「跑步」已經成為我生活的一部分，但是放學後偌大的操場，只有我一個人賣力跑著。學校裡的其他老師，天天看著操場上孤寂前進的人影，終於有人靠過來問：「跑步很辛苦吧？」其實對喜歡跑步的人來說，一點都不辛苦，反而越跑越輕鬆。過一陣子，又有同事說：「唉，現在你成了『長跑健將』，什麼時候參加馬拉松，拿個獎牌回來？」不，我真的不想參加比賽。慢慢跑，快慢由自己決定，還可以利用機會觀照自我身心的狀態。例如：想起這天發生哪些愉快的事，接下來還可以做什麼自娛娛人的蠢事。這是訓練「自我對話」的好時機。但是，比賽完全不是那麼一回事，比賽會使我的慢跑喪失優閒逸趣。 我們的文化有一個迷思：學習要「全力以赴」，要迅速看到成果；凡事要見高下、比輸贏。舉例說，許多孩子學琴沒多久，就馬上報名參加比賽；他們選擇的彈奏曲目，往往是超齡、不合適的。 我服務的學校年年舉辦「全縣鋼琴大賽」，我常在臺下聆聽演奏，小參賽者的手指飛快的移動，曲目難度之高，教人匪夷所思，許多幼兒園孩子甚至跳級參加國小組。我不禁懷疑，這些孩子真的了解曲子傳達的旨趣嗎？更奇怪的是，臺灣諸多表現如此精湛、出眾的「神童」，國際上怎麼見不到多少臺籍的大音樂家？ 輸人不輸陣，這樣的想法在生活中屢見不鮮。 好友退休後，迷上騎自行車，好強的他一見到我，馬上嚷著最近又騎了幾百公里、攻上哪個山頭，同行的小夥子個個不如他。其實，我想知道的是：騎單車帶給他多少愉悅？在山巔水湄他看到了哪些景致？旅途中又遇到什麼令人驚喜的人事物？可是，他的言談卻著重在路程的多寡、與同伴競速的輸贏。 比賽的輸贏，一旦成為人們生活的重心，執念便遮住眼、蒙住心，使人對生命中美麗的風景視而不見。為什麼不能只是為了沉浸美好的音樂而彈奏，為了痛快揮汗而騎車呢？ 我們的教育也有「比個輸贏」的習慣，重視打分數、打等第；每個人都清楚標示「等級」，讓人得以分辨。反觀英國，小學生的成績單上不登載分數，教師寫的是「這個生已學會：{1}分數的加減{2}小數的加減……」，學到哪裡就記錄到哪裡，純粹記錄孩子學習的歷程，無關等第與輸贏。這成績單背後的教育觀，值得大家好好自我省思。 《世說新語》有一個故事：深夜下大雪，王徽之突然想起遠方友人戴安道，於是雇船打算夜訪。航行大半夜，終於到了朋友家，他卻未進友人家門且隨即返航。有人問他為何如此？他說：「乘興而來，盡興而歸，何必相見！」 是的，過程更引人入勝，別再鼓吹參加比賽了。我甘願當個自得其樂的「常跑健將」，就心滿意足了！ 文／簡世明

不論是毫不起眼的路邊，還是得揚起小臉、墊起腳尖欣賞的樹梢，你和孩子一定都能看見─春天，正用熱情的姿態向世人宣告，她已來到人間 像打翻了繪畫大師的顏料罐，橘紅、鵝黃、翠綠，都是春天的顏色；又像是最高明的香水師傅正大方展示他的傑作，濃郁、淡雅、香甜的，都是春天的味道；當然，飛舞的彩蝶和忙進忙出的蜜蜂們，也都成為春天的信差，正忙著發送甜蜜的邀請函呢！你和家中的寶貝都感受到了嗎？學齡前的幼兒從出生後，就不斷藉著視覺、味覺、嗅覺、觸覺和聽覺等感官的交互作用來熟析環境、了解事物，並因著這些互動的經驗，一步步建立對世界的觀感。3月是屬於花兒的季節，也正是引導孩子運用「五感」去感受變化，培養觀察力的最佳時機。 如果你沒機會帶著小小孩趕上阿里山的緋紅、粉嫩的「櫻花雨」，沒時間上陽明山竹子湖欣賞白色海芋齊放的美景，或是驅車到苗栗通霄的山壑間聞聞淡雅的柚子花香……，只要稍微留意，居家附近的社區公園，或是紅磚道旁的小花圃，也可以搖身一變成為你和孩子的「春天遊樂園」。親愛的爸媽，快接受邀請，引領孩子走入花花世界去拜訪春天，一起發現這個美麗新世界吧！ 【看一看，春天的顏色！】 想要更靠近春天嗎？建議你陪著孩子蹲下身來用貼近花兒的角度，將更容易欣賞到多變的顏色、形狀和姿態。有的花，像支彩色的小喇叭；有的花，五束白色的花瓣圍繞著橘色的花蕊，像顆小星星，讓人充滿快樂的聯想！ 小一點的孩子會需要爸媽較多的引導，你可以對孩子說：「哇！這裡的花有兩種顏色耶，一種是紅色，一種是黃色..」再追問孩子比較喜歡哪一種顏色？如果帶著大一點孩子，你可以主動請他找找，花兒有哪些地方不同、哪些相同？或請他說說這些花，各屬於哪些顏色？和孩子邊玩邊找，邊看邊分享！ 文/摘自學前教育月刊

一、意外傷害發生的原因 1.幼兒自身的原因 幼兒的生長發育十分迅速並接近完善，但是還未成熟。他們知識經驗匱乏，活動慾望強烈但身體協調性差、自我保護意識薄弱。這個時期的孩子天性好動，好奇心強，隨心所欲，喜歡冒險，有「不怕危險」和 「勇於獵奇」等心理特性，對周圍的事物有濃厚的興趣，親社會行為隨著年齡的增長而增多。但就是由於他們這些特殊的身心特點，在突發事件來臨時使他們無法躲避和應對，從而受到傷害。 比如夏天的游泳活動。它可以給幼兒帶來樂趣，但也潛藏著風險。年紀較小的溺水幼兒往往是在水邊玩耍時失足落水，而年齡較大的孩子則常常因為游泳時滑入深水區或腿部抽筋而溺水。如果救治不及時，幼兒會因大腦缺氧而留下智力減退等後遺症，甚至導致死亡；幼兒瞭解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，因此誤食、誤服也是意外傷害的重要原因之一。從玩具零件、紐扣、筆帽、圖釘，到老鼠藥、農藥、外用藥，乃至膠水、汽油、水銀、強酸、強鹼等，幼兒誤食、誤服的東西可謂五花八門。 2.家庭因素 家長的文化素質高低不一和安全意識的淡薄。有的家長對孩子過分保護，限制孩子的活動，這樣也就失去了對幼兒進行安全教育的機會；有的家長由於工作太忙，只管孩子吃飽穿暖，而疏於對孩子進行安全教育，等出事了又後悔莫急；還有的家長認為：「自己的刀削不了自己的把」，病要大夫看，孩子要教師教。因此，他們把教育子女的責任完全推給了學校。他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要。一旦孩子出了事，只知道找學校的責任，卻很少反思自己的行為。 家電的普及給幼兒的生命安全帶來了新的隱患。這些帶電的東西很容易引起孩子們的好奇心：為什麼插上電源以後電視會演節目？電燈會亮？電扇會轉起來？孩子們總想去看個明白，弄個清楚。而父母出於對孩子安全的考慮總是習慣於不厭其煩地告誡孩子「當心！不能做！這樣太危險！」，而忽視了其安全意識與能力的培養。然而父母越是反對的，孩子們越是感興趣，越是想弄個明白，結果意外就發生了。因此，孩子本身他很少關心自己的安全問題，他們不知道什麼是安全什麼是危險，所以父母的保護再「嚴密」也不能保證「萬無一失」，也不能保證孩子永遠平安。 3.幼兒園生命安全教育的有待於強化 幼兒園在幼兒生活中處於最為核心的地位，幼兒的大部分時間都是在幼兒園度過的，而幼兒最容易受到傷害的地方又往往是那些幼兒活動較多的地方。因此，幼兒園在保護幼兒免受傷害方面具有不可推卸的責任。但目前我國幼兒園在這些方面存在許多不足之處，主要是課程設置及教育內容存在缺失。現在的孩子們在幼兒園不是唱歌跳舞就是識字畫畫做遊戲，沒有機會學習遇到危險時如何自救、救他。如果家裡有小偷了、煤氣洩露了、自己一個人在家生病了，怎麼辦？如果著火了、地震了、發大水了，又怎麼辦？等等。孩子缺少的正是這方面的學習和生活演習。 4.社會環境的變化與幼兒意外傷害的發生 現代社會的職業制度、工作制度、建築和生活環境以及生活節奏，均按照成人的體能和心智狀態、水平設計，是幼兒群體所難以適應的。如幼兒喜歡爬高，身材又較矮小，有的建築物由於陽台、門窗、樓梯缺少齊全的保護裝置，導致孩子從高空跌落。有的家長外出時將孩子反鎖家中，孩子出於恐懼，冒險從陽台或窗口翻出，結果釀成悲劇。 現代社會各種設施的專門化和集中化，嚴重抑制了幼兒遊戲的天性，也增加了幼兒在遊戲過程中的安全事故。如現在住房開發商都為小區配備了健身設備,許多家長都喜歡帶著孩子一起去玩兒。而這些設備都是根據成人身心特點設計的,大人娛樂的同時,孩子卻最容易發生意外傷害。 交通方式的變化。四通八達的道路交通網和各式各樣快速的交通工具，必然嚴重擠壓幼兒可以自由、安全活動的空間，甚至直接造成對幼兒生命的嚴重傷害..

為何家庭常有意外事故發生? （一）環境的危險隨意放置物品:將玩具、工具亂放在屋子內外或花園中。使用需要修理的設備、用具:如破損的台階、梯子、生鏽的爐具，電線絕緣體破損易漏電等。光線不佳:夜晚時通道燈光昏暗 （二）人為的因素生理情況:當身體生病、老年、憂傷、勞累、衰弱的時候，常會遭致意外事故。粗心大意:如丟擲火柴殘燼於廢物筒中、毫不經心將洗滌劑、食品、藥品亂放在一起。勿忙:因匆忙而誤撞室內的建築物或所陳設的家具。飲食:長期飲食不當造成消化系統功能異常、酒醉造成意識無法控制的傷害、誤食藥品等。其他:如父母繁忙使小孩無法得到周全照顧，或使用不當的工具如開啟罐頭時，以刀替代開罐器、拿取高處的物品站在搖動的椅子上。 家庭意外事故常發生於何處?（一）廚房：廚房是家庭中危險的地方，估計約占家庭意外事故的1/5。因為廚房中的設備如烤箱、電鍋、菜刀、罐頭開啟器，以及瓦斯爐等都具有危險性。所以廚房內容易發生跌傷、灼傷、窒息和刀傷等意外事故。（二）客廳和餐廳：這是發生跌傷和灼傷次多的地方，家具擺置的不妥當、光滑的地板、陳舊或過長的電線和電器設備、使用椅子不慎等等，都會引起意外事故。（三）臥室：臥室內陳設過多，電燈開關裝置不當，椅子、衣櫃使用後未歸位，易導致摸黑跌倒。在床上吸菸或菸蒂未熄滅，易引發火災等。（四）浴室：浴室最容易發生滑倒。地板潮濕、電源開關絕緣不良、有毒藥水未註明或擺置不妥皆易引起跌倒、觸電、中毒等意外事故。（五）室內樓梯：樓梯扶手不牢、光線不足、梯面太滑或堆積雜物易促使幼兒、孕婦、老人或行動不便者發生滑倒甚至跌落。（六）庭院：整理花木之工具、殺蟲劑、油漆罐等因任意擺置常易引起跌傷或中毒。

在媒體上常看到專家說，孩子愈小，管教的效益愈大，小學畢業後，管起來就愈感困難了，我也很認同這種看法。有個母親告訴我，她的兩個兒子，品行尚稱端正，都是在小時候教的，到小學高年級時教起來就有些困難，到初中就更力不從心，及至高中，管教就變成可遇不可求了。有位父親對念高中的孩子仍管教甚嚴，結果孩子離家出走，五天沒有回來，父母急得要死。後來孩子回來了，父親投降了，對孩子說，你以後愛做什麼就做什麼，只要不離家出走就可以。 聖經箴言第十九章第十八節說：趁有指望，管教你的兒子，你的心不可任他死亡。意思是說，趁管教還有作用的時候，趕快抓緊有限的時間管教孩子，愈小的時候管愈有效，否則等孩子長大了，管起來就事倍功半了。 媒體常報導許多不肖孩子，做出傷天害理之事，讓父母難過到不行。其實這與父母未「趁有指望，管教你的兒子」有很大的關係。有次假日我在陽明山，看到很多孩子在草坪上追逐遊戲，熱了就將外套毛衣都塞給母親拿著，有個媽媽拿了一大堆衣服，好像個活動衣櫥一樣。做父母的可能認為這沒有什麼不好，否則孩子熱了，脫下的衣服要放到哪裏去呢？當然是爸爸或媽媽拿著了。 其實這個時候應該教育孩子，要對自己的東西負責，脫下的衣服，放在哪裏，要自己想辦法解決，不能丟給媽媽了事，媽媽也有自己的衣服要拿。如果要請媽媽拿著衣服，也應該是以商量的口語說：媽媽，您可以幫我拿一下衣服嗎？謝謝媽媽。 在觀光遊戲地方，我也常看到，孩子跟媽媽吵著要買熱狗，媽媽說你不是剛剛才吃過炸雞腿了嗎？但孩子還是要，而且還要買可樂。但是熱狗咬了一口，可樂喝了兩口，就都不要了，統統交給媽媽。這是什麼管教呢？我不想多講了，其實藉著這些事，父母可以對孩子有許多機會教育的。機會教育在生活中會隨時發生，父母應該抓住機會，趕快教導自己的孩子。例如可以堅持不買，就算孩子吵鬧也沒有用。如果一定要買，非得自己吃完不可，脹死了也要吃下去，一次教訓，孩子就學一回乖。 在餐廳、機場、醫院……各種公共場所，常看到小孩子追逐嬉戲，大聲叫喊，父母在旁視若無睹，這樣的父母，怎麼寄望你的孩子將來循規蹈矩呢？有天孩子在外面做了奇怪的事，你才哭哭啼啼又要怨誰呢？我的父母連小學都沒有念過，家裏十分貧困，但卻將我們三個孩子管教得好好的，現在許多父母不是都有很高的學歷嗎？家庭不也十分富裕嗎？為什麼孩子竟然管不好呢？許多父母常抱怨孩子管不住，只好隨著他吧。這就犯了上面聖經所說「你的心不可任他死亡」的教導了。怎麼會沒有辦法呢？父母自己要多檢討、多努力，不要將責任都推給無奈或是別人，只有每個父母都能實實在在地，以身作則，管好自己的孩子，台灣社會才能安和樂利。 文/講義雜誌電子報

許多先進表示：「教育是培養解決問題的能力！」老實說，這個提升「解決問題能力」的提議，是第一線老師最難解決的問題。校園現象顯示　問題根源來自大人 姑且不論學生有沒有解決的能力，他們根本是一點解決的意願都沒有。校園中，常見學生在公共電話前大排長龍，對話大都是：「媽媽，快幫我拿東西來學校啦！誰叫你昨天沒有幫我準備好。不管啦，我不管你上不上班，反正要馬上送來，不然我會被老師打死！」 天曉得，當老師的我們是「打死」過哪個學生！匆匆趕來學校的家長，嘴裡嘟囔著；看他們一臉的怒氣，顯然已怪罪到老師頭上。 其實孩子忘東忘西，是大人「培養」出來的。一遇到問題，孩子馬上打電話請父母解決；而父母也是來者不拒，將本來該是孩子自己的責任，統統攬在肩上。這對孩子來說，連面對問題都不必了，遑論解決！ 孩子忘了帶上課要用的東西，爸媽別當快遞，要讓他們自己面對「忘了該如何解決」的問題。能夠面對，才可能經由思考的途徑來找方法，這才談得上「培養解決問題的能力」呀！ 願意面對問題　久病成良醫 今年本校來了一個「幹事」許裕盟先生。他的個性開朗，態度溫和，深得大家的肯定。更厲害的是，他對電腦很有一套。本來國小的電腦系統都是最「兩光」的，通常非常老舊，七拼八湊勉強使用，問題當然很多。沒想到他一來，一切問題都迎刃而解了。 辦公室裡時常聽到：「許先生，快來！我的電腦又『當』了……」「許先生，我的電腦連不上網路……」只見他從容的游走辦公室的各個角落，所有問題迎刃而解。最後，大家的求救聲變成：「裕盟快來！螢幕出問題。」幾個月後彼此更加熟悉，呼救聲竟「進化」成：「盟，快來救人哪！」偌大的辦公室中一片「盟」來「盟」去，許先生真有「最萌教育界新人獎」的架式啊！ 我曾經私下請教他：「裕盟，你不是資訊相關科系出身，為什麼電腦會這麼厲害？」他推了推鼻梁上的眼鏡說：「久病成良醫，每當我遇到電腦問題時，總是千方百計的弄清楚毛病出在哪裡，久而久之，功力大增！」 唉，道理人人懂，但能不能實踐又是另一回事了。 設法擺脫困境　解決的第一步 有個媽媽天天拖著孩子的書包，牽著她來上學。一天，媽媽有事不能陪，這個四年級的孩子，竟蹲在樓梯前生悶氣，原因是她不會把書包「拖」上樓，而且一點嘗試的意圖都沒有，眼巴巴的等著老師來解決。 我見狀，幫她把書包拖上樓，然後再提回一樓，請她依我的方法自己試一遍，雖然她心不甘情不願的，畢竟還是做到了。這就是「公主病」全程發病的過程啊！ 二弟是個建築師，他說：「剛入行時，最討厭風水師，往往窮盡心思設計的案子，一遇到風水師，不是說格局不方正，就是煞到什麼凶位、擋了什麼財位，最後作品都改了面貌，讓人有志難伸，恨得牙癢癢的！」最後，二弟想通了，他參加「風水研易班」，把風水徹底研究一番。後來，再遇到風水師，他也能侃侃而談：「您提到的問題，我們早就想好破解方法了！」 聖嚴法師諄諄教誨：「面對它、處理它、接受它、放下它。」要孩子有面對問題的勇氣，產生解決的智慧，家長要先有「放下的豁達」呀！ 文/摘自國語日報

孩子還不會說話時，我就開始用理性教育她們了。理性該怎麼教　情緒平撫　了解因果 孩子在幼兒時期，不小心跌倒時，我會先安撫她們的情緒，才進入「理性教育」，因為這是她們認識客觀世界的好時機。我通常會一邊擁抱孩子，一邊陪她們回顧整個事情發生的經過；我們一起探究為何會跌倒、撞到頭，了解原來「樓梯很滑，穿著襪子行走容易滑倒」。 接著，我會指著孩子的手強調：「還好，你用手抓住了欄杆，所以沒有跌得更慘。」必要時，我甚至重演一遍孩子跌跤的情形，並補充：「所以，你摔倒時，沒有整個人跌下去呀！」「不過，因為身體還是不大平衡，所以撞到欄杆。頭腫一個包，很痛對不對？」 我又說：「還好，你只是頭痛而已，沒有把頭撞壞，等一下就不痛了。現在是不是覺得比較不疼了呢？」講到這裡，孩子的身心早已得到安慰，的確不再那麼痛了。 把握教育時機　冷靜分析　補充生活常識 趁孩子有強烈感覺時，父母要儘量呈現事實，讓他看到因果關係。有時，我會一邊為孩子冰敷紅腫處，一邊說明「撞擊使血管破裂，才會腫起來」，順便告訴她們醫學常識。如此處理事件，孩子就會感受到父母真心的關懷；當父母以這樣的角度切入、描述事件，孩子也會看見整個件事透過理性運作而得到妥善的處理。 這種感覺，這種氛圍，給孩子成長的契機；她們會看到父母內在的理性，知道長輩不會輕易陷入慌亂中，被情緒吞噬；在處理告一段落，也會馬上教導她們。 我很早就發現一個事實：當父母誠懇、鉅細靡遺的告訴孩子前因後果時，自然會散發理性的頻率；這種頻率帶來安定感，孩子很喜歡。因此，我要對孩子展現理性，透過說話傳達這種頻率。 說話行為基於理　不傷親子親密感 對孩子說話，我非常注意是否合乎邏輯，會儘量讓她們快速明白，甚至能夠複述我說的句子。 孩子因犯錯被罰，在情緒平撫後，我會清楚告訴她們原因。雖然，孩子不見得完全聽得懂，但會一直看著我的表情；我講完該講的話之後，她們就會發現我的神情放鬆了，父女又可以回到親密狀態。透過這樣的過程，孩子就會了解：不論是我受傷了或做錯事被處罰，爸爸都會告訴我原因；在警報解除後，彼此就能回復往日的親密狀態。 理性的狀態，不須維持太久，只要把握關鍵時間就可以了。別小看孩子的理解、感受力，只要好好說明，孩子就會從父母的對待中，學習思考事情的態度；講話精練，前因後果邏輯清楚，用字文雅、貼切，在耳濡目染下，孩子自然能以這種方式表達與思考。 我管教孩子嚴格，但總是自我要求：在跟孩子講理時，不帶一絲個人情緒，不把自己的痛苦轉嫁到孩子身上，只針對偏差行為或沒做該做的事來懲罰。 我跟孩子之間的關係，一直非常親密。基於這種親密，當她們跌倒、受傷時，光是擁抱，就能大大撫平她們的壞情緒。 理性，使人免於被捲入情緒漩渦。父母平日跟孩子夠親密，在發生狀況時，他們內在的安全感就會產生一股穩定的力量，情緒也就不會大起大落了。 文/摘自國語日報