幼兒游泳是一種全新的嬰兒游泳健康新概念。兒童大腦的發育大約在3歲之前完成，這一時期，語言、運動、音樂、親情、環境等外界的刺激對嬰兒大腦的發育尤為重要，幼兒游泳能有效促進腦細胞的發育，對幼兒的消化系統、呼吸系統、循環系統等都有著良好的影響。幼兒游泳的原理是讓幼兒在類似母體的羊水中做自主運動，近年越來越多的家長所接受，幼兒游泳是最適合他們的一種「主動運動」方式。嬰幼兒游泳有以下幾個好處： 1.幼兒身體鍛鍊游泳可使孩子的肌肉組織得到鍛鍊，加速了肌肉組織的血液迴圈，從而促進肌肉的發育和生長。另外，幼兒游泳時，由於運動和要克服水的阻力及水對胸廓的壓力，還可使胸肌、腹肌都得到有效鍛鍊。 2.避免受傷而且，身體在水中，四肢關節和脊柱在運動中不會受到來自地面的反作用力的直接衝擊，不易受傷，而且有利於骨骼系統的靈活性和柔韌性，讓關節得到伸展，讓骨骼的生長更有動力。 3.心臟鍛鍊游泳是水中帶氧運動，當然能有效鍛鍊心臟。而且，水又能對外周血管起到按摩作用，通過游泳可以讓孩子幼小的心臟得到更好的鍛鍊。 4.感官刺激孩子游泳時，全身皮膚均勻地受到大量溫和的水的刺激，可提高幼兒神經系統對外界的反應能力，促進智力開發。 畢竟年小的小朋友各方面都很脆弱，進行該活動時要注意多方面。剛出生的新生兒，當然不太適合到公眾泳池，應在專門場所進行。如果可以，合適的幼兒可嘗試公眾泳池，多接觸外界環境。當然，幼兒各器官正處於發育階段，自身對外界的抵抗力相對弱小，游泳完畢後要迅速擦乾幼兒身上的水跡，注意保溫。集中的游泳時間一般控制在20~30分鐘比較合適，當中教練可以安插多一點時間進行休息及興趣活動，家長不要太計較時間。其實，不一定要密集式游泳才好，在教練看顧下進行一些動作，也能達到成效。

腸病毒種類很多，共有67型，包含小兒麻痺病毒、伊柯病毒、克沙奇A及B病毒、腸病毒68-71型。台灣每年夏天都有腸病毒的流行，例如：去年底南部爆發一名1歲半男童腸病毒71型重症病例，病程僅短短4天，最後不幸因為併發肺水腫及呼吸衰竭而死亡。今年初也有10多位腸病毒71型重症案例，腸病毒可說是幼童的殺手，不可不慎。 腸病毒的傳染途徑 腸病毒只感染人，不感染其他動物，主要傳染方式是經口傳染(包含口糞及口沫傳染)。此外，筆者曾收集腸病毒病患1公尺 附近的飛沫及空氣作化驗，發現其中仍含有腸病毒病菌，所以腸病毒在急性期也有可能以飛沫傳染。 腸病毒大部分都感染小孩子 , 尤其是6歲以下的孩童。一般流行高峰期是在春夏季交接時(5~6月)，潛伏期通常是2至9天。腸病毒可存在喉嚨內 l~2 星期，而在糞便內則可達8~l2星期，所以感染後的小孩，在這段時期內仍具傳染力 另外，筆者曾作過「家庭內腸病毒7l 型傳染之情形及其臨床症狀」研究，腸病毒7l 型一旦進入家庭，大人腸病毒71型感染率為37%，家中小孩的感染率則有 84%。小孩感染腸病毒71型後94% 有症狀、2l%有併發症，年齡小於3歲者，後遺症及死亡率高於年齡層高者。大人感染腸病毒71型後47%有症狀，但大都只有輕微喉嚨或腸胃不適，少數有手足口病或咽峽炎等症狀。由此研究得知，腸病毒71 型在家庭內傳染力很強，大人也會被傳染或成為傳播者，而且症狀不典型，小孩的感染率除了比大人更高外，感染後發病率、併發症、後遺症及死亡率也都比人高。 腸病毒的預防方法 年紀較小的幼兒，尤其是5歲以下的幼童，因抵抗力較弱，在腸病毒流行季節(4月~9月)，儘量少出入公共場所，記得勤洗手，養成好的衛生習慣。大人也可能感染腸病毒，需注意清潔衛生，以免將病毒帶回給家中幼童。 預防方面，由於腸病毒在感染後可存在口腔內1~2星期，這段時間口水唾液也可傳染病毒，不宜與其他小孩親密接觸，也不要共用奶嘴或交替食用同一食物； 而病毒可存在糞便中約8星期，這段時間要勤洗手，尤其是處理患兒的糞便之後及飯前。 孕婦在懷孕末期避免接觸腸病毒病患，以免週產期新生兒腸病毒感染。

我國向來在教育及研究上集中在應用方面，而缺乏創新及創意。但在知識經濟的發展下，社會所需要的人才，變成是能設計、創造者，而非應用技術的人力。我們必需檢討目前學校的課程規劃以及教育方式，以適應社會的需求，以符合學生的需要。 創新及創意的來源，其實在於我們對事物、及一般認定事實的質疑，在我們教育體系中學生扮演著努力吸收的角色，對教師教授的內容很少抱持思辨或批判的態度，一切的學習都是被動的。這是對創意最大的殺傷。如果我們的教育不能以創新為導向，那麼我們的文化、產業、經濟一切都要落伍。 我們要確實釐清知識型社會的定位，規劃知識經濟發展時人力的需求。更要扭轉學校教育，朝向創新研究之精神與制度發展。 創意的來源 創意是人們與生俱來的能力，但是我們的教育體制卻在逐漸抹煞我們的創意。創意也許只像我們小時候好奇、愛問問題而已。問問題是創意的主要來源，沒有問題代表沒有創意。科學研究從問題開始、學術論文從問題開始、藝術創作也從特殊的表現 (問題點) 開始。而問題在我們小的時候是大家都有，「每事問」正是我們要重拾的精神。 讀書是培養創意的好方法。書本對於事物的描述、思想的深度都不是其他媒體所能比擬的。書本中也許條理分明地分析、也許無邊無際地高談濶論，卻都能引發不同類型的思考。 但是讀參考書、作考題就沒有這種好處了。這些材料太死板、沒有想像力，因而引發不了創意；在作這些練習時，你只是機械、被動地被「拷問」，而不是在與作者對話。人們對自己所熟悉的事物都有依賴性，這依賴性就造成慣性和惰性，後來連思想也跟著僵化了。我們應該多嘗試自己還沒涉及的領域、自己不熟練的技術，才能擺脫慣性，爆發出突出的創見和能力。 今天不論國家與企業，要生存發展都需要以知識為基礎，企業主要的投入是知識，主要產出也是知識，知識的吸收，消化及產生是企業活動的主體。而知識的獲取及傳遞，必需要是創造性的過程，對組織才有長遠的利益。因而企業主要的責任就有一點像學校，必須以培養知識團隊、創造知識為職志，才能開創成功的事業。 藝術活動是最高層次的創意來源，因為它講究的主要的就是創意，不是技術、表面效果或商業價值等。 在藝術教育裏，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富於創造力，而不管這種創造力將施用於何處。 培養創造力的方法 總合以上，我要提出一些培養創意的方法： 1.認識自己，尋找興趣2.接觸各類活動，發揮各種潛能 3. 不怕錯誤、不斷嘗試 4. 常提問題 5. 主動參與各種活動 6. 不要自我設限7. 培養看書的習慣8.多從事旅遊、多增廣見聞9.讀一些傳記，學習別人成功的經驗10.多關心社會11. 多實現自我，少與人比較 12. 自己解決困難 13. 學校要超脫教讀書的場域，而變成知識的工廠：教師是工廠的工程師，學生也是知識的製造者。 14. 企業要像學習組織不斷創新、不斷學習。 15. 從事藝術、設計等創作，最能提升創意能力，每個國民每週應當至少參加一項藝術活動，才能維持他 (她) 創意的泉源。

很多家長詢問孩子語言發展的問題，有些父母為孩子兩、三歲仍未能說出單字而感到憂慮。這確實不能掉以輕心，須及早改變這種現象。很多研究顯示，幼兒最早始於胎兒期便開始學習語言，胎兒在母胎中已能分辨母親的聲音。當嬰兒出生後，啼哭、牙牙的聲音已經是語言的開始。語言是與人溝通及學習的工具，思維的工具。人類的語言可分為「外在語言」及「內在語言」。「外在語言」是指口頭表達的語言、符號語言即文字、手語及圖像等。而「內在語言」是指我們思考時大腦所運用的語言及圖像。所以語言發展與認知發展有很大的關係。語言發展影響 颿臚l的智能、情緒、人際關係等各方面的發展。孩子遲遲未懂說話，情況嚴重的話，就有可能影響其溝通能力及認知的發展。 一般說話遲的原因有兩個：一是孩子先天的語言功能出現問題，這情況父母必須及早帶孩子進行專業語言評估，以作出跟進及輔導。另一個原因是孩子  乏語言學習的生活環境。由於父母忙於工作，無暇與孩子溝通，孩子少了學習語言的機會。這種情況在香港愈趨嚴重。 及早觀察孩子語言能力語言是一個社會化的學習過程，孩子的語言發展必須經由環境互中模仿及學習而獲得的。當然孩子的語言發展亦受到先天因素所影響。所以，孩子雖然天生已具備語言學習的能力，但如果沒有後天語言環境的刺激，他們的語言發展便會受到影響。反之，縱使孩子已有良好的語言環境，但其先天語言能力有所障礙，也會令孩子語言發展遲緩。因此，父母必須多多留心觀察孩子的語言表達，以判斷他們的語言發展情況，及早給予孩子語言輔導是非常重要的。 零至三歲是幼兒語言發展的關鍵期，孩子會從生活環境中學習運用語言及與人互  溝通。這時期語言表達亦會影響幼兒的思維發展，因此，父母應讓孩子先學習第一語言 (母語) 以建立語言表達的穩固基礎，才進入第二語言 (外語) 的學習。不然，會令孩子語言學習產生混亂，更甚者會令孩子語言發展遲緩。與小朋友交談時，他們的童真常令你會心一笑：3歲的欣欣得意洋洋地說：「甘校長，我同媽咪做了很多曲奇餅請小朋友吃，很好吃喔！」我笑?問：「真的嗎？可否請我吃一塊？」欣欣神氣地說：「沒有了，小朋友全部吃完了。」我問她可否下次再做曲奇餅請我吃。欣欣猶豫一會說：「如果你乖，我會請你吃。不過，我很忙，沒有時間做。」我好奇地問她：「你忙甚麼？」她數?手指一本正經地說：「我要玩啦，要睡覺啦，要吃飯啦，還要上學啦……所以無時間。」 語言是人類溝通的重要工具，也是反映每個人的思維發展。孩子講出第一個詞語以前，就已經能聽懂簡單的意思了。例如說：「媽媽和你上街啦！」一歲的孩子便馬上去拿他的鞋子。認知心理學家皮亞傑認為語言發展與認知發展有很大的關係。幼兒學習語言是聯繫?生活中的情景，透過模仿而學習得來的。因此父母應在生活中善用機會，發展孩子的語言能力。 啟動孩子語言發展的層面： (1) 教導正確發音：由出世到2歲的孩子會「牙牙學語」，這是孩子自發性的聲音，隨後他們發出的一連串聲音，是孩子模仿成人說話的開始。以正確的發音引導孩子用語言表達。如：「你想吃蛋糕？」同時父母與孩子說話時，應與孩子眼睛成水平，因為嬰幼兒最初學習語言，是模仿成人口形發音的。所以父母與年幼的孩子說話時，速度應稍慢一點，發音要正確，以利孩子從中學習。(2) 增加豐富的詞彙：與孩子說話，父母可以用完整的句語表達，以增加孩子學習詞彙的機會。如：「看！有一隻小花貓。」、「媽媽和俊傑一起去逛街。」、「俊傑現在飲奶。」。(3) 發展連貫性的語言：如「媽媽抱俊傑講故事。」、「我們吃完飯之後，便可以吃雪糕。」讓孩子學習用連貫性及完整的句子表達，有助他們描述生活的情景，及表達自己所想所願。父母應多與孩子說故事、唸兒歌及鼓勵他們學習描述圖畫及生活照片中的情景 0至3歲是幼兒語言發展的關鍵期。孩子通過語言認識自己，與外界溝通聯繫。孩子的語言學習是融合於生活的經驗中，父母應抓緊與孩子的每一個生活片段，作為孩子的語言模範，並鼓勵他們運用語言表達自己。 作者-甘愛萍

教育體制無法提供良好的語文訓練，然而企業對於語言表達能力的要求卻愈來愈高。麥肯錫公司（McKinsey & Company）指出，由於全球化與專業分工的因素影響，未來的工作需要更複雜、更密集的人際互動，因此具備互動能力的人將是企業最重要的人力資產。人際互動依靠的就是語言的表達與溝通。勤業眾信人才資本協理黃中人表示，目前多數企業徵才時，都會將語言表達與溝通列入重要的核心能力之一。原因就在於許多工作都是跨部門的合作，需要頻繁的溝通，再加上一切講求速度，如何在短時間內清楚地表達自己的意思，將會直接影響工作表現。 那麼該如何提升語言能力？事實上，重點不在於語言本身，而是如何活用語言，達到有效的溝通。語言能力的好壞可以從以下3大層面來分析：閱讀、思考、與表達 中文力要素1：閱讀 現代人普遍的現象是不喜歡閱讀文字、只愛看圖片；不太會寫文字，只會敲鍵盤。 這背後最根本的原因是傳播科技的發展。以前的傳播是以文字為主，兒童的娛樂就是看故事書，要聯絡朋友只能靠寫信。但是現在，網路、電視、手機相當普遍，人際之間的溝通雖然更方便，但是對於文字的應用能力也大幅降低。今年4月，台北市針對國小學生進行國語文能力抽驗考試，結果發現，愈常上網、看電視時間愈長的學生，國語文能力的通過率愈低。 因此，現在的年輕人不習慣閱讀長篇而複雜的文章。然而，閱讀是吸收知識的最重要管道，閱讀能力差，就無法有效的學習與累積知識。許多人以為，閱讀是天生就會的能力。事實上閱讀是一個複雜的認知過程，需要練習。根據經濟合作暨發展組織（OECD）公布的國際學生評量計劃（Programme for International Student Assessment， PISA），閱讀能力的好壞可以從3個面向來看： ※擷取資訊：能否從閱讀的文字資料中找到自己需要的資訊。※解讀資訊：能否正確解讀資訊所代表的意義。※判斷力：能否將閱讀的資訊和既有的知識與經驗連結、判斷，最後提出自己的觀點。 養成閱讀的習慣，便能提升自己對於複雜文字的理解能力，加快知識吸收的速度。 中文力要素2：思考 除了閱讀文字的能力降低之外，年輕人的口語表達能力也在退步。「說話沒條理、沒重點，是因為思考沒有邏輯，」周中天認為，要訓練一個人的思考能力，最直接的方式就是寫作。口語溝通和文字書寫是不同層次的語言活動，必須透過嚴謹的思考過程，才能寫出一篇通順的文章。 因此，平時要給自己寫作的機會。周中天就鼓勵學生參加報紙或雜誌讀者投書，訓練自己用簡短的幾百字說出自己的想法。此外寫日記也是很好的方式。 中文力要素3：表達 表達能力差的另一個原因是字彙太少。「現代年輕人用語太過簡單，沒有層次，」政治評論家、曾出版多本關於語言研究書籍的南方朔表示。「生氣時，只知道用『生氣』這兩個字。」但是，表達生氣的字彙其實有很多，恨、怨、怒、咆哮等等都是。這又與閱讀有關，文章看得少，知道的字彙就不多。因此，常常無法清楚表達，造成溝通上的困難，對未來在職場上的發展其實相當不利。當然，我們不是文學作家，不需要對文字精雕細琢。但是如何說得精準與明確，卻很重要。假設你是電玩遊戲企劃人員，當你設計好一款遊戲，你必須和美編溝通，你希望角色人物的設計呈現什麼感覺或特質，背景畫面有哪些元素等等。 「描述得愈具體、愈詳細愈好，美編才有辦法做出你要的東西，」遊戲橘子研發處專案主任王文瑋說，「遊戲企劃人員不僅要會設計遊戲，還要會表達。」 專業能力的提升固然重要，然而，具備良好的中文能力，更可以為你在職場上的表現加分。 尤其，中國的經濟體已經超越德國、法國，僅次美國、日本，這也是為什麼全球瘋中文的原因，如果要深深打動13億的消費人口，外加遍及全世界的華裔人口，中文能力無異是21世紀最重要的工作能力。