「今天是感恩節，艾德和安妮這對老夫妻獨自在家過節，而糟糕的是，安妮烤焦了感恩大餐。於是，二個人懷抱著不太愉快的心，來到鎮上的一間餐廳。餐廳原本今天不營業，不過，不知怎麼搞的，大門卻開著，所以才讓安妮和艾德不小心闖入，餐廳裡的奶奶說：「感恩節的大門就像快樂的心，要大大敞開著」所以，這二個不速之客，就成了這家庭的座上賓，他們邀請安妮和艾德一起分享大餐，之後更一起跳舞，艾德原本是不跳舞的人，不過，今天卻跳得非常愉快，回到家後，二個原本心情不佳的老人，回想今天最值得感恩的事，二人不約而同的一致認為–安妮把感恩晚餐烤焦了…………。因著十一月份是感恩月，星期四晨間故事時間，春吟老師與孩子們一起分享「感恩之門」的繪本。就這個主題，Mandy問小朋友：「什麼是門？」 承斈「就是可以進入家裡的門。」「幼稚園哪裡有門？」「教室、辦公室、保健室、廁所、寢室、前門、後門…」；「那前門有幾個？可以形容一下嗎？」「一個比較大，一個比較小。」；「後門呢？」孩子說：「一個大，一個小。」；「和前門有什麼不一樣的？」孩子群中有人用手比著，Mandy意會到他的意思：「捲嗎？」「大的是鐵~捲門」；「喜歡大的門？還是小的門？…..」接著就感恩之門，大家熱烈的討論著。 「你的感恩之門是大門？還是小門？」「門裡面有多少感恩、感謝的人、事、物？」 只要心存感謝，用心留意，生活中處處就充滿了感恩的事：一張在公園讓人歇息的長椅、一輛載送旅客的車子、一棵讓人遮陰乘涼的大樹、一個為我們服務的人…等等，才能為我們的生活帶來便利。 「Mandy！這是我做的海苔手捲！」孩子得意的吃著自己親手做的手捲，感覺特別的香、特別好吃。兩個星期一次的混齡學習區，孩子們都很期待，他們可自由選擇所要的學習區，有烹飪區、黏土區、科學區和美勞剪貼區，每個區都有大、中、小班的孩子，老師們事前用心的計畫和準備，在情境的導引下，讓小朋友們能夠開心的操作與學習，寶貝們玩得高興，Mandy更認真、用心的為他們在學習上留下記錄，並將畫面Po在仁和網站的生活點滴和影音連結處。 仁和的小朋友真幸福！從星期一到星期五，每天都驚喜連連，從頭腦的操練、肢體的動作到體能的訓練，營造健康的身心靈，讓寶貝的生活充滿了歡樂。 要感謝的事，實在很多，讓孩子從小學會感恩的功課，是很重要的。每天都可以感恩，可別只是限定在感恩節喔！ 祝 平安喜樂 Mandy

這些年，坊間各種補習班、才藝班，甚至潛能開發班到處都是，家長花錢、花時間讓孩子這麼「辛苦」學習，無非是要加強他們的競爭力；但未來有沒有競爭力還不知道，現在他們可能就已經喪失了生命力。如何讓孩子活出美好而豐富的生命，應該是教育的終極目標，因此，生命教育在這個容易沮喪的時代越來越重要。但是，什麼是生命教育呢？ 若以可以操作與界定的內容來說，有人區分為探索「人與自己」、「人與他人」和「人與環境」之間最洽當的關係，包括價值觀、生活態度及健全人格養成。尋找生命的意義講起來似乎很高調，但是「學習」最重要與基礎的核心，其實就是自我尋找意義的過程，找出屬於自己的路，勇敢的追尋夢想。 臺大哲學系孫效智教授提出生命教育的三大內涵；終極關懷與實踐、倫理思考與抉擇、人格統理與靈性發展，可以用『人生三問』來呈現生命根本的課題，也就是「人為何而活？」「人應如何生活？」「人又如何能活出應有的生命？」這些問題，我們或許可以條列一些「標準答案」或「生命典範」作為教材，但是單憑這些知識層面的認知，其實不大能夠內化為正確的人生觀或價值觀，因為這些生命的態度通常要在「真實的情境」裡去體驗，這也是生命教育最困難的地方。我們很難幫孩子設計或引領他們參與許多「情境」，讓他們去體驗，因為我們的時間與資源都有限；但若只是像一般學科設計教材教案，甚至必須繳交評量成績，這麼一來又容易淪為紙上談兵。 要能夠真正影響生命，改變行為，最有效的方式就是被感動後所產生的力量。讓孩子專注的看一部好電影，當他可以投射感情給劇中的主角，跟著一起哭一起笑，一起面對生命的困境與抉擇時，看電影就是一種模擬的「情境教學」。 從孩子讀小學三、四年級起，我就會每星期挑幾部電影，用投影機打在牆壁上，像在戲院般，全家人很專注的一起看，整個過程就像是個重要的家庭儀典。一直到現在，孩子上國三了，這個溫馨快樂的電影時光，仍是他們最期待的時刻。隨著孩子的成長，課業壓力逐漸加大，我發現許多朋友的親子互動也越來越貧乏，除了詢問「功課做完了沒？考試考得好不好？」之外，似乎只剩下「吃飽了嗎？衣服多穿一點。早一點睡！」這種聊勝於無的對話。 如何找到共同的話題？如何增加親子互動的品質？全家人如何「一起」專注的做一件事情？家長如何在自然的情況下，把自己的經驗和人生觀與孩子分享？如何自然的知道孩子內心的盼望、惶恐或憂慮？ 經過長期思索，我發現挑選好影片，在家與孩子共賞是達到這些效果最自然、最沒有壓力的好方法。 尤其現在好電影很多，簡直可以用「閱讀電影」來形容。看一部好電影就像看一本好書，就算不喜歡看書的孩子也不會排斥看電影。透過影像獨特的力量，可以使孩子容易將情感投射其中，若是利用影片內容再加以延伸閱讀與學習，很容易培養出孩子主動探索的習慣。 對於一個想獨立、想脫離家長束縛的青少年而言，父母正經八百的訓話，不僅無效，通常還會有反效果。如果能夠和孩子一起坐下來看電影，在觀賞後的感動芬圍中，父母分享自己的情緒或與影片可以呼應的真實故事，往往三言兩語就可以達到超乎預期的效果。 更棒的是，與孩子共賞電影的次數多了，親子間的親密感與信任度增加以後，孩子往往會說出一些平常不會跟父母講的心事。電影演的雖然是別人的故事，但是能夠引起孩子共鳴的，就是他們現在關心或憂慮的事情，家長可以從孩子透露的蛛絲馬跡中獲得一些訊息，適時的提供協助。