為什麼家有學前兒的父母，經常處於「他已經幾歲，怎麼還不會……」的擔心？是什麼樣的壓力和價值，讓父母失去「發現」成長歷程的驚喜與熱情？ 年復一年，平日在美國教書，暑假則回台灣演講。常常想：「為什麼台灣和美國兩地父母所問我的幼兒教養問題，是這麼的不同？」 美國的父母來找我，整個談話的重心，大部分都在說明他們的驚訝。他們驚訝自己的寶貝，居然知道這麼多、會做那麼多……。而台灣的父母呢？來找我問問題時，起頭句通常都是：「他已經Χ歲多了，但他還不會……？」不管是閱讀、畫畫、收玩具，還是禮貌和分享，都讓父母擔心。 就更別說他們從媒體裡，不小心聽到的：「如果你的孩子還沒開始……，就已太遲了，」那種種的威脅了。我常常覺得，現代的父母好像是在驚嚇中帶小孩長大的。 以前，總覺得那是理所當然的文化差異，沒啥可大驚小怪的，只不過是具有不同的「兒童觀」罷了！ 但經過這些年來，我愈來愈訝異的發現，這個被我「看小」的文化差異，是這樣深深的左右著我們對幼兒的了解和教養方式。我也愈來愈驚訝，這個聽起來「很容易替換」的文化差異，其實有個很深很深的根｜「尊重小孩」。而這個非本土的根，居然很難搖動我們對幼兒教養的國本。 尊重小孩：比如說，你一定聽聞那從嬰幼期開始，就要與他們共讀這個論點吧？但在我們還不真正熟悉這個非本土的根「尊重小孩」的內涵下，我們會自然而然的把「共讀要早」這件事，與「不要輸在起跑點」上的概念，做想當然爾的連結。結果就是，每年在台灣，我最常被問到的問題就是：「嬰幼兒還不會識字看書，需要那麼早跟他共讀嗎？」 以「尊重小孩」為內涵的教養，是以信任、接納，甚至欣賞小孩的能力為前提的。 所以父母在與「不識字又不識圖」的嬰幼兒共讀時，甚少去挑出孩子還不知道這個和那個的缺失。他們反而去注意小孩，「哇，我的寶寶會一直呵呵笑、他會假裝吃那圖裡的東西、會一直想翻書、一看到書中的小鴨子就會去拿自己的耶……。」關注孩子所會的，和已經成就的，就會驚喜孩子每一步的成長過程，就會相信和接納孩子每一個時期的看書能力。 相反的，以「兒童是小大人」為內涵的教養，指標則放在已成熟的行為。所以成人在看孩子的一言一行時，會以成人的標準來檢測。在這樣的教養內涵下，父母與「不識字又不識圖」的嬰幼兒共讀時，就不由自主的挑出孩子還不知道這個和那個的不足處了。所以許多父母會問我：「他為什麼坐不住？不夠專心？只想自己翻書？一直重覆？如何讓他愛看書……？」關注孩子所不會的，就會擔心孩子的起步已輸或好像出差錯了。 作者：李坤珊

品格教育跟行為發展息息相關，換句話說，在六歲以前，有良好生活品格力的孩子，心智發展會比較成熟，到了學齡以後的學習效率相對也會比較高。許多行為與腦科學的研究皆提出，幼小的孩子有三種重要的規矩，必須及早養成，那就是能耐心等待、分享事物及學會輪流。評估兒童社交發展時，這也是醫學專家一定會檢視的能力。 學習等待——幫助孩子控制衝動 針對兒童行為發展的研究發現，可以控制自己的衝動、不會在第一時間往誘惑邁進的幼兒，長大之後的成就會愈高。這跟大腦管理衝動的前額葉發展相關，前額葉愈成熟的孩子，判斷、思考、觀察等能力就會愈好，有助於孩子良好行為的發生，所以衝動控制的能力必須要學習。因此，爸媽從小讓孩子適時的等待，不要每件事都在第一時間滿足孩子，可以幫助孩子發展衝動控制的能力。 練習分享——訓練思考、判斷能力 人是群居的動物，當幼兒漸漸進入團體生活時，其社交的技巧，首重身邊事物的分享。一歲前的孩子，對自己的食物或玩具難分難離是正常的心智發展過程。但隨著孩子漸漸長大，家長不難發現，孩子會想透過「你一個、我一個、他一個……」來博取身邊大人的歡心及讚賞。孩子也漸漸想和大家一起擁有，大家一起從事共同的活動，例如，一歲半到兩歲的孩子會希望大家一起吃飯、你陪我一起玩玩具等。這些看似最基本的分享，其實都是孩子心智成熟、慢慢脫離自我中心時期的表徵。相對來看，分享的過程要思考、要判斷他人的內心想法，並降低心中的欲望，會分享的孩子比不會分享的孩子，在團體中的受歡迎程度高很多，直接影響了孩子的成就感及與他人互動的動機。 學習輪流——訓練觀察力 輪流則是另一個很重要的團體功能發展。幼兒在遊戲過程中擁有輪流的能力時，必須要觀察他人行動，並看看是否輪到我。所以輪流需要訓練，是一種高度觀察力的訓練，也是一種分享式注意力訓練（你做什麼，然後我做什麼）。學齡前會主動輪流的孩子，學齡時期的學習行為會更好，社交及情緒管控能力也會更好，所以輪流必須在幼兒時期提早訓練。 摘自親子天下文│王宏哲（兒童發展醫學專家）小小孩的品格該教什麼？

據氣象局的報導，輕颱「玲玲」不僅未解除，強度更是達中颱上限；而第15號颱風「法西」也在5日下午生成，不過氣象局預估路徑會朝日本方向，對台灣沒有影響。但今日午後，玲玲颱風外圍環流、低壓帶雙重影響全台有雨，氣象局更是對北北基高屏發布大雨特報。今年的颱風特別多，除了帶來了豐沛的雨水外，也造成低漥地區的積水，台南地區更因著8月13日的豪大雨-夜半雷雨交加，令人害怕、無法入眠，市府為顧及民眾的安全，於清晨六點宣布停班停課。 颱風的強弱度藉由氣象局偵測預估得知，政府憑數據和現況評估停班課與否，但事前宣布也會有失誤的時候，如8月24日的白鹿颱風，於23日晚宣布停課，當晚沒風沒雨的，還好週六原本就放假。 下雨，造成生活上很多的不便，若都在夜間下該有多好。 週一開學日，多數舊生由家長送到門口就能自行入園，而新生需要家長的陪伴，即使有上暑期班，特別是小小孩，因著要與家人的分離產生焦慮，仍舊放聲大哭，雖然哭鬧聲不會一整天，但這焦慮不安的情緒會持續一段時間，尤其是週休二日後的週一。 時間是最好的良藥，考驗著大人-家長和老師的耐心、愛心、包容、鼓勵與同理心，在這段等待的過程，對孩子、家長、老師而言都是挑戰。孩子們從家裡到幼兒園，不僅環境不一樣，人和事也都不一樣，面對陌生的人、事、物，離開平日疼愛有加的家人，心裡的害怕可想而知，而哭鬧是他們用來表達的利器。因此我們要以同理心來幫助孩子，牽手走過這段成長必經的路程，給予鼓勵、擁抱，勇氣與信心就會在他們的心裡滋長。 開學第一天，舉辦開學典禮，寶貝們穿越放在活動室的快樂門（進入幼兒園就快樂、開心）、會議室前的聰明門（入教室學習，得知識、變聰明）、大蝴蝶遊戲場的健康門（大肌肉活動得健康），開心的邁向學習的旅程。 還有玩遊戲、介紹班級、小朋友、老師，最後贈送每位小朋友一份開學禮-象徵平安健康的蘋果！ 感謝家長們的支持與愛護，在邁入四十六年的今天，仁和仍一本初衷，堅持創辦人的理念～「福祿貝爾先生好園丁的精神，蒙特梭利蝸牛的精神，皮亞傑學說的物理遊戲、數概念理論，動作教育，多元學習」；發揮仁和的特色～「體能教育，自然科學啟蒙」～讓仁和好寶寶，在童年歲月，為身體奠定好體能的根基，探索生命、啟發探究科學的興趣～ 更希望家園、親師間合作愉快，透過每日聯絡本、每週教學分享、仁和週報、面談、電話連繫等溝通、對話，了解孩子在家、在園的情形，幫助寶貝們建立好品格、好習慣以及學習的基礎。 祝福大家 幸福快樂 平安喜樂 Mandy