「這次禮物會甚麼呢？」崔西的生日快到了，腦海上演過無數次「開禮記」，仍猜不出禮物盒裡的驚喜是甚麼。 近來，爸爸總是早出晚歸，連見面都不容易，崔西決定把屋子打掃得煥然一新，好提醒爸爸天是她的生日。 晚上，爸爸手上拎著一條麵包及一個盒子回家，「崔西，生日快樂！」爸爸見崔西眼巴巴地盯著紙盒，神秘的說：「晚一點才能開！」於是，兩人津津有味地享用麵包，父女倆已很久沒有吃到新鮮的麵包了！ 餐後，爸爸帶她出去堆雪人、打雪仗；也一起去森林砍木材，堆營火高歌慶祝，整晚過得熱鬧又精彩！就寢時，崔西跑去爸爸說，「爹地，我可以拆禮物了嗎？」 只見爸爸窘困地說，「很抱歉…..那個盒子是空的！爸爸失業了，沒錢買禮物送你….。」 當爸爸落寞轉身時，崔西跳上前在爸爸臉頰親了一下；「雖然沒有禮物，但是卻有我和你呀！」 崔西帶著禮物盒回到房間，她感覺盒子沉甸甸的，裡面裝了許多東西，要用心感受才看得見！ 每個人對禮物的需求不同，感受也不一，但只要用愛付出、歡欣領受，不論「送」與「收」，都能享受其中獨特的況味。
問小朋友「你喜歡來上學嗎？」 「喜歡」「為什麼？」 「因為可以和我的好朋友一起玩呀！」「是哦！…..」話還沒說完，小孩已跑走了，因為她看見好朋友來了，以最快的速度走到她身旁，兩人有說有笑的，談著小小孩間的對話。 朋友，是吸引小朋友來幼兒園的原因之一，也是上學的動力。看著他們三五成群的聚集，相約一起到沙場、草場、遊戲場、活動室玩體能，快樂的模樣，真令人羨慕，當孩子真好，無憂無慮的，快樂的玩著。 玩是孩子的天性，遊戲是幼兒的生命。 每早晨光八點到九點，幼兒園安排了不同的活動，有故事時間、巡迴體能活動、動手玩積木、跳箱玩沙、草場踢球、玩遊戲以及到遊戲場內玩遊具等，每週項目雖相同，但內容的安排會是不一樣的。特別是體能活動，老師們時常發揮創意，設計不一樣的關卡，營造不同的學習情境，吸引寶貝們的興趣。 孩子們擁有敏銳的觀察力，好不好玩？是否具挑戰性？趣味性？只要看他們學習的態度就能洞悉一切。 週二晨光體能活動，負責規劃的老師，發揮創意加上團隊的合作，設計了一個攀爬山坡的關卡，孩子們一次又一次興趣高昂的玩著，依循著路線，通過一個個關卡，每一個關卡都引領著他們向前探索的動力，他們樂在學習中，在爬、走、滾、吊中增強學習的興趣，探索自己的身體，強健自己的體魄；還吃好逗相報，告訴同學~今天好好玩哦，趕快來！ 幼兒早期的運動經驗是一切學習的基礎。運動對幼兒而言，是學習基礎動作的最佳途徑，藉由運動來增進其運動能力和身體能力。除了在技能上的學習之外，透過體能活動獲得認知及情意的學習，會使其活動更具意義。 活動結束後，每位小朋友都可都是小幫手，視他們的年齡，大家分工合作，一起完成器材收拾、歸位的工作。 祝福大家 假期愉快 平安喜樂 Mandy
回想起從前小時候，整天跟著住家附近的大朋友到處遊玩，一群小朋友帶著一群小小朋友，玩著跳繩、跳橡皮筋、打陀螺、打彈珠、爬樹、跳房子、賽跑等許許多多的遊戲；如今，自己的小孩也已慢慢的長大，活動力一天比一天還大，若不讓其發洩一下旺盛的精力，就會很無聊地在家裡無所事事，製造許多搗蛋行為。可是想想現今父母生的少，想要在住家附近找到年齡層相近的同伴，可說是少之又少，且由於都市化的生活形態快速成長，幼兒的活動空間相對減少，當父親的只好充當兒子的大玩伴，一有空檔，父子兩人玩耍去。但現今幼兒運動遊戲由於因空間不足、時間不夠、玩伴缺乏，再加上父母的過度保護、電視、電玩的氾濫情況之下，使得幼兒運動遊戲的種類受到限制，並影響幼兒運動遊戲的質與量。對於幼兒的成長而言是一大隱憂，相對的造成幼兒體能減退、肥胖率過高並產生許多自閉、過動、自私、動作不良等許多成長障礙的幼兒，此一問題，正慢慢的侵蝕幼兒的身心健康，值得我們大家深入關心和探討。 幼兒運動遊戲的意義 幼兒的生活就是遊戲，藉由遊戲探索身體及環境，並累積經驗而產生智慧，幼兒也因遊戲的參與，而與現實生活相銜接。幼兒每天的生活就是遊戲，而遊戲的種類大多為與身體息息相關的運動遊戲，經由身體運動的刺激而增加幼兒身心機能的發展。 幼兒運動遊戲是以幼兒為對象，施以有趣的身體運動遊戲，而達到教育的目的。以運動為主體，以遊戲為方法，以教育為指導，以培養幼兒身心發展的基礎能力為目標的活動。遊戲的目的是為了促進幼兒全身骨骼、筋肉的全面發展，得到身心各方面的健康，並透過關心和鼓勵，提升幼兒的體能，且透過幼兒身體的活動，促進腦部發育，培養孩子豐富的情感，學習各種知識和技巧的機會，促進幼兒認知、社會、情緒各方面的發展以及對人事物的興趣與熱情，來達到教育的目的。 幼兒運動遊戲的好處 1.身體抵抗力強：常運動肺活量大，肺臟功能強，對呼吸傳染病的抵抗力較強。 2.不會暈車暈船：平衡系統的適應力較強。 3.肢體動作和諧：經常運動，可促進大小肌肉協調和諧、動作順暢自然 4.大腦細胞靈活：諸如俯臥抬頭、翻身、蠕爬、攀登、走路等等動作，都能促進大腦皮層的活動；每做一次這些活動，大腦細胞就整合一次，神經網路的傳遞速度就增進一次。 5.增強整體耐力：耐力並非天生，而是後天培養出來的，故經常運動其耐力較一般幼兒佳。 6.認知學習機能佳：孩子在每一次的活動中，不僅能認識自己的身體結構，更能實際領悟有關大小、高低寬窄、顏色等等概念，奠定認知學習的基礎。 7.情緒獲得舒解：藉由活動的進行，使幼兒的精神得到寄託，且情緒也得以抒解。
小朋友們期待的感恩之旅秋季旅遊，在週四如期舉行！ 連著幾天陰霾有雨的天氣，著實令人擔心，雖然透過氣象預報，週四會轉晴，但信心仍是不夠，口裡告訴小朋友不用擔心，但心裡卻仍是忐忑不安；為此，週二晨光時間帶領寶貝們一起唱祈禱歌，求天父上帝賜給我們有好的天氣。果真，禱告得應允，週四天氣放晴，是個晴朗適合旅遊的好天氣，天時、地利與人和，孩子們又經歷ㄧ次瑜悦的團體旅遊活動，透過活動，學習外出旅遊應遵守的紀律與規範，開闊視野與學習的領域，快快樂樂出門，平平安安的回家。 氣溫變化 生病變多 今年天氣變化很大，夏天時有大颱風，入秋後天氣依然很熱，目前早晚溫差大，近日又有雨，本週天氣逐漸轉涼，很多小朋友和大人一不小心就生病了，特別是每週六、日放假，週一請假的小朋友就特別多。 每當聽到小朋友生病請假，老師們都會很緊張，擔心孩子是否罹患腸病毒？因為依規定，ㄧ個班有兩位小朋友得腸病毒，就得停課一週，為了孩子的健康，停課是必須的，可是一旦停課一週，又會造成很多爸媽的困擾，不是自己請假，就是請長輩或其他人代為照顧小朋友。 仁和非常注重環境衛生和孩子的健康，園區每天固定有清潔阿姨做環境衛生的整理工作，還有定期請專業廠商進行蚊蟲和殺菌消毒工作；教室內老師更是每天以漂白水稀釋進行地板與門窗等的擦拭，玩具每週以漂白水稀釋清洗、曝曬，大家努力的依照衛生單位的要求，進行各項環境、玩具的維護工作，確保孩子的安全與健康，努力的程度簡直到了有點神經質的地步，但還是有小朋友罹患腸病毒。 不過，遠離腸病毒的感染光靠仁和團隊的努力是不夠的，還得家長們的配合，因為小朋友活動的主要場所，除了幼兒園外，就是家裡，所以家裡是需要定期做消毒的工作，孩子們常接觸的物品，如玩具、桌子等要以漂白水稀釋，每日進行擦拭。 如何養成良好衛生習慣？反覆在反覆 有良好的衛生習慣，才能遠離疾病擁有健康的身體，不可吸手指或咬手指，東西不能隨便放嘴巴裡，飯前便後要依照正確的洗手方法，打噴嚏、咳嗽一定要摀住，不可以亂噴，如是用手摀嘴，必須立刻去洗手，絕對不可輕忽每一個小動作。 好習慣的養成，不是教一次就會，必須家長重視並以身作則，帶著孩子，不斷的反覆再反覆經過21次的練習，才能成為好的習慣。 今早利用集合時間問小孩：「家裡很亂的？廁所很髒的？玩具沒有洗的？東西亂丟的？書包沒洗的？飯前便後沒洗手的？會吸手指的？」每一項都有小朋友站起來，而玩具沒有洗的站的人數是最多的… 祝福大家 假期愉快 平安喜樂 Mandy
腸病毒種類很多，共有67型，包含小兒麻痺病毒、伊柯病毒、克沙奇A及B病毒、腸病毒68-71型。台灣目前一年到頭都有腸病毒的流行，可說是幼童的殺手，不可不慎。腸病毒的傳染途徑 腸病毒只感染人，不感染其他動物，主要傳染方式是經口傳染(包含口糞及口沫傳染)。此外，筆者曾收集腸病毒病患1公尺 附近的飛沫及空氣作化驗，發現其中仍含有腸病毒病菌，所以腸病毒在急性期也有可能以飛沫傳染。 腸病毒大部分都感染小孩子 , 尤其是6歲以下的孩童。一般流行高峰期是在春夏季交接時(5~6月)，潛伏期通常是2至9天。腸病毒可存在喉嚨內 l~2 星期，而在糞便內則可達8~l2星期，所以感染後的小孩，在這段時期內仍具傳染力另外，筆者曾作過「家庭內腸病毒7l 型傳染之情形及其臨床症狀」研究，腸病毒7l 型一旦進入家庭，大人腸病毒71型感染率為37%，家中小孩的感染率則有 84%。小孩感染腸病毒71型後94% 有症狀、2l%有併發症，年齡小於3歲者，後遺症及死亡率高於年齡層高者。大人感染腸病毒71型後47%有症狀，但大都只有輕微喉嚨或腸胃不適，少數有手足口病或咽峽炎等症狀。由此研究得知，腸病毒71 型在家庭內傳染力很強，大人也會被傳染或成為傳播者，而且症狀不典型，小孩的感染率除了比大人更高外，感染後發病率、併發症、後遺症及死亡率也都比人高。 腸病毒的預防方法 年紀較小的幼兒，尤其是5歲以下的幼童，因抵抗力較弱，在腸病毒流行季節(4月~12月)，儘量少出入公共場所，記得勤洗手，養成好的衛生習慣。大人也可能感染腸病毒，需注意清潔衛生，以免將病毒帶回給家中幼童。預防方面，由於腸病毒在感染後可存在口腔內1~2星期，這段時間口水唾液也可傳染病毒，不宜與其他小孩親密接觸，也不要共用奶嘴或交替食用同一食物； 而病毒可存在糞便中約8星期，這段時間要勤洗手，尤其是處理患兒的糞便之後及飯前。
「我感謝我的姑姑，因為我的姑姑每天都照顧我、唸故事給我聽；我感謝所有的朋友陪我一起玩；我感謝我的爸爸媽媽，他們很辛苦的賺錢；我感謝老師教我很多事；我感謝自然的一切；我感謝園長每天上台講話；我感謝…..」滿滿的感謝在孩子們的心裡，週四感恩節的活動，透過言語的表達，來回應感恩節所要感謝的人事物。每年十一月的第四個禮拜四是美國人的感恩節，仁和覺得這是個很有意義的節日，透過節日所營造的氛圍，帶領寶貝進入感恩的情境裡，了解感恩的意義，落實在實際生活中，讓小朋友從小就能建立感恩感謝的心，終身受用無窮。 從製作感恩卡開始，請家長和小朋友一起製作、參與，將感恩的事項透過圖像、文字表達出來，帶領孩子對周遭的人事物獻上感恩。 現今因少子化，家中四個大人（長輩、父母）照顧一個孩子的比比皆是，小孩們得到的愛與物質都太多，很多時候已不太懂得表達回應與回饋，視為理所當然。因此，我們重視這個節日背後的意義，是個非常重要的課題。 年的感恩節剛好在11月24日，我們舉辦感恩節慶祝會，孩子們聚集在活動室，戴上火雞頭套，每班造型都不一樣，可愛指數破表。首先由中班小朋友以戲劇方式演出感恩節的由來，在Lily媽咪的帶領下，以淺顯易懂的方式，詮釋感恩節的由來，搭配口白，台上小朋友輕鬆的演，台下開心地欣賞；接著小朋友上台說感謝的話語；緊跟著是各班的火雞之舞，大家開開心心的舞著；火雞吃米是最吸引他們的，小朋友每人手持一支湯匙，原來的設計是只舀3顆玉米球，但有孩子一見盤子裡的玉米球，忘了只能吃三顆，有的舀了一大匙，小小的嘴巴張口吃不進去，只能眼見它掉在地上。 最後大家一起享用感恩的餐點，用餐前提醒小朋友應注意的事項，如取餐時要用夾子或公筷、不可翻攪、不要一次夾很多、要慢慢吃..等；吃在嘴裡、甜在心裡，感謝所有準備餐點的家長，感謝小朋友、老師同心協力，在事前場地的準備，與活動後收拾與恢復；感謝侑棠媽咪協助善後餐桌與場地的整理，滿滿的感謝在我們的心裡，感恩的心、感謝有你。更期待下周四12/1日的感恩之旅……. 祝福大家 假期愉快 平安喜樂 Mandy
台灣現在生育率越來越低，問年輕人為什麼不生孩子，除了經濟的原因之外，有一個原因居然是不知該怎麼教孩子。其實父母不必擔心，教養孩子沒有放諸四海皆準的方法，因為每個孩子不一樣，但是它有共同的原則，就是孩子需要愛、需要安全感。父母只要適性的順其自然發展就可以了，生命自己會找出路。 柳宗元在「種樹郭橐駝傳」中說，郭橐駝樹種的好並非有什麼絕竅，他只是順其自然，不害其長而已。種樹時，根讓它舒展開來，多用舊土把根填緊，種好了就不要一直去動它。但是假如根未舒展就種下去，而且一直換土，早上來看一遍，晚上來看一遍，搖搖樹，看根的土緊不緊，掐掐葉子，看它長的好不好，這樣反而害了它。郭橐駝說他沒有什麼祕訣，只是不去害它而已。 好個「不去害它」，這正是教養孩子的祕訣。現在孩子生的少，父母愛之太殷，憂之太勤了，反而使孩子不能適性成長。 西諺有一句話：「教養孩子是藝術，不是科學」。科學講究重複性，一個實驗你用這個方法得出這個結果，我用同樣方法也應得出這個結果，但是教養孩子不同，孩子有個別差異。它是藝術，所以沒有一致性。就算是同卵雙胞胎成就都有不同，更何況是不同家庭的孩子，父母切記不可把孩子跟別人比較，只可與孩子自己比較，只要他今天比昨天進步了，就該誇獎他，也不可套別人的方法，別人的孩子打罵中狀元，你的孩子打罵會離家出走。孩子不同，就像橘子和蘋果，怎麼比呢？ 從遊戲中觀察孩子天性 那麼，父母怎麼知道孩子的天性和興趣在哪裡，以順其自然發展呢？父母需要花時間跟孩子在一起，觀察他遊戲的情形。遊戲是孩子天性最流露的時候，一般來說，遊戲時孩子會玩他最拿手的項目：球玩得好的孩子會去玩球，老是接不到球、投不準的孩子會去玩別的東西，因為人都不喜歡挫折，孩子也是。做得好的，正回饋會使他特別喜歡去玩這個東西，久而久之，就變成他的專長了。所以人做自己喜歡的事最拿手，人喜歡做自己拿手的事。 遊戲在孩子小的時候非常重要，應該盡量讓他玩，不必急著塞知識到他大腦中。學習是終身的，他有一生的時間去慢慢學他應該知道的知識，但是他必須在遊戲中學會出社會後所要用到的能力，如毅力、創造力、領袖魅力及人際關係。 瑞典和芬蘭的教育家都認為七歲進學之前，孩子只要盡情的遊戲就好，不必教寫字。他們不論冬夏晴雨都帶到戶外玩耍，他們說「只有不合適的衣著，沒有不合適的天氣」。這句話跟郭橐駝的話不謀而合，只要適其性、順其自然的成長，它就會「壽且孳、早實以蕃」了。
旗幟顏色 防護措施 綠色 敏感性族群師生，應依個人體質及癥狀，主動注意空氣品質狀態。 黃色 初級防護： 1. 加強學生、幼兒及教職員對空氣汙染資訊之取得與健康 防護宣導。 2. 有心臟、呼吸道及心血管疾病的師生，感受到癥狀時，應考慮減少體 力消耗，特別是減少戶外活動，並適時配戴口罩防護。 紅色 中級防護： 1. 學生及幼兒於上、下學途中或進行戶外活動時，應視個人體質配戴口 罩等個人防護用具。 2. 師生於室內上課時，得適度關閉門窗，減少暴露於不良品質 之空氣中。 3. 一般師生如果有不適，如眼痛，咳嗽或喉嚨痛等，應該考慮減少戶外 活動，並適時配戴口罩防護。 4. 敏感性族群師生，應注意個人健康自主管理，減少體力消耗，特別是 減少戶外活動，並配戴口罩防護。具有氣喘的師生可能需增加使用吸 入劑的頻率。 紫色 緊急防護： 1. 學生及幼兒上、下學途中或進行戶外活動時，應配戴口罩、護目鏡等 個人防護工具。 2. 師生於室內上課時，應適度關閉門窗，減少暴露於不良品質 之空氣中。 3. 一般師生如果有不適，如眼痛，咳嗽或喉嚨痛等，應減少體力消耗及 戶外活動，並適時配戴口罩防護。 4. 敏感性族群師生，應特別注意個人健康自主管理，避免體力消耗，特 別是減少戶外活動，並配戴口罩防護。具有氣喘的師生可能需增加 使用吸入劑的頻率。 5. 學校應考量室外課(體育課)、戶外教學或觀摩活動之活動地點空氣品 質條件，必要時，將課程活動調整於室內進行或延期辦理。 6. 當空品質惡化至 PSI 達 300 或 PM2.5 濃度達 250.4μg/m3 以上，國民 中小學及幼兒園，應立即停止戶外活動。敏感性族群師生應至衛生保健室或具空調隔離空間進行健康防護。
「園長~今天外面的旗子是紫色的；今天是紅色的；今天是……」部分孩子注意到校門口空氣品質旗幟，本星期放置的是不同顏色的，好奇的跑來問園長，為什麼這幾天的旗子不一樣？ 「旗子是什麼顏色？」「紫色」「看到旗子上的表情圖嗎？」「哦！有兩滴汗，戴口罩，口罩上有可怕的圖。」「那你覺得這個表情圖看起來是快樂或不舒服？」「不舒服」「嗯！紫色的旗子，表情圖戴口罩，看起來不舒服，就是告訴我們今天的空氣品質非常的不好，叫我們一定要戴口罩，避免到戶外活動。」「哦～」 本週空氣品質不良，教育局公告「秋冬季節PM2.5濃度，因東北季風影響，易受中國大陸汙染傳輸及季風背風面關係，形成擴散條件不佳，以致污染物濃度增加。要注意防護，以維護幼兒的健康。 近來臺灣因大陸地區霾害及地區性河川揚塵問題，推動校園師生了解當地空氣品質狀況，以及教育師生健康防護等工作已刻不容緩。教育部參考美國環保署「校園旗幟計畫（School Flag Program）」精神，市教育局依據教育部、行政院環保署公布之空氣汙染指標之顏色等級活動建議，制定「臺南市校園空氣品質旗幟推動計畫」，教導本市校園師生了解空氣品質旗幟意義，及提升自我保護意識 ， 以達環境教育目的。 九月底研習，做宣導後，十月開始實施。每早，行政老師需先上網查閱空氣品質的指標，再依指標放置旗幟，讓師生家長及附近鄰居透過旗幟，了解空氣品質的好壞，做好自我的防護。下午回家前再將旗幟收好。 感謝教育部、環保署、市教育局的用心，感謝虹粟老師每日不厭其煩的動作，在感恩的季節，獻上我們的感謝。 每年11月的第四個星期四是美國人的感恩節，與中國人的飲水思源有著相同的意義。美國人感謝上帝豐富的賜予，感謝印地安朋友的協助，謝天謝地，以感恩的心連續三天的慶賀。 生活中有很多需要感謝的人、事、地、物，希望藉著感恩節這個有意義的節日，培養小朋友，從小學會「凡事感謝」～感謝父母、師長、朋友以及為我們做事的人，感謝自然界美好的一切，同時也學習關懷身邊生活在不同世界需要我們去關懷的人。 感恩節活動，除了以感恩卡來表達心中的感謝外，11月24日下週四我們將舉辦感恩節慶祝活動，有戲劇表演、歡唱火雞舞、火雞吃米遊戲和感恩餐會；特別是感恩餐會的準備，希望家長都能為此活動獻上心中的感謝，以感恩的心為孩子準備感恩的餐點，讓寶貝們一起享用，吃在嘴裡、感謝在心裏。 祝福大家 假期愉快 平安喜樂 Mandy
「未來真的不可預知，連放假都如此，更何況是其他的事」。上週去聽了一場講座，講師一開場就如此的分享。確實如此，過去所謂的連續假期，是剛好節日在週五或週一，偶而一次三天連假，上班族就會特別高興；現在的連續假期是人為的操作，為了要連假，前後週六得補課，補課那週就會特別疲累；而今年全國統一為週休二日，勞團仍要爭取過往因隔週休的七天假期，而這七天的假期，只有參加勞保的工作者才享有，且遇週六日還得補假，真是無奈。私立幼兒園老師都是勞保族群，站在法上，就得依照勞基法規定執行。勞工局規定11月12日國父誕辰紀念日的假，可補在11月11日或11月14日或擇日補假。與員工們協商討論後，大家決定在11月11日放假，請老師以Line告知家長，也許造成部分家長的不便，家長的不諒解；但，想想，平日老師們都克盡職守在自己的工作崗位上，有過之而無不及，難得今年因台面上「大人們」的爭執，多了七天的假期，也算天上掉下來的禮物，就欣然接受吧！希望這混亂的假日，到今年最後一次聖誕節補假後就能終止。 過去聯絡的方式是打電話，如今從網路、Email到目前手機的「Line」，拜科技的進步，聯絡的方式一直在變更。目前人手一支智慧型手機，不論身處何處，距離多遠，只要一指神功，就能傳送訊息，照片和影片，快速又方便，久而久之，大家也就習慣了這種流行的方式，連工作上很多人也都是用Line在溝通，新聞報導裡也提到說台北市柯市長更是常用Line交辦屬下工作。 這種風潮也吹到學校裡，越來越多家長和學校或老師透過訊息APP溝通，有些班級會成立賴群組，透過群組聯絡，雖然一開始比傳統手寫聯絡本快多了，但有時候情況卻會有點失控，例如班級群組一直響個不停，有的人分享教養文章，有的人問功課，傳來的訊息此起彼落；另一個問題是由於傳送訊息太方便，大部分人字打一打就直接把訊息傳出去了，沒有再次思考的機會了，有時候甚至會導致一些誤會，相較之下，傳統的手寫聯絡本雖然不是即時，除了可練字外，所寫的內容都是經過思考後才寫的，是有好處，可隨時翻閱與保存。 親子天下去年有篇文章關於如何使用Line作為親師溝通工具，其中有些值得我們參考，例如約定使用時段，老師不是客服人員，還要面對班上所有孩子的家長，沒辦法隨時立刻回覆，最好有固定的溝通時間，以免造成已讀不回的誤會；還有個別意見或和學校無關可以私下溝通，Line群組是公開的，不是所有人都瞭解事情的前因後果，有時候私下或當面溝通會更適合；其中最重要的一點是，別讓孩子依賴Line，例如該帶什麼到學校、老師交待要帶什麼東西等等，所有在學校要孩子傳達的訊息都應該是孩子自理能力的一部份，Line只是輔助，千萬別因為讓孩子以為反正爸媽都可以問到，就不當一回事了。 電話、紙本聯絡已很少人使用，退居在後。目前幼兒園仍備有每日聯絡本、每週教學、仁和物語，做為家園、親師溝通的工具，雖已有仁和網頁與部落格，可傳送訊息，但總覺得缺少那份情感的溫度，園長仍堅持印紙本。 其實，不管Line或聯絡簿，能讓親師有效溝通的就是好工具，在網路時代，我們當然不能拒絕更好用的新工具，但也不能一頭栽入新工具否定舊工具，而忘記原本溝通的目的，不論是Line或聯絡簿，千萬不要已讀不回。 祝福大家 假期愉快 平安喜樂 Mandy