「園長～我沒有朋友？沒人跟我玩。」小男孩來到身邊跟我抱怨著，看著平日活繃亂跳的小孩，突然間發出求救的訊號，是必須去正視的。 集合時，以朋友為話題和小朋友分享，接著問：「在幼兒園沒有朋友的請起立。」從大班到幼幼班都有人站起來，十個不到。園長一個個詢問，他們最想和誰當朋友？孩子們清楚的表達；於是，依序請他們鼓起勇氣，走到他想要的朋友面前，開口說：「請問我可以和你做朋友嗎？」若對方願意，就會說「我願意」，接著彼此握手、擁抱。 在園長的引導下，自我表達沒有朋友的小孩，勇氣可嘉，願意在人前表達自己的需求，尋找支援，也因此得到幫助，如願的和對方搭起友誼的橋樑；接著大家一起玩好朋友的猜拳遊戲～好朋友我們行個禮，握握手呀來猜拳，石頭布呀看誰贏，輸了就要跟我走。大家玩在一起，樂在當中。 過程中，觀察到孩子的表達力與欣賞力很強、很敏銳，他們玩在一起的朋友，同質性都很高、很相近。雖然如此，在相處的過程中，也常有爭吵，互不相讓，動手互推、互擠、互搶、互相爭寵的情形發生，在推擠搶中，也許有人會哭、會告狀、會不小心受小傷，也會翻臉，而這些行為、情況不一定發生在教室，也許是在戶外，在上廁所時，老師或許不知道；但，一定會有小孩來告狀，每個人描述的也會不同，若事情與自身有關且較理虧，述說時也會為自己辯護，避重就輕說是別人的錯。 若家長理解，處理起來就較輕省，否則光是小孩的紛爭，有時老師就會處理不完。 小朋友在學習、玩樂、爭吵中，建立與他人的關係，是成長重要的過程，也是社交、人際互動的開始；有時家長會抱怨孩子為何沒有朋友？這其實是無法勉強，除了個人的特質、親和力、溫和的態度、有禮貌、會禮讓外，父母的關心也很重要。在幼兒階段，可塑性較強，必須把握此時期，學習、改變、調整，才能建立好的人際互動關係。 家人是一輩子的支柱 ，朋友卻是永遠的依靠。 每二週一次的混齡學習區，是小朋友們的最愛，有桌遊區、科學和烹飪區、美勞和陶土區、戲劇區，小朋友自由選擇喜歡的區域，在老師們用心的規劃下，有了不一樣的體驗，豐富他們的學習與人際互動的經驗。 祝 假期愉快 平安喜樂 Mandy

「你的孩子有同齡玩伴嗎？孩子從學校回到家裡感到孤獨嗎？……」父母如何幫孩子找玩伴？3個原則、4個方法提供現代家長參考。 朋友在人的一生舉足輕重，而玩伴是孩子最初的朋友。許多研究也指出，孩子可以從與玩伴的互動中，認識自己、發展友誼、發現新經驗、培養解決問題的能力，變得比較獨立與自信。玩伴對孩子身體、社會、情感以及認知的發展有相當正面的幫助。 然而，自一九六○年來，隨著都市化、小家庭化、玩具精緻化，孩童的社會性遊戲已大幅減少，又因為少子化以及父母採取過度保護，孩子與玩伴自然互動的機會日益不足，形成當代教養下一代的新興議題──「玩伴危機」。 玩伴危機的警訊 「你的孩子有同齡玩伴嗎？孩子從學校回到家會感到孤獨嗎？……」在實施一胎化政策的中國，有媒體向父母讀者拋出連串問題，並以「玩伴危機逼近孩子」為標題，嚴肅地拉起孩童缺乏玩伴的警報。 少子化的全球浪潮正驚濤拍岸。台灣近年來出生率幾乎逐年創新低，平均每年少一萬多個新生兒。幼稚園裡獨生子女的比率也愈來愈高，在台北都會逼近五成。 「玩伴危機」對台灣下一代影響如何？目前不得而知，但一些警訊卻值得關注。 ●「親子天下」的調查顯示，國 中小老師有七成認為，學生在人際關係上的問題「嚴重」或「很嚴重」。每五個國中小學生就有一位覺得自己在交友上「有點困難」或「非常困難」。也有超過六成的國中生以及超過四成的小學生表示，休閒時最常做的是「上網」。 ● 兒福聯盟統計兒童專線接獲的求助電話，發現兒童最煩惱的是同儕相處問題，其次才是課業壓力以及父母的過度干預。「從少子化、都市化、生活網路化等這些難以逆轉的社會趨勢看來，目前孩子出現的人際問題，未來恐怕會更嚴重」，心理師杜淑芬指出，這使得玩伴對孩子的重要性更加突顯。 幫孩子找玩伴 「我只有生一個孩子。兒子渴望玩伴，感到孤獨，我們做父母怎麼陪伴都無法替代同儕，同儕有時比父母重要」，師大公領系教授蔡居澤說出這一代父母的心聲。 面對孩子可能的玩伴危機，同樣只有生一個孩子的台大心理系教授雷庚玲分享自己的對策，「常常幫孩子找玩伴」。 父母如何幫孩子找玩伴？ 首先，宜掌握以下三原則： 1.隨著孩子的年齡漸長，父母應從主導轉為幕僚。 孩子在不同年齡階段，對玩伴的看法與需求也會有所不同（參考表一），父母的角色要隨之調整。心理諮商師杜淑芬說，「父母從主導轉為幕僚，慢慢的放手就是給孩子時間和空間發展在人際的主動性，以及培養不同的能力」。 美國心理學家齊克‧魯賓在其所著的「小朋友的友誼」書中就建議：五歲以下小孩，與玩伴的互動機會由父母來安排；孩子五到七歲，父母就要徵詢小孩的意見後再做安排；八到十歲的小孩，可以在父母的幫忙下由孩子自己安排；孩子十到十二歲，就可以自己規劃活動，但時間和日期必須經由父母的同意。【下週待續】 作者林玉珮