「園長～小朋友說他不喜歡上體能課，很累！」小孩的媽媽擔心的告訴園長，上週五回家，孩子突然這樣說，請園長了解並加以鼓勵。為此，集合時花了一點時間與孩子們互動。問孩子：「每天都喜歡來上學的，請起立。」全部都站起來，孩子們回答喜歡的原因有，學校很好玩、有朋友、可以踢球…；再問：「喜歡上體能的？」這回，真的就只有這位媽媽說的小孩表示不喜歡，問為什麼：「因為很累！」與媽媽所說一樣。此話一出，立刻有大班小朋友說：「很累的時候可以休息啊！」 這個「可以休息啊！」的話語，似乎讓這個孩子覺得很放心而露出了笑容，目光盯著園長，園長也笑著對他說：「累了，當然可以休息，但是休息後，要繼續參與，這樣可以接受嗎？」「可以！」 因著這個話題，大家又一起分享為什麼要運動以及運動的目的。孩子們你一言、我一語很踴躍的發表。 然，仁和為什麼要重視體能活動？透過體能活動到底要訓練孩子什麼能力？又為何要有寬敞的活動空間？ 若沒有寬廣的空間，要說重視體能，那是空口說白話了，因為沒有空間當然無法落實。所以寬廣的空間是首要，接著就是環境的規劃，還要有豐富的器材，這些條件都有了，緊接著就是執行了，要有推動的舵手，堅定不移的信心，才能讓仁和從創園至今，「運動感覺智能」的理念始終如一。 從幼幼班→小班→中班→大班，循序漸進，由簡入繁，從爬、滾、翻、走、跑、跳等地板動作，從訓練孩子的方向感、協調到平衡能力；利用各項器材，和增加高度的活動，是自我能力的提昇，從征服自己，到建立自信心，因流汗而產生快樂，讓身體的免疫系統建立和提昇；這些訓練都是透過遊戲的方式，讓孩子覺得有趣而願意參與，才能達到運動教學的目的。 孩子們的體能、體力都不一樣，在玩體能的過程中，若有孩子感到累了，當然可以休息，但仍要提醒他們休息後要繼續參與，才不會因此讓孩子有藉口或養成惰性，特別是少子化的今天，家長怕孩子辛苦而捨不得。 有了好體力，外出旅遊就不會喊累，家長也不用因孩子走不動要抱抱而很辛苦。 週四的感恩秋季之旅-美濃客家庄戶外教學活動，在導覽的番茄姐姐、沈老師及原住民伯伯的帶領介紹下，孩子們體驗堆土窯、推石磨、撈田螺、許願、踩高蹺、搗麻糬、磨擂茶、搖風鼓，除了踩高蹺，其他都是初次的經驗，藉著感恩的日子，走訪美濃，認識客家人的文化、習俗，豐富孩子的生活經驗與知識領域。 今早問小朋友：「昨天的旅遊，最好玩的是什麼？」大中小幼的印象都是「撈田螺」 祝 平安 喜樂 Mandy

孩子,已經念一年級的你,接下來很長很長的一段時間─恐怕要超過五十年─你都可能得隸屬某個「組織」:學校、部隊、公司…。有組織就會有管理,有管理就會有規則，於是有了「適應」的問題。「爸爸,我不想去上學了。好無聊喔…」 「怎麼個無聊法?」 「老師一直講,我都不能講,還要坐好好的。」你的不適應我都能理解。孩子,當我跟你一樣大的時候,我一樣不想去學校,不想被一根看不到的繩子綁著。那時候,在教室裡不但不能講話,聽課時還要雙手交叉放在後腰際,不準亂動。 講這些,不是說「比起我,你已經好命很多了。」而是想告訴你,學校就是個「組織」,容納了許多人,有校長、主任、老師、小朋友、保全、工友…。大家得有相同的想法,學校運作才能正常,因此不得不制定一些管理規則。上課要坐好,講話要舉手,都是規則的一部分。這些規則,針對的是全體小朋友,你不適應是正常的。就像前些時候,穿了新衣服,你也覺得刺刺的,不舒服。可是穿過幾次以後,你也就習慣了。「可是,為什麼要上學?在家也可以學呀。」 「當然,在家也可以學,但那是不一樣的。」 「為什麼孩子要上學?」這個問題好多人問過,得過「諾貝爾文學獎」的日本作家大江健三郎寫過一本書,用的就是這書名。「不管是國語也好,理科或算術、體操或是音樂也罷，這些語言都是為了充分了解自己,與其他人聯繫。外語也是一樣。為了學習這些東西,我想不管在任何時代,這世界上的孩子們都應該要上學。」在書裡,大江健三郎是這樣說的。 我非常同意他的說法。世界這麼大,你的人生也還很長,爸爸、媽媽不可能永遠陪著你,因此你得學這些技能,好讓自己活下去。這些技能很多,但最基本的就是大江先生所說的這些。學好這些東西,了解自己,聯繫別人,你便能跟這個世界相處的更好一點。 不僅如此,上學更重要的事,在我看來,是學會「感動」。我希望你在學校,學會跟小朋友相處,一起拔河,一起賽跑,一起打球…,然後發現大家一起把一件事做好,尤其在經歷且克服許多困難後,你心裡很自然會湧現一股叫做「感動」的快樂,這種「大家一起來」的快樂,在家裡不容易學到。學會了這個,你的人生會更富饒,也會更加寬廣。孩子,將來你必然會有許多朋友,我真希望這些朋友都是因為「感動」而來。你感動了他,他也感動了你,因此結交成了「好朋友」。 為了學會、獲得這種感動,所以孩子必須上學。這樣說,希望你能明白,也祝福你很快能交到好朋友。 文/摘自國語日報

草場上，可樂叔叔和一群小孩在踢足球，大家的目光都聚集在場裡的球，每個人都想踢到那顆球，隨著球移動到哪兒，小孩們就跟到哪兒，誰的腳程速度快，就能先踢到球。說時遲那時快，來不及看是誰的小腳把球往前踢了，大夥兒又一起向前跑。過了一會兒，體力較弱的孩子放棄追球了，氣喘吁吁的退到一旁休息，其他的小朋友繼續玩著，直到可樂叔叔的哨音響起才停止。 看著他們有模有樣的踢著球，心裡非常的感動。短短不到二個月，孩子們已有長足的進步，體力方面也慢慢在增加。除了練球外，每天晨光固定的運動時間，讓孩子的體適能一直在進步成長，而這體適能就是小朋友身體適應生活、動與環境（例如；溫度、氣候變化或病毒等因素）的綜合能力。 體適能較好的人在日常生活或工作中，從事體力性活動或運動皆有較佳的活力及適應能力，而不會輕易產生疲勞或力不從心的感覺。在科技進步的文明社會中，人類身體活動的機會越來越少，營養攝取越來越高，工作與生活壓力和休閒時間相對增加，每個人更加感受到良好體適能和規律運動的重要性。 因著仁和有個綠色草場，孩子們得以安全又自在的享受追逐、嬉戲、踢足球、賽跑、做運動，讓身體得到舒展，情緒得到快樂、穩定。孩子們一早來園，與自然為舞，享受做運動的樂趣，擁有好心情來迎接一天的開始。 小朋友每天在幼兒園應有30-40分鐘大肌肉的體能活動，是幼兒園教保活動課程-身體動作與健康領域的重要規定。孩子們一早就來到幼兒園至下午四、五點甚至六點才回家，若一整天身體都無法得到伸展、運動，可是會有情緒的。 踢足球是他們最愛的運動之一。在可樂叔叔的帶領下，學習足球的孩子們從基本規則入門，循序漸進的累積踢球的技巧。 足球是全身性、協調的運動，其中包含平衡、敏捷、心肺功能、爆發力、腳眼協調等特殊的運動型態。練習的最終目的不是希望每個小朋友都能成為足球選手、而是希望在每個小朋友的童年裡，留下美好的回憶，培養一生健康的原動力。 足球是講究團體配合的運動，如何在一個大的空間裡，組織、進攻、得分、這樣的過程，可以充分的增進小朋友對環境空間的感覺。 從最基本的「體能」到「協調性」增強，這樣的運動不僅健康了身體，還培養了在社會中最重要的「團隊概念」。 運動是造就一個完整人格的最佳途徑，而足球可是眾多運動中最好的選擇。 祝 平安 喜樂 Mandy

運動好處多，不僅對身體有益、提高工作效率，更能為你贏得高薪。根據《富比世》雜誌報導，克里夫蘭州立大學（Cleveland State University）經濟學教授瓦希里歐斯‧柯斯提斯（Vasilios Kosteas）的研究統計顯示，一星期運動三次以上的人，薪水平均較沒有運動習慣的人多出將近10％。即使是運動次數少到一個月只有兩三次，平均薪資也比完全不運動的人高出5％。 柯斯提斯所指的運動包括慢跑、有氧體操、騎自行車、游泳等。 近幾年已有多項研究顯示，適度的運動有助於提高工作者的專注力、工作能量與創意，同時可有效的減緩心理壓力。另外，根據美國伊利諾大學（University of Illinois）運動科學家的研究，運動對人類大腦有5大助益： 1.強化記憶力。2.延長專注力時間。3.提升決策技巧。4.促成大腦新的神經細胞的生成。5.強化多工處理的能力因此，擁有運動習慣的人，通常也能有較好的工作績效表現，自然有更多機會坐領高薪。相反地，長時間久坐可能危害個人健康。根據統計，長時間坐在辦公桌的人，有助於於燃燒脂肪的酵素分泌將大幅下降90％，卡路里消耗的速度減緩為每分鐘只消耗1卡路里，而且久坐的人罹患心血管疾病的機率是擁有運動習慣的人的2倍。 摘自天下雜誌

活動室，一群孩子們聚精會神的聽著故事，只見Lily媽咪正以她那輕柔又甜美的聲音，講述著「小黑交朋友」，吸引孩子們的視覺與聽覺神經，專心的聽著，儘管故事內容有的孩子已聽過，但他們仍百聽不厭。孩子們就是喜歡聽故事，不論何時、何地，只要有人說故事，總會吸引孩子的聚集。每週一晨光的故事時間，由老師們輪流。不管故事的形式是輕鬆有趣的、機智靈敏的，或是正義感的，都能吸引小朋友的好奇心，即使說故事的人隨機編造出來的，孩子們也都很喜歡。隨著故事情節的發展，他們會立刻反應出各種不同的所知或感受，他們可以體會出快樂、悲哀、恐怖、歡笑及不安等各種情緒，甚至與故事一同流露情感，又能跟隨講故事人的話題，進入自己從未體驗過的世界。 聽故事，可以培養孩子的想像力、閱讀能力、專注力與好品格。 聽故事是聽覺能力的學習，而聽覺能力與閱讀能力有著顯著的相關。學習的步驟是：聽→說→讀→寫，聽覺詞彙理解也就是口語理解能力，對於閱讀理解有很高的相關與預測力；而研究上也論證，在學習的管道上愈是年幼的孩子，聽覺理解的程度遠超過視覺的閱讀能力。所以學習的次序-聽、說、讀、寫是有所根據的，在孩子們看懂文字前，已經藉由聽覺快速學習中，聽覺是感覺器官最早發展的。 聽故事、念故事、說故事，是幼兒閱讀能力發展中不可或缺的閱讀學習歷程。 想讓孩子愛上閱讀，希望孩子養成好品格、大能力，不用討好，不用說教，只要念故事書就好。家長千萬別錯過學前這段和孩子分享愛與智慧的幸福時光。 每週二天的親子共讀，您為孩子讀了嗎？當然家長也可以自行多加共讀的次數。 祝 平安 喜樂 Mandy

祢有多愛你的孩子？網路上流傳一本「小豆子」的英國繪本，看哭了無數的爸爸，故事內如容下：小豆豆是個可愛活潑的小女生，她很愛她的爸爸，總是希望爸爸能為自己讀本故事書。 小豆豆說：「爸爸，爸爸，能給我講一個故事嗎？」（爸爸正在看電視） 爸爸說：「現在不行，小豆豆，爸爸太累了」然後轉身上樓去了。 看著爸爸又在忙，小豆豆沒有要求爸爸再讀故事，安靜的在爸爸的旁邊自己玩耍起來。媽媽在旁邊說：「小豆豆來這邊玩，爸爸在忙，不要打擾哦！」媽媽又說：「爸爸明天還要去出差呢！」 小豆豆滿心期待地問：「那在爸爸走之前，他能給我讀個故事嗎？」 媽媽說：「除非明天你能早早地醒來。」於是小豆豆很興奮地聽了媽媽的話，早早地睡覺，滿心期待明天的到來。 第二天小豆豆果然起的很早，立刻拿著自己的故事書，跑下樓就問媽媽：「爸爸呢？」 媽媽回答說：「親愛的小豆豆，爸爸不得不走得早，因為今天太忙了。」小豆子流淚了，其實她只是希望爸爸能給她讀個故事。 看到爸爸整天的忙，她以為這就是爸爸想要的，她也可以變得忙起來。於是，她開始讓自己忙起來，忙著玩球，忙著吃飯…..，忙著接電話，忙著餵小魚，忙著玩…忙著自己刷牙，忙著和小狗狗說晚安…. 但是，每當一天結束的時候，小豆豆還是忍不住趴在窗口等爸爸歸來，還總是對著小狗說：「我好想知道爸爸現在在哪裡啊！」 豆豆爸爸一整天都在忙，忙著開會、匆忙地吃飯…，忙著打電話、忙著看報告、忙著記錄、忙著漱洗、忙著刷牙，當在外面的爸爸終於忙完一天的工作之後，突然想起自己的小豆豆，爸爸愧㡱的問自己：「我的小豆豆現在在做什麼呢？」 次日晚上，在回家之前，爸爸去了一家書店，給自己的小豆豆買了很多圖畫書，然後快速的回到了家。他是多麼想今天能給自己的小豆豆讀個故事呀！可是，小豆豆已經早早的睡覺了，因為..因為…爸爸總是很忙..。豆豆沒有了期盼，豆豆也不會在煩爸爸讀故事了… 祢有多久沒陪孩子讀一本書，看一部卡通片了？孩子對你的情感就是在你疏忽的那些瞬間，一點點淡去。不要等到那已經不需要你的時候，才想起他。

出校園去trick-or-treating的小孩們陸續回園，臉上掛著喜悅的笑容，手裡提著裝滿了糖果的袋子，一入園，個個爭相炫耀著～你看我的糖果有這麼多；我的也是；有巧克力的、還有棒棒糖，這是我最喜歡吃的糖果…。孩子們你一言我一語的，顧不得臉上的汗水，也忘了尿急，歡喜心全寫在臉上，直等到老師說：先進教室把袋子放著，卸下造型，上廁所喝水後，到活動室來玩科學遊戲，孩子們才「哦」了一聲，依續往教室走去。 上週五萬聖節，孩子們巧扮不同的造型，在老師們的合作與安排下，過了一個開心的萬聖節。 走秀活動～在老師的指導與走秀音樂的引導下，個個落落大方的走在星光大道上，展現自我，頗有小模特兒的架式；幼幼班的小可愛們，更是吸睛。 寶貝們似乎都很滿意自己的造型，有公主、天使、南瓜、王子、巴斯光年、喜羊羊、蜘蛛人、蝙幅俠…，這些人物大會串，凸顯了Mina媽咪真子造型的恐怖；藉著萬聖節，給孩子一個展現的舞台，讓記憶的匣子多一些趣事，增添規律生活的色彩。 誰說萬聖節一定要扮演巫婆、鬼、妖怪？ 科學王團隊安排了果汁變冰沙的活動，老師說小朋友外出討糖回來一定很渴、很熱，吃一點點冰沙解解熱氣。孩子們很期待。 分大、中、小三組進行，準備的東西有紅茶、果汁封口袋、冰塊、鹽。小朋友在老師的引導下一步步的進行，玩得好愉快，也吃的很開心。而善後的處理卻是累壞了三位科學王老師。 因著心中的那份愛與熱情，以及願意付出的心，明知會累，但卻甘之如飴。慧君爸爸說：每年好像就只有仁和出來要糖而已！ 感謝仁和團隊與科學王團隊的付出；感謝為孩子們準備糖果的家長與社區商家的熱情，願意配合幼兒園的活動，自掏腰包準備糖果，真是人間有情、社會有愛。 Happy October（快樂的十月） 「感謝親愛的爸媽，給我溫暖的家庭；感謝親愛的老師，教我讀書和寫字；感謝親愛的朋友，陪我一起玩遊戲。」每天，園長一定帶領小朋友謝謝老師和朋友，也提醒孩子，不要忘了謝謝爸爸、媽媽。 十一月是感恩月，二十七日是感恩節，在感恩節當天幼兒園舉辦戶外教學旅遊活動，擴展孩子學習的領域，讓感恩的視野更開闊，透過體驗、感受，烙印心中。 感恩旅遊是十一月小朋友們期待的事。 祝 平安 喜樂 Mandy

週六召開園務會議，討論幾個議案，其中之一是親職講座的主題，什麼樣的題目才能吸引家長願意撥時間來聽講？才不會每次都要三催四請的，難為老師，也難為家長。大家絞盡腦汁，用力的給它想，以平時與家長互動的情形，提出四個主題。「如何與孩子做溝通、孩子吃什麼最健康、3C產品對孩子的影響、孩子在家和在校為什麼表現不一樣」；再進行投票表決，結果3C產品對孩子的影響得票數最多，但，老師還是有意見-現在資訊很發達，這個題目只要上網就能找到答案，不太能吸引家長，因為每個人的需求都不一樣，那～哈哈，怎麼辦？只能涼拌了！再經過一番討論，決議是這次就不舉辦。 每所幼兒園好像都遇到相同的問題。時代的進步，在網路世界日益發達的今天，很多事情都在改變。有幼兒園說他們已經不辦親職講座了，因為需動員所有的老師，但家長的出席率卻很低，對講師而言也很失禮，改成學期初召開親師座談會，不過，座談會可是要求每個家長都需參加的。 不論座談或講座，都是家園、親師溝通互動的平台，而這平台與網路世界不一樣，它是人與人間的接觸，是有溫度的，是那股熱熱的暖流在彼此間流竄而產生的感動，讓家園、親師的關係更緊密；這可是網路所不能取代的。 孩子是我們的希望，是未來的主流、主人翁，輕忽不得，不論是父母或為人師者，都必須用心看待每一個成長中的孩子，有責任提供他們好的學習成長環境，好的示範，建立孩子好體格、好品格與好行為。 學習不只是書本上的知識，適時帶領孩子到戶外或特定地點參觀是有必要的，透過體驗，才能豐富與開闊他們的視野。 幼兒園每學期固定安排一次全園性的旅遊，地點的選擇是最費心的。必須考慮車程、地點、具教育意義與教學主題的配合，還有考慮大班小朋友不要有重覆性。 此次地點的選擇，是配合大班「我們都是好朋友」，選擇了位於高雄市美濃區的美濃客家庄。這是一處充滿客家農村文化氣息，保存客家風貌的休閒農莊，想藉此讓孩子們瞭解美濃客家文化的風土民情。 昱潔告訴老師～上個禮拜全家一起去了！哦～是嗎？照說，客家庄需預約，且不收散客，會不會是指民俗村？ 戶外旅遊對孩子們而言充滿了期待，每每老師說要搭娃娃車去參觀，是孩子最感高興的事，何況是搭乘遊覽車大夥兒一起出遊呢！ 今天舉辦萬聖節活動-就是愛搞怪，孩子們一早來園，就裝扮成不同的造型，個個都很開心！ 祝 平安 喜樂 Mandy