如此問大、中班的小孩，而多數小孩也會很清楚的對所提問的做回答，亦能用他們超強的記憶力，對喜歡的繪本做簡短敘述。 本學期共讀的目標是42本。統計結果，大班只有一位小朋友拿不出記錄本；中、小班各有一半沒達到。達到目標的小朋友均獲得小獎品一份，沒有領到禮物的小朋友，知道為什麼他們沒有。 親子共讀，是幼兒園重視的親子教育活動之一，藉著記錄本，呈現出親子互動和家長重視與配合的情形。 獎勵是為了讓目標達成，提昇成效的策略。 根據一份閱讀研究報告顯示，台灣父母在家閱讀時間不多，卻很捨得花錢買課外書給孩子。台灣學童獨立閱讀的時間偏低，導致閱讀能力較其他國家明顯低落，其一重要原因為從小沒有建立閱讀習慣，缺乏爸媽的陪伴與共讀。根據美國IEA的研究顯示，父母在家閱讀的時間越多，孩子的閱讀能力越強。 閱讀是個習慣，若沒有從小閱讀，也就不會喜歡閱讀，然閱讀能力是隨著閱讀時間正向增加。親子共讀會使孩子從小體會到讀書是件快樂的事，從而培養其良好的閱讀態度，這種良好的學習態度將使孩子受用終生，會給孩子將來的學習、社會適應、文化修養等打下良好的基礎。 親子共讀對幼兒的語文能力、敘述技巧有相當程度的影響；亦可以刺激孩子對語文學習的好奇心，拓展豐富的生活領域，因為任何孩子都有兩個很基本的學習動機，好奇心和想像力，而營造出的書香家庭也能讓孩子覺得學習是一件好玩的事。 孩子的閱讀動機與父母對親子共讀的信念息息相關。 日前參加一個會友七十歲的生日感恩禮拜，在她七十歲的今日，仍然感謝父母生育、養育和教育之恩，特別是對父母重視他們的教育，讓她因著父母的教養態度，得以在她的家庭有好的傳承，兒女-孫子女，不僅有好的成就與社會地位，最令人感動的是良好的生活態度，讓後輩的我們學習很多。成功真的不會從天上掉下來，是需要付出努力與時間。 就從現在，從親子共讀開始，為孩子的學習旅程紮下好的根基。學齡前孩子閱讀習慣的建立，是需要爸媽的陪伴和培養。請立即行動吧！ 祝福大家 假期愉快 平安喜樂 Mandy

臺灣推動閱讀已有相當的成效,至少父母的觀念改變了,不再排斥課外讀物,也不再以為「課本都讀不完,讀什麼課外書。」建立閱讀基礎後,進一步要推動的,是孩子的口語表達能力。訓練精確表達能力在二十一世紀.時間就是金錢,企業為維持生存力,老闆都要求報告要精準。新加坡前總理李光耀曾在世界閱讀協會年會上說: 「新加坡要提升競爭力,必須加強國民快速吸取訊息的能力。」臺灣何嘗不是有這樣的需要? 尤其,我們從大腦的造影圖片中,看到口語表達力是可以訓練的;一句話在心中練習的次數越多,神經連接得越緊密,將來出口成章的機會越大。既然可以訓練,我們就應該趕快進行。 我曾在擔任國際創意比賽的裁判時,看到我們的學生寫程式和設計的能力都很強,但是表達能力不好,最後輸在問答階段上,實在很可惜。 這跟過去教育不注重表達,父母要求孩子不要多話有關。最糟的是,媒體濫用冗言贅字,學生有樣學樣;幸好最近終於有人受不了,出來反對「做一個……的動作」的「語癌」。但已形成的風氣,需要大家一起努力修正,才能拔除壞習慣。 自由想像修改結局 訓練口語表達的方法很多,例如閱讀一本書後,不要求孩子寫心得,而是請他上臺,把故事講給其他同學聽,孩子必須看懂內容才講得出來。我們曾在南投某國小進行過訓練,發現才一學期,學生口語表達的能力和臺風就進步很多。 另一個更好的方法,就是鼓勵學生看完一本書後,自由改變結局。孩子覺得天馬行空的想像很有趣,不再以作文為苦事。老師再請改得好的同學上臺朗誦作品,這個方法既訓練了文字能力,也訓練了口語能力。 故事溝通成功達陣 會說故事就能幫助孩子跟別人溝通。林肯在初任總統時,遭遇過很多惡意攻擊,他不去反駁,而用說故事的方法,讓聽的人沒有壓力,就不會升高防衛機制來保護自己,也容易聽進去。事後想一想,明白了林肯的意思,溝通的目的就達到了。 例如一八六三年時,一個年輕、衝動的上尉不但跟別的軍官吵架,還在盛怒下侮辱了長官。在軍隊中這是犯上,須受軍法審判。 林肯愛惜這個年輕人,對他說: 「要做大事的人沒有時間與人吵架,更禁不起吵架的後果。大事退讓,正可表現出相對的權力,小事謙讓,才能清晰展現自己。讓路給狗,好過與狗爭路,因為被咬一口,即使把狗殺了也治不好被咬的傷口。」軍官原本忿忿不平,想到小不忍亂大謀,萬一被槍斃了,再有理也都沒有用。而且人跟狗本來就沒什麼好爭的。 二十一世紀需要良好的溝通能力,看到彼岸的學生都能侃侃而談,我們再不趕快訓練,在職場就要吃虧了。 文/洪蘭教授

閱讀成為日常活動：晚安故事時間、塞車搭車、出外辦事等候的時間都可以講故事。★保持好玩的心態：讓孩子「愛」聽故事和愛看書的秘訣，就是大人要保持「好玩」的心態，唸故事書給愛玩的孩子聽。 ★只唸幾分鐘也可以：好奇寶寶坐不住是正常的，剛開始聽故事時，只有５分鐘的注意力也無妨，但是只要爸媽每天持續進行唸故事書活動，有一天您會發現「圖畫書」才是讓寶寶注意力集中的最佳工具。 ★看圖說故事：不一定要照書唸，順著圖畫講故事就可以。 ★讓孩子自己決定什麼時候要翻下一頁：故事進行的速度，要看孩子的反應，孩子急著翻頁或一頁要看很久都沒關係。 ★指著字一個字一個字唸：大一點的孩子可以用這種方式引起孩子的注意。 ★讓故事書生活化：可以用誇張的方式唸故事書，也可以用孩子的小名當故事主角，也可將故事應用在孩子日常發生過的事。 ★和孩子互動：可以問孩子下一頁會發生什麼事，或讓孩子說說看，猜猜看為什麼故事會這樣說。 ★讓孩子自己說故事：可以讓３歲的孩子自己看圖說話，但如果孩子不願意也不勉強。 ★★★只要您願意讓孩子聽見您的愛，您會發現 ～～～從小聽爸爸或聽媽媽講故事～～～ 將是您送給孩子一生最珍貴的禮物和回憶★★★

活動室，一群孩子們聚精會神的聽著故事，只見Lily媽咪正以她那輕柔又甜美的聲音，講述著「小黑交朋友」，吸引孩子們的視覺與聽覺神經，專心的聽著，儘管故事內容有的孩子已聽過，但他們仍百聽不厭。孩子們就是喜歡聽故事，不論何時、何地，只要有人說故事，總會吸引孩子的聚集。每週一晨光的故事時間，由老師們輪流。不管故事的形式是輕鬆有趣的、機智靈敏的，或是正義感的，都能吸引小朋友的好奇心，即使說故事的人隨機編造出來的，孩子們也都很喜歡。隨著故事情節的發展，他們會立刻反應出各種不同的所知或感受，他們可以體會出快樂、悲哀、恐怖、歡笑及不安等各種情緒，甚至與故事一同流露情感，又能跟隨講故事人的話題，進入自己從未體驗過的世界。 聽故事，可以培養孩子的想像力、閱讀能力、專注力與好品格。 聽故事是聽覺能力的學習，而聽覺能力與閱讀能力有著顯著的相關。學習的步驟是：聽→說→讀→寫，聽覺詞彙理解也就是口語理解能力，對於閱讀理解有很高的相關與預測力；而研究上也論證，在學習的管道上愈是年幼的孩子，聽覺理解的程度遠超過視覺的閱讀能力。所以學習的次序-聽、說、讀、寫是有所根據的，在孩子們看懂文字前，已經藉由聽覺快速學習中，聽覺是感覺器官最早發展的。 聽故事、念故事、說故事，是幼兒閱讀能力發展中不可或缺的閱讀學習歷程。 想讓孩子愛上閱讀，希望孩子養成好品格、大能力，不用討好，不用說教，只要念故事書就好。家長千萬別錯過學前這段和孩子分享愛與智慧的幸福時光。 每週二天的親子共讀，您為孩子讀了嗎？當然家長也可以自行多加共讀的次數。 祝 平安 喜樂 Mandy

祢有多愛你的孩子？網路上流傳一本「小豆子」的英國繪本，看哭了無數的爸爸，故事內如容下：小豆豆是個可愛活潑的小女生，她很愛她的爸爸，總是希望爸爸能為自己讀本故事書。 小豆豆說：「爸爸，爸爸，能給我講一個故事嗎？」（爸爸正在看電視） 爸爸說：「現在不行，小豆豆，爸爸太累了」然後轉身上樓去了。 看著爸爸又在忙，小豆豆沒有要求爸爸再讀故事，安靜的在爸爸的旁邊自己玩耍起來。媽媽在旁邊說：「小豆豆來這邊玩，爸爸在忙，不要打擾哦！」媽媽又說：「爸爸明天還要去出差呢！」 小豆豆滿心期待地問：「那在爸爸走之前，他能給我讀個故事嗎？」 媽媽說：「除非明天你能早早地醒來。」於是小豆豆很興奮地聽了媽媽的話，早早地睡覺，滿心期待明天的到來。 第二天小豆豆果然起的很早，立刻拿著自己的故事書，跑下樓就問媽媽：「爸爸呢？」 媽媽回答說：「親愛的小豆豆，爸爸不得不走得早，因為今天太忙了。」小豆子流淚了，其實她只是希望爸爸能給她讀個故事。 看到爸爸整天的忙，她以為這就是爸爸想要的，她也可以變得忙起來。於是，她開始讓自己忙起來，忙著玩球，忙著吃飯…..，忙著接電話，忙著餵小魚，忙著玩…忙著自己刷牙，忙著和小狗狗說晚安…. 但是，每當一天結束的時候，小豆豆還是忍不住趴在窗口等爸爸歸來，還總是對著小狗說：「我好想知道爸爸現在在哪裡啊！」 豆豆爸爸一整天都在忙，忙著開會、匆忙地吃飯…，忙著打電話、忙著看報告、忙著記錄、忙著漱洗、忙著刷牙，當在外面的爸爸終於忙完一天的工作之後，突然想起自己的小豆豆，爸爸愧㡱的問自己：「我的小豆豆現在在做什麼呢？」 次日晚上，在回家之前，爸爸去了一家書店，給自己的小豆豆買了很多圖畫書，然後快速的回到了家。他是多麼想今天能給自己的小豆豆讀個故事呀！可是，小豆豆已經早早的睡覺了，因為..因為…爸爸總是很忙..。豆豆沒有了期盼，豆豆也不會在煩爸爸讀故事了… 祢有多久沒陪孩子讀一本書，看一部卡通片了？孩子對你的情感就是在你疏忽的那些瞬間，一點點淡去。不要等到那已經不需要你的時候，才想起他。

一早，走在長廊上，遇見迎面而來的小朋友，笑容滿面的道早，一聲聲早安劃破了寂靜的早晨，也展開了一天的開始。打招呼，是仁和的禮貌運動之一，孩子們已漸漸養成習慣了。不過他們很精、會看人，若沒有身教，小朋友也不會互動。為此，園長提醒他們，不管如何，守本分很重要。 在學期即將結束的時候，除了做體適能的檢測外，針對幼兒園推動的親子共讀，於星期三做檢視，檢視推動的成效。透過記錄本，除檢驗成果外，更重要的是了解孩子學習的態度、家長關心的程度、配合的情形。 本學期設定目標最少四十本，統計成果有六成三達到標準，尚有三成七仍需加油。其中要給諾貝爾家的小朋友拍拍手，不止全班都達到目標還超過，且每一頁每個空白處都有記錄。 記錄最多的是理安的57本，還有惠淳媽媽在圖的旁邊還加上孩子的話語，不只一本，46本都如此。家長的用心、配合與教導，在孩子的身上都看得到。 親子共讀推動已多年，最終目標是培養孩子喜歡閱讀、愛閱讀的習慣，從小養成，慢慢培養、建立，習慣就會成自然。當孩子進入國小，隨著年級增加，從親子共讀到自己閱讀，從圖文到只有文字，一點一滴成長進步，做好銜接是很重要的準備課題。 閱讀可以讓孩子變健康、變快樂、變聰明，增加大腦的活化，產生想像力；從自己開始，帶著孩子一起閱讀吧！讓閱讀成為家庭的習慣。 隨著暑假的來臨，國內外各旅遊景點紛紛推出暑期活動，家長們也趁此機會全家來個旅遊，雖然天氣是如此的炎熱。所以七月請假的孩子特別多，每個星期都有，一請就是一星期，老師們好擔心，因為下星期六就是仁和第四十屆畢業典禮暨成果發表會，不論是畢業班或中小班，都有角色的扮演，有的家長事先有告知請假之事，有的在安排角色後才告知，老師們覺得好無奈，也因此提醒我們，下次不管做任何事，事前調查很重要。 祝 平安 喜樂 Mandy ※※※※別忘了下星期六〈7/26日〉上午8：30分與仁和有約※※※※

為了解幼兒園推動親子共讀的成效，照預定行事計畫，於星期二進行兌換閱讀獎。小朋友在老師的帶領下，拿著閱讀記錄本，依序讓園長過目，園長不厭其煩的一本本詳閱，與孩子對話，了解在家閱讀繪本的情形。「問孩子～喜歡聽故事嗎？喜歡；誰唸給你聽的？有媽媽、阿嬤、阿公、爸爸；圖是誰畫的？多數是自己，有的是哥哥、姐姐、媽媽；最喜歡哪一本？為什麼？是哪間出版社？…」從對話中，就能看出一些端倪，孩子的表現與父母對孩子教養的態度、關心與陪伴的情形有著絕對的關係。有的記錄本照著本子上面的項目，工整的記錄且很詳細，有的不是沒填日期，就是沒寫出版社，或是圖文的作者，甚至連書名都沒寫。這些看似小問題，卻是培養細心態度的因素。 此次獲獎的孩子，未達半數，著實讓園長有點失望；園長不怕小朋友領獎，只擔心沒人受獎而已。在此鼓勵家長，希望大家在忙碌中，不要忘了陪伴家中寶貝，在學前階段，建立各項學習的好習慣與生活規範，一生受益無窮。 而閱讀，只是其中的一項，孩子們隨著年齡增長，學習的項目、難度也會跟著增加，必須一項項，讓寶貝們有學習準備的時間，就像堆疊積木、蓋房子一樣，慢慢的往上加，才能讓學習變得輕鬆、愉快。從大處著眼，小處著手，打造孩子健康、成功的人生。建立的時間點是愈小愈好。 另外還針對寶貝的體適能做評量，五個項目分兩天進行，有測試平衡感的棒上單足立，爆發力的立定跳遠，敏捷性的十公尺來回曲折跑，柔軟性的坐姿體前彎，腹部肌耐力的屈膝仰臥起坐。過程中發現孩子們的體能進步很多，就連小班的寶貝都有不錯的表現，真為他們高興。 週四Super科學王兩位老師來園介紹科學遊戲，有二氧化碳和火箭的實驗。操作的皮卡丘老師以故事帶領小朋友探索二氧化碳的製成-小蘇打加醋，會產生氣泡，而此氣泡常見在汽水裡，老師提醒小朋友不可常喝汽水，免得肚子裡有太多的二氧化碳；另外火箭的發射亦是利用小蘇打加醋的原理，不過實驗了幾次卻只有兩次成功。 孩子們對科學遊戲很好奇，也很想參與，下學期的課後才藝班會加入做為選項之一。 祝 平安 喜樂 Mandy