「玩」是孩子生命中一個重要的工作，若沒有「玩」，孩子的生活會顯的乏味、無趣、呆板。在「玩」的過程中，可以學習如何正確去「作」及如何解決問題；也可以刺激感官、幫助學習理解；使自己懂的控制身體機能；更可助於創造思考、激發潛能；培養尊重他人，觀察、瞭解週遭事物。 　「玩」要有目的、有目標、有計畫，我們要設計、引導，甚至佈置情境，配合孩子身心發展的需求，滿足孩子的好奇心及慾望，讓孩子的學習過程更有趣、更容易吸收。 遊戲即學習，在「玩」的過程中要注意不要有「教」的想法；把握機會教育；在嚐試的過程中，多給予鼓勵、讚美的增強作用；切勿有中途打斷的習慣重視過程而不在意結果；參與他、加入他、引導他；並有反覆學習的機會。

週二晚上八點左右，小組聚會時間，接到牙醫診所的電話，告知週三晚的預約看診，若因颱風天停班停課將會取消，我非常訝異的說：「不可能吧，沒風沒雨的。」「很難說哦！」沒當回事的繼續聚會，待十時左右回到家，手機的Line上老師們已在詢問，週三下午停班課，中午是用餐前回家還是餐後？直覺反應是餐後，因為若是雙薪家庭，父母也得在12時過後才會下班的，小孩平常11時40分就用餐，若等到父母下班後來接，肯定會餓的。又問娃娃車接送的時間？中午路上又會塞車等問題..唉～停課半天，問題還真多多，且沒風沒雨，停的實在心虛。 今天上午預訂舉行的中秋節慶祝會，看來得縮短時間了，因為還要發通知單、棉被等物品，是有點趕啦！ 今年第十四號颱風莫蘭蒂來得真不是時候，正巧碰上中秋佳節又是連續假期，政府的美意讓假期能不中斷，有四天的連假，（上週六彈性補課）讓月圓人更圓的中秋團圓日子，旅外的遊子可回鄉團聚。 計畫真的跟不上變化，大自然變化莫測的天氣，不是我們所能掌握的，莫蘭蒂颱風攪了中秋的局，也只能接受去面對，做好準備的工作。颱風的來襲，絕對不能掉以輕心，必須做好各項預防措施，確保人身的安全，不可強行外出，不可與大自然爭鬥。 民國88年921集集大地震，震醒了台灣人對地震的重視，此後訂定每年9月21日為國家防災日，各級學校於當日進行地震的演習；105年216的地震，臺南維冠大樓倒塌事件，更提醒民眾地震預防的重要性。 在國家防災日來臨前週二進行防震宣導與演練，除了讓小孩了解地震發生的原因-台灣位處歐亞板塊和菲律賓海板塊交界處，在板塊與板塊的擠壓下，有地震發生。當地震來臨時會帶來甚麼災害？該如何自救？舊生有先前的經驗，新生透過宣導和演練，有了粗淺的概念。 預防重於治療，不論是防颱準備或地震演練，都攸關生命的問題，疏忽不得，希望孩子能從小建立安全的概念。 孩子們從家裡到幼兒園，一個人獨自面對不同的人事物，對他們而言是非常大的挑戰，哭泣是小孩發洩與表達的武器，容許與接納則是大人們應有的態度。讓孩子做好心理的準備，時間的長短不是關鍵，父母與師長的了解、包容、合作，是穩定孩子情緒的主因，情緒穩定，學習才會有成效。9月23日週五晚上七點，幼兒園安排了親師座談會，請家長務必撥冗來參加，您的一、二小時，是老師關心孩子動力的來源。 ※※※※別忘了9月23日週五晚上7點與老師有約※※※※ 祝福大家 中秋假期愉快 平安喜樂 Mandy

新的學年開始，不管是新入學，還是升上新學年，換新老師、新教室、新同學、新課本、新的學習階段……，對孩子來說、對「新」的感覺充滿了期待和好奇。親師生互信創三贏 家長的心情就比孩子複雜些，不只是期待，可能還怕孩子受傷害。這段期間聽到家長談的話題，總聚焦在新導師是誰？凶不凶？班級經營風格如何？教學績效如何？編班抽籤會議如抽獎般，經常看到家長表現出「幾家歡樂幾家愁」的景象。在教育部教學正常化規定下，學校都採常態編班，不能選班、選老師，家長對教育的期待，莫非只能靠燒香拜佛了嗎？ 迎接新班級的老師心情如何呢？其實，老師也在暗自禱告，祈求能「抽到好籤」。最好學生乖巧、家長配合，班級經營就可以順心又順手，教學春風又得意；還有，千萬不要遇上「恐龍家長」、「直升機父母」。 前不久我去參觀高美濕地，看到好多螃蟹、彈塗魚、水鳥……生物多樣而活躍，這是大家共同努力愛護環境才保留下來的生態。同樣的，學校學習環境也像濕地一樣，有甚麼環境就教出什麼樣的學生。 在新班級中，親師生要掌握新契機，共同營造安全、信任、友善的環境，就會培養出健康、快樂、有能力的學生。現代家長有義務，也有權利參與教育，而「參與」和「干預」僅一線之隔，家長要隨孩子的成長調整教養的方式和態度，與老師建立信任關係，一起營造良好環境，創造教育的三贏。互信互諒化解衝突 有位老師曾分享他初任導師得親身經驗—他有次和學生一起打籃球，為了搶球大轉身，和學生撞個正著。學生眉毛裂開、血流如注，老師嚇壞了，緊急叫了計程車送醫。家長很快趕到醫院，一起協助安撫孩子讓醫生處理。家長不但沒有追究責任，還一直安慰、鼓勵老師，說：「老師，我們沒有責怪您，請不要自責。」 就是這短短一句話，老師聽了心頭暖，反而很想哭，一直牢記在心。老師經常回想，如果當時家長說的是：「老師，我把女兒好好交給你，為什麼會變成這樣，你要是不能給我一個交代，我一定告死你！」 或許他日後的教學態度就此不同了。 後來，受傷學生的媽媽說：「當時趕到急診室時，心裡其實很緊張，但當下看到老師不顧自己額頭一顆如乒乓球大的腫塊，只顧慮學生的情況。孩子並沒有生命危險，任何人都不應該去責怪一個真心對學生付出的老師，我當然要去安慰老師。」 「選擇原諒」讓親師關係更為信任。沒想到家長的諒解使老師很感謝與感動，並讓他日後對學生的付出，超出所該做的千百倍。當然，這事件中親師的身教，更影響學生未來的處事態度。 文/陳採卿

在一場研討會中，我聽到負責科學夏令營的老師抱怨學生不懂禮貌，稱呼助教「帥哥」和「美女」。另一位老師也嘆氣說，別說孩子，連他們系中新聘的助理教授都不會稱呼人，竟然叫他「老張」，讓他心裡很不舒服。 我想起《顏氏家訓》中的：「教婦初來，教兒嬰孩。」禮貌應該儘早教孩子才是。我在電台節目中，提醒父母親利用假日，儘量帶孩子出去參加聚會，學習社交禮儀的應對進退。不久，我收到一封聽眾的來信談，談到一個在社會上人際交往常會碰到的問題：「真話可以講多少？」見不平而發聲 暑假中，她帶小學六年級的兒子去國外旅行。為了答謝借住朋友家的情誼，她請朋友去一家很高級的餐廳吃飯。侍者殷勤來問沙拉、麵包夠不夠時，因為的確很好吃，他們每個人又吃了一份。當侍者再來問他們還要不要時，她的朋友對侍者說：「還要，但不必送上桌來，直接替我打包。」她的孩子一聽，馬上說：「不可以，還未上桌的菜不是剩菜，不可以打包帶回家。」她當場窘得不知該說什麼，在桌下踢了孩子好幾腳。她的朋友只笑笑說：「阿姨喜歡就帶回家呀！」 回家後，孩子問：「媽媽為什麼阻止我？你真的認為阿姨打包沒關係嗎？你們要我遵守規則，可是你們自己卻不遵守。」 她跟孩子解釋，自己是東道主，主人不能使客人難堪，所以她沒有說話，但不代表認同這種行為。孩子仍然不高興，認為媽媽太虛偽。 這聽眾說她很高興臺灣的品德教育成功，孩子才六年級，就有明確的是非觀念，但她很苦惱臺灣也有許多檯面上該做榜樣的人物是非不分，貪小便宜的事情更是常發生。她舉例說：「有次風災後，許多志工團去臺東幫忙。結果有人加入志工團搭免費的火車，住進免費的民宿後就不見蹤影，原來跑去玩了。」她非常不齒這種人。 要正直而圓融 過去我們認為絕不可做的事，許多已陷入「灰色地帶」，似乎見怪不怪，例如已婚者對婚姻不忠誠、學生任意毀壞公物而不被起訴……，現今價值太混亂，連大人都說一套、做一套時，她問：「我們該怎麼教孩子？」 教孩子要有智慧，事情發生當下正式教育孩子最佳時機。我建議媽媽不妨誠懇跟孩子解釋：「有時，我們會講些言不由衷的話，以免傷到別人的自尊心或讓人下不了臺，這才是待客之道。在國外用餐要給小費，所以侍者會很殷勤，但是他不應該把店東的麵包無限量送給客人；打包是為了不浪費食物，但不可以打包自助餐檯上的食物，只能打包自己吃剩的。」 人情世故最難教，難怪俗語說：「世事洞明皆學問，人情練達即文章。」只有靠多看、多體會，分寸才會拿捏得剛好。做人是大智慧、千古的學問，這位媽媽已經做得很好了，我為她欣喜，更為臺灣有這樣正直的小學生高興。 文/洪蘭