屈指一算，學期已過一半了，還有三個月，107學年就要結束，也意謂著小朋友的年級就要往上升；大班小朋友將進入小學，中班升大班，小升中，幼升小，想到這兒，不捨之情油然而生，特別是大班小朋友，相處了四年、三年、二年，看著他們從一個懵懵懂懂的小小娃兒，在父母、師長的陪伴，同儕的相處、互動、學習、打鬧、吵架中，一步步走在成長的路上，蛻變成今日的模樣，不僅外表長高，身體健康，認知和技能增加，結交了好朋友，豐富他們在幼兒園的生活。 當然才六歲的孩子，在學習的路上，還有很長的路要走，不論是在好習慣的建立、品格的學習、自理的能力（父母太多的代勞）、人際的互動、團隊合作等，需要師長們不斷的提醒、教導、帶領與陪伴，特別是身為父母的，因為孩子是父母一輩子甜蜜的負擔；從陪伴與觀察中了解小孩的需要與改進之處，與各階段的老師做好夥伴關係，適時的做修正，幫助他們一步步穩固的堆疊各項能力。 運動會當天，因著跳箱十八位高手們的表現，園長滿滿的感動，開了與孩子們共進麥當勞午餐的支票，因故到週三才兌現；本想帶他們到店裡享用，但東門路的店說用餐時間不能預留位置，怕分散座位甚至無位可坐；中華路店走路、路程有點遠，又熱，於是只能買回園來享用。十八位中一位女生，齊聚活動室，同坐一起，享用著平日努力、所得到的獎賞，吃在口裡，甜在心裡，將是他們幼兒園生活美好的回憶。 而期待多時的春季旅遊-樹谷生活科學館，就在週四，大人、小孩一行人分乘四台遊覽車，到位於新市的科學園區。每次出遊小孩們都很高興，除了能增廣見聞以外，與同學一起出遊，可是件快樂的事，孩子們帶著愉悅的心踏上旅程。樹谷生活科學館是南台灣最具規模的自然史博物館，是首座以骨骼標本展示的博物館，設有小朋友最愛的恐龍、長毛象化石。跟著莫札特家的行列，在導覽哥哥專業的帶領、引導、解說，還有瀚逵對恐龍的認識、瞭解，能與哥哥互動、對答，引發導覽哥哥更多深入精闢的說明與帶領，孩子們也能專心的聽。麗娟老師說：參觀真的需要導覽、解說，才能了解，否則只有走馬看花。 問瀚逵，從哪裡了解這麼多恐龍的知識？他說家裡有一本關於恐龍的書，書裡有介紹。書本裡藏有知識的寶藏。恐龍，很多男生喜愛，甚至成痴。套裝行程中還有DIY恐龍鑰匙圈，和農場動物的餵食。懷舊午餐，菜色，應有很大可改進的地方。 下午二點四十分結束行程，踏上回家的路程，快快樂樂出門，平平安安的回家。 祝　　闔家平安 健康快樂 Mandy

當孩子進入了幼兒園，其實就是進入了一個小型社會，這裡有來自不同家庭的孩子，所以每個孩子都有不同的特質，我們的寶貝必須要在這裡經歷人生的第一次洗禮。然而不論是幼幼班或小班，孩子對於環境周遭的一切仍然懵懵懂懂，所以每天所經歷的都是在「玩」，大約到了中、大班，孩子的認知能力提升了，動作技巧也變好了，所以不再只是被動地接受訊息，他更希望能夠主動到處探索、獲得知識以滿足自己的求知欲。  大班結束後，孩子要經歷人生中的第一個畢業典禮，面對與老師及同學分別，然後到了小學認識新的環境、新的老師及新的同學，因此環境中有更多的未知等著孩子去探索！面對五歲、六歲、七歲孩子，我們再也無法以對待小幼兒的方式對待他們，但是他們又隨時展現出小朋友的天真、活潑，有時父母還真不知道該如何帶領這些孩子！ 想要了解這時期的孩子其實並不難，最簡單的方法就是想想我們在小時候的樣子，那時候的您想要怎麼被大人照顧與對待呢？那其實就是您孩子的想法，簡單來說，有三個層面： 想要得到關注：每個孩子都希望被父母疼愛，而大腦所認定的「疼愛」就是得到父母的關心與注意，所以孩子開始喜歡在父母面前表現，即使是像亂丟東西這樣的錯誤行為，大腦也會將父母的責罵解釋為「獲得關注」，所以常有父母問到「為什麼越制止孩子，孩子越故意犯錯？」這是因為我們常以大人的角度來認定孩子的思維。其實面對孩子故意調皮搗蛋的行為，有時最好的方法反而是忽略，並且偷偷觀察孩子的表現，只要做出正確的行為，大人們就該給予大大的讚賞，這對孩子來說，他才會學習到甚麼是可以得到「關注」又可以獲得「稱讚」的行為。 想要獲得肯定：面對學習、面對人際，孩子的生活不再像是小時候那麼的單純，所以孩子開始要學習接受挫折、克服挫折。 提高孩子挫折忍受度的方式除了面對挫折外，更要從建立成就感來提升挑戰挫折的動力，因此孩子開始到處尋求肯定，最常見的就是孩子開始把從學校學習到的知識向父母「獻寶」，或者把自己的優秀表現告訴父母，他並不是要賣弄知識，只是希望得到父母的讚賞，但是孩子永遠挑錯時間，總是在父母最忙或者父母最累的時候想要找父母「邀功」，這時候媽媽不讓孩子說清楚，或者只想隨意打發孩子，這對孩子是會有負面的心理影響，甚至影響到親子關係。面對孩子來跟您聊些「雞毛蒜皮」的小事時，千萬別敷衍孩子，但是可以換個方式讓孩子感到被肯定，您也可以放輕鬆，例如告訴孩子他所說的事情您很重視，但是只是說完還不夠，可以請孩子把剛剛的內容畫出來（幼兒園學童）或寫出來（小學生），並且找的地方將孩子的圖畫及文字收藏起來，這不僅讓孩子感受被肯定，更是孩子的成長紀錄！ 想要被了解：從發展學來看，孩子從五歲開始慢慢地脫離「自我中心」的想法，開始會注意到每個人的情緒表現，也就是建立「同理心」的開始。但也同樣地，孩子也開始希望被了解，他會認為最了解他的是爸爸媽媽，因此有些事情他不說，爸爸媽媽也應該要懂。進入小學後，同時面對課業壓力及人際壓力，孩子回家後也無法把每件事情鉅細靡遺地告訴父母，因此當孩子回家後悶悶不樂，不見得孩子是在跟爸媽生悶氣，但是當下的情緒又讓孩子無法跟父母說明。這時候爸媽別急著想要問出個所以然來，過於急躁的關心，不僅變成孩子的壓力，甚至孩子會認為爸媽不了解他。 情緒必須要有宣洩的出口，只要孩子不做出傷害自己的行為，那就讓孩子靜一下、哭一下、鬧一下吧！等到孩子情緒穩定了，再跟孩子好好地「溝通」，除了了解孩子的不當情緒表現外，更要讓孩子知道，一個人生氣是無法解決問題，而且爸媽也不會因為孩子生氣就知道發生甚麼事，所以可以討論出個彼此瞭解的方法，例如孩子可以到房間發洩情緒，發洩後再來跟爸媽好好講。有良好的溝通默契，不只幫助父母了解孩子，孩子更能知道如何跟父母表達心中的想法。（待續） 文/兒童職能治療師 張旭鎧老師