對於畢業與離別，每個孩子的感受大不同， 有人哭到淚眼汪汪，也有人無動於衷， 過與不及，都需要爸爸、媽媽引導他們適當的表達情緒。「畢業」對於孩子來說，有點懵懵懂懂的，特別是第一次要參加幼兒園哥哥、姐姐的畢業典禮的孩子，還不懂得珍重再見的感受。情緒，會因為欲望、信念、經驗不同而有所不同，因此同一件事情，給每個人的感受並不一樣，不像考試有標準答案。 對於畢業與離別的感受，通常與個人的經驗有關。家裡有哥哥或姐姐的孩子，往往會顯得比較成熟，較懂得離情依依的氛圍，因為對他們來說，這可能不是第一次碰到的經驗。此外，有過離別經驗的孩子，例如：爸爸經常要出差，每隔幾個月就會消失一小段時間，他們因為有過「思念」與「等待」的感受，也較能體會離別時的感傷。 相反的，對於畢業還搞不清狀況的孩子，絕大多數是因為缺乏經驗，爸爸、媽媽不需要特別擔心。但有少部分孩子是因為情境察覺不成熟或比較自我中心，爸媽可能需要注意一下。前者是不能分辨當下的情境和氛圍，往往需要旁人提醒，例如：「大家都安靜了，你也要安靜，不要再說話了。」；後者是凡事只想到自己，無法察覺別人的感受，平常可以多和孩子玩觀察遊戲，引導他去猜想別人正在想什麼。 引導孩子正向看待「畢業」 回到我們的主題，對於離別過度感傷的孩子，我們應該如何引導他正向看待「畢業」這件事，可以使用三個小技巧： 1、去小學看一看 讓孩子知道，幼兒園的哥哥、姐姐畢業以後，會去小學就讀。除了口頭告知，也可以帶孩子去小學的校園走一走，讓他知道以後雖然看不到哥哥、姐姐，但他們並不是憑空消失，而是到小學去讀書、學習。 2、增加正向經驗 讓孩子知道，雖然哥哥、姐姐們離開了幼兒園，但以後大家仍然有機會再碰面。基本上，小學和幼兒園可能相距不遠，在路上自然會有碰面的機會，所以不用太難過。然而，如果孩子是越區就讀幼兒園，爸爸、媽媽可能就需要額外「安排」，讓孩子們可以有碰面的機會，通常只要一、兩次的巧遇，孩子就會漸漸釋懷，而不再難過了。 3、爸媽不能食言 對於「分離」特別敏感的孩子，在離別時往往會顯得較憂傷，對於說「再見」也顯得較有困難。這些孩子對於不確定的事情，往往會不停反覆詢問，其實不是孩子愛找麻煩，而是他們擔心「失去」。因此，爸爸、媽媽承諾孩子的事情，一定要記得「說到做到」。比如 ：接送孩子務必要準時，也是給予孩子安慰的一種方式。 「畢業」代表長大了，要開始另一階段的學習，是一件值得高興的事情。不妨告訴孩子，等到明年（或後年）自己上了小學，就可以再和哥哥、姐姐們見面。用長大的喜悅來替代離別的感傷，可以讓孩子更期待快點長大喔！

又到了鳳凰花開畢業的季節，下週六，7月25日上午仁和將舉辦第46屆畢業典禮暨學習成果發表會；這二週小朋友們聚集一起，練習典禮流程和舞台表演，期許因著練習學習與他人和班群的合作，讓活動進行得以順暢。 典禮的設計以大班畢業生為主，從開始的進場，上台吟唱、自我介紹、頒獎等，提供他們有上台展現自我，被肯定、被看見的機會，有團體性的、也有個人秀，在即將踏上另一個學習的階段，這是很重要的機會。 機會是留給準備好的人。一回生、二回熟，練習就會、不練習就不會，已然成為和孩子間的共同語言。沒有學不會的事，只有不想學的心；想要成為有能力受肯定的人，是必須付出的；從自我介紹中就能看出一些端倪。 每個小孩都是獨特的、都不一樣，透過上台介紹，增強勇氣與信心，讓人認識，不限中英台，沒有固定的版本，多數小朋友選擇以熟悉的語言來進行，少數以英文或台語做介紹；因著態度的不同，而有不一樣的表現；不過經過幾次的練習，欣賞別人的表現後，孩子也能自我做調整。 時間是最好的良藥。從初入園時的哭鬧羞澀與自我，到如今學會了許多的本領，不僅長高了，智慧成長、知識增加，更希望能擁有好品格與好習慣。 幼兒園是孩子離開家庭，步入團體生活的第一站，選對幼兒園，給孩子最適合的教育比什麼都重要！園所辦學的理念，影響孩子一生的關鍵。有的父母很重視認知、學英文，雖然小孩才兩歲，就期許孩子能及早有學習英文的刺激。記得創辦人曾說過，父母想要他的孩子將來成為甚麼樣的人，就去選擇那樣的幼兒園。 孩子的發展是有階段性的。順勢而為，順著發展而去行是最聰明的；學前的孩子身體各方面都在成長，玩可是他們主要的工作，從玩樂中學習成長，從遊戲中、從做中學。 幼兒教育的六大領域-身體動作和健康、認知、語文、社會、情緒、美感。第一個領域是身體動作和健康，比認知還重要，更規定小朋友在幼兒園，每天一定要有三十分鐘大肌肉出汗性的活動，是不能疏忽的。仁和從創園開始，創辦人的辦學理念之一就是「運動感覺智能」，從動態活動中，刺激腦細胞的開發與成長。而手腳是外在的頭腦，手腳靈活的人，頭腦是聰明的。 此外，孩子白天在幼兒園的活動量足夠，就不會發生筋疲力盡的爸媽下班回家後，他們還是像小猴子一樣活潑亂跳。 祝福大家 假日愉快 平安喜樂 Mandy

新北市三峽區一名3歲女童囡囡日前被父母發現下體流血，父母詢問之下，女童才說出：「有人戳我尿尿的地方。」經調閱監視器發現，女兒在幼兒園長期被男同學霸凌，還以身體「磨蹭」，且班上常常有發生霸凌現象，但一旁的老師卻冷眼站在一旁，未出面制止。精神科醫師楊聰財指出，孩子在3歲時已有記憶能力，此時期若遭受到霸凌，恐導致長久性的傷害……（來源：中時電子網） 同時，隨著認知發展的成熟，3歲兒童會開始有「自我」的概念，如果事件被標示「個人化意義」的話會形成「自傳式記憶」，進而影響「低自尊」的發展。 佛洛依德認為「性本能」是人類發展的內在動力，他提出「性心理發展階段」，如果在各個性階段不能獲得滿足或受到壓抑，可能會產生相對應的人格問題： 階段一：口腔期（0-1歲）此時期，嬰兒會從吸吮或咬玩具得到安全感，如果照顧者一直剝奪寶寶的這個需求，反而會造成他們在成年之後出現「口腔人格」，如酗酒、抽煙、咬指甲等。階段二：肛門期（1-3歲）是兒童通過自己控制大小便而獲得的滿足，培養兒童「自我控制」的能力，建立「自信心」，也學會何時「放棄」。此時期也是照顧者會特別注意的階段，給予兒童正確的衛生教育觀念，如果在訓練過程中過度嚴格、強迫小孩在時間內排便，可能會產生不良的人格影響，如固執、小氣等「肛門滯留型」人格。階段三：性蕾期（3-6歲）開始會對自己的生殖器官趕到好奇，會在無意之間的觸摸或摩擦，發現身體的「快感」。此外，3歲兒童正值「性別角色認同」的階段，他們開始會標籤自己是男生還是女生，並從家中的父母感情關係學習，小男孩會模仿成熟的男性爸爸，以媽媽為愛慕對象，而有「戀母情結」之說。 心理學家Hamlin等人的研究發現：嬰兒天生有「道德感」，能夠從「意圖」和「行為」來區辨好人和壞人，嬰兒知道如何應對，如親近好人和遠離壞人，以及期待好人應該要處罰壞人。然而，在此階段，面對兒童自己無法控制的「性迫害」，在成年之後容易對性產生「罪惡感」，甚至「性功能障礙」。 階段四：潛伏期（6-12歲）7歲以後正值皮雅傑認知發展階段論的「具體運思期」，能夠「去中心化思考」，同時思考兩件事情以上，開始對周遭環境感到興趣，將注意力放到同性的同儕社交生活上，性慾望因此進入潛伏狀態。 階段五：兩性期（12-18歲）為性心理發展的最後階段，重新對異性產生興趣，積極尋找伴侶。如在此階段感到挫折，可能會在未來無法建立親密關係、人際關係失調，甚至性犯罪。然而，佛洛依德重視早期經驗，他認為人的基本人格約在前三個階段已形成，許多成人的變態心理或心理衝突都可追溯至早期創傷性經歷，因此，照顧者應注意兒童在「性發展」上的「需求」，如有任何「性霸凌」跡象，應立即尋求專業心理諮詢，以免造成永久性的創傷。

校園的花草經過園藝師傅們的巧手，花了一整天的時間，修剪、整理，讓一株株、一盆盆的花顯得更清爽、更有生命力，不論是前門花園、草場、後門花園整體看起來更整齊，呈現不一樣的風貌。尤其是前門花園那株巨大的九重葛，從原本的枝葉茂密，修剪成一株棒棒糖式的可愛造型，讓人見識到師傅的修剪功夫。 修剪—花木的「第二生命」。「七分管、三分剪」，是養花的一條重要的經驗。通過修剪，可使花木枝條分布均勻，並可以節省養分，減少消耗，調節樹勢，控制徒長，從而使花木株形整齊，姿態優美，達到多開花、多結果的目的。 第一次聽到「花木姿態優美」的字眼，是一位音樂老師的分享；多年前有次開車經過健康路，坐在駕駛座旁的我，兩眼只顧看著車子前進的方向，開車的她卻像發現新大陸似的雀躍的說著：看看看，右前方那棵樹（忘了樹名）的姿態好美哦！ 「姿態好美」只聽過形容人，因著她的分享，開啟了我對植物的視野，開始用新的眼光欣賞花草樹木，看著它們在不同的月份，不同的季節，有了不一樣的姿態；也更愛接近花木，親近這些平常在我們生活中的無名英雄，讓環境綠化與美化的植物，適時的在它們的需要上看見自己的責任。 「園長，你在做甚麼？」 「修剪葉子，因為它們太長了。」 「像我們的頭髮，太長了要剪一樣嗎？」「是啊!」 欣賞它們的美。三不五時，駐足在花園裡，享受寧靜的片刻，很療癒、也很舒壓。 在寬廣且綠化美化的園地裡，一群天真活潑聰明可愛的小天使，在專業又用心的老師帶領下，每天快快樂樂、開開心心的從玩樂中學習，隨著時間成長茁壯。雖經歷新冠肺炎的疫情，也從疫情中了解病毒的危險與生命的脆弱，學會自我保護的方法-量體溫、勤洗手、戴口罩。 「小小花園裡，紅橙黃藍綠，每一朵小花都美麗；微風輕飄逸，藍天同歡喜，在天父的花園裡，你我同是寶貝在這花園裡，園丁細心呵護不讓你傷心，颳風或下雨，應許從不離開你，天父的小花成長在祂手裡。」 祝福大家 假日愉快 平安喜樂 Mandy

端午四天連假的安排，從家長資料本的分享～有提早一天請假出遊，避免塞車；有因天氣太熱，選擇在家休息或到附近的公園走走；有的利用假期，好好補眠的；有的與親友相聚，敘舊；有到知名景點出遊，塞車塞到爆；不論假期如何安排，大家的時間都一樣長，就是內容不一樣而已，有的很平常，有的精彩、豐富。 只是出遊遇到塞車，心裡難免會嘀咕、不舒服。端午是解封後第一個連假，全台民眾紛紛出遊，各各景點人山人海，對開車出遊的民眾來說可是個惡夢。這樣的場景其實不用當日，不必在現場，事前就可預測到的，因為大家都在同一時間用路。塞車，可是平常就有的經驗，何況是在假日又是連續假日。 解決塞車問題，絕非易事，無論都會區上下班或連續假日的高速公路，塞車就是個問題。對用路人而言，每天都得面對，且無力去改變。若是可調整上班、上課的時間，讓車流量分散在不同時段，應可改善；但這工程浩大不容易執行；調整放假日，也或許較簡單，分區，不僅交通會較順暢，且旅遊景點、餐廳亦能分散人流。 端午過後，幼兒園開始游泳，這是小朋友所期待的，也是炎炎夏日消暑的最佳方法。但氣象報導週一至週四會有陣雨、雷雨，週二天氣果真如此，一會兒放晴，突然又烏雲密布、傾盆大雨，小孩們好失望。好不容易等到可游泳的日子，天空卻不作美。 望著一張張渴望下水的臉，真的不忍心，但為了安全，不因為他們想要就冒險。仁和的泳池是露天的，下雨時不宜入池。也藉此機會做水和火的安全教育宣導。 孩子們游泳、玩水，除了有老師，還需有教練在旁；與教練約定的時間是週二、週五；第一天游泳、戲水，遇雨，於是聯絡教練，隔天週三可否來指導？教練說好，立馬廣播告訴小孩們好消息，孩子們才放下失望的情緒。 週三，一樣的場景又出現，於是帶著小朋友一起吟唱祈禱歌，懇求天父上帝賞賜好天氣，讓太陽公公露臉，可以順利的游泳、戲水。果真，天父上帝垂聽小孩們同心的禱告，成全他們，順利入泳池玩水，在教練的帶領，老師的協助下，快樂、開心的玩著。 祝福大家 假日愉快 平安喜樂 Mandy

【水域遊憩活動警示旗幟】 【水域安全標誌】 「水域遊憩活動警示旗幟」之適用範圍以提供游泳等海灘活動，並設有救生人員專責守望之水域為原則。 旗幟之懸掛由該水域設置之救生組長視水域狀況判斷水域管理原則並懸掛適當之旗幟。 「水域遊息活動警示旗幟」分為四種，其色彩、形式、代表意義及懸掛原則分別如下： 色彩形式：上紅下黃，四角旗。 代表意義：救生員守望範圍，得於水域開放時間內，在兩支紅黃旗之間游泳。 懸掛原則：泳區開放時，懸掛於泳區範圍兩側邊界各一支。 建議尺寸：90cmX120cm 色彩形式：紅色三角旗。 代表意義：水域關閉，危險！請勿下水。 懸掛原則：因各種氣象因素、突發狀況或其他管理上之因素必須關閉泳區。 建議尺寸：90cmX120cm 色彩形式：黃色三角旗。 代表意義：當心！水域狀況不佳，游泳特別注意安全。 懸掛原則：水域狀況並非平靜，不善泳者及老幼婦孺須特別小心。 建議尺寸：90cmX120cm 色彩形式：綠色三角旗。 代表意義：水域開放，適宜游泳。 懸掛原則：水域狀況在救生員守望之下，適宜開放供遊客游泳。 建議尺寸：90cmX120cm 水域安全標誌WATER SAFETY SIGNS 【水域遊憩活動警示旗幟】【水域安全標誌】