因著要舉行畢業典禮，為讓小朋友孰悉典禮的流程，上週開始，每天都撥一點時間做排演，希望當天典禮流程能順暢。 寶貝人生第一個畢業禮，很重要、也很珍貴，每個孩子都是仁和的寶貝，我們一視同仁，給予均等的機會；從開始的畢業生出場，一班班倆倆在舞台上，接著一個個做自我介紹，讓大家認識，有的小朋友從容大方、口齒清晰，有的仍顯羞澀、害怕。 上台開口說話其實是不容易的事，就因為不易，所以幼兒園提供許多練習的機會，有故事分享、舞台表演、律動等，此段學習歷程的成果，在小朋友上台的那刻便彰顯。過去自我介紹曾以英文來表達，後來也可以國語或台語做介紹，到目前尊重小朋友的選擇，大家都以國語來介紹。 今年畢業生較多，此段流程花了不少時間。接著大、中班各三位代表致謝詞、致歡送詞，以中文、台語、英文來表達，人選是由故事分享賽脫穎而出的小朋友。每位上台代表的小朋友表現得體又稱職。每個流程都有我們的用心和所代表的意義。 明天7月22日（星期五）是仁和第48屆畢業典禮，感謝各位家長與工作夥伴，48年來的支持與愛護，讓仁和能一路陪伴許多小朋友走過人生最初，也是步入社會最關鍵的幼兒成長期。48年的歲月並不短，48年讓一個五歲的幼兒成為人父、人母。 這些年校園裡孩子群中有許多是昔日校友的寶貝，今年也不例外，爸媽是仁和的校友，經過歲月的成長，時間的洗禮，心中依然對仁和的肯定、支持與愛護，我們懷著喜悅與感恩的心，教育的熱忱，為孩子們服務、奠定根基，讓他們的童年締造如同父母那樣美好的回憶。疫情澆不熄我們的熱情，不僅舉辦畢業典禮，還有學習成果發表會，讓小朋友舞台表演的經驗和學習生活更加豐富、增添色彩。 孩子們開心並珍惜享受舞台表演的樂趣，老師們也費心的挑選配搭的衣服，讓表演更加活潑、美感、生動。 畢業典禮的英文是commencement，另外一個意義就是「開始」；畢業只是另一階段的開始，大班小朋友畢業後，要到國小另一個學習旅程，盼望在仁和所奠定好的各項基礎，不論是大肌肉活動與健康、認知、語文、社會、情緒、美感、語文等六大領域的學習，都能繼續的加深、加廣向上發展。 學習是持續不斷的，沒有休止符的，父母的陪伴與關心是非常重要的。當孩子有需要時，必須適時的伸出援手，陪伴他們渡過每一個學習成長的階段，面對所有的挑戰。每次活動後都會贈送禮物給小朋友，這次是期末，和小孩們討論，禮物換吃的好嗎？小孩說可以，那想吃甚麼？大家異口同聲回答「麥當勞」，（雖然有幾位沒有舉手）於是與小朋友約定，禮物延到下週四同樂會時再享用，大家說可以。 因為活動當天實在是太忙了。期待下週四，大家齊聚活動室，享用麥當勞同樂的歡樂時光。更期待仁和幼稚園第48屆畢業典禮暨成果發表會-健康GoGoGo迎向陽光.看見未來～」。 祝福大家 假日愉快 身體健康 平安喜樂 Mandy

孩子終究會跟著長大，但若能有父母與師長更多的協助，他們可以走得更穩更踏實，也更加明白「畢業」的意義，成長究竟代表著什麼。 孩子有天突然問我：「媽媽，什麼是畢業？！」我當下著實愣住，已經準備一段時日的畢業典禮，原來孩子並沒有很清楚。 畢業，就是準備進入更棒的挑戰 畢業典禮宣示著一個階段的結束，準備進入新的人生里程，也許這個moment不一定需要炫麗的表演，可是可以有簡單樸實的活動來展現孩子的能力與表現；即使沒有花大錢拍出帥氣寫真，但點滴的生活照或許更能忠實呈現原本的樣貌；就算沒有百分百完全一致的服裝，孩子還是會畢業，會成長！ 畢業，代表孩子長大到可以進入更挑戰的階段，擁有更多的自主權，同時也有更多需要為自己或他人負責的勇氣，這是一個新的自我認同階段的代名詞。 這個階段的轉換，對於尚在自我摸索的孩子，是充滿迷惘與不確定性的，雖然隨著時間的過去，孩子終究會跟著長大，但若能有父母與師長更多的協助，他們可以走得更穩更踏實，也更加明白「畢業」的意義，還有成長究竟代表著什麼。 不只是年齡的長大，包括如何面對與同儕師長的離別、平時需要自己張羅整理的物品、生活習慣的自律、為選擇負責、……還有、還有、還有什麼呢？！ 《蠟筆小紅的煩惱》（小天下）、《小柚子》（小魯）、《大鯨魚瑪莉蓮》（米奇巴克）都是能夠帶著孩子一起探索對於長大定義與認識的媒介，從中建立在同儕之間的自我認同，與突破自己，勇敢面對困難的成長力量！除了付出努力，展現一段好看的表演，陪伴著一起討論與摸索，面對人生中或許是第一場的離別，也是「畢業季」很重要的一件事哦！

除防疫安全措施外，教育局提醒學生暑假期間請注意從事活動的安全。暑假期間往往會從事大量的休閒活動，依活動場地的不同，區分為室內活動及戶外活動： （一）室內活動：室內活動包含圖書館、電影院、百貨公司賣場、KTV、MTV、室內演唱會、室內團體活動等，從事該項活動時，首先應選擇安全無疑慮之場所並熟悉逃生路線及逃生設備，學校應提醒學生熟悉相關消防（逃生）器材操作，如滅火器、緩降機等，並以保護自身安全為原則，方能確保學生從事室內活動時之安全。其次，應告誡同學避免涉足不正當場所，以免產生人身安全問題。 （二）戶外活動：暑假期間仍需遵守中央疫情指揮中心相關規定，關於戶外活動知識，尤其山域、水域的活動，應做好風險評估與安全管理。從事登山或山野教育活動，應做好充分準備，審慎評估，並應具備下列有關體能、態度、知識、裝備、技能等五大基礎：1.登山者應充分鍛鍊體能，並且持續性的練習。2.參加人員應瞭解登山前的準備工作是確保安全的唯一途徑，積極準備事前工作，另須研讀目標山區環境與活動風險，並瞭解團隊間溝通和互助的重要性。

為瞭解各班親子共讀推動的結果，每學期末園長都會安排時間，一個個的做檢視。週一、二小朋友依序拿著閱讀紀錄本，讓園長過目。 問小孩：唸故事給你聽的是爸爸、媽媽還是…誰呢？ 有的說爸爸、媽媽，有的說阿公或阿媽，也有說是自己念的；還有小朋友說爸爸、媽媽都沒有唸故事，叫我自己看書畫圖。 每一本紀錄，代表著小朋友此階段閱讀的護照。 開始都一樣，但過程、經驗不一樣，結果也就不同。 親子共讀是我們十分重視的活動，從99年開始，已經連續推動十年有二，本學期開始，調整閱讀的本數，每週二本改為一本，從量到質，希望提升閱讀的持續性和品質。 親子共讀的重點不只是閱讀而已，更重要的是父母家人參與和陪伴。 學齡前的孩子很需要語言方面的刺激，許多針對學齡前幼兒的研究報告指出，親子共讀對小孩以後的學習，有很大的助益。 成功的親子共讀不是硬性的強迫孩子花時間閱讀，而是透過一起閱讀，在閱讀的同時，了解孩子的興趣和想法，閱讀後還可以和孩子聊聊對故事內容的看法，透過繪本故事，修正自己的情緒和行為。 孩子不僅要能理解故事的訊息，從中習得如何運用語言、詞彙來表達自己的想法，透過閱讀後親子的對話，父母可了解孩子的想法，也有了共同的話題，親子關係也會更加密切。 每個學期末，園長會安排時間，透過共讀紀錄本，了解每個孩子閱讀的情形，背後父母的支持與配合情形。檢視的過程，有孩子雖然完成閱讀的本數，但對故事的內容卻說不上來，問到喜歡的書，也沒印象，無法分享。 當然也有不少的孩子很興奮的介紹最喜歡的故事，小班的小孩，雖然表達能力還不完全，但只要爸媽分享過的故事，看自己畫的圖，就能說出繪本的書名。 親子共讀的目的，不是為了能得到園長贈送的小禮物，更不是把閱讀當學校作業來應付；親子共讀應該是輕鬆的親子時光，每週至少花一點點時間，陪伴小孩，以繪本故事為媒材，引領他們走入書海中， 培養閱讀的習慣，了解他們的興趣，用這個機會與孩子交流。 親子共讀的時機是很短暫的，幾年後孩子上小學，課業多了、同學多了，與孩子交流陪伴的機會就越來越少了。 「餵故事書長大的孩子」一書的作者，汪培珽老師在她的書中敘述，生活周遭比比皆是，竭盡所能在愛孩子的父母，卻常常愁眉苦臉、甚至痛苦不堪，完全沒有養孩子的樂趣可言。在她持續地幫孩子唸故事書兩、三年後，當她開始納悶，為甚麼孩子如此不讓我操心時，突然發現了唸故事書與教養孩子的關連性。最重要的是要告訴父母「為什麼一定要唸故事書給孩子聽」，因為這方法不僅簡單好用，而且在你為孩子付出愛的同時，自己也會感受到滿滿的愛。 祝福大家 假日愉快 身體健康 平安喜樂 Mandy

曾經有研究指出，樂於助人及分享的孩子，未來較有可能取得大學學位，在工作及他人相處上也會順利許多，可看出社交能力與未來人生的成功與否，有著極大的關聯。想要培養孩子的社交能力，爸媽要先了解其發展！ 孩子擁有良好的社交關係，在生活中可以發揮很多作用，米露谷心理治療所所長駱郁芬表示，人類是群居動作，在社會中，人類是很難自己獨處的，當孩子在人際關係上有著互助經驗，可以幫助其適應這個環境。 當孩子對環境的適應力佳，其中一點最重要的影響，就是看待自我的價值。駱郁芬臨床心理師提到，生活中必須與他人互動，如果孩子過程中備感挫折，內心會認為「我是個不夠好的人；我不被這個世界所接受、喜歡。」而好的社交關係指的也不是朋友數量很多、很會交朋友、人人都好等，社交關係其實有很多面貌，「朋友量只是其中一種，還可以有更多深度的發展。」 所有的發展都從家庭開始 「家庭教育對孩子影響頗大，因為孩子的所有發展都是從這裡開始。」駱郁芬臨床心理師提到，狹隘的家庭定義是指有血緣關係的家人，廣義的則是嬰幼兒從小的生活環境，當孩子因為有需求而哭，生活環境告知他「再哭就不抱你、不理你」等想法，讓他自己想辦法解決，對孩子來說是錯誤的做法，因為在嬰幼兒階段，需要建立的是安全感及良好的依附關係。 當家庭總是忽略孩子所釋出的訊號，其內心學習到的會是「放棄」，認為這世界沒人會在乎他，是放棄自己的，在往後的生活中，較無法與他人建立起信任關係，與他人互動中存在更多的不安全感，也會影響孩子看待人際關係的態度。 0〜6歲的社交能力發展 根據孩子的發展，人際關係也會有所改變，駱郁芬臨床心理師以3歲做為分隔點，而3歲前後的兩個階段，「朋友」分別代表不同意義： 0〜3歲 部分爸媽認為，讓孩子早點進入團體生活，早點接觸人群，學習如何交朋友，「但在兒童發展上，3歲以前的孩子其實沒那麼需要一個伴。」駱郁芬臨床心理師解釋，3歲前，孩子處於自我中心期，發展重點在於與主要照顧者之間，建立起更安全、穩定、信任的關係，而有些孩子會在這個階段表現出良好的社交性，像是到公園玩時，主動跟其他小孩玩在一起等，屬於正常發展，也是好的現象。 雖然孩子還不需要有伴，但會對於較常出現在身邊的其他人，產生熟悉感，「在孩子心裡，不像是大人所謂的朋友，僅是熟悉的玩伴而已。」 主要照顧者不只是家人 上文所提及的主要照顧者，不單單指的是家人，駱郁芬臨床心理師說明，根據兒童發展研究顯示，孩子最多可建立起6個依附對象，但一般而言，主要會以1〜2個為主要對象，可能是爸媽、祖父母，或是托嬰中心的人員。 3〜6歲 3歲之後，孩子的生活多了「朋友」的角色，駱郁芬臨床心理師表示，3〜4歲是過度期，孩子還在練習如何與他人互動，約到4歲以上，爸媽可以明顯觀察到，孩子會想跟同伴一起玩玩具，一起模仿認同的角色，像是卡通人物等。也因為性別概念的發展，孩子會較喜歡與同性朋友玩在一起，生活中很大一部分的重心，會是人際關係的建立。