以色列的教育很著重小孩的自主性，從孩子年紀很小就允許她表達自己的意見。還記得我家老三雅麗兩歲多的時候，有一天從幼稚園接她回家，進門後我提醒她：「雅麗，鞋子拖了以後先去廁所尿尿！」正彎腰脫鞋的她，聽見我這麼說，停下動作，抬頭望著我說：「媽媽，你不能幫我做決定，只有我能幫自己做決定！」「你說什麼？」我以為聽錯了，畢竟她才兩歲多，哪來這麼強的自我意識？她望著我，又說了一次，：「媽媽，只有我能幫自己做決定！」小小孩的眼神透出堅毅，讓我這個坐母親的覺得既好氣又好笑！ 讓孩子自動自發用餐 雅麗，是我來到以色列七年後出生的，從十七州大開始送去托嬰中心，是個典型的以色列小孩。以色列雖然戰亂不停，國際情勢艱困，但國內教育風氣十分自由，讓孩子從小就能了解自己，老師鼓勵小孩自主，發展自我，這從寶寶在托嬰中心的「吃飯教育」就可以看得出端倪。依據以色列「托嬰中心」的教學方案，寶寶從四個月大開始「嘗試」副食品，量個月大後正式吃三餐。寶寶在八、九個月大左右就可以自己用手拿食物吃飯。 吃飯的教養原則是：「父母決定什麼時候吃：而小孩決定吃不吃，吃多少。」在這樣的原則下，以色列小孩最晚在一歲左右就不再被大人餵食。而有趣的是，小孩也都非常主動，通常坐上餐桌就吃飯，吃完飯就離開餐桌，很少需要被耳提面命的督促，或在上演「你追我跑」的餵食劇。我在以色列的幼教界待了八、九年，沒見過哪個孩子有「含飯不吞」的拖拖拉拉習慣。 從小教育孩子做自己 我曾經請教過以色列的幼教專家，為什麼讓寶寶自己吃飯這麼重要，她告訴我，除了訓練身體的協調度、口腔肌肉與味覺發展外，「早早讓孩子自己吃，小孩會知道自己有主控權，自己的決定（吃不吃或吃多少）是被大人尊重的，而且會較早知道自己喜歡什麼。」 同樣的教育邏輯跟哲學，也可以從以色列人對小孩其他發展的議題上看到，以色列有不少本土的兒童繪本跟兒歌，主題都是「做自己」。從一歲開始，用繪本以及兒歌教唱的方式告訴小孩：接受自己原來的面貌是最棒的事情！ 在這樣教育氛圍下養大的孩子，自信開朗，自主性強，意見多，也常會挑戰父母的命令跟要求，正因為這樣，小孩不到三歲，就會跟大人說出，「媽媽，你不能幫我做決定，只有我能幫自己做決定！」這樣不知天高地厚的話來。 你也許想知道，後來我就放任我家老三自己決定嗎？並沒有。我當時回答她：「當然你自己做決定，你要自己走去上廁所，還是媽媽抱你上廁所呢？」 要養出自信、有創意的小孩，做父母的也要跟著學習靈活、有創意的應付小孩的各種古怪要求，贏回教養的主控權！ 文/摘自國語日報

人可以不成功，但是不能不成長。這話我在課堂上曾一再提到，因為成功可能只是曇花一現，但是成長是一個持續的過程；成功很大程度上依靠外在和別人對你的評價，但成長是內在的，全依靠自己。就算有人阻礙你的成功，您沒人能阻止你的成長。一般人看重成功而非成長，往往懼怕犯錯不願接受挑戰，無法將自身潛力發展到最大。反之，如果能以成長的心態，結果將完全不同。 像兒子對念書沒興趣，上學成了苦差事。於是，我給他一個觀念，重點在學習態度，不必在意分數。此後讀書有了新的意義，不再只是要爭取高分，以証明自己聰明，或得到父母的肯定，而是有沒有學到東西。在轉向成長心態後，他不但變得自信開朗，上學也變快樂。 想起有個朋友是做業務代表，每次只要沒談成任何生意，從臉上表情一眼就可以看出來。「浪費那麼多時間，結果什麼也沒得到。」他總這麼抱怨。 「你應該改變心態，」我建議他：「如果你只看重是否成交來衡量成敗，認為努力的目的是做成生意、賺到錢，你一定常患得患失。但是，如果你用是否成長來衡量，認為你的目標是學習，那麼就算沒得到物質回報，至少你學到更可貴的東西，那就是成長。」 在人生的道路上，處處都充滿著絆腳石。重要的是學習如何把絆腳石變成墊腳石。事情沒成功沒關係，但是一定要成長。 國語日報 文-何權峰

朋友的孩子因為段考考不好，被母親以「少一分，扣一元」的方式，扣光了零用錢。孩子不甘願的說：「沒考好是因為媽媽整天看電視，從我回家一直看到上床睡覺。」其實孩子想好好念書，但是電視的聲音吵得他無法專心。孩子想討回零用錢，於是問我：「有沒有證據可以證明：看電視會干擾讀書？」 「不但有證據，而且還不少。」閱讀時，雖然是用眼睛看內容，但是文字在腦海中會轉換成語音來處理；一般閱讀簡單的文章，可能不需要經過語音轉換，但閱讀困難的文章，就要有這個過程。 有個實驗是：在大學生的喉頭貼上小電極，偵測喉頭肌肉震動的情況。實驗結果發現：學生在看報紙時，喉頭肌肉沒有動；在閱讀愛因斯坦的《相對論》，或念莎士比亞的劇本時，喉頭肌肉就震動了，雖然沒有出聲，但在心中默念。 對閱讀還不是那麼熟練的小學生來說，做功課時，他們需要把字的聲音在腦海中念出來，以延長訊息處理的時間，並理解前後文的語意。因此，電視聲音的確會干擾做功課。 為什麼「孩子默念的聲音」和「電視的聲音」會互相干擾呢？我們都有以下類似經驗：在寫信時，若有人跟你說話，往往一不小心，就把別人話裡的字寫到信裡去。這是因為人類的「工作記憶」（working memory）很小，只有7±2個單位；在寫信時，後面的三到五個字，就已經在工作記憶中等待被寫出來，這時如果有人對你說話，就會製造工作記憶的競爭，而導致寫錯字了。 就訊息處理的理論來說，訊息進來後，要先經過工作記憶的處理，才能進入下一個階段。工作記憶有一部分是語音記憶，一部分是視覺記憶。語音記憶比視覺記憶的時間來得久；影像暫留只有四分之一秒，但語音記憶可以到二十秒。 比如，在公共電話亭打一○四詢問某餐廳的電話號碼，接線生回答後，如果手邊沒有紙筆，其實是可以把電話號碼的八個數字，暫時存在工作記憶中，再掏出錢投進電話，撥出號碼來。但是，假如投錢進去，正要撥號時，有人拍打電話亭的玻璃門，說：「對不起，可以跟你換個零錢嗎？」雖然沒有理會對方，但是數字卻忘了，因為對方的話，已把那八個數字的電話號碼給擠出去了。 所以，在孩子做功課時，父母最好不要在一旁說話或看電視，免得干擾他。其實，要孩子好好的做功課，最好的方式是：父母也拿書來看，這樣孩子就有「同甘苦，共患難」的感覺；即使功課很多，他也不會抱怨。 學習效果取決於情緒與動機。假如父母一直看電視，卻叫孩子去念書，他會不甘願的想：「為什麼你可以看，我就不可以看？」心裡不平，書自然讀不進去了。以目前電視節目的水準來說，父母還是看書的好，一方面給孩子作好榜樣，一方面增加知識，淨化心靈。 文/洪蘭

受西南氣流影響，台南於週二清晨開始下起大豪雨，磅礡的大雨不停歇。一早就趕到校園巡視，四處查看是否有積水的地方，還好沒有大礙，只小處積水。上午八點，大雨還是下個不停，眼看辦公室前鋪在通道的紙箱已濕透了，又找不到大紙箱來替換，於是開車前往賣場尋找適合放在接待處，可止滑又可吸水的踏墊，一入賣場，就看見地上鋪著紙箱，問賣場人員有沒有可止滑又可吸水的地墊，賣場人員說：沒有，吸水的只有紙箱。於是，硬著頭皮說：「那能不能給我兩個？」工作人員說：「紙箱要買哦，大的十元，小的五元。」頓時覺得好尷尬，於是買了三個回園，工作人員說：紙箱不開發票。 此家賣場真會開闢財源，把裝貨的紙箱回收，再賣給需要的人，而幼兒園卻把紙箱給了資源回收者，再拿錢去買紙箱，哈～ 針對地墊問題，詢問了幾家認識的廠商，不是可止滑就是不能吸水，看來是不能兼顧。 一回到幼兒園，老師急忙跑來告知，家長來電說市政府宣布今天停班停課！於是快步走到辦公室，做確認後，通知已入園的家長來接孩子回家，聯絡娃娃車司機…，是有點手忙腳亂啦，不過都很順利、很安全的讓孩子回到家裡，待全部師生均離園後，已是上午十一時。 臨時宣布停班停課，造成很多人的不便，市長也被罵翻了，前車之鑑後事之師，週三是否停班課，公布的時間就更謹慎、小心了。 大人的世界吵吵鬧鬧、爭論不休，難怪孩子們也愈來愈難帶了。 週四的戶外活動-騎士堡半日遊，是孩子們所期待的。有四所幼兒園預約前往，因此騎士堡工作人員事前的準備也就更加用心，讓孩子們能玩得盡興又安全。 通常百貨公司是十一點開門，為了幼兒園孩子要前往，預約九點三十分開放給四所幼兒園孩子入內。玩了三個小時，孩子們覺得不過癮，體力超好的，回到園，問：好玩嗎？只有三人覺得不好玩，二人覺得仁和大蝴蝶比較好玩，哇！好捧場哦，老師說可賣票了。 明天週六，幼兒園有一場親職講座，邀請家長們撥空來參加。 您給仁和二小時，仁和給您孩子的大未來！ ——–別忘了明天上午九點與仁和有約——–

自從黃崑巖先生幾年前在一場政治辯論會上，請教候選人有關「教養」的問題後，「教養」就成為大家關心的話題，但是好像並沒有解決這個社會「教養」的問題，這幾年這個問題反而更嚴重了。許多父母憂心目前的社會風氣及公眾人物的言行，常常給孩子帶來負面示範。也許是受我父母影響，我一直認為，孩子的教養，是父母責無旁貸的天職。我的父母在告誡我們時，常說：「這樣別人會認為你沒有家教。」對他們而言，我們沒家教是他們失職，是奇恥大辱，因為「上梁不正下梁歪」。 父母是孩子最重要的老師。孩子的第一堂課，尤其是品德、習慣的養成，是在家庭而非學校。孩子時刻在觀察與模仿父母，父母的言行舉止、生活習慣、價值觀，都是孩子學習的榜樣，足以影響孩子的一生。孩子沒有教好，不能只怪學校、怪媒體、怪公眾人物或社會風氣。父母如果懂得尊重、關懷別人、注重禮貌、誠懇自律，孩子耳濡目染，待人接物自然會謹守分寸規矩。蹣跚學步的幼兒摔倒時，如果父母只會教孩子以打桌子、跺腳罵地來舒緩情緒，絕對是推卸責任的不良示範。 對孩子言行的規範、價值觀的建立，越早開始，成效越好。很多父母認為要給孩子一個快樂的童年，或是認為孩子還小不懂事，因此對幼兒期的孩子比較放縱，讓他們為所欲為，等到孩子習慣成自然時，父母想要糾正，往往事倍功半，為時晚矣，若是孩子已進入比較叛逆的青春期，也容易引起親子衝突。 年幼的孩子因不具判斷力，而模仿又是最原始的學習，父母自身的言行就更重要，正所謂身教重於言教。品格教育沒有下課時間或假期，應該是隨時隨地隨機在進行，孩子有錯，就要立即指正。父母如果覺得某些公眾人物的言行不當，為免產生不良影響，對小一點的孩子，可以關掉電視；若是孩子已可曉之以理，則應立即對孩子說明那些行為不足以取，也可藉此培養孩子判斷的能力，而非只是被動的接收訊息。 關心孩子教養的父母，應該知道品格教育無法外包，也無法填鴨硬塞，更非一蹴可及，它是長期環境的薰陶，在現實生活中反覆訓練，潛移默化而養成的。希望孩子成為一個有教養的人，父母就要注意自己的言行，更要清楚的讓孩子知道：一個人若沒有教養，即使學業成績斐然、日後事業有成，也是枉然。

寶寶長到兩三歲就該進入幼兒園了，這對鍛煉寶寶人際交往和獨立生活的能力，促進寶寶心理健康成長是非常重要的。不過，送寶寶去幼兒園對於孩子和大人都是一個非常大的考驗，如何做好入園準備呢？一、幼兒園寶寶的準備1、初次入園上幼稚園，對於年幼的孩子，是他(她)正式離開家庭、走上社會的第一步，第一次離開父母的懷抱，獨自到一個陌生的環境過群體生活，入園前做好充足的準備是很有必要的。2、心理準備父母提前給孩子打打預防針，將幼稚園有趣的描述給孩子聽。全家模仿幼稚園的遊戲、上課情景。使孩子從內心嚮往幼稚園。3、環境準備家長可以抽時間帶孩子到幼稚園附近參觀，讓孩子認識老師及小朋友，看看幼稚園裡大型戶外運動玩具，同時多讓孩子到家庭附近的社區或是公園玩耍。4、能力準備讓孩子學會簡單的生活技能與做力所能及的事，是適應幼稚園集體生活的重要基礎。如自己握勺子吃飯；用杯子喝水；洗手擦嘴；穿脫鞋襪及簡單的衣服等。5、時間準備要幫助孩子瞭解作息制度，熟悉幼稚園的一日生活。家長可以在報名前後瞭解幼稚園的生活制度，然後告訴孩子每個時間段要幹什麼。6、物質準備提前預備開學用品，與孩子一同準備並告訴孩子這些用品的名稱與作用。選擇一些穿脫方便又不妨礙活動的衣服；軟底鞋；準備一個孩子喜歡的小背包，小手巾、水壺等。 二、幼兒園家長的準備1、不要焦慮家長不要太焦慮，影響了寶寶。你可以清楚地告訴他爸爸媽媽因為上班暫時離開，但是放學會準時來接你的。如果寶寶有哭鬧現象，別責備寶寶，讓他明白爸媽知道他的感受。2、不要心軟所以送寶寶來幼稚園一定要堅持，不要寶寶一哭鬧，我們心一軟，就不來幼稚園了，這對寶寶情緒的穩定是沒有好處的。3、老師形象有的爸爸媽媽對幼稚園教師執有懷疑的態度，使寶寶對幼稚園、教師產生恐懼而不願上幼稚園。這些做法都是欠妥當的。