法國的藝術氣息濃厚，首都巴黎更是重要的藝術殿堂，光在巴黎就有超過兩百家劇場。法國人愛看電影、戲劇，生活中能輕易獲得劇場饗宴。戲劇與文學 豐盈孩子生活 住在法國劇場總監喬，曾創立過自己的劇團，也曾經在法國電影中擔綱演出，喬的太太曾去牛津大學攻讀英國文學，戲劇與文學在他們的生活中佔非常重要的分量。夫妻倆曾一起合作將莎士比亞的作品改編成小品文，戲劇活動室他們家庭生活的核心。 兩個孩子在耳濡目染之下，大女兒從兩歲開始會模仿爸媽的動作，有模有樣的打開書本。小兒子也從兩歲起，開始對閱讀產生了興趣，姐弟倆經常席地而坐一起看書。 雖然，戲劇在他們家，就像大多法國人的家庭一樣，融入日常生活中，但喬和太太從不會刻意主導孩子的興趣。喬以自身經驗為例：「我的父母曾刻意買整套的科學讀物給我，它們印刷精美，內容也編排得很吸引人，但後來我喜歡的並非是他們想要給我的，而是戲劇與詩。」因此，喬和太太帶著孩子去圖書館借書，或在書店買書時，都讓孩子自由選書。 大女兒七八歲時，便開始養成自己讀書的品味與偏好，不但可以自己專注的閱讀，也會常常和志同道合的同學一起閱讀，因書而結成莫逆之交。 共賞好作品 培養藝術品味 喬也強調，讓孩子從小培養品味格外重要，這樣的能力可以幫助孩子未來詮釋戲劇與文學。就像有些電影或戲劇名氣響亮‧但不見得適合孩子觀賞，孩子會有自己的判斷。像喬的兩個孩子都是宮崎駿動畫迷，但對這位日本大師最後一不動畫〈風起〉並不喜歡，覺得處理方式太過強烈與悲傷。 不過，孩子對人事物的領略力遠超過大人的想像，有時過度為孩子設想，反而會讓他們錯過精采的作品。因此，喬認為「父母觀影前的介紹」，與「觀賞後的共同討論」都很重要，讓孩子能有機會親近各類風格的作品，養成自己的品味。 很多時候，我們會羨慕法國人對戲劇、藝術的熱情與投入，從喬和他太太的教養經驗中，不難發現。原來，把文化融入生活來，就是最好的教育方式。 文/摘自國語日報

當胎兒還在母親的懷裡時,身體中最先發展出來的器官，既不是手，也不是腳，而是腦與眼睛。因此，專家們常戲稱『眼睛』是腦的分公司。 眼睛雖然在胚胎發育過程中是如此早，但嬰兒在出生後直到孩童期間，眼睛的生理發育仍然不斷地持續在進行，而視力發展也隨著年齡的不同而有不同的視覺狀況。通常寶寶的視力一直要到四歲才能達到正常的標準，一直要到12歲左右視力發展才會完全穩定，達到最佳狀態。 幼兒和世界的第一次接觸，就從眼睛開始! 80%以上的外界資訊都從視覺中獲取，沒有好的視力，人是無法獲得良好的學習。由於許多視力問題在兒童發育初期就可發現，並可得到良好的治療或矯正效果。 而未被善待或忽視的視力問題，不但剝奪兒童看清世界的權利，也會影響他們學習認知的能力及人格發展和社會文化的適應性，身為父母者，對於兒童視力發展的知識，擁有基本正確的認知，是非常重要的!人類的角膜，在二歲左右時完成發育，水晶體則於五到六歲左右時完成， 但整個眼球則在十二、三歲之際，才能長成和成人一樣大的size。 *因此，當你在孩童二到五歲階段時的視力並非正常的1.2或1.5，甚至有輕微遠視時(0.7–0.8左右)，大可不必驚慌地急著為他配載眼鏡。 *如果硬為原來可以自然恢復的遠視配載眼鏡，反而弄巧成拙，於是遠視就被定型了。定期接受視力檢查乃是必要的。 *除了多接觸戶外運動，有益眼睛外，此學齡前兒童通常對『畫畫和看圖片』興趣很高，因此，帶有插圖的故事書(圖片和文字不要太小，以避免罹患近視)是很好的促進視力之工具。 進入學齡的兒童，已開始有閱讀和功課壓力，加上電視與電腦的侵襲，罹患近視和假性近視的機會大大增加，父母特別需要小心注意，除了培 養正確生活習性外，定期(至少每半年一次)及持續的視力檢查非常重要。

這個時代談「孝順」很多人可能會覺得笑掉人的大牙，孝親故事出現在報章媒體上變成是一則社會的「新聞」。耳朵邊聽到的是父母如何盡心盡力為孩子「規劃」未來、孩子如何抱怨父母的落伍，「孝順」已經成了現代人的天方夜譚。 十幾年前還是傳統聯考制的時候，作文談到做人、講到為善，「百善孝為先」會立即出現在我們的頭腦中，曾幾何時他變成了老八股，這對稍微有一點點年紀的我來說覺得實在很沒道理。 時代的確是在改變，我記得以前上幼教課程時有一個老師和我們分享了這樣一個故事：有一個學齡前的孩子去學校上學，他和老師抱怨媽媽騙人，老師一問之下才知道，前一天孩子下課後被媽媽接到辦公室等她下班，這段時間裡，孩子只看到媽媽坐在冷氣房裡，一直和人家說電話、說電話，說的開開心心、眉飛色舞的。平常聽媽媽下班總是抱怨工作辛苦，今天一看哪來的辛苦，根本就是一件很好玩、很快樂的事。老師一聽實在哭笑不得，因為他知道這個媽媽是一位總機小姐，用甜美愉快的聲音說話是他的職責。可是對於孩子來說呢？一點都不像自己想像中勞動的辛苦。 我的這位老師很感慨的說，以前孩子用「看」的都知道父母很辛苦，看著爸爸一早出門耕田、媽媽背著弟妹做家裡的所有活、自己五六歲也要幫忙下廚房煮飯，孩子自己體會到了父母的辛苦，長大了自然知道應該回報。現在的孩子感受到的是什麼呢？父母很忙，忙著賺錢；忙著刷卡，一刷就有東西回來；忙著安排東西讓他們學習，卻剝奪他們和父母同樂的時光；忙著做有效率的時間運用，卻剝奪的他們參予家事的自我訓練機會。潮流本身是因為有一群人做著一種信念相近的事，那麼這樣的潮流不是別人造成的，是我們現在的成人價值觀造成的。 誠如上一段所講，潮流就是一群人做著信念相近的事，那麼孝順也可以是我們現在開始努力的目標。太多的分享告訴我們，孩子要的只是我們的「關心」、只是我們的陪伴，那麼想要擁有不一樣的老年，是現在的每天半小時放鬆自己、回到兒時，還是一整天不懈的「圓夢」呢？回過頭來該教育了解孝順意義的反而是我們成人！ 孝順的定義可能因人而異，但孝順對一個人的影響卻不容忽視。一個懂孝順的人會讓自己遠離危險，一個懂孝順的人會體貼別人，遠離危險是對自己也是對別人安全的保障，甚至是社會上治安維護的積極做法，而體貼別人則可以讓孩子學會情境理解、培養同理心，為人際關係與領導能力紮下基礎，這些東西其實都源自於孝順。 孝順其實不是很深奧的道理，他是一種習慣，這種習慣可以從小養成。孝順也不是一件很花錢的事，其實是一顆心，這顆心花再多錢也買不到。身為父母的我們父母只要願意將自己的觀念調整一下，這棵小樹以後才會成為能夠倚靠的大樹！ 文/李華

一.說故事前的準備 1.選擇可以讀出聲音來的書籍 儘可能確保你選擇帶領的故事和活動是適合聽故事的對象（比方說，少量文字內容的繪本最適合4~7歲的兒童們閱讀，有著少量篇章的故事書比較適合6~8歲兒童閱讀，9~11歲兒童則讓他們探索自己愛讀的書籍）。這篇文章的最後，我們也推薦了一些適合各種年齡閱讀的書單，你可以自由選擇你喜歡的故事。最重要的一件事情是，說故事的熱忱永遠比經驗來得重要。 2.熟能生巧 請選擇你自己喜歡，也能享受閱讀的故事；最好也是適合讀出聲音來的故事。在開始進行說故事前的基本功，就是請先花點時間練習把故事讀出聲音來。這樣的練習有助於讓你的聲音更自信，也能對孩子的故事體驗有幫助。 試著讓自己先演練幾次-想像書中的角色和他們說話的語調。如果你需要分飾書中的好幾個角色，你不需要改變自己的腔調，但你或許會想嘗試在扮演一個膽小的角色的時候說話很遲疑，或是讓聲音有自信地像演個英雄。就像當你說件有趣的事情給朋友聽，你會套用不同的聲音表情來代表你故事裡的不同人物。 如果想要自信地站在孩子們的面前，試著帶著一點點戲劇化的表演。如果遇上一個驚悚恐怖的情節，試著緊抓著手做出看起來驚嚇的表情 – 孩子們會覺得很好玩如果你演得比他們更好。你也可以用傻傻的聲音扮演不同的角色（孩子們會非常喜歡）或是適時改變聲音的語調（時而大叫、悄悄地說，或是唱起歌來）。這點可以保持孩子們的注意力，也可以讓你說得更開心！ 當你練習讀故事的時候，找尋故事中可以讓孩子一起參與的情節，像是一些重複的句子，或是找出可以提出延伸問題的橋段。 如果故事很長，就跳過一些不是很必要的部分吧！但請事先決定好你要刪減的故事內容。請試著讓故事在5~10分鐘之內完成，才能讓孩子保持注意力。為孩子說三個5分鐘的故事比起講一個15分鐘的故事效果更好。 二.上場說故事囉：設定場景 儘可能減少說故事時候週遭環境的干擾：如果在室內，坐在一面牆的前面會比坐在書架或窗前好；如果在室外，避免坐在靠近噴泉、野餐桌等附近的草地上。椅子高度大約比你的小聽眾們稍微高一點點，這樣可以保持和每個人眼神交會；最好也能夠看到每一個聽眾。盡量讓小聽眾們圍繞著你坐：說故事前也先問問老師是否有特別好動的孩子，讓他們坐在最前面一排以便你可以看到他們。故事一開始的時候就吸引孩子們的注意力，以免他們會在故事進行中想要挑戰你或引起你注意。 讓孩子們清楚了解你期待他們如何在故事中和你互動是很重要的。有些說故事的人會希望在開始故事的時候現場保持完全靜默，讓孩子們可以完全集中注意力在故事和說故事的人身上。對較小的小孩子來說，你可以用一些有趣的小道具鼓 勵他們安靜下來，像是小敲鐘等。在你開始說故事前，你可以告訴他們，因為你希望每個人都能聽到這個故事，所以會用些小道具提醒大家安靜，大家也要一起合作。 如果你希望孩子們感覺輕鬆自在，或是你剛好遇上了一個很安靜的團體，你可以在開始前讓他們『製造些聲音』！幫助他們減少害羞的感覺，也能更自信地提出問題和加入討論。好的開場就是先介紹你自己，然後讓孩子們大喊出『哈囉！山姆！』（或是其他同學的名字）。如果你更有勇氣，就數1、2、3，然後大聲打招呼，接著…小心耳朵受傷。 三.開始說故事囉！ 一般而言，愈多互動的說故事過程，可以讓孩子們更喜歡故事！他們會很開心你給他們說話的機會，這也能幫助他們更集中注意力。儘可能的表達出來！當你覺得有趣，孩子們也會和你有相同的感覺。

最近去了香港兩所中學演講，講完話的茶敘時間，老師們很熱情的跟我談教學上的問題。比較特別的是有一位老師提出：「如何教孩子責任感？」他說自己在教學上最大的挫折不在課程，而在孩子沒有責任感。東西用完不放回原位還是小事，看到廁所馬桶漏水、水龍頭沒有關緊，只要不是他做的，他都視若無睹。這位老史認為這個嚴重的品德問題，教出沒有責任感的公民是教育者和國家的失敗。我很認同她的想法。訓練孩子做家事 責任感可以分兩方面來談，一是凡是我做的事，我把它做到盡善盡美；另一是雖然不是我的事，我盡力使傷害減到最少。責任感來自於別人最自己的信任，也來自自我要求。為了不辜負別人的期望，為了自尊，要把事做到最好。責任感也來自了解自己的能力，有能力才能完成責任。一件是超越了自己的能力，那麼在有責任感也無法達成使命。有人說：「平庸的人只有一條命：性命。優秀的人有兩條命：性命和生命。卓越的人有三條命：性命、生命和使命。」使命感可以使所有的問題迎刃而解，因為它使人堅忍不拔，有使命感的人一定有責任感。責任感可以在生活中訓練，即使很小的孩子，只要聽得懂、能走路，便可以賦予他能力之內的家事，強化他做這件事的神經迴路，讓他慢慢養成對自己的信心和自尊。 社會應當有正義 至於「不是我的事，我盡力使傷害減到最少」能不能徹底實現，要看他的社會狀況。假如社會沒有正義、主管沒有擔當，苦幹實幹最後的下場是撤職查辦；又獲總是上級搶攻，下級頂罪的話，那麼只要不是我的事，即使「拔一毛以利天下」這種舉手之勞的事，我也不為了。另一個社會原因是濫訟‧好人被冤屈。自從某國中生背「玻璃娃娃」同學去地下室上體育課，因為天與地滑摔了一跤，背上的同學因此過世後，社會風氣就改變了。這個熱心助人的同學被玻璃娃娃的家長告，連帶民事責任賠償三百多萬。一審判決出來後，所有的父母馬上警告孩子不可多管閒事，絕對不可見義勇為，怕住人反被咬一口。 這件事纏訟多年，助人的同學全家人都身心疲憊，雖然最後平反，但傷害已造成。因此，當作家黃春明在宜蘭騎車摔倒時，在馬路上整整躺了十五分鐘，沒人服她起來。因為對自己造成傷害的意外事件，大自然從來不給第二次機會，這種叫「一次學習」，受過害後永不再犯，這是大自然演化出來的保命方法，大家都怕惹禍上身，這也是沒有人去福黃春明的原因。 我們要教孩子見義勇為，這些外在的因素一定要先去除。中國有句話叫「識時務者為俊傑」，如果管閒事要吃官司，你能怪孩子袖手旁觀、自私自利嗎？ 責任感就和誠信一樣，是品德的基礎，香港那位老師是對的，沒有責任感的公民是國家的危機，我們不能等閒視之。 文/洪蘭（中央大學認知與神經科學研究所所長）

當很多人在鼓吹今天兒童的學習不應再側重學術，而應從《多元智能》的概念作為培養兒童藍本之際，不難發現多元智能的八大範疇當中，『運動智能』是有被部份家長所忽視的現。一般家長以為，孩子會行會跳便不需把注意力放在運動智能的發展，其實不要以為有運動智能的人只是四肢發達，也別以為這種智慧只屬於運動員。如果不想子女做運動員便不培養他們的運動潛能，便對運動智能有一個狹窄的了解。運動智能不單是指運動的能力，而是運用身體的感覺運動去了解、學習及表達，協助孩子發展運動智能，可以令他們更全面地了解自己，從而知道自己的強項，演員、舞蹈家、雕塑師、髮型師、物理治療師、外科醫生等都表現出相當的運動智能呢。運動智能是源自我們體驗生活時所獲得的感官動作經驗。可塑性最強是0~6歲的孩子﹕0~2歲時主要發展基礎功能，透過轉身、爬行、步行、推、拉、拾、擲等等的活動，逐漸掌握身體四肢的肌能控制，調節各種身體感官訊息的接收，配合動作﹔2~4歲時，肌動作向著精細化的方向發展﹔4~6歲時期，孩子身體的各個系統、各個動作的功能趨向完善。因此，6歲前是孩子把各個不同的系統整合、動作協調一致發展的過程。父母可以根據孩子成長的不同階段，有意識地鍛煉寶寶，以提高他的運動智能。 運動智能主要包括控制身體動作的能力及操控物件的能力。想孩子培養好運動智能，家長可鼓勵子女進行幼兒體育遊戲。初生至三歲的幼兒時期，先要著重身體各種感官與身體動作的配合，多讓孩子作身體活動及接觸不同的外界環境，對孩子的各種感官進行合理的刺激和訓練，對孩子的體格、神經系統的發育及運動能力的發展有明顯的促進作用。半歲以下的嬰兒，視線可跟蹤移動的物體或人，但眼及肢體的活動是未協調的，當他躺著時，家長可懸垂玩具及不同質地的物件在他的上方，讓他追視及伸出手觸摸；而俯臥時，嬰兒能漸漸抬頭用前臂支撐身體，讓他俯臥不但可強化頸部的肌肉，還可讓他從不同角度用眼睛探索四周環境，同時更可以給胸部及手臂有受重的感覺，掌握這種感覺是學習控制用力不可缺少的一環，因此逗嬰兒玩耍時不一定要仰臥在床上，換成俯臥的“甫士”也可以呢！還有，不要怕嬰兒跌下床而妨礙他轉身，其實轉身是可以刺激平衡系統，以及加強頸、腹及背肌的力量，為坐及站的發展打好基礎，所以應該多些放嬰兒在地墊上，讓他好好的“ROCK and ROLL”一番﹗ 在幼兒的生活世界三個鏡頭常常出現﹕睡眠、飲食以及運動，其中的運動畫面，隨著月齡的增加，出現頻率越來越高，他們活動量越來越驚人，是家長與子女一起進行”幼兒體育遊戲”的好時間。 兩至三歲是幼兒運動智能發展的轉折期，這個時候身體各感官系統的基礎功能漸趨成熟，並開始發展較複雜性的功能以及基礎獨立自主能力。孩子愈來愈好動，讓他們在安全的情況下隨意探索周圍環境是十分重要，多嘗試和解決問題，啟發他們的冒險精神吧！家裏已經不能滿足他們的活動需要，帶他們外出玩玩兒童遊樂設施和走走路旁的石級，可以訓練他們平衡能力，亦是加強空間感的好機會，孩子穿梭於不同形狀的攀登架之中，需要發揮視知覺的能力去測定距離及高度，與及協調身體的動作。 在家中穩固的餐桌下面與玩火車“捐”山洞遊戲，亦有類似的效果，但有尖角的桌子是一定不合適的。這個年歲亦可以模仿做出較複雜的動作，播放節奏明快的童謠，讓孩子隨著音樂的拍子模仿你的動作，好像用手輪流拍拍兩邊的膝蓋或者轉轉頭等，學習動作的節拍之餘亦帶給孩子莫大的樂趣。這時亦要幫助孩子學會與其他小朋友相處並分享樂趣，與年齡相約的幼兒一起活動，過程當中孩子學習了解他人的需要及表達自己的意願，是孩子日後發展團體運動的基礎，如果孩子是家中的獨生兒便得多些找找表兄弟姊妹或者鄰居一起，玩玩由家長集體設計“幼兒體育遊戲” 文/協康會物理治療團隊