這個暑假，大女兒去遊學，少了玩伴的小女兒發明了很多遊戲，一下子說要學煮菜，把冰箱裡的菜都拿出來切；一下子說要講故事，我和老公得放下手邊的工作，充當觀眾，拍手歡呼；一下子說要畫畫，我們則要充當評審給意見。她常常這樣玩，而且一玩就玩到快十一點。這天，爸爸開口說：「今天要早睡。」正端著一碗芒果去給女兒的我說：「放暑假嘛！晚一點睡沒關係啦！」女兒也對她老爸說：「拜託！真的只剩一點點就畫好了。」但老公很堅決的說：「我又不是沒畫過，隨便一畫就過了十二點；先收起來，明天還有一整天可以畫。要聽話！」我看了一眼桌上的圖，嗯！真的只差一點點就完成了，於是在一旁腔：「唉喲！靈感會不見，讓她畫完啦！反正是暑假……」我話還沒講完，老公搶著說：「不行！就算是暑假，生活也要正常啊！」 我心裡雖然犯嘀咕，但又想到坊間的教育書籍都說父母管教態度要一致。於是我對女兒說：「也對！去睡覺！」然後就看見女兒癟著嘴收畫具，接著放聲大哭，說：「我沒有不聽話！我真的只剩下一點點嘛！」 這時，我突然意識到自己剛剛輕率的思緒與對答。我似乎忘記了「信任孩子的能力」這件事。 其實，小女兒的自制力一向很好。從幼稚園始，她就自己準備隔天要穿的衣服、書包和手帕；上小學後，說不去安親班，要在家實施自學方案，還安排學習課表和進度；讀小二時，學校的作業要查語詞，她認真的把每個新詞都找出成語、俚語，還要我們問她意思，以確定她真的懂。對她和對大女兒，我們都是用一樣的高度和她們對話，聽她們的意見，和她們討論；我們平常不對孩子說「你聽不聽話」，而是說「有你可以談天真好」。 女兒哭泣，是因為平時能和她溝通的爸媽突然變成下命令的大人了吧！ 說也奇怪，我明明知道女兒真的能在五分鐘內搞定，我幹嘛去附和老公，催她去睡覺呢？我走過去跟女兒說：「這件事不只關於畫畫，而是關於每個人一輩子的事。」我刻意放慢速度說，「我們都可能遇到別人反對我們的意見或不認同我們做的事情，但除了哭泣或覺得不被支持，還可以有兩個選擇：一個是聽對方的，照他的方式去做，比如收好畫具，先上床睡覺，明天再完成作品；另一個是堅持下去，跟反對的一方說謝謝，或試著讓他看見你打算做什麼，比如你可以拿著畫去跟爸爸說明進度，或許有機會說服爸爸，讓作品如期完成；甚至還可能討論出如期完成的辦法。但無論是聽別人的建議或是按照自己的想法，因為終究是自己的事，都必須自己選擇。」 這是，老公走過來說：「孩子還小，別說那麼深的道理。」我說：「如果是真理，不分年紀大小都能懂。」 女兒不哭了，收拾好桌面，就上床去了。我到房間跟她道晚安時，她說：「媽咪，你知道我為什麼哭嗎？其實。爸爸叫我不要畫只占原因的百分之二十。」「那百分之八十呢？」我問。「是你啦！你本來支持我的，結果不能堅持，一下子就和爸爸一國，你真是牆頭草吔！」她挑著眉說。 天哪！原來如此！枉費我對她說了一番大道理。但我不死心的追問：「剛剛我說的話，你都懂嗎？」女兒抱著小被子，很不以為然的看著我，說：「當然都是自己要選擇呀！這麼簡單的道理你也要講那麼久。」 唉！我想，不論是暑假或上學期間，生活作息還是正常一點好！ 文/摘自國語日報

為了迎接新學年的開始，幼稚園上至Mandy下至清潔媽媽，利用三天放假日-8月29日、30日、31日做校園整理與佈置工作。雖然29日放颱風假，但是仍有好幾個老師來園做準備，Mandy更不用說，因為有工程在進行。經過大家的同心合作，不怕辛苦、不怕麻煩，將教室內外擦拭乾淨、佈置整理的煥然一新，做教學上的準備，讓孩子們能夠在整潔、乾淨的教室裡學習，感謝這群天使老師的付出，仁和因著有她們真好，期盼每位天使老師都能成為孩子生命中的祝福，更盼望家園、親師間合作無間、互相體貼，成為好的夥伴關係。 新的學年開始，仁和的園地再次充滿了生氣，第一天開學，多數新生都由父母帶來園，有的很快就能融入團體，有的則需要家長陪伴在旁，從第一天的羞怯、撒嬌，到第二天進步一些，相信孩子們一定會一天天的成長，只是需要時間的等待，大人-家長和老師都需以極大的耐心和愛心，來包容他們，在這段等待的時間，對孩子和家長而言都是一項挑戰。孩子們從家裡到幼稚園，不僅環境不一樣，人和事也都不一樣，面對陌生的人、事、物，離開平日疼愛有加的家人，心裡的害怕可想而知，而哭鬧是他們用來表達的利器。因此我們要以同理心情來幫助孩子，牽他們的手，走過這段成長必經的路程，給予更多的鼓勵、更多的擁抱，勇氣與信心就會在他們的心裡滋長。 開學活動，我們佈置了四個門～智慧門、勤學門、快樂門和健康門～，以闖關遊戲來進行～小泰山擺盪、溜滑梯、走平衡木、認識班級名稱～通過後敲智慧鑼、拔智慧毛，贈送乖乖一包，孩子們玩得好高興，因著玩去除了陌生感，也拉近師生朋友間的距離。通過智慧門、勤學門、快樂門和健康門，希望他們在仁和的每一天，都能夠快快樂樂來上學，在仁和的環境裡，成長學習，增長智慧，擁有健康的身體。 新的學年，我們的班級多了一班，中班有三班，老師們認為班名很重要，上學年班級名稱感覺很好，所以本學年繼續沿用，華盛頓、諾貝爾升上大班，莫札特、達文西是中班，增加康乃爾班，小班史丹佛、愛迪生。 感謝家長們的支持與愛護，在邁入第三十八年的歲月，仁和仍一本初衷，堅持創辦人的理念～「福祿貝爾先生好園丁的精神，蒙特梭利蝸牛的精神，皮亞傑學說的物理遊戲、數概念理論，動作教育，多元的學習」～；發揮仁和的特色～「體能教育，自然科學啟蒙」～讓仁和的好寶寶，在他們的童年歲月，奠定好的根基～好體能，探索生命的興趣，啟發探究科學的興趣～。 祝 平安喜樂 Mandy

九月是新學年的開始，你的孩子要上托兒所、幼稚園了嗎？進入新環境，不論年紀的多寡，都是一項考驗。爸媽首先要幫助還建立新關係、認識新朋友。如果爸媽連著幾天問你家那個4歲左右的孩子：「誰是你的好朋友？」他的答案可能每天都不一樣喔！這倒不是孩子喜新厭舊，沒有能力維持友誼關係。這個年紀的孩子交朋友，來的快，去的也快。在探討建立新關係之前，爸媽應先了解學前的孩子是怎麼結交朋友和維持友誼。 3~4歲的幼兒，已開始脫離以自我為中心的思考模式，逐漸對週遭的人產生濃厚的興趣。他會特別喜歡跟年紀相近的孩子一起玩。他選擇的朋友，通常就在他的身邊。例如是坐在他旁邊的，或是正好今天他一起搭積木的那個人。 等到了幼稚園大班的年紀，孩子開始懂得朋友之間特殊的情誼，他們就可以一起玩遊戲、分享共同的嗜好。這時，結交新朋友的速度減緩，對象也較有選擇性，友誼的品質變得較深厚。 朋友是玩伴，更是學習對象。 同儕關係對兒童整體的發展是相當重要的， 朋友不僅是玩伴，同時也幫助孩子滿足其他的需求。透過與朋友交往的過程，孩子學會一些待人處事的態度及方法。例如怎樣加入新團體、結交新朋友、參與團體、與人共識， 及如何面對競爭與衝突。友誼還有助於孩子的自我探索，情緒和社會性的成長，及道德的發展。 雖然孩子也可以從父母、老師，或其他的大人的互動中，學得一些經驗。但是成人與兒童的關係，通常是上對下的方式，成人具有較多的權威，孩子多半是服從和聽令行事。但是，孩子與同儕之間是一種平等的關係，能提供更多的機會練習協調及自主。 擁有好朋友，生活才快樂 孩子每週大約花40個小時跟同學在一起。大多數的孩子，都有一兩個，甚至幾個好朋友。友誼滋潤了孩子的生活，使他們感到快樂。不過，根據美國一些兒童友誼研究的結果顯示，大約有一成的孩子卻沒有朋友。這些孩子有的是因為極度的害羞，不擅與人互動，在無形中被同儕忽略了。更有一些孩子被班上的同學列為「拒絕往來戶」。這種「被拒絕」的孩子常有情緒上的困擾。他們容易覺得孤單，自信心也較低。跟其他孩子比起來，更容易罹患憂鬱症。 經過長期的追蹤調查，學者發現「被拒絕」的孩子，在成長的過程中，容易遭遇更多的問題，例如成為中輟生、少年犯，甚至罹患精神方面的疾病。那麼，該如何幫助孩子結交朋友呢？ 參與團體活動是交朋友的最好方法 結交新朋友，最好的方式是從參與團體活動開始。例如一群人一起打球、玩遊戲。從正向的互動開始，化解因陌生所產生的尷尬，讓彼此有機會認識對方。正常的孩子了解建立友誼需要時間，他們有信心，願意等待並配合對方的步調，逐漸成為好朋友。 相反地，「被拒絕」的孩子，比較沒有自信心，也不能耐心的等待，又害怕被人拒絕，往往強迫他人「成為」自己的好朋友，反而會引起對方的反感，失掉了變成好朋友的機會。 想讓孩子有機會跟別人相處，可讓孩子邀小朋友到家裡來玩，儘可能讓孩子有真正的互動。年紀較小的孩子，可以堆積木、家家酒。儘量避免讓孩子玩電玩、或網路遊戲，因為這些遊戲，往往讓孩子沈溺於反射動作，及過度在乎輸贏，孩子之間反而沒有真正的互動。 培養孩子具備好人緣的特質 人緣好、受歡迎的孩子，通常具有較多正向的人格特質，例如：富同理心、懂得關照別人、尊重別人的看法、接納不同的意見、支持他人決定、不惡意批評，願意參與並能夠跟別人合作、誠實、忠誠、負責、及幽默。他不一定要具備上列每一項的特質，但是多具備幾項這樣的特質，會讓孩子更容易結交朋友。 「被拒絕」的孩子，比較常以自我為中心，不懂得關懷別人，也較沒有同理心。他們也常表現一些負面的行為，如愛吹牛、愛現、喜歡批評別人、嫉妒心強。最嚴重的負面行為是具有攻擊性，一旦某個人特別愛欺負別人，這個人就變成「被拒絕」的對象。 爸媽如果想知道自己孩子與同儕的關係，平時應多和孩子聊天，互相溝通。 也可以多觀察孩子與他人互動的情形，利用機會教育，加以輔導。指出孩子正向且被人喜愛行為，如果發現負面的行為時，應私下和孩子討論，讓孩子體會負面行為帶給對方的感受，也讓孩子想如何用正面的態度來回應類似的狀況。 教孩子自我介紹和交談 開學時，面對新的老師，新的同學，有的孩子會擔心或害怕。所以爸媽可以在開學前，為孩子做好心理準備。如果孩子說他擔心：新的老師或同學會不喜歡他。首先爸媽要接納孩子的感受，然後教他如何跨出第一步「認識」同學。教他先自我介紹，再請教對方的姓名；跟孩子想些有趣的話題，讓他可以和對方交談；爸媽也可以跟孩子一起玩角色扮演，例如 ： 孩子說：我叫李小華。我喜歡看《好餓的毛毛蟲》。你呢？ 爸媽說：我叫小英。我家也有《好餓的毛毛蟲》。 一旦孩子做好心理準備，知道如何應對新環境，就能減低焦慮感，快樂地上學，請自自然然地認識新朋友。 摘自學前教育月刊文/林欣慧

在外人眼裡，孩子常常被說就像他們父母的影子，這不是單就相貌而言，而是整體形象予人的感覺。做父母的人首重「言行一致，以身作則」。這話乍聽起來，似乎是十足的老生常談，了無新義。然而「無新義」不足為奇，因為，「身教第一」原本就是家庭教育永不會改變的法則。 新生兒來到世界上，雖然帶有某些先天性的素質，然而，絕大部分在身、心方面的成長與發展，都取決於後天的環境與學習經驗。基因專家告訴我們，甚至與生俱來的基因限制，也有迴旋的餘地，因為人腦是會成長的有機體。因此，就人格的成長、行為的模式、道德意識與價值觀的建立而論－亦即近年來引起廣泛注意的感情智力與道德智力所涉及的範疇，新生兒似乎如同一張白紙。在這白紙上逐漸顯現的圖樣，是經由隨時隨地的觀察、模仿、學習而低點繪成的。 孩子觀察、模仿與學習的對象，最早也最重要的，自然是朝夕共處的父母莫屬。父母的言行、舉止，彼此間相互對待以及對待子女的方式，是不斷提供給孩子的最直接最具體的示範，他們耳濡目染，有樣學樣，其深遠的影響力可想而知。因此，有心的父母應該將孩子的表現當作自我反省的一面鏡子：為什麼孩子粗魯沒禮貌？為什麼孩子蠻橫無理亂發脾氣？為什麼孩子唯我獨尊，從不為他人設想？為什麼孩子不肯努力付出想不勞而獲？為什麼孩子經常說謊諉過？為什麼孩子一昧要好吃、好穿、好玩，只知道追求物質上的享受？………做父母的如能坦誠地反躬自省，會發現許多這類『為什麼』的答案，在自己身上昭然若揭！ 而孩子其他的一些惡性，也往往可尋出蛛絲馬跡，歸根到父母的影響。在外人眼裡，孩子常常就像他們父母的影子，這不單就相貌而言，而是整體形象予人的感覺：就像神情、語氣，以及舉手投足，肢體的小動作等等。「有其父必有其子、有其母必有其女！」相信每個人都說過或聽過類似的話。同樣的道理，孩子腦子裡的想法、價值觀等。表面上看不出來的東西，又豈能脫出父母的巢臼？ 所以，你期望孩子成長成什麼樣的人？除了說給他聽，更要做給他看！尤其在孩子幼小時，大道理他未必聽得懂，給他看好榜樣，是最有效的方法。等孩子漸漸懂事，言教也必須輔以身教。如果父母口中高唱禮、義、廉、恥、誠、信、勤勉等人生的大道理，卻不能身體力行，使自己的行為符合自己的說教，如此則言教只流於誇談、空言管教的效果必然是有限的。尤其甚者，父母言行不一，管教實不能使子女心服口服。久而久之，可能助長子女的叛逆心理，造成日後親子溝通上的障礙。

「我家寶貝終於上小學咯！」看著孩子穿上制服，背著書包走進校門，許多父母的心中一定憂喜參半。 上學如同爬階梯，而幼稚園到小一的這層階梯，要心小一到小二高出許多，是孩子由幼兒蛻變成兒童的一大轉捩點。信誼基金會針對教養問題做過調查，「人學適應」名列「十大教問題」之一，可見孩子上小學的適應問題值得關切。 在欣喜孩子即將步入學習新階段之際，父母的陪伴協助，是孩子能否順利適應小學生活的重要關鍵。以下提出幾個步驟，與家有小一新生的家長分享。 步驟一：大手牽小手，校園走一走 面對陌生環境，孩子容易產生憂慮、害怕的負面情緒。建議家長利用暑假，帶孩子到校園玩耍，練習聆聽上下課鐘聲，為孩子介紹最常使用的空間，例如：一年級的教室、哥哥姐姐的教室、教師辦公室、健康中心、廁所、遊樂場、放學接送的位置等。 每到一處，可以在孩子耳邊輕輕叮嚀，例如駐足在孩子未來的教室前，可以跟孩子說說「學校的爸爸、媽媽」會對他好，增強孩子對老師的正面情感；提醒孩子遇到因難，可以隨時去找老師；同時看看教室裡的擺設，要孩子猜猜自己會坐在哪個位子。 如果走到廁所，可以替導孩子正確的如廁方法：先關上門，把小腳擺在最適合的位置，然後才如廁；上完廁所要記得沖水，再把衣服穿整齊，並且養成洗手的好習慣。 遊樂場是孩子的天堂，家長可以陪孩子盪秋千、溜滑梯、玩翹翹板……，遊戲規則及注意事項都要在遊戲當下適時引導。在認識學校環境的運程中，每一個細節都應該在情境下仔細的練習一次，當孩子對環境多熟悉一分，不安與焦慮感就會減少一分。 步驟二：訂定作息表，調整生活步調 當孩子步入小學階段，就代表「規律」成為生活中的必須守則。家長的生活作息深深影響孩子的步調，親子可以共同訂定一份生活作息表。 首先，訂出每晚上床時間，引導孩子思考放學後到上床睡覺前，有哪些該完成的事項，如何安排才能做最有效的運用。作息時間表訂定後，試著做做看，不斷實驗修正，找出全家都能接受的模式與時間表。 全家養成規律的生活慣，孩子才能從容的時間，在家享用豐盛的早餐，為一天的學習儲備滿滿的精力。 步驟三：培養自理能力，有助融入學習 孩子步入小學後，很多事都要自己來，例如拉拉鍊、扣扣子、翻領子、綁鞋帶等基本能力要具備，尤具是紮衣服的動作，在家要多練習。還要教孩子整理書包，養成自我負責的習慣；並且學習在三十分鐘之內用完餐，養成餐後潔牙的習慣。 父母應該開始放手，把責任交給孩子，讓孩子試著做家事，例如：握地、洗抹布、擦桌椅等，從中學習做事能力，有助於快速融入學校生活。 步驟四：工欲善其事，必先利其器 在為孩子購置學用品時，應力求安全實用，花稍的設計款式容易吸引孩子把玩，而無法專注學習。鉛筆是低年級孩子最佳的學習工具，但不健議使用自動鉛筆，因為自動鉛筆的筆心細，容易斷，損壞率高，會增加孩子寫字的困擾與挫折感；最好使用HB三角筆。 此外，為孩子布置一個屬於他自己的讀書空間，保持書桌的整齊清潔，孩子才能專心學習。在固定的時間、地點陪孩子做功課，並且適時整坐姿與握筆方式，能引導孩子寫出一手好字，養成良好的學習態度與習慣。 步驟五：善用聯絡簿，溝通無障礙 教師是家長的教育合黟人，家長若能了解、配合學校與班級的教學活動，與教師密切聯繫，陪孩子一起成長學習，那麼孩子的學習之路將會越走越有信心。 親師溝通的管道除了每學期舉辦的親師座談會，透過班級網頁中各項活動訊息、學生作品、班級行事曆等，也是了解孩子在校學習狀況的方式。 此外，聯絡簿是更即時的溝通平臺，能透露孩子的生活學習情形，因此每天的簽名閱覽不可少。若問題較為複雜，無法三言兩語表達時，父母應主動與老師約時間見面或打電話溝通。父母若能扮演好孩子與老師之間的橋梁，不但能幫助孩子越過一道道成長關卡，更能增添孩子、師生之情。 「上小學」是喜悅又充滿希望的事，孩子的第一次學習之旅，需要家長的陪伴與支持；多些耐心與等待，給孩子多一點時間調適，孩子才能快樂的學習、成長。 文/摘自國語日報

雙薪家庭對幼兒最大的影響，就是多數的孩子都被迫托育，無法全程由爸媽負責照顧。根據新北市保母協會的粗略估計，約有一成五的受託兒是二十四小時被托育。亦即，在台灣都會地區，有相當高比例的嬰幼兒是長年居住在原生家庭以外的地方。這種奇特的家庭型態對孩子的成長與教養會產生何種影響，頗值得關注。而如何扮演「假日父母」也是本月號要探討的主題之一。 雖然三歲定終身的說法失之於籠統，但研究顯示，孩子幼年期所受到的刺激和教導，確實會對其產生長遠的影響。從生理上觀察，腦部的重量在出生時約400公克，是成人腦容量的1/4；6個月大時則增加至1/2；1歲時再成長為2/3；2歲時即已達3/4；3歲時則進展至4/5。此外，腦科學也證實，腦神經傳導的速度與活力，決定了腦的效能；而腦神經網絡的複雜度則是由先天亦傳與後天環境的交互影響所決定。因此，既然刺激幼兒腦部發展的後天環境至關重要，爸爸媽媽們又怎能將此一重責託付他人呢？ 再者，從感情上論，寶寶在娘胎時就已經開始發展聽覺，他會熟悉母親的聲音，並透過肌膚與觸覺，感覺到母親對他的撫摸。出生後，他會慢認得照顧者的臉龐，並對此人產生感情上的依附關係。而這種關係涉及了孩子成長之後是否有安全感，以及對人的信任感的發展。因此，在此階段頻頻替換照顧者，或將依附關係建立在父母以外的其他人身上，恐怕不是照顧幼兒最好的方法與選擇。所以，家長們千萬別以為嬰幼兒反正不懂事，或是長大之後對這個年紀所發生的事多半不復有記憶，而輕忽了孩子對爸爸媽媽的需要。特別是三歲以下的低年齡層幼兒，父母更應該要對孩子付出更多的關注。 我們想提醒家長們，如果因為工作需要而被迫托嬰，應儘量避免二十四小時托育，最好每天都能親自陪伴與照顧孩子一段時間。親子關係是日積月累慢慢營造起來的，如果辛苦工作是為了給孩子更好的生活品質，那麼，陪伴孩子一起成長絕對是創造更良善的生活品質的關鍵。 文/摘自學前教育月刊