我們家養了兩隻獅子兔，天氣好的時候，我會放牠們在大樓的中庭花園跑一跑；如果剛好有小朋友經過，幾乎沒有一個孩子不被吸引。我很喜歡觀察小朋友與兔子玩耍的動作和表情，這使我了解成人要懂得孩子其實並不容易。很多時候，我們會錯過一些細微處，而直接以大人的觀點來解讀；這些誤解，使我們錯過與孩子的美好溝通。小小孩在摸兔子的時気，看起來像在「打」牠們。起先，我以為這些孩子不夠受護小動物，但多看幾次之後發現，他們的力道之所以不正確，是「愛與怕」兩種心情交疊所致。因為嘉歡而想摸；卻也因為害怕而做好隨時可以逃走的準備。一緊張就形成過重的力道；因為快速，就很難溫柔的撫摸了。我常聽到大人這樣指導孩子：「不要打牠，要輕輕的摸！」這兩個指示聽起來好很清楚，不過無濟於事。 這使我想起一個笑話：有一個小孩整晚不停的叫媽媽，纏著媽媽說話。媽媽上了一天班，忙完家務後，累得「啪」的一聲關上燈，對四歲的孩子說：「睡覺了，從現在開始，我不要再聽到你叫媽媽了！」躺下後不久，這個媽媽就聽到一個微弱的聲音在黑暗中響起：「張太太、張太太，我可以喝水嗎？」 一般人都以自己所知的經驗來判斷下一步該如何進行。在上面的笑話中，那位媽媽的另一個稱呼是張太太，而用這個稱呼可以解決孩子需要媽媽的問題，同時又不違背媽媽的交代。那麼對於兔子的問題，又該如何解決呢？我猜，小朋友本來就不是要「打牠」，而是想「輕輕摸」牠。但打和摸的標準在哪裡？這又是一種沒有標準、很不具體的說法。如果我們拉著小朋友的手去摸，讓他先有安全感，再一邊慢慢說明兔子的習性，會不會更有幫助呢？ 我們在跟孩子溝通的時候，常常對於他們的不順從感到生氣。也許從今天開始，大人應該更仔細的觀察彼此對於同一件事情的了解是否形成共識，再決定如何進行下一步的溝通。我們經常自以為表達得很清楚了，但對方的理解卻不一樣。 最近有一個女孩找到一份很不錯的工作，卻不敢告訴父母。我問她為什麼，她說：「爸爸的公司剛走了一位主管，爸爸一定很生氣我不留在自家公司幫忙！」因為我非常了解她的家庭，於是觀她快打電話告知父母。我說：「你爸爸最擔心的是你離開家庭的保護傘後，能力是不是得到社會的認可，我想他會很高興你找到這份工作的！」果然如我所說，她的父親得知她的消息後，開心的說要請我們吃飯。 了解是從關心細節進而慢揣摩出的相知；錯過細節，有時候只是像摸兔子般的小事，有時候卻會像這對父女一樣，誤會了彼此的價值觀。 文/摘自國語日報

學習檔案本裡的每週教學分享，記錄著老師一星期與孩子們在園的生活學習點滴，透過文字與照片檔，作為班級親師互動的平台；仁和物語則是刊登了幼稚園的園務訊息、社區的資源、親子教養篇與園長的話，是家園溝通的橋樑，不論是班級老師或是園長，都很認真、用心、盡責的想讓家長了解幼稚園與班級的動態，孩子的學習情形，因為唯有家園親師攜手合作、互相了解，才能幫助孩子，在成長的路上，建立良好的基礎。因著要記錄孩子的生活與學習，老師們的觀察是不可少的，記錄雖然無法鉅細靡遺，但，透過文字的敘述，家長就能了解寶貝們一星期在園的學習情形，應該是一件非常棒的事。記得外孫女欣恩年初從美回台的那段日子，上小班，女兒、女婿最愛看的就是她的每日聯絡本和每週教學檔案，透過老師的紀錄和所拍的照片，了解寶貝的動態，他們非常感動，尤其是爸爸，他說：「很感謝幼稚園有這樣的資料，更感謝老師的辛苦。」不僅享受，他們也很認真的回應「給老師的話」，表達對老師的謝意。雙向互動，是很重要的學習功課。老師們應該很期待每位家長的分享！ 看著一本本學習檔案本，封面是寶貝的畫，每一幅畫都是獨一無二的，不同的年齡有不同的表現，以大人的眼光來看，可能是是亂塗，寶貝卻說那是「我」啦，說著時臉笑得好燦爛、好天真、好可愛，誰說那不是他！相信家長的感動一定更深！孩子用畫來記錄這時候的他。 記錄是一種很好的習慣，凡走過必留下痕跡，有人用文字，有人用畫，有人拍照、錄影、錄音..，拜科技之賜，記錄的方式多樣，不管使用哪一種方法，當時光流逝，走過青春年少的歲月，翻閱所做的紀錄，應該也是一種享受。享受～是要付出的。有位畢業的家長說，她把小朋友的學習檔案本，一本本都保存起來，也時常翻閱裡面的內容，每看一次就勾起她的回憶，本子裡面有幾週給老師的話是空白的，現在的她再看，覺得很不好意思。溝通不應該是單向。 「今年的學習手冊與往年不同，新增了護眼行動與認識牙齒及預防蛀牙的好方法，真讚耶！剛好這3天，柏睿的側門牙已開始鬆動，馬上現學現用，安定柏睿換牙的恐懼。」柏睿的媽媽在給老師的話裡這樣寫著。 感謝！得到肯定。是呀！這學期的幼兒學習手冊，增加了護眼行動六招式和認識牙齒與預防蛀牙的方法，因為視力和牙齒是衛生保健的重點，將資料放在幼兒學習手冊本，是希望孩子隨時提醒自己，注意眼睛和牙齒的重要，好高興提供的資料對家長有所幫助。這就是檔案本的功能，家園親師的平台。 溝通的管道很多，檔案本是其中一種，網站、部落格、Facebook、電話、簡訊、活動與座談..等都是，今晚（五）7：30～9：00，是本學期第一次親師座談會，是面對面的互動，不僅是親師更是班級家長彼此認識的好機會，期待您的參與。 祝 平安喜樂 Mandy

這個暑假，大女兒去遊學，少了玩伴的小女兒發明了很多遊戲，一下子說要學煮菜，把冰箱裡的菜都拿出來切；一下子說要講故事，我和老公得放下手邊的工作，充當觀眾，拍手歡呼；一下子說要畫畫，我們則要充當評審給意見。她常常這樣玩，而且一玩就玩到快十一點。這天，爸爸開口說：「今天要早睡。」正端著一碗芒果去給女兒的我說：「放暑假嘛！晚一點睡沒關係啦！」女兒也對她老爸說：「拜託！真的只剩一點點就畫好了。」但老公很堅決的說：「我又不是沒畫過，隨便一畫就過了十二點；先收起來，明天還有一整天可以畫。要聽話！」我看了一眼桌上的圖，嗯！真的只差一點點就完成了，於是在一旁腔：「唉喲！靈感會不見，讓她畫完啦！反正是暑假……」我話還沒講完，老公搶著說：「不行！就算是暑假，生活也要正常啊！」 我心裡雖然犯嘀咕，但又想到坊間的教育書籍都說父母管教態度要一致。於是我對女兒說：「也對！去睡覺！」然後就看見女兒癟著嘴收畫具，接著放聲大哭，說：「我沒有不聽話！我真的只剩下一點點嘛！」 這時，我突然意識到自己剛剛輕率的思緒與對答。我似乎忘記了「信任孩子的能力」這件事。 其實，小女兒的自制力一向很好。從幼稚園始，她就自己準備隔天要穿的衣服、書包和手帕；上小學後，說不去安親班，要在家實施自學方案，還安排學習課表和進度；讀小二時，學校的作業要查語詞，她認真的把每個新詞都找出成語、俚語，還要我們問她意思，以確定她真的懂。對她和對大女兒，我們都是用一樣的高度和她們對話，聽她們的意見，和她們討論；我們平常不對孩子說「你聽不聽話」，而是說「有你可以談天真好」。 女兒哭泣，是因為平時能和她溝通的爸媽突然變成下命令的大人了吧！ 說也奇怪，我明明知道女兒真的能在五分鐘內搞定，我幹嘛去附和老公，催她去睡覺呢？我走過去跟女兒說：「這件事不只關於畫畫，而是關於每個人一輩子的事。」我刻意放慢速度說，「我們都可能遇到別人反對我們的意見或不認同我們做的事情，但除了哭泣或覺得不被支持，還可以有兩個選擇：一個是聽對方的，照他的方式去做，比如收好畫具，先上床睡覺，明天再完成作品；另一個是堅持下去，跟反對的一方說謝謝，或試著讓他看見你打算做什麼，比如你可以拿著畫去跟爸爸說明進度，或許有機會說服爸爸，讓作品如期完成；甚至還可能討論出如期完成的辦法。但無論是聽別人的建議或是按照自己的想法，因為終究是自己的事，都必須自己選擇。」 這是，老公走過來說：「孩子還小，別說那麼深的道理。」我說：「如果是真理，不分年紀大小都能懂。」 女兒不哭了，收拾好桌面，就上床去了。我到房間跟她道晚安時，她說：「媽咪，你知道我為什麼哭嗎？其實。爸爸叫我不要畫只占原因的百分之二十。」「那百分之八十呢？」我問。「是你啦！你本來支持我的，結果不能堅持，一下子就和爸爸一國，你真是牆頭草吔！」她挑著眉說。 天哪！原來如此！枉費我對她說了一番大道理。但我不死心的追問：「剛剛我說的話，你都懂嗎？」女兒抱著小被子，很不以為然的看著我，說：「當然都是自己要選擇呀！這麼簡單的道理你也要講那麼久。」 唉！我想，不論是暑假或上學期間，生活作息還是正常一點好！ 文/摘自國語日報

為了迎接新學年的開始，幼稚園上至Mandy下至清潔媽媽，利用三天放假日-8月29日、30日、31日做校園整理與佈置工作。雖然29日放颱風假，但是仍有好幾個老師來園做準備，Mandy更不用說，因為有工程在進行。經過大家的同心合作，不怕辛苦、不怕麻煩，將教室內外擦拭乾淨、佈置整理的煥然一新，做教學上的準備，讓孩子們能夠在整潔、乾淨的教室裡學習，感謝這群天使老師的付出，仁和因著有她們真好，期盼每位天使老師都能成為孩子生命中的祝福，更盼望家園、親師間合作無間、互相體貼，成為好的夥伴關係。 新的學年開始，仁和的園地再次充滿了生氣，第一天開學，多數新生都由父母帶來園，有的很快就能融入團體，有的則需要家長陪伴在旁，從第一天的羞怯、撒嬌，到第二天進步一些，相信孩子們一定會一天天的成長，只是需要時間的等待，大人-家長和老師都需以極大的耐心和愛心，來包容他們，在這段等待的時間，對孩子和家長而言都是一項挑戰。孩子們從家裡到幼稚園，不僅環境不一樣，人和事也都不一樣，面對陌生的人、事、物，離開平日疼愛有加的家人，心裡的害怕可想而知，而哭鬧是他們用來表達的利器。因此我們要以同理心情來幫助孩子，牽他們的手，走過這段成長必經的路程，給予更多的鼓勵、更多的擁抱，勇氣與信心就會在他們的心裡滋長。 開學活動，我們佈置了四個門～智慧門、勤學門、快樂門和健康門～，以闖關遊戲來進行～小泰山擺盪、溜滑梯、走平衡木、認識班級名稱～通過後敲智慧鑼、拔智慧毛，贈送乖乖一包，孩子們玩得好高興，因著玩去除了陌生感，也拉近師生朋友間的距離。通過智慧門、勤學門、快樂門和健康門，希望他們在仁和的每一天，都能夠快快樂樂來上學，在仁和的環境裡，成長學習，增長智慧，擁有健康的身體。 新的學年，我們的班級多了一班，中班有三班，老師們認為班名很重要，上學年班級名稱感覺很好，所以本學年繼續沿用，華盛頓、諾貝爾升上大班，莫札特、達文西是中班，增加康乃爾班，小班史丹佛、愛迪生。 感謝家長們的支持與愛護，在邁入第三十八年的歲月，仁和仍一本初衷，堅持創辦人的理念～「福祿貝爾先生好園丁的精神，蒙特梭利蝸牛的精神，皮亞傑學說的物理遊戲、數概念理論，動作教育，多元的學習」～；發揮仁和的特色～「體能教育，自然科學啟蒙」～讓仁和的好寶寶，在他們的童年歲月，奠定好的根基～好體能，探索生命的興趣，啟發探究科學的興趣～。 祝 平安喜樂 Mandy

九月是新學年的開始，你的孩子要上托兒所、幼稚園了嗎？進入新環境，不論年紀的多寡，都是一項考驗。爸媽首先要幫助還建立新關係、認識新朋友。如果爸媽連著幾天問你家那個4歲左右的孩子：「誰是你的好朋友？」他的答案可能每天都不一樣喔！這倒不是孩子喜新厭舊，沒有能力維持友誼關係。這個年紀的孩子交朋友，來的快，去的也快。在探討建立新關係之前，爸媽應先了解學前的孩子是怎麼結交朋友和維持友誼。 3~4歲的幼兒，已開始脫離以自我為中心的思考模式，逐漸對週遭的人產生濃厚的興趣。他會特別喜歡跟年紀相近的孩子一起玩。他選擇的朋友，通常就在他的身邊。例如是坐在他旁邊的，或是正好今天他一起搭積木的那個人。 等到了幼稚園大班的年紀，孩子開始懂得朋友之間特殊的情誼，他們就可以一起玩遊戲、分享共同的嗜好。這時，結交新朋友的速度減緩，對象也較有選擇性，友誼的品質變得較深厚。 朋友是玩伴，更是學習對象。 同儕關係對兒童整體的發展是相當重要的， 朋友不僅是玩伴，同時也幫助孩子滿足其他的需求。透過與朋友交往的過程，孩子學會一些待人處事的態度及方法。例如怎樣加入新團體、結交新朋友、參與團體、與人共識， 及如何面對競爭與衝突。友誼還有助於孩子的自我探索，情緒和社會性的成長，及道德的發展。 雖然孩子也可以從父母、老師，或其他的大人的互動中，學得一些經驗。但是成人與兒童的關係，通常是上對下的方式，成人具有較多的權威，孩子多半是服從和聽令行事。但是，孩子與同儕之間是一種平等的關係，能提供更多的機會練習協調及自主。 擁有好朋友，生活才快樂 孩子每週大約花40個小時跟同學在一起。大多數的孩子，都有一兩個，甚至幾個好朋友。友誼滋潤了孩子的生活，使他們感到快樂。不過，根據美國一些兒童友誼研究的結果顯示，大約有一成的孩子卻沒有朋友。這些孩子有的是因為極度的害羞，不擅與人互動，在無形中被同儕忽略了。更有一些孩子被班上的同學列為「拒絕往來戶」。這種「被拒絕」的孩子常有情緒上的困擾。他們容易覺得孤單，自信心也較低。跟其他孩子比起來，更容易罹患憂鬱症。 經過長期的追蹤調查，學者發現「被拒絕」的孩子，在成長的過程中，容易遭遇更多的問題，例如成為中輟生、少年犯，甚至罹患精神方面的疾病。那麼，該如何幫助孩子結交朋友呢？ 參與團體活動是交朋友的最好方法 結交新朋友，最好的方式是從參與團體活動開始。例如一群人一起打球、玩遊戲。從正向的互動開始，化解因陌生所產生的尷尬，讓彼此有機會認識對方。正常的孩子了解建立友誼需要時間，他們有信心，願意等待並配合對方的步調，逐漸成為好朋友。 相反地，「被拒絕」的孩子，比較沒有自信心，也不能耐心的等待，又害怕被人拒絕，往往強迫他人「成為」自己的好朋友，反而會引起對方的反感，失掉了變成好朋友的機會。 想讓孩子有機會跟別人相處，可讓孩子邀小朋友到家裡來玩，儘可能讓孩子有真正的互動。年紀較小的孩子，可以堆積木、家家酒。儘量避免讓孩子玩電玩、或網路遊戲，因為這些遊戲，往往讓孩子沈溺於反射動作，及過度在乎輸贏，孩子之間反而沒有真正的互動。 培養孩子具備好人緣的特質 人緣好、受歡迎的孩子，通常具有較多正向的人格特質，例如：富同理心、懂得關照別人、尊重別人的看法、接納不同的意見、支持他人決定、不惡意批評，願意參與並能夠跟別人合作、誠實、忠誠、負責、及幽默。他不一定要具備上列每一項的特質，但是多具備幾項這樣的特質，會讓孩子更容易結交朋友。 「被拒絕」的孩子，比較常以自我為中心，不懂得關懷別人，也較沒有同理心。他們也常表現一些負面的行為，如愛吹牛、愛現、喜歡批評別人、嫉妒心強。最嚴重的負面行為是具有攻擊性，一旦某個人特別愛欺負別人，這個人就變成「被拒絕」的對象。 爸媽如果想知道自己孩子與同儕的關係，平時應多和孩子聊天，互相溝通。 也可以多觀察孩子與他人互動的情形，利用機會教育，加以輔導。指出孩子正向且被人喜愛行為，如果發現負面的行為時，應私下和孩子討論，讓孩子體會負面行為帶給對方的感受，也讓孩子想如何用正面的態度來回應類似的狀況。 教孩子自我介紹和交談 開學時，面對新的老師，新的同學，有的孩子會擔心或害怕。所以爸媽可以在開學前，為孩子做好心理準備。如果孩子說他擔心：新的老師或同學會不喜歡他。首先爸媽要接納孩子的感受，然後教他如何跨出第一步「認識」同學。教他先自我介紹，再請教對方的姓名；跟孩子想些有趣的話題，讓他可以和對方交談；爸媽也可以跟孩子一起玩角色扮演，例如 ： 孩子說：我叫李小華。我喜歡看《好餓的毛毛蟲》。你呢？ 爸媽說：我叫小英。我家也有《好餓的毛毛蟲》。 一旦孩子做好心理準備，知道如何應對新環境，就能減低焦慮感，快樂地上學，請自自然然地認識新朋友。 摘自學前教育月刊文/林欣慧