家長感謝的話語，透過一本本紀錄本，表達對幼兒園和老師的謝意，感謝大家的用心，除了讓小朋友有上台表演的機會，又營造一個溫馨感動的情境，讓愛在當中流竄著，大夥兒享受在愛的暖流裡，一群幸福快樂愛唱歌的孩子，在媽媽、爸爸、阿媽、阿公的懷抱裡，享受著幸福的時刻。 「孩子們的合唱超感動的，蘋果也很好吃，活動非常棒！」簡潔扼要的三句話，表達心中的謝意，吃在口裡、也甜在心裡。 「仁和辦的活動，都很用心。」謝謝家長的肯定，沒錯，我們可是用心去規畫，讓與會者眼看表演、耳聽音樂、口吃蘋果、手拿花朵、身做律動、心受感動，哇～全身都接收、都享受到，超棒的。 除了表演活動，還有闖關遊戲。與3C3Q、科學王接洽時，首先考慮的是時間，一聽是母親節，他們都不敢答應，以為是母親節前一天或當天，仔細聽是週五，就欣然接受了；時間沒問題，接著是關卡的內容，園長很重視，還特別要求，希望家長和小朋友一起玩，不要只有小朋友操作，家長在一旁看，唯有家長動手，體會玩的樂趣，才能回轉像小孩，了解孩子的心、欣賞與肯定小孩。兩個單位都了解園長的用意，欣然接受。 活動當天，闖關遊戲為了安全，採輪流方式進行。前一天抽籤決定，大家依序進行。 關卡內容有-面具-嘉年華、桌遊怪獸心臟病、大手小手合力液壓手臂、乒乓足球、聽話的磁鐵車，大人、小孩玩得不亦樂乎。 活動當日也許有家長沒有操作，不過負責關卡的老師說，欲罷不能的都是家長，哈～就是說嘛，唯有體驗、才會樂在其中！ 有健康快樂的媽媽，才能養育出快樂的孩子，擁有幸福美滿的家庭。贈送蘋果為禮物的意義，就是希望媽媽們能平安、健康、快樂。 幸福美滿的家庭，除了媽媽外，爸爸更是重要，問小朋友：爸爸生氣時像甚麼？暴龍、兇猛的獅子、老虎、獵豹…，會害怕嗎？會，那如何才能讓爸爸不生氣？體貼、不吵鬧、不要黑白灰…；媽媽呢？芷軒說：「要溫柔」嗯，沒錯！ 有小朋友問園長：「媽媽可以管爸爸嗎？」好問題，可得花點時間和孩子一起對話。 祝　　闔家平安 健康快樂 Mandy

溝通是人與人之間, 和睦相處的工具. 透過良好的溝通, 不但可縮短人與人之間思想的岐見, 更可增進人與人之間感情的交流. 溝通是傳遞消息, 感情, 價值和洞察力的工具, 旨在發展團體成員結合力與拘束力, 它不止於談話, 是個人藉以分享和了解別人感情, 目的和知識的意圖, 這是一種雙向的過程. 家庭溝通是家庭成員應有的生活藝術, 它是縮短夫妻及兩代之間思想, 感情和行為規範距離的要素, 也是促進家庭幸福之門。. 在情緒心理學上, 良好的溝通是積極的, 建設性的; 拙劣的溝通是消極的, 破壞性的; 在家庭溝通上, 唯有從開放, 誠摯, 率真, 自由的溝通, 才能真正體驗家人的親密感, 與思想感情的交流。 一般家庭的不和, 最主要的關鍵, 在於家庭成員的溝通不足, 不當或不良所致. 相反, 融洽家庭的關鍵, 在於父母與子女能將自己內心感愛到的愛, 及對家人所懷的關懷之意, 適當的表達出來, 讓家人一起分享生活的情趣, 分擔生活的憂勞。 父母都希望與子女有良好的溝通, 但因為潛意識的作用, 及缺乏溝通技巧, 往往達不到建設性的效果, 這是父母應密切注意的問題.。

上台，對仁和的小朋友而言並不難，因為我們有一個為孩子量身訂做的舞台，小孩們可隨時上台，特別是晨光集合時間，或是特殊節日的活動表演。 因著母親節的到來，我們舉辦慶祝會，小朋友們再次有上台表演的機會，看著各班小孩們，隨著音樂落落大方舞動著身體，雖不整齊、也不很到位，卻有著個自可愛的模樣。他們能夠上台，已經很不容易了，還要在眾人面前表演，是需要勇氣的，特別是幼幼班和小班的小朋友。 孩子們在老師的帶領下，短短不到兩週的準備時間，呈現在舞台上的表演，實在很感動，不得不佩服老師們的專業與用心。從開始的構想、音樂、表演的方式、動作，甚或道具、音樂的剪接，練習的時間等，一步一步，帶領孩子們勇敢的走上舞台，舞出屬於他們心中對媽媽的那份愛與感謝之意；還有班與班之間的合作、配搭，才能成就一個活動，實在是不容易。唯有體驗，做了與付出，才能了解過程中所遇到的難處。因此，表演活動最後的大合唱，通常都是園長承包的，從發想、歌曲到音樂的剪接，排演的場序等，需費一點心思才能完成，是不容易的，如此才能了解老師們的辛苦。 從幼班閃亮的心、媽咪寶貝踩踩踩、媽咪我愛妳、愛妳愛妳真愛妳、感知成長的神奇、 、喵喵康乃馨、辛苦了媽咪、1014的愛，支支動人、精采萬分，無從比較起，好佩服老師們的功力；特別是莫札特班「1014的愛」的戲劇表演，從結婚，建立美滿的家庭，生子到年老，呈現人一生的過程，透過孩子們以戲劇表演的方式進行，真令人感動。 合唱的幾首歌曲，構想來自快閃的概念，歌曲則是這兩三年幼兒園教過的母親節歌曲剪接組合，有媽媽的手、媽咪、爸爸媽媽的愛、有妳的地方是天堂、幸福的孩子愛唱歌，孩子們童稚的聲音，格外好聽、動人。一聲媽媽～母親節快樂！我愛您，媽媽就感動落淚了。 哈～母親節舉辦活動的意義，不就是透過孩子的表演，賺取媽媽的眼淚嗎？ 一則朋友傳來的影片，標題是「美國花店感人的母親節廣告」-你上次告訴媽媽，你有多愛她是甚麼時候呢？內容是「媽媽！母親節快樂，我想要你知道我有多愛妳，還有我非常感謝妳為了我所做的一切，我深深地想念妳，妳擔起養育一個小男孩的重責大任，讓他變成一個妳會深感驕傲的男人，妳給了我太多太多，直到我長大成人，我才知道妳到底犧牲了多少？妳給予我的愛、教養、支持，還有理解，我想起妳為我所做的一切，我看著我的孩子，如果我能做到妳的一半，那該有多好！ 妳是我人生的理想，我接受了妳給我的一切，妳是我人生的明燈，也帶著一切繼續前行，因為有妳，今天我才能站在這裡，當一位父親、一位丈夫、一位空軍中校，妳告訴我，要怎麼努力，永不放棄，擁有尊嚴、要正直，我達成了妳交待的一切，都是因為妳種下的基石，還有以身作則，我很驕傲可以當妳的兒子，是妳讓我變成現在的模樣，我要全心全意的愛您，媽媽，我非常非常的愛您，謝謝您！」 祝　　闔家平安 母親節快樂 Mandy

這幾年的觀察發現，孩子越來越聰明，媽媽越來越招架不住。孩子犯錯，父母只希望孩子能夠道歉並且善後，但是孩子總有千百個理由來解釋自己的錯誤，甚至是以一句「不知道」來應付所有狀況。媽媽們被孩子「惹毛」後，除了發脾氣外，卻苦無其他方法，而孩子卻也依然故我。就當作孩子自己在找台階下吧！  但是這「台階」應該是父母給，而不是讓孩子為了逃避責罰而找的藉口。其實每個孩子犯錯時都知道自己錯了，但是「趨吉避凶」的心理，但孩子在心中早已盤算出對於父母的每種反應應有的作為，所以父母不論如何講理、如何責罵，孩子總有適當的「劇本」來跟父母應對，所以處理孩子的問題，我們應該採取「不按牌理出牌」的原則： 1.先稱讚後講理：面對孩子的不當行為，爸媽的眼中盡是孩子的錯誤，因此忽略了孩子小小的優點，例如孩子不願意練習生字，竟然在生字簿上開始塗鴉，如果您一看到就開始責罵，那麼您就中了孩子的計了！因為您責罵的時間孩子也不用寫生字啊！換個角度來看，您是否看出孩子畫得是甚麼？有沒有畫出個漂亮的圓？或者畫出了故事？甚至是每個格子都畫到了？由於孩子並不會預期您會讚美他，所以您從這些點來稱讚孩子，孩子反而不知所措，準備跟您反抗的心防才會卸下，這時候您說甚麼孩子才會願意接受。當孩子接受稱讚，心裡還飄飄然的時候，您可以開始告訴他正確的做法，以及將來再犯錯時的處罰。從大腦科學的角度來看這樣的做法，先讓大腦獲得愉快的感覺，之後的訊息較能夠容易記得住並且執行。 2.協助善後：當孩子知道錯了之後，並非道個歉或是說句「我下次不會再犯錯了」就可以結束，必須讓孩子學習如何善後。以前一段寫生字的問題來看，媽媽千萬不要在孩子道歉後，就自己拿出橡皮擦幫孩子把生字簿擦乾淨，然後再拿筆給孩子，「請」他好好寫字！我們應給予機會教育，提升孩子的獨立性，只要問孩子「那麼你應該怎麼做？」讓孩子自己想想如何善後，而我們的協助也僅止於提醒而已，並非出手幫孩子完成。對孩子來說，自己處理犯下的錯誤除了培養負責任的態度外，其實也是讓孩子在善後的過程中，體驗犯錯的代價，這有助於孩子自我約束能力的提升！ 3.善後別忘記稱讚：父母常犯的錯是在孩子把事情完成後開始有意無意地跟孩子說「看吧！不要亂塗鴉，好好寫字不就好了嗎？就不會浪費那麼多時間！你看，已經那麼晚了！」當孩子為了錯誤而彌補後，又受到媽媽「落井下石」的數落，千萬別認為孩子以後不會犯錯，孩子心裡想得可是「下次犯錯怎麼逃過媽媽的『法眼』」，因此，當孩子把生字簿擦乾淨、把字寫好，或者心甘情願把課文讀完後，請針對孩子的優秀表現給予讚賞，一句「字寫得比較整理囉！」「你背書的聲音很好聽！」這都是正面積極鼓勵孩子維持優良表現的作法，雖然不見得下一次孩子就會不犯錯，但是根據研究，對孩子採用稱讚的方式改善孩子的行為，要比處罰的方式來得時間較為縮短，因此父母也會比較輕鬆！ 要執行這樣的方法，必須請爸爸媽媽先練習「稱讚」，因此從現在開始，您必須設想孩子會給您惹出的麻煩事，然後想想第一句話該如何稱讚孩子。同時您也必須從身邊的人開始練習稱讚，不論您的另一半、父母或是同事，甚至是您自己，一大早看到鏡子中蓬頭垢面的您，是否能夠講出一句稱讚自己的話─「哇！這髮型真是時尚啊！」 稱讚，不只讓對方大腦中的多巴胺激增，讓對方感到快樂，您的大腦也會感受對方的情緒，多巴胺同樣也會升高，也就是說，稱讚別人對自己的情緒也是有益的。當我們能夠稱讚孩子的表現，不僅孩子更為正向、樂觀，而且更願意接受父母的意見！對我們來說，我們才能看到孩子可愛的一面，親子關係將能更為緊密！

屈指一算，學期已過一半了，還有三個月，107學年就要結束，也意謂著小朋友的年級就要往上升；大班小朋友將進入小學，中班升大班，小升中，幼升小，想到這兒，不捨之情油然而生，特別是大班小朋友，相處了四年、三年、二年，看著他們從一個懵懵懂懂的小小娃兒，在父母、師長的陪伴，同儕的相處、互動、學習、打鬧、吵架中，一步步走在成長的路上，蛻變成今日的模樣，不僅外表長高，身體健康，認知和技能增加，結交了好朋友，豐富他們在幼兒園的生活。 當然才六歲的孩子，在學習的路上，還有很長的路要走，不論是在好習慣的建立、品格的學習、自理的能力（父母太多的代勞）、人際的互動、團隊合作等，需要師長們不斷的提醒、教導、帶領與陪伴，特別是身為父母的，因為孩子是父母一輩子甜蜜的負擔；從陪伴與觀察中了解小孩的需要與改進之處，與各階段的老師做好夥伴關係，適時的做修正，幫助他們一步步穩固的堆疊各項能力。 運動會當天，因著跳箱十八位高手們的表現，園長滿滿的感動，開了與孩子們共進麥當勞午餐的支票，因故到週三才兌現；本想帶他們到店裡享用，但東門路的店說用餐時間不能預留位置，怕分散座位甚至無位可坐；中華路店走路、路程有點遠，又熱，於是只能買回園來享用。十八位中一位女生，齊聚活動室，同坐一起，享用著平日努力、所得到的獎賞，吃在口裡，甜在心裡，將是他們幼兒園生活美好的回憶。 而期待多時的春季旅遊-樹谷生活科學館，就在週四，大人、小孩一行人分乘四台遊覽車，到位於新市的科學園區。每次出遊小孩們都很高興，除了能增廣見聞以外，與同學一起出遊，可是件快樂的事，孩子們帶著愉悅的心踏上旅程。樹谷生活科學館是南台灣最具規模的自然史博物館，是首座以骨骼標本展示的博物館，設有小朋友最愛的恐龍、長毛象化石。跟著莫札特家的行列，在導覽哥哥專業的帶領、引導、解說，還有瀚逵對恐龍的認識、瞭解，能與哥哥互動、對答，引發導覽哥哥更多深入精闢的說明與帶領，孩子們也能專心的聽。麗娟老師說：參觀真的需要導覽、解說，才能了解，否則只有走馬看花。 問瀚逵，從哪裡了解這麼多恐龍的知識？他說家裡有一本關於恐龍的書，書裡有介紹。書本裡藏有知識的寶藏。恐龍，很多男生喜愛，甚至成痴。套裝行程中還有DIY恐龍鑰匙圈，和農場動物的餵食。懷舊午餐，菜色，應有很大可改進的地方。 下午二點四十分結束行程，踏上回家的路程，快快樂樂出門，平平安安的回家。 祝　　闔家平安 健康快樂 Mandy

當孩子進入了幼兒園，其實就是進入了一個小型社會，這裡有來自不同家庭的孩子，所以每個孩子都有不同的特質，我們的寶貝必須要在這裡經歷人生的第一次洗禮。然而不論是幼幼班或小班，孩子對於環境周遭的一切仍然懵懵懂懂，所以每天所經歷的都是在「玩」，大約到了中、大班，孩子的認知能力提升了，動作技巧也變好了，所以不再只是被動地接受訊息，他更希望能夠主動到處探索、獲得知識以滿足自己的求知欲。  大班結束後，孩子要經歷人生中的第一個畢業典禮，面對與老師及同學分別，然後到了小學認識新的環境、新的老師及新的同學，因此環境中有更多的未知等著孩子去探索！面對五歲、六歲、七歲孩子，我們再也無法以對待小幼兒的方式對待他們，但是他們又隨時展現出小朋友的天真、活潑，有時父母還真不知道該如何帶領這些孩子！ 想要了解這時期的孩子其實並不難，最簡單的方法就是想想我們在小時候的樣子，那時候的您想要怎麼被大人照顧與對待呢？那其實就是您孩子的想法，簡單來說，有三個層面： 想要得到關注：每個孩子都希望被父母疼愛，而大腦所認定的「疼愛」就是得到父母的關心與注意，所以孩子開始喜歡在父母面前表現，即使是像亂丟東西這樣的錯誤行為，大腦也會將父母的責罵解釋為「獲得關注」，所以常有父母問到「為什麼越制止孩子，孩子越故意犯錯？」這是因為我們常以大人的角度來認定孩子的思維。其實面對孩子故意調皮搗蛋的行為，有時最好的方法反而是忽略，並且偷偷觀察孩子的表現，只要做出正確的行為，大人們就該給予大大的讚賞，這對孩子來說，他才會學習到甚麼是可以得到「關注」又可以獲得「稱讚」的行為。 想要獲得肯定：面對學習、面對人際，孩子的生活不再像是小時候那麼的單純，所以孩子開始要學習接受挫折、克服挫折。 提高孩子挫折忍受度的方式除了面對挫折外，更要從建立成就感來提升挑戰挫折的動力，因此孩子開始到處尋求肯定，最常見的就是孩子開始把從學校學習到的知識向父母「獻寶」，或者把自己的優秀表現告訴父母，他並不是要賣弄知識，只是希望得到父母的讚賞，但是孩子永遠挑錯時間，總是在父母最忙或者父母最累的時候想要找父母「邀功」，這時候媽媽不讓孩子說清楚，或者只想隨意打發孩子，這對孩子是會有負面的心理影響，甚至影響到親子關係。面對孩子來跟您聊些「雞毛蒜皮」的小事時，千萬別敷衍孩子，但是可以換個方式讓孩子感到被肯定，您也可以放輕鬆，例如告訴孩子他所說的事情您很重視，但是只是說完還不夠，可以請孩子把剛剛的內容畫出來（幼兒園學童）或寫出來（小學生），並且找的地方將孩子的圖畫及文字收藏起來，這不僅讓孩子感受被肯定，更是孩子的成長紀錄！ 想要被了解：從發展學來看，孩子從五歲開始慢慢地脫離「自我中心」的想法，開始會注意到每個人的情緒表現，也就是建立「同理心」的開始。但也同樣地，孩子也開始希望被了解，他會認為最了解他的是爸爸媽媽，因此有些事情他不說，爸爸媽媽也應該要懂。進入小學後，同時面對課業壓力及人際壓力，孩子回家後也無法把每件事情鉅細靡遺地告訴父母，因此當孩子回家後悶悶不樂，不見得孩子是在跟爸媽生悶氣，但是當下的情緒又讓孩子無法跟父母說明。這時候爸媽別急著想要問出個所以然來，過於急躁的關心，不僅變成孩子的壓力，甚至孩子會認為爸媽不了解他。 情緒必須要有宣洩的出口，只要孩子不做出傷害自己的行為，那就讓孩子靜一下、哭一下、鬧一下吧！等到孩子情緒穩定了，再跟孩子好好地「溝通」，除了了解孩子的不當情緒表現外，更要讓孩子知道，一個人生氣是無法解決問題，而且爸媽也不會因為孩子生氣就知道發生甚麼事，所以可以討論出個彼此瞭解的方法，例如孩子可以到房間發洩情緒，發洩後再來跟爸媽好好講。有良好的溝通默契，不只幫助父母了解孩子，孩子更能知道如何跟父母表達心中的想法。（待續） 文/兒童職能治療師 張旭鎧老師

上學期向教育部申請專業輔導計畫-學習區的規劃與執行，以孩子興趣為本位的教學，由專業的輔導教授進班，做教學現場的指導，從去年九月開始，每個月一次，至今已七個月了，老師們從中學習、改變與成長，不僅能力的提昇，教室裡的學習區也因此一次次的豐富，師生們的互動不再只是Teach（教），而是有更多的機會讓小朋友去Learn（學習）。 學習區的佈置與規劃，看起來好像是分科，其實孩子的學習可是統整性的，每一個區域都能激發孩子在認知、社會、動作技能各方面能力的發展。 學習區通常會安排有圖書區、科學區、音樂區、益智區、積木區、娃娃家（扮演角）、烹飪區..等，每間教室會有四個區，每一個區都是在主題發展下，依照孩子的年齡、興趣、能力而設計與佈置，提供許多素材，讓孩子嘗試選擇自己有興趣的區域，從探索、操作、遊戲中學習，老師只是輔助與引導的角色，透過細心的觀察和紀錄，了解每個孩子在各方面發展的情形。 孩子可以自由選擇從某個有興趣的學習區進入，與一、兩個興趣相投的孩子先接觸，不用一下子面對全班大團體壓力的自在感。因為可以自由選擇，不受約束，而引發他們的興趣與成就感。 從孩子的操作與表現中，觀察他們能力的展現與生活經驗；從超強的模仿力中，窺探出家庭的背景。多數小孩能專注的操作在自己所選擇的區域，不受旁人的影響，不會有三分鐘的熱度。不過仍有少數孩子心有旁騖，不能專心的進行一件事，需要老師更多的關心與陪伴。 陪伴孩子走在成長的路上，是老師與家長需要學習的重要課題，在可塑性強的學齡前階段，陪伴、關心與了解，家長與老師建立良好的互動關係，透過平時的交流、聯絡，老師了解小孩在家的行為表現，家長知道小孩在校的舉動，一旦有偏差，才能立即引導、修正，調整，否則壞習慣養成後，要改需要花更多、更多的時間與精神，效果也許會不彰。 本週校園生活，因著中小班的積木創意分享，更加豐富。在自由創作下，各自發揮創意，就連幼幼班，也不遑多讓，個個專注的堆疊出屬於自己獨一無二的作品，超有成就感的，孩子們真是太有才了，太棒了。 還有大班拍攝畢業寫真照，孩子們都好開心，在造型師的巧手協助，服裝與髮型的配搭，個個都變美了；在攝影師專業逗趣的帶領，相機的快門不停的捕捉孩子們不同姿勢的畫面，是值得珍藏的。 祝 闔家平安 健康快樂 Mandy

創意是人們與生俱來的能力，但是我們的教育體制卻在逐漸抹煞我們的創意。創意也許只像我們小時候好奇、愛問問題而已。 問問題是創意的主要來源，沒有問題代表沒有創意。科學研究從問題開始、學術論文從問題開始、藝術創作也從特殊的表現 (問題點) 開始。而問題在我們小的時候是大家都有，「每事問」正是我們要重拾的精神。 讀書是培養創意的好方法。書本對於事物的描述、思想的深度都不是其他媒體所能比擬的。書本中也許條理分明地分析、也許無邊無際地高談濶論，卻都能引發不同類型的思考。藝術活動是最高層次的創意來源，因為它講究的主要的就是創意，不是技術、表面效果或商業價值等。 在藝術教育裏，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富於創造力，而不管這種創造力將施用於何處。 培養創造力的方法 認識自己，尋找興趣 接觸各類活動，發揮各種潛能 不怕錯誤、不斷嘗試  常提問題  主動參與各種活動 不要自我設限 培養看書的習慣 旅遊、多增廣見聞 讀一些傳記，學習別人成功的經驗 多關心社會 多實現自我，少與人比較 自己解決困難 學校要超脫教讀書的場域，而變成知識的工廠：教師是工廠的工程師，學生也是知識製造者。  企業要像學習組織不斷創新、不斷學習。 從事藝術、設計等創作，最能提升創意能力，每個國民每週應當 至少參加一項藝術活動，才能維持他 (她) 創意的泉源。