很多家長詢問孩子語言發展的問題，有些父母為孩子兩、三歲仍未能說出單字而感到憂慮。這確實不能掉以輕心，須及早改變這種現象。很多研究顯示，幼兒最早始於胎兒期便開始學習語言，胎兒在母胎中已能分辨母親的聲音。當嬰兒出生後，啼哭、牙牙的聲音已經是語言的開始。語言是與人溝通及學習的工具，思維的工具。人類的語言可分為「外在語言」及「內在語言」。「外在語言」是指口頭表達的語言、符號語言即文字、手語及圖像等。而「內在語言」是指我們思考時大腦所運用的語言及圖像。所以語言發展與認知發展有很大的關係。語言發展影響 颿臚l的智能、情緒、人際關係等各方面的發展。孩子遲遲未懂說話，情況嚴重的話，就有可能影響其溝通能力及認知的發展。 一般說話遲的原因有兩個：一是孩子先天的語言功能出現問題，這情況父母必須及早帶孩子進行專業語言評估，以作出跟進及輔導。另一個原因是孩子  乏語言學習的生活環境。由於父母忙於工作，無暇與孩子溝通，孩子少了學習語言的機會。這種情況在香港愈趨嚴重。 及早觀察孩子語言能力語言是一個社會化的學習過程，孩子的語言發展必須經由環境互中模仿及學習而獲得的。當然孩子的語言發展亦受到先天因素所影響。所以，孩子雖然天生已具備語言學習的能力，但如果沒有後天語言環境的刺激，他們的語言發展便會受到影響。反之，縱使孩子已有良好的語言環境，但其先天語言能力有所障礙，也會令孩子語言發展遲緩。因此，父母必須多多留心觀察孩子的語言表達，以判斷他們的語言發展情況，及早給予孩子語言輔導是非常重要的。 零至三歲是幼兒語言發展的關鍵期，孩子會從生活環境中學習運用語言及與人互  溝通。這時期語言表達亦會影響幼兒的思維發展，因此，父母應讓孩子先學習第一語言 (母語) 以建立語言表達的穩固基礎，才進入第二語言 (外語) 的學習。不然，會令孩子語言學習產生混亂，更甚者會令孩子語言發展遲緩。與小朋友交談時，他們的童真常令你會心一笑：3歲的欣欣得意洋洋地說：「甘校長，我同媽咪做了很多曲奇餅請小朋友吃，很好吃喔！」我笑?問：「真的嗎？可否請我吃一塊？」欣欣神氣地說：「沒有了，小朋友全部吃完了。」我問她可否下次再做曲奇餅請我吃。欣欣猶豫一會說：「如果你乖，我會請你吃。不過，我很忙，沒有時間做。」我好奇地問她：「你忙甚麼？」她數?手指一本正經地說：「我要玩啦，要睡覺啦，要吃飯啦，還要上學啦……所以無時間。」 語言是人類溝通的重要工具，也是反映每個人的思維發展。孩子講出第一個詞語以前，就已經能聽懂簡單的意思了。例如說：「媽媽和你上街啦！」一歲的孩子便馬上去拿他的鞋子。認知心理學家皮亞傑認為語言發展與認知發展有很大的關係。幼兒學習語言是聯繫?生活中的情景，透過模仿而學習得來的。因此父母應在生活中善用機會，發展孩子的語言能力。 啟動孩子語言發展的層面： (1) 教導正確發音：由出世到2歲的孩子會「牙牙學語」，這是孩子自發性的聲音，隨後他們發出的一連串聲音，是孩子模仿成人說話的開始。以正確的發音引導孩子用語言表達。如：「你想吃蛋糕？」同時父母與孩子說話時，應與孩子眼睛成水平，因為嬰幼兒最初學習語言，是模仿成人口形發音的。所以父母與年幼的孩子說話時，速度應稍慢一點，發音要正確，以利孩子從中學習。(2) 增加豐富的詞彙：與孩子說話，父母可以用完整的句語表達，以增加孩子學習詞彙的機會。如：「看！有一隻小花貓。」、「媽媽和俊傑一起去逛街。」、「俊傑現在飲奶。」。(3) 發展連貫性的語言：如「媽媽抱俊傑講故事。」、「我們吃完飯之後，便可以吃雪糕。」讓孩子學習用連貫性及完整的句子表達，有助他們描述生活的情景，及表達自己所想所願。父母應多與孩子說故事、唸兒歌及鼓勵他們學習描述圖畫及生活照片中的情景 0至3歲是幼兒語言發展的關鍵期。孩子通過語言認識自己，與外界溝通聯繫。孩子的語言學習是融合於生活的經驗中，父母應抓緊與孩子的每一個生活片段，作為孩子的語言模範，並鼓勵他們運用語言表達自己。 作者-甘愛萍

地球繞著太陽轉動的速度實在太快了，怎麼剛在迎接新一年的到來，一眨眼已是五月了，速度快得驚人，讓人來不及思考與回顧，新的一天、新的一月就已悄悄到來。而今時序已來到五月了。五月，是如雪紛飛的油桐花盛放之美麗季節，更是一個充滿溫馨和愛的月份，五月有一個令人期待又有愛的節日-母親節。 因著母親節的到來，幼兒園今年也不例外的將舉辦慶祝會，讓寶貝們藉著表演來表達對媽媽的謝意和愛意。 慶祝會時間就訂在下星期六上午，由香菇、虹伶、美佳三位音樂老師共同編劇、策劃、執行的音樂饗宴，您可不要錯過哦！ 節目的名稱是「無敵鐵媽媽」！ 無敵鐵媽媽！好好玩哦，孩子們覺得好有趣，Mandy說媽媽是鐵做的，孩子們笑得好大聲，唱起歌來更是鏗鏘有力： 「無敵鐵媽媽!無敵鐵媽媽!每天都在家陪伴我，替我讀書還有寫功課， 保護我，不罵我，一級棒!漢堡，薯條，可樂，冰淇淋都給我！」 剛開始覺得歌詞怪怪的，怎麼會是替我讀書還有寫功課？老師說要改成教我讀書才對，不過作詞者好像要凸顯鐵媽媽的特質，才會如此寫的，所以就沒改了。以字報呈現歌詞，並讓小朋友了解字義。 還有一首「抱抱」的歌曲，同樣也以字報呈現： 「孤單的時候需要一個擁抱，跌倒的時候請你抱抱我；傷心的時候需要一個擁抱，愛我的時候抱抱我。喔!抱抱，喔!抱抱，每個人都需要；喔!抱抱，喔!抱抱，帶給我溫暖；喔!抱抱，喔!抱抱，每個人都需要；喔!抱抱，喔!抱抱，帶給我勇氣。」 好寫實的詞，配上輕柔的旋律，唱起來好有感覺、好感動，孩子們一下子就學會了，特別是會看字的小朋友。再教寶貝記歌詞的方法，主歌裡有四種不同的情境，第一孤單～什麼是孤單，沒有伴一個人；第二是跌倒，大家都知道意思；第三是傷心，是難過哭的時候；第四是愛我，經過引導，就連小班也很快就記起來了！ 接著讓小朋友互相擁抱，擁抱老師，頓時在濕冷的空氣裡充滿了一股暖流。 祝 平安喜樂 別忘了下星期六上午8：30與仁和有約 Mandy

幼兒園的生活多姿多采，除了平時固定性的作息活動外，只要稍有一些些變化，孩子們就會很高興、很期待，特別是戶外教學！從知道四月十八日要搭遊覽車去旅遊後，孩子們都在數算日子，還有幾天？想著旅遊的日子快點到，連一天撕一張的日曆，也一次撕到四月十八日。此次旅遊的地點是位於嘉義縣番路鄉，鄰近嘉義市區的童年渡假村。 從事前地點的選擇-車程、費用、設備、教育意義、大班小朋友沒去過的；遊覽車的租借-需要五年內的車子，以及司機服務的品質；一些前置作業的處理，特別是安全，都是考量的重點。事前的準備愈周詳，當天出遊就會很順利。 童年渡假村是幾個考量地點之一，經過分析、比較和投票後脫穎而出。名字好像也有加分，就童年啊，小朋友現在就是童年，讓他們在童年歲月裡留下對「童年」的記憶。 在接洽的過程，童年的工作人員很親切、很負責，不論是事前或當日，都做到最好的服務。寶貝們在童年留下歡樂的足跡～童玩館、生態園、划船、坐火車、疊疊樂、吃棉花糖等，大家都玩得很盡興。不過，美中不足的是小黑蚊太多，為此童年也準備了防蚊液供參觀者使用，但對某些孩子而言似乎不太管用。 當天一早雖然下著小雨，但一會兒雨就停了，而雨後的空氣特別的清新，更加添旅遊的舒適感，在神的眷顧與保守，大家快快樂樂的出門，平平安安的回家。 第一次參與幼兒園戶外教學的譽寯、薇涵爸媽很興奮，除了和自己的寶貝玩以外，還有一群同齡的孩子陪伴，熱鬧又好玩，媽媽說譽寯在小幼班就到仁和，今年要畢業了，一定要把握這個機會，陪小孩和幼兒園一起出遊，留下童年最珍貴的回憶。 是的，童年是人一生中最快樂也最值得回憶的。看著蘇小姐，以她的專業，為一個個準備拍攝美美照片的大班寶貝們，設計頭髮造型，在他們吹彈可破的臉上，只輕抹些許脂粉，穿上造型服，就讓旁人眼睛為之一亮。攝影師則透過鏡頭，為他們留下童年美麗和帥氣的影像。 人的一生只有一個童年，只成長一次，提供寶貝正確的教育和適當的環境，讓他們擁有一個豐富、燦爛、充滿智慧和歡樂的童年，是家庭和學校的責任。心理學家林德說過:「沒有童年則沒有回憶，沒有回憶便沒有人生。」 祝 平安喜樂 假期愉快 Mandy

集合的音樂響了，分散在四處的小朋友依序到活動室集合，並隨著音樂做動作，此時會邀請兩位孩子上台示範，帶領著全部的小朋友，一方面安靜他們的心，二方面又可加強節奏與肢體動作的訓練，每個孩子的機會均等，通常被邀請到的寶貝都會很大方的上台，但也有少數孩子膽子較小。 上台，看似簡單，但其實是不容易的，必須要有勇氣接受挑戰，要大方，要有能力；示範時動作要大且清楚，有變化，才能吸引台下小朋友的目光，這其實是需要時間的訓練。不過藉此可以觀察到小朋友的性向、模仿、表演與專注的能力。以往園長會介紹上台的孩子，但也只是介紹他們的班級和姓名而已；為了更進一步的讓彼此互相認識、了解及訓練口語表達能力，最近改變策略，讓他們自我介紹，從大班表達能力較好、較大方的小朋友開始，孩子示範完動作後，將麥克風交給他們，小朋友就需即興做自我介紹。 「大家好！我是 × × 班的× × ×，我今年七歲，我住在台南，我喜歡畫畫，我喜歡上體能課，我的好朋友是….，我將來要當….，謝謝大家。」 一開始，他們只是簡單的說班級、姓名、幾歲，隨著上台介紹的孩子增加，見識增廣，介紹的內容也加深加長，愈來愈豐富，每個小朋友都能清楚的表達，展現落落大方的態度，雖然有幾個寶貝聲音較小。 自我介紹其實是很重要的課題，除了能訓練表達能力與台風外，透過介紹讓人能更進一步的認識你，在人群中，可因此找到興趣相同的人，進而成為麻吉。從小處著手，累積經驗，成就大事，看見未來。四月三日大班小朋友參加衛生局假慈幼高工舉辦的「健康102.寶貝篩檢樂」活動，平時的訓練就派上用場，對當日副市長的提問，張弼丞小朋友很快舉手，被請上台回答，口齒清晰、口條清楚的表現，贏得熱烈的掌聲。 仁和的小朋友真幸福，有愛他們的爸爸媽媽、老師媽咪、園長媽咪，有訓練膽量的舞台，促進大肌肉發展的場地與器材，有益眼睛並能呼吸新鮮空氣的草地與植物，有增強身體的抵抗力，還能促進體內產生維他命Ｄ的陽光，有玩樂學習的同伴，以及建立各樣認知與技能的學習。 兒童是國家未來的主人翁，而學前是建立根基的重要階段。不論是在家、在園，父母或師長都疏忽不得。家長和老師要成為夥伴關係，彼此互動、切磋，不能將小朋友所有的事都交給老師，因為父母才是孩子重要的陪伴者。 祝 平安喜樂 假期愉快 Mandy

教育體制無法提供良好的語文訓練，然而企業對於語言表達能力的要求卻愈來愈高。麥肯錫公司（McKinsey & Company）指出，由於全球化與專業分工的因素影響，未來的工作需要更複雜、更密集的人際互動，因此具備互動能力的人將是企業最重要的人力資產。人際互動依靠的就是語言的表達與溝通。勤業眾信人才資本協理黃中人表示，目前多數企業徵才時，都會將語言表達與溝通列入重要的核心能力之一。原因就在於許多工作都是跨部門的合作，需要頻繁的溝通，再加上一切講求速度，如何在短時間內清楚地表達自己的意思，將會直接影響工作表現。 那麼該如何提升語言能力？事實上，重點不在於語言本身，而是如何活用語言，達到有效的溝通。語言能力的好壞可以從以下3大層面來分析：閱讀、思考、與表達 中文力要素1：閱讀 現代人普遍的現象是不喜歡閱讀文字、只愛看圖片；不太會寫文字，只會敲鍵盤。 這背後最根本的原因是傳播科技的發展。以前的傳播是以文字為主，兒童的娛樂就是看故事書，要聯絡朋友只能靠寫信。但是現在，網路、電視、手機相當普遍，人際之間的溝通雖然更方便，但是對於文字的應用能力也大幅降低。今年4月，台北市針對國小學生進行國語文能力抽驗考試，結果發現，愈常上網、看電視時間愈長的學生，國語文能力的通過率愈低。 因此，現在的年輕人不習慣閱讀長篇而複雜的文章。然而，閱讀是吸收知識的最重要管道，閱讀能力差，就無法有效的學習與累積知識。許多人以為，閱讀是天生就會的能力。事實上閱讀是一個複雜的認知過程，需要練習。根據經濟合作暨發展組織（OECD）公布的國際學生評量計劃（Programme for International Student Assessment， PISA），閱讀能力的好壞可以從3個面向來看： ※擷取資訊：能否從閱讀的文字資料中找到自己需要的資訊。※解讀資訊：能否正確解讀資訊所代表的意義。※判斷力：能否將閱讀的資訊和既有的知識與經驗連結、判斷，最後提出自己的觀點。 養成閱讀的習慣，便能提升自己對於複雜文字的理解能力，加快知識吸收的速度。 中文力要素2：思考 除了閱讀文字的能力降低之外，年輕人的口語表達能力也在退步。「說話沒條理、沒重點，是因為思考沒有邏輯，」周中天認為，要訓練一個人的思考能力，最直接的方式就是寫作。口語溝通和文字書寫是不同層次的語言活動，必須透過嚴謹的思考過程，才能寫出一篇通順的文章。 因此，平時要給自己寫作的機會。周中天就鼓勵學生參加報紙或雜誌讀者投書，訓練自己用簡短的幾百字說出自己的想法。此外寫日記也是很好的方式。 中文力要素3：表達 表達能力差的另一個原因是字彙太少。「現代年輕人用語太過簡單，沒有層次，」政治評論家、曾出版多本關於語言研究書籍的南方朔表示。「生氣時，只知道用『生氣』這兩個字。」但是，表達生氣的字彙其實有很多，恨、怨、怒、咆哮等等都是。這又與閱讀有關，文章看得少，知道的字彙就不多。因此，常常無法清楚表達，造成溝通上的困難，對未來在職場上的發展其實相當不利。當然，我們不是文學作家，不需要對文字精雕細琢。但是如何說得精準與明確，卻很重要。假設你是電玩遊戲企劃人員，當你設計好一款遊戲，你必須和美編溝通，你希望角色人物的設計呈現什麼感覺或特質，背景畫面有哪些元素等等。 「描述得愈具體、愈詳細愈好，美編才有辦法做出你要的東西，」遊戲橘子研發處專案主任王文瑋說，「遊戲企劃人員不僅要會設計遊戲，還要會表達。」 專業能力的提升固然重要，然而，具備良好的中文能力，更可以為你在職場上的表現加分。 尤其，中國的經濟體已經超越德國、法國，僅次美國、日本，這也是為什麼全球瘋中文的原因，如果要深深打動13億的消費人口，外加遍及全世界的華裔人口，中文能力無異是21世紀最重要的工作能力。