耶穌與聖誕老人有什麼關係？ 每年十二月未到，生命教育志工老師們就忙著找聖誕節的教材、教案，預備劇本、排戲、練歌練舞、製作道具。雖忙碌，卻也不亦樂乎！因為我們在慶祝耶穌的生日！ 聖誕節是慶祝耶穌的生日嗎？聖誕節期裡，商店、街道、百貨公司常出現的聖誕裝飾不外乎聖誕紅、聖誕燈、聖誕老公公，其中有耶穌嗎？耶穌──祂卑微地出生在馬槽，那晚，曠野有天使高唱「在至高之處榮耀歸與神，在地上平安歸與祂所喜悅的人！」祂是困苦人的幫助，祂為憂傷者帶來喜悅；祂也為陷在罪惡過犯中的人帶來拯救。 那麼聖誕節為什麼有聖誕老公公？古老傳說尼古拉斯老先生面容慈祥、兩道白眉毛，穿一身紅衣，戴著紅帽，駕著麋鹿拉著雪橇，跟著和平歡樂歌聲翩然地來到，在聖誕夜裡悄悄地從煙囪爬下送禮物給貧窮人。這或許是聖誕節送禮物的由來。無論是大人或是小孩都期待禮物，然而對禮物的歡喜程度，無關乎禮物的大小輕重，而是因禮物與人們心裡的期待對照而有不同的反應。傳說，孩子們可以許願要自己喜歡的禮物，然後在聖誕夜掛上襪子，第二天就會收到聖誕老人送來所期待的禮物，長大以後很多人都發現那是爸媽的傑作。 聖誕老人是送禮物的人，但什麼樣的禮物最好呢？聖經上這樣描述耶穌降生的目的：「凡接待祂的，就是信祂名的人，祂就賜他們權柄，作上帝的兒女。」「祂──道成了肉身，住在我們中間，充充滿滿地有恩典有真理。」 耶穌是上帝的獨生子，為世人的罪犧牲自己的性命，換來我們的永恆生命，帶來平安與喜樂，祂成為上帝給我們最好的禮物。聖誕老人是實踐耶穌使命的人；而耶穌──祂自己成為那最好的禮物，為愛降生、受難、復活，只要我們願意心裡承認祂為生命的救主，伸出雙手接受，就必得著這奇妙的禮物。 作者／連嫣嫣牧師

11月20日是一年一度的國際兒童人權日（International Children’s Rights Day），這是世界對所有孩子許下承諾的重要日子。1989年的這一天，聯合國大會通過「兒童權利公約」（U. N. Convention on the Rights of the Child），促使國家積極擔負保障兒童權利的責任。這項公約的頒布，保障兒童應當享有的權利，包括：生存權、健康權、平等權、遊戲權、參與權、受教育權……等等。無論年齡、性別、國籍，兒童都應該在生活的各個層面受到保護，每個孩子都是獨立而完整的個體，和大人一樣是行使權利的主體。截至目前為止，已有超過200個國家簽署公約，可以說是有史以來最獲支持的公約。 可見維護兒童的權利，早已成為國際間的共識，「兒童及少年福利法」即是依據「兒童權利公約」的核心精神與內容所制定的。 到底「兒童人權」關心的主題是什麼？這就必須從兒童權利之父——雅努什．柯札克（Janusz Korczak）的故事談起。 柯札克在1878年生於華沙，他從小就希望成為一個為孩子創造美好世界的國王。所以，他畢生致力於守護孤兒院的兒童，成為一位小兒科醫生、教育家和作家，以及備受國際尊崇的兒童人權擁護者。

雖然初生兒不能說話，但並不表示不能學習語言；事實上，小寶寶聽著爸爸媽媽和他講話，已經開始了他的語言學習歷程；漸漸地說話的器官成熟度夠了，他開始牙牙學語，及至他了解了語詞的意思，就開始發出有意義的聲音，學著用聲音來表示需求。在嬰兒時期，多和孩子講話、說故事給孩子聽、給孩子機會讓他使用語言表達意思，都是開發語言智能的好方法。 在孩子二、三歲之後，使用故事繪本來說故事給孩子聽，等孩子熟悉了故事內容，在復述故事時，可留幾句讓孩子講…並且在這個親子共讀的過程中，漸漸增加孩子講故事的比例。或是使用文字較少、有重複句的繪本來讀給孩子聽，再在重複句的地方，讓孩子來學著說出來…這都是很好的方式。 孩子四、五歲之後，可以讀些文字較多的圖畫書給孩子聽，孩子漸漸熟悉了圖畫書的內容後，他就可以自己讀，並且在這過程中，孩子可以對著文字來讀書，還可以學著認識書中的字呢！這也是孩子學習自己讀故事的開始。 若是家長能常陪伴孩子，在遇到學習上的困難時，即時給予協助，指導孩子找資料，尋找問題的解答，並讀給孩子聽，這樣孩子就學會了藉著應用各種取得資訊的方式，來尋找自己需要的答案。 孩子在不能閱讀之前，所有的學習是較為受限的，需要較多地仰賴成人的協助。若能自行閱讀，就能進入自學的階段了。能夠閱讀之後，孩子在許多方面的學習將進入更快速和自主的階段。 孩子語文智能的發展，除了和天賦能力有關之外，家庭教育是很重要的。三歲左右是孩子語言的爆發期，但是這個年齡之前，一般孩子是在褓姆家或是家庭裡，尚未進入學校。三歲之所以能夠爆發出大量的語彙，是在於三歲之前的學習機會，在孩子尚未開口說話之前，「聽」就是語言學習的方式，父母親不可不重視這個問題。如果以為孩子乖乖的就是好，放著孩子自己玩，卻要期待孩子語言發展好，那是不可能的。 每個寶寶的天賦潛能不同，有些寶寶有語文的天賦，在8個月就會叫爸爸媽媽，一歲就會講很多話，未上幼稚園就會念招牌上的字，未進小學就會念圖畫書…，這些都時有所聞。這些孩子天生語文智能好，是很容易辦別的。這些孩子也喜歡問東問西，我相信父母親若也喜歡回應孩子，在孩子語彙使用有錯誤時給予適時的指導，那麼孩子可能就得到發展的助力了。用心的父母，孩子就能發展得更好。 有些寶寶語言出現得較晚，其實這並不一定意味著語文智能不好。有不少孩子較晚說話，但常聽這些孩子的媽媽說：他們一開始講話，話就很多，停也停不下來，好像要把以前沒講的都補回來似的。我認為這樣的孩子，在他們未開口說話之前，他們也在學習、理解，只是說的時間比較晚一些而已。 現在的父母工作繁忙，很少有時間陪孩子談心說話，其實每天撥一點時間來和孩子談談心，讀一本故事書，這花不了多少時間，但對於孩子的語文發展、情緒、親子關係…都是非常正面的帶來效益。如果父母親能一天花個半小時，就算十五分鐘也可以，陪陪孩子說話，把這段時間定為親子時間，也許是給自己在未來省下更多輔導孩子的時間呢！ 坊間有許多兒童雜誌、圖書、有聲書…父母親可以挑選來給孩子閱讀。指導孩子操作錄音機、CD-PLAYER，孩子就可以自己隨著指示一邊聽一邊看書，這也是不錯的學習方式。不過我要順道提醒家長，孩子使用耳機的話，千萬要注意音量不可過大，會傷害到孩子的聽力，所以最好是不要使用耳機。 很多的父母都為孩子規畫了美好的前途，但孩子本身是不是合適這個規畫，是需要慎重考慮的。哈佛大學的迦納博士提出多元智能論，是在說明每個人的天賦智能不盡相同、各有優勢，期許能提供更開放的教育系統，讓各種智能的孩子都能得到更好的發展和教育，使他們的天賦得到充分的培養。 我真心盼望家長要認知自己的孩子是否為語文優勢的孩子。就算是語文方面的智能好，也有不同的表現。有些人臨場表現能力好，有些人可以仔細琢磨文字，有些人對語文有較深的感受力…，並不是每個語文智能好的孩子，都會朝著相同的路徑發展。例如：如果您很希望孩子成為一位記者，那麼，多讓孩子有上台表現的機會，指導孩子關懷別人、關懷時事，加強邏輯訓練、歸納能力，這些可能都是在培養語文能力之外還需要注意的。

教育體制無法提供良好的語文訓練，然而企業對於語言表達能力的要求卻愈來愈高。麥肯錫公司（McKinsey & Company）指出，由於全球化與專業分工的因素影響，未來的工作需要更複雜、更密集的人際互動，因此具備互動能力的人將是企業最重要的人力資產。 人際互動依靠的就是語言的表達與溝通。勤業眾信人才資本協理黃中人表示，目前多數企業徵才時，都會將語言表達與溝通列入重要的核心能力之一。原因就在於許多工作都是跨部門的合作，需要頻繁的溝通，再加上一切講求速度，如何在短時間內清楚地表達自己的意思，將會直接影響工作表現。 那麼該如何提升語言能力？事實上，重點不在於語言本身，而是如何活用語言，達到有效的溝通。語言能力的好壞可以從以下3大層面來分析：閱讀、思考、與表達。 中文力要素1：閱讀 現代人普遍的現象是不喜歡閱讀文字、只愛看圖片；不太會寫文字，只會敲鍵盤。 這背後最根本的原因是傳播科技的發展。以前的傳播是以文字為主，兒童的娛樂就是看故事書，要聯絡朋友只能靠寫信。但是現在，網路、電視、手機相當普遍，人際之間的溝通雖然更方便，但是對於文字的應用能力也大幅降低。今年4月，台北市針對國小學生進行國語文能力抽驗考試，結果發現，愈常上網、看電視時間愈長的學生，國語文能力的通過率愈低。 因此，現在的年輕人不習慣閱讀長篇而複雜的文章。然而，閱讀是吸收知識的最重要管道，閱讀能力差，就無法有效的學習與累積知識。 許多人以為，閱讀是天生就會的能力。事實上閱讀是一個複雜的認知過程，需要練習。根據經濟合作暨發展組織（OECD）公布的國際學生評量計劃（Programme for International Student Assessment， PISA），閱讀能力的好壞可以從3個面向來看： ‧擷取資訊：能否從閱讀的文字資料中找到自己需要的資訊。‧解讀資訊：能否正確解讀資訊所代表的意義。‧判斷力：能否將閱讀的資訊和既有的知識與經驗連結、判斷，最後提出自己的觀點。養成閱讀的習慣，便能提升自己對於複雜文字的理解能力，加快知識吸收的速度。 中文力要素2：思考 除了閱讀文字的能力降低之外，年輕人的口語表達能力也在退步。「說話沒條理、沒重點，是因為思考沒有邏輯，」周中天認為，要訓練一個人的思考能力，最直接的方式就是寫作。 口語溝通和文字書寫是不同層次的語言活動，必須透過嚴謹的思考過程，才能寫出一篇通順的文章。 因此，平時要給自己寫作的機會。周中天就鼓勵學生參加報紙或雜誌讀者投書，訓練自己用簡短的幾百字說出自己的想法。此外寫日記也是很好的方式。 中文力要素3：表達 表達能力差的另一個原因是字彙太少。 「現代年輕人用語太過簡單，沒有層次，」政治評論家、曾出版多本關於語言研究書籍的南方朔表示。「生氣時，只知道用『生氣』這兩個字。」但是，表達生氣的字彙其實有很多，恨、怨、怒、咆哮等等都是。 這又與閱讀有關，文章看得少，知道的字彙就不多。因此，常常無法清楚表達，造成溝通上的困難，對未來在職場上的發展其實相當不利。 當然，我們不是文學作家，不需要對文字精雕細琢。但是如何說得精準與明確，卻很重要。假設你是電玩遊戲企劃人員，當你設計好一款遊戲，你必須和美編溝通，你希望角色人物的設計呈現什麼感覺或特質，背景畫面有哪些元素等等。「描述得愈具體、愈詳細愈好，美編才有辦法做出你要的東西，」遊戲橘子研發處專案主任王文瑋說，「遊戲企劃人員不僅要會設計遊戲，還要會表達。」 專業能力的提升固然重要，然而，具備良好的中文能力，更可以為你在職場上的表現加分。

足球運動能孕育「心靈層面」與「身體層面」的成長。足球是對抗性很強的集體競賽項目，在這既需要激烈競爭，又需要團結協力的環境中，意志品性和競爭意識會得到磨練，有利於培養積極向上、不怕困難、吃苦的精神。同時，足球比賽中情況瞬息萬變，錯綜複雜，對思惟、觀察、判斷、回應等能力的要求較高。經過長期的足球訓練，也許孩子未能成為優秀的運動員，但思惟會更敏捷，判斷能力會更準確，視野會更開闊，意志會更頑強。對社會環境的適應和競爭能力等整體綜合素質將得到發展和提高。 足球運動對身體素質水準的要求很高，它需要高速度的奔跑能力、控制身體重心的能力、靈活的步伐、步點、對抗中的力量素質、以及良好的耐力和柔韌素質。在訓練過程中，合理的運動負荷，循序漸進的教學模式，將使身體素質水準得到全面提升，只要能持之以恆，不懈努力，孩子將會擁有強壯的體魄和矯健的身手。 身高是反映人體骨骼發育狀況的指標，常參加足球運動能促進孩子骨骼的發育，促進身高。根據相關資料表示，足球運動員身高增長高峰期在13~14歲，這兩年平均每年增長8公分 ，一般增長6~ 10公分，個別增長10公分以上。15歲以後增長速度減慢。作為運動員，身高的增長主要受遺傳、營養、吸收能力、飲食習慣、作息制度等原素的影響。從醫學角度來講起主導作用且不可改變的是遺傳因素，但多參加體育鍛煉也將起到極其重要的作用。 體重是反映人體骨骼、肌肉發育程度的指標，對衡量人體的生長發育和健康狀況有重要意義。透過足球訓練，能促進人體新陳代謝，改善呼吸系統、心臟等器官的功能，增加食慾，提升吸收能力。並對提升肌肉、韌帶力量等具有較好的鍛練效果。肌肉的結實、發達，對體形的健美，運動能力的提高以及對各種運動創傷的預防都有極重要的作用。總之，足球運動除了學習足球技術，還有鍛煉身體、增強體質、促進智力發展、培養意志品質等許許多多的益處。

據說某日，霍夫曼在為子女收拾玩具時，發現了一隻橡皮鴨。他表示：「在地上看事物，相比站起來看，事物像變小了，確實好不同。」因而獲得創作靈感。 1992年，一艘自香港駛出的貨輪打算穿越太平洋抵達美國華盛頓州塔科馬港，惟途中在國際日期變更線附近遇到強烈風暴，貨輪內一個放置有中國大陸製造的2萬9千隻浴盆玩具的貨櫃墜入大海，並且破裂，當中浴盆玩具又以黃色橡皮鴨為主，另外又有藍色海龜及綠色青蛙，形成了一支龐大的「鴨子艦隊」，在大海上隨波逐流。2003年，「鴨子艦隊」的一部分開始抵達美國、加拿大及冰島等國家的海岸，其旅程吸引了許多橡皮鴨迷的關注。據稱該事件為霍夫曼留下了深刻印象。 霍夫曼於2013年6月在北京澄清：「真正的起點是，我曾經從荷蘭一位畫家的風景畫里看到一隻鴨子。」霍夫曼表示於2001年時，「橡皮鴨」在其頭腦中僅是一個概念，經過5年才最終誕生。(維基百科)霍夫曼則表示，他於2001年發想設計黃色小鴨，希望藉由小鴨連結各地的人群，拉近全球的距離，讓世界宛如大家庭，懂得關懷身邊的人。