「老師，剛剛××人用他。」「老師，有人推我。」「老師，他搶我的玩具。」這是幼兒園每天會發生的事情。通常老師的處理方法傾聽後會告訴孩子說知道了，但不會去追究。有個成長記錄針對三到六歲的孩子做觀察：兩個孩子小明和小華正在玩玩具，小華拿起其中的一部汽車，小明馬上跑過去搶，雖然身旁還有很多部汽車，但這兩個孩

孩子開始吵架或打架時，父母心裡有何想法？根據專家的研究，情形大致如下：美國人對孩子打架，完全不干涉，雙手交叉在一旁觀戰。法國人先觀看一陣子，然後拉開孩子，讓孩子改打架為吵架。至於東方人，無論如何一定充當和事佬。 找尋新天地拓荒的美國人，對任何事都講求合理性。尊重理論的法國人與以和為貴的東方人等，各國

課後孩子們在老師的帶領下到遊戲場玩，原本寂靜無聲的場地，因著孩子們的加入，三五成群的盪鞦韆、溜滑梯、攀爬、吊單槓…顯得好熱鬧，他們童稚的嘻笑聲、談話聲，充滿整個空間，自由自在、快快樂樂的玩著，享受著玩的樂趣，這樣的畫面真漂亮，也真令人羨慕，雖然有時會吵鬧、鬥嘴，不過孩子就是孩子，一下子又玩在一起了，

「種瓜得瓜，種豆得豆」，父母教育孩子，就像園丁在花園裡培育花苗，希望能種出滿園芬芳。但有時候，我們自以為給足了養分，卻無意間成為美麗花園的破壞者！ 前幾天，我帶著小兒子到兒科診所看醫生。孩子的眼睛，就像鷹一樣銳利，總是可以看到大人忽略的東西！果然，他在椅子縫隙發現了一張小小的汽車貼紙。 「媽媽，這個

在1960年代史丹佛大學心理專家WalterMischel開始做一項實驗，他找了四到六歲的幼稚園孩子六百位，讓每一位小朋友安置在一個有點心的房間裡；在他們被單獨留下之前，每位孩子被告知他們可以選擇一種點心，但是如果他們能夠忍耐等到研究者隔十五分鐘之後回來，他們可以再多加一個點心吃，如果他們不能等待，

最喜歡欣賞修剪過後的花草，展現不同的姿態，感覺好不一樣，看起特別的舒服、愉悅。開學前一週，請園藝行來修剪園內的花草，前門花園、草場、後門等，在師傅的巧手下，一株株一盆盆的花，有了不一樣的風貌，更顯得有精神，它們搖曳生姿的似乎也很滿意修剪後的造型，幼兒園因著有這些花草，整個園更有生氣。慜瑼阿公說：花園