屈指一算，學期已過一半了，還有三個月，107學年就要結束，也意謂著小朋友的年級就要往上升；大班小朋友將進入小學，中班升大班，小升中，幼升小，想到這兒，不捨之情油然而生，特別是大班小朋友，相處了四年、三年、二年，看著他們從一個懵懵懂懂的小小娃兒，在父母、師長的陪伴，同儕的相處、互動、學習、打鬧、吵架中，一步步走在成長的路上，蛻變成今日的模樣，不僅外表長高，身體健康，認知和技能增加，結交了好朋友，豐富他們在幼兒園的生活。 當然才六歲的孩子，在學習的路上，還有很長的路要走，不論是在好習慣的建立、品格的學習、自理的能力（父母太多的代勞）、人際的互動、團隊合作等，需要師長們不斷的提醒、教導、帶領與陪伴，特別是身為父母的，因為孩子是父母一輩子甜蜜的負擔；從陪伴與觀察中了解小孩的需要與改進之處，與各階段的老師做好夥伴關係，適時的做修正，幫助他們一步步穩固的堆疊各項能力。 運動會當天，因著跳箱十八位高手們的表現，園長滿滿的感動，開了與孩子們共進麥當勞午餐的支票，因故到週三才兌現；本想帶他們到店裡享用，但東門路的店說用餐時間不能預留位置，怕分散座位甚至無位可坐；中華路店走路、路程有點遠，又熱，於是只能買回園來享用。十八位中一位女生，齊聚活動室，同坐一起，享用著平日努力、所得到的獎賞，吃在口裡，甜在心裡，將是他們幼兒園生活美好的回憶。 而期待多時的春季旅遊-樹谷生活科學館，就在週四，大人、小孩一行人分乘四台遊覽車，到位於新市的科學園區。每次出遊小孩們都很高興，除了能增廣見聞以外，與同學一起出遊，可是件快樂的事，孩子們帶著愉悅的心踏上旅程。樹谷生活科學館是南台灣最具規模的自然史博物館，是首座以骨骼標本展示的博物館，設有小朋友最愛的恐龍、長毛象化石。跟著莫札特家的行列，在導覽哥哥專業的帶領、引導、解說，還有瀚逵對恐龍的認識、瞭解，能與哥哥互動、對答，引發導覽哥哥更多深入精闢的說明與帶領，孩子們也能專心的聽。麗娟老師說：參觀真的需要導覽、解說，才能了解，否則只有走馬看花。 問瀚逵，從哪裡了解這麼多恐龍的知識？他說家裡有一本關於恐龍的書，書裡有介紹。書本裡藏有知識的寶藏。恐龍，很多男生喜愛，甚至成痴。套裝行程中還有DIY恐龍鑰匙圈，和農場動物的餵食。懷舊午餐，菜色，應有很大可改進的地方。 下午二點四十分結束行程，踏上回家的路程，快快樂樂出門，平平安安的回家。 祝　　闔家平安 健康快樂 Mandy

當孩子進入了幼兒園，其實就是進入了一個小型社會，這裡有來自不同家庭的孩子，所以每個孩子都有不同的特質，我們的寶貝必須要在這裡經歷人生的第一次洗禮。然而不論是幼幼班或小班，孩子對於環境周遭的一切仍然懵懵懂懂，所以每天所經歷的都是在「玩」，大約到了中、大班，孩子的認知能力提升了，動作技巧也變好了，所以不再只是被動地接受訊息，他更希望能夠主動到處探索、獲得知識以滿足自己的求知欲。  大班結束後，孩子要經歷人生中的第一個畢業典禮，面對與老師及同學分別，然後到了小學認識新的環境、新的老師及新的同學，因此環境中有更多的未知等著孩子去探索！面對五歲、六歲、七歲孩子，我們再也無法以對待小幼兒的方式對待他們，但是他們又隨時展現出小朋友的天真、活潑，有時父母還真不知道該如何帶領這些孩子！ 想要了解這時期的孩子其實並不難，最簡單的方法就是想想我們在小時候的樣子，那時候的您想要怎麼被大人照顧與對待呢？那其實就是您孩子的想法，簡單來說，有三個層面： 想要得到關注：每個孩子都希望被父母疼愛，而大腦所認定的「疼愛」就是得到父母的關心與注意，所以孩子開始喜歡在父母面前表現，即使是像亂丟東西這樣的錯誤行為，大腦也會將父母的責罵解釋為「獲得關注」，所以常有父母問到「為什麼越制止孩子，孩子越故意犯錯？」這是因為我們常以大人的角度來認定孩子的思維。其實面對孩子故意調皮搗蛋的行為，有時最好的方法反而是忽略，並且偷偷觀察孩子的表現，只要做出正確的行為，大人們就該給予大大的讚賞，這對孩子來說，他才會學習到甚麼是可以得到「關注」又可以獲得「稱讚」的行為。 想要獲得肯定：面對學習、面對人際，孩子的生活不再像是小時候那麼的單純，所以孩子開始要學習接受挫折、克服挫折。 提高孩子挫折忍受度的方式除了面對挫折外，更要從建立成就感來提升挑戰挫折的動力，因此孩子開始到處尋求肯定，最常見的就是孩子開始把從學校學習到的知識向父母「獻寶」，或者把自己的優秀表現告訴父母，他並不是要賣弄知識，只是希望得到父母的讚賞，但是孩子永遠挑錯時間，總是在父母最忙或者父母最累的時候想要找父母「邀功」，這時候媽媽不讓孩子說清楚，或者只想隨意打發孩子，這對孩子是會有負面的心理影響，甚至影響到親子關係。面對孩子來跟您聊些「雞毛蒜皮」的小事時，千萬別敷衍孩子，但是可以換個方式讓孩子感到被肯定，您也可以放輕鬆，例如告訴孩子他所說的事情您很重視，但是只是說完還不夠，可以請孩子把剛剛的內容畫出來（幼兒園學童）或寫出來（小學生），並且找的地方將孩子的圖畫及文字收藏起來，這不僅讓孩子感受被肯定，更是孩子的成長紀錄！ 想要被了解：從發展學來看，孩子從五歲開始慢慢地脫離「自我中心」的想法，開始會注意到每個人的情緒表現，也就是建立「同理心」的開始。但也同樣地，孩子也開始希望被了解，他會認為最了解他的是爸爸媽媽，因此有些事情他不說，爸爸媽媽也應該要懂。進入小學後，同時面對課業壓力及人際壓力，孩子回家後也無法把每件事情鉅細靡遺地告訴父母，因此當孩子回家後悶悶不樂，不見得孩子是在跟爸媽生悶氣，但是當下的情緒又讓孩子無法跟父母說明。這時候爸媽別急著想要問出個所以然來，過於急躁的關心，不僅變成孩子的壓力，甚至孩子會認為爸媽不了解他。 情緒必須要有宣洩的出口，只要孩子不做出傷害自己的行為，那就讓孩子靜一下、哭一下、鬧一下吧！等到孩子情緒穩定了，再跟孩子好好地「溝通」，除了了解孩子的不當情緒表現外，更要讓孩子知道，一個人生氣是無法解決問題，而且爸媽也不會因為孩子生氣就知道發生甚麼事，所以可以討論出個彼此瞭解的方法，例如孩子可以到房間發洩情緒，發洩後再來跟爸媽好好講。有良好的溝通默契，不只幫助父母了解孩子，孩子更能知道如何跟父母表達心中的想法。（待續） 文/兒童職能治療師 張旭鎧老師

上學期向教育部申請專業輔導計畫-學習區的規劃與執行，以孩子興趣為本位的教學，由專業的輔導教授進班，做教學現場的指導，從去年九月開始，每個月一次，至今已七個月了，老師們從中學習、改變與成長，不僅能力的提昇，教室裡的學習區也因此一次次的豐富，師生們的互動不再只是Teach（教），而是有更多的機會讓小朋友去Learn（學習）。 學習區的佈置與規劃，看起來好像是分科，其實孩子的學習可是統整性的，每一個區域都能激發孩子在認知、社會、動作技能各方面能力的發展。 學習區通常會安排有圖書區、科學區、音樂區、益智區、積木區、娃娃家（扮演角）、烹飪區..等，每間教室會有四個區，每一個區都是在主題發展下，依照孩子的年齡、興趣、能力而設計與佈置，提供許多素材，讓孩子嘗試選擇自己有興趣的區域，從探索、操作、遊戲中學習，老師只是輔助與引導的角色，透過細心的觀察和紀錄，了解每個孩子在各方面發展的情形。 孩子可以自由選擇從某個有興趣的學習區進入，與一、兩個興趣相投的孩子先接觸，不用一下子面對全班大團體壓力的自在感。因為可以自由選擇，不受約束，而引發他們的興趣與成就感。 從孩子的操作與表現中，觀察他們能力的展現與生活經驗；從超強的模仿力中，窺探出家庭的背景。多數小孩能專注的操作在自己所選擇的區域，不受旁人的影響，不會有三分鐘的熱度。不過仍有少數孩子心有旁騖，不能專心的進行一件事，需要老師更多的關心與陪伴。 陪伴孩子走在成長的路上，是老師與家長需要學習的重要課題，在可塑性強的學齡前階段，陪伴、關心與了解，家長與老師建立良好的互動關係，透過平時的交流、聯絡，老師了解小孩在家的行為表現，家長知道小孩在校的舉動，一旦有偏差，才能立即引導、修正，調整，否則壞習慣養成後，要改需要花更多、更多的時間與精神，效果也許會不彰。 本週校園生活，因著中小班的積木創意分享，更加豐富。在自由創作下，各自發揮創意，就連幼幼班，也不遑多讓，個個專注的堆疊出屬於自己獨一無二的作品，超有成就感的，孩子們真是太有才了，太棒了。 還有大班拍攝畢業寫真照，孩子們都好開心，在造型師的巧手協助，服裝與髮型的配搭，個個都變美了；在攝影師專業逗趣的帶領，相機的快門不停的捕捉孩子們不同姿勢的畫面，是值得珍藏的。 祝 闔家平安 健康快樂 Mandy

創意是人們與生俱來的能力，但是我們的教育體制卻在逐漸抹煞我們的創意。創意也許只像我們小時候好奇、愛問問題而已。 問問題是創意的主要來源，沒有問題代表沒有創意。科學研究從問題開始、學術論文從問題開始、藝術創作也從特殊的表現 (問題點) 開始。而問題在我們小的時候是大家都有，「每事問」正是我們要重拾的精神。 讀書是培養創意的好方法。書本對於事物的描述、思想的深度都不是其他媒體所能比擬的。書本中也許條理分明地分析、也許無邊無際地高談濶論，卻都能引發不同類型的思考。藝術活動是最高層次的創意來源，因為它講究的主要的就是創意，不是技術、表面效果或商業價值等。 在藝術教育裏，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富於創造力，而不管這種創造力將施用於何處。 培養創造力的方法 認識自己，尋找興趣 接觸各類活動，發揮各種潛能 不怕錯誤、不斷嘗試  常提問題  主動參與各種活動 不要自我設限 培養看書的習慣 旅遊、多增廣見聞 讀一些傳記，學習別人成功的經驗 多關心社會 多實現自我，少與人比較 自己解決困難 學校要超脫教讀書的場域，而變成知識的工廠：教師是工廠的工程師，學生也是知識製造者。  企業要像學習組織不斷創新、不斷學習。 從事藝術、設計等創作，最能提升創意能力，每個國民每週應當 至少參加一項藝術活動，才能維持他 (她) 創意的泉源。

連假過後，週一上課日，班級回報有三位小孩罹患腸病毒，還好分別在不同的班級，否則若有二個同班就得停課，繼續放假囉！停課放假應該會造成一些家庭的困擾，大家應該不樂見發生；不過，可得家園、親師生一起合作才行。 預防腸病毒的方法其實很簡單，就是要養成良好的衛生習慣和環境的整潔；良好的衛生習慣最重要的是勤洗手，正確的洗手和在對的時間洗手。看起來很簡單，但卻很難落實；以洗手而言，很多時候，看到有些大人，洗手就只是沖水而已，沒用肥皂，特別是抱小孩前或拿食物給小孩前，都忘了要洗手，病菌也就在那時悄悄地傳給了抵抗力弱的小孩了。 環境的衛生當然也輕忽不得，定期以漂白水全面消毒，如：地板擦拭(尤其幼兒平日活動或玩耍處)、玩具泡消、桌椅擦拭(尤其是餐桌)、餐盤泡消、廁所內馬桶蓋擦拭、洗手水龍頭擦拭、棉被清洗並曝曬、擦手或洗臉毛巾泡消後曝曬等。 幫助孩子們在生活與玩樂當中，建立各種良好的習慣，是很重要的課題，且一生受用無窮，利人又利己。 「你問我今天在學些甚麼？當我的回答是：我只是在玩時，請別誤解我，因為我是在玩當中學習，學習如何讓自己成功、快樂，我將為明日做最好的準備，今日我是一個小孩子，我的工作就是「玩」。 是的，孩子的工作就是玩，從玩的當中學習。而積木是他們最喜愛的項目之一。 每年此時，會舉辦積木創作觀摩會，由各班推選小朋友參加，有人數上的限制，今年開放讓小孩們都能參與，不過需要自備積木。 週二，大班孩子們聚集在活動室，一起玩著的積木，主持老師延伸教學主題「到家鄉的景點走走」，以此為創作的主題。當積木在小孩的手中被操作時是有生命的，而且是那麼的栩栩如生。看著他們專注的眼神，時而搜索積木零件、時而撫摸著頭在深思，可見得積木對小孩遊戲學習的意義是多麼重要。 孩子們專注在自己的作品上，堆疊出屬於自己獨一無二的作品，一件件的呈現在大家的眼前，當分享作品時，眼中充滿了亮光與自信，同時也欣賞別人的作品，彼此分享；酷愛恐龍的震東，以恐龍為創作主題，幾個男生圍繞旁，博鈞說：「我長大要研究恐龍。」 積木遊戲對小朋友成長的幫助，是從自由探索建構性玩具中，獲得適應及控制環境的能力，不僅因為積木遊戲給小朋友帶來快樂，更因為從中，他們能學到各種東西，從搭建的過程中得到經驗與創造相關的故事；透過幼兒的主動探索，瞭解到各種積木的形狀、大小等特色，藉由這些特色，去啟發他們的想像，創造出不同的作品。 積木遊戲對小孩而言，是許多東西的組合，透過問題與解決，簡單與邏輯可以引發他們建造有創意的建築物，製造複雜的形式，以及一連串似乎毫無止境的創造「當我在積木區堆砌積木時，請別說我只是在玩。你知道嗎，我是在玩當中學習形狀與平衡的關係，誰知道也許哪天我將成為建築師。」 祝　　闔家平安 健康快樂 Mandy

 一、流行季節：全年都有感染個案，一般以4月至9月為流行期，病例較多。 二、潛伏期：2至10天(平均3至5天)。 三、傳染力及傳染期間：發病前幾天即具有傳染力，發病後一週內傳染力最強。 四、症狀： (一) 大多數腸病毒感染者，可能出現類似一般感冒的輕微症狀，甚至沒有症狀。 (二) 疱疹性咽峽炎：特徵為突發性發燒、嘔吐及咽峽部出現小水泡或潰瘍。 (三) 手足口病：發燒、身體手部、足部及口腔黏膜出現小水泡。 五、腸病毒71型最容易引起神經系統的併發症，感染腸病毒71型後，常出現的症狀如下： (一) 發燒時間較長：常超過3天，體溫可超過39℃。 (二) 幾乎都有手足口症狀：在手部、足部、口腔後方、膝蓋、臀部等部位出現針頭大小紅點的疹子（水泡）。 (三) 容易有中樞神經併發症：例如腦幹腦炎、肺水腫，重症前兆如嗜睡、持續嘔吐、肌躍型抽搐（類似驚嚇的全身性肢體 抽動）、意識不清等，嚴重併發症多發生於發病5日內，出現肺水腫時，死亡率高。 六、 腸病毒D68型： (一) 症狀：以發燒、流鼻水、咳嗽等上呼吸道症狀表現為主，與典型腸病毒常見的疱疹性咽峽炎或手足口病等症狀較不相同。 (二) 臨床表現差異極大，從輕微上呼吸道症狀至嚴重肺炎均有可能，極少數病例可能併發神經症狀急性無力脊髓炎，導致肢體麻痺；有氣喘體質之兒童，併發嚴重症狀風險較高。 (三) 若出現嗜睡、意識不清、活力不佳、手腳無力、肌抽躍（無故驚嚇或突然間全身肌肉收縮）、持續嘔吐與呼吸急促或心跳加快等重症前兆病徵，請儘速到大醫院就醫。 七、 本市108年「腸病毒重症醫療網」責任醫院：成大醫院、奇美醫院永康院區、郭綜合醫院、台南新樓醫院、麻豆新樓醫院等5家醫院。

又是一場成功的親子運動會，凝聚了大家的向心力。老師們的用心，小朋友的努力，家長們熱情的參與，加上主持人的功力，形成了堅強的團隊，連天氣都眷顧我們，參與這場盛會，小朋友們盡情的玩遊戲、做運動，展現他們超強的體能。 每個活動項目，均視小孩們目前的學習能力而做的安排，自然的呈現在家長們的面前；從開幕式的閃耀幸福，以三首教唱過的歌曲組合-地球寶貝、喵喵喵和幸福的孩子愛唱歌作為開場，不論大人小孩，一起感染到幸福快樂的氣氛；鳴炮、升旗到咕嘰咕嘰，孩子們享受在其中；體能活動，幼、小班的神氣活現，透過爬滾翻走跑跳六大技能動作，提升孩子全身協調能力的發展與身體所需的刺激動作；中班的體操英雄，利用單槓與前翻動作，有效刺激孩子的前庭，藉由訓練過程，讓孩子提升速度與方向感覺；大班的彈力超人，增加訓練的難度與強度，讓孩子在闖越過程中，可以提升各項操作性技能。 奪標，每個孩子都使盡全力往前跑，通通有獎。小和幼班透過短跑的比賽，讓孩子了解速度的快與慢，藉由競賽的過程中，對自我的挑戰；中班，從青蛙跳的競賽過程中，讓孩子挑戰競賽的難度；大班，單腳跳躍比賽，看誰的力量與單腳平衡最好；跳箱，今年高手雲集，跳過八層以上的有十九人，其中一位是女生，看著他們個個像羚羊似的，躍過高達一百公分的箱子，過人的彈跳功夫，心中好感動。 每一個體能動作的表現，都需要時間的累積；勤練，才能使之靈活、敏捷與增強體力； 親子趣味賽，因著家長們熱情的參與，增添活動的熱鬧與趣味性；開始大家都不知要玩甚麼，主持人登高一呼，大家就踴躍參與，有的是爸爸代表，有的是媽媽，還有阿公、阿媽；在小黑叔叔的帶領下，大夥兒都玩得不亦樂乎，直呼實在太好玩了；首先是看誰力氣大，以為要比力氣，誰知卻是一連要抱十五個小孩，挑戰手臂的力氣，爸爸較沒問題，可媽媽、阿媽就慘了，尤其是大班，哈～上當了，又不能臨陣逃脫，硬著頭皮拚了，輸人呣輸陣，別人可以，我當然也行，雖‵‵然手臂很酸，還是要有笑容的，難得可以抱十五個寶貝，挑戰極限，頌典阿媽說忘了自己是阿嬤餒！ 還有火車過山洞、桂河大橋，趣味又好玩，怕家長太累，只玩三項，太小看大家了，明年應該加碼才是。會後場地的整理，除了工作人員外，感謝協助整理的家長，很快將所有的器材放回原處，團結力量大！ 活動結束後，孩子們留在幼兒園，正常上課到下午，中午的飯量比平常吃得多，一上寢室躺下就呼呼大睡了，哈哈哈～ 在兒童節前舉辦親子運動會，期許每個孩子都能擁有健康的身心靈，健康、安全且快樂的長大。 祝　　闔家平安 健康快樂 Mandy